progetto break basic rules of educations for adolescents and kids dr. a matteo bruscella...

Progetto BreakBasic Rules of educations for

adolescents and kids

Dr. A Matteo Bruscella

Associazione Lucana di Psicologia e Terapia Cognitivo [email protected]

http://www.alptcc.it/

DR. A.Matteo Bruscella

L’Associazione nasce nel maggio 2011, su iniziativa di Psicologi operanti sul territorio Regionale ed ha per oggetto

l’applicazione, la conoscenza e la diffusione della Psicologia e della Terapia Cognitivo -Comportamentale.

L’Associazione Lucana di Psicologia e Terapia Cognitivo Comportamentale


All'Associazione aderiscono Psicologi, Psicoterapeuti, Educatori Professionali, Assistenti Sociali, Docenti e Insegnanti,

Operatori sociali, Psichiatri, Pediatri, Neuropsichiatri infantili, Logopedisti e Psicomotricisti operanti sul territorio lucano.



L’Associazione opera al fine di promuovere la corretta applicazione della Psicologia e Terapia Cognitivo - Comportamentale ai problemi della salute fisica e

mentale del singolo, del gruppo oltreché

all'interno delle organizzazioni e dei servizi comunitari ed incoraggiare ed organizzare attività formative inerenti alla Psicologia e

Terapia cognitivo - comportamentale.



L’associazione, opera altresì al fine di progettare ed eseguire ricerche nell'ambito

Psicopedagogico e neuropsicologico, diffondere la conoscenza della Psicologia e Terapia Cognitivo

comportamentale mediante conferenze, simposi e l’eventuale costituzione e pubblicazione di riviste o

altri organi di stampa



L’associazione lucana di psicologia e terapia cognitivo comportamentale è affiliata a livello nazionale con

l’Istituto Walden - Associazione Italiana di psicologia e terapia cognitivo comportamentale



L’Istituto è affiliato a livello internazionale alle seguenti associazioni:

"Association for Advancement of Cognitive Behavior Therapy" (USA),

"Association Québécoise pour l'avancement du Behaviorism Paradigmatique" (Canada),

"Association pour l'Etude, la Modification et la Thérapie du Comportament” (Belgio)



Obiettivi generali

1.Promuovere una formazione di base sui temi della psicoeducazione;

2.Promuovere lo sviluppo di un linguaggio comune sui temi dell’educazione e del disagio

minorile ed adolescenziale;3.Favorire il confronto interprofessionale;

4.Promuovere la cultura della prevenzione;5.Fornire le basi per la realizzazione di

alleanze psicoeducative tra framiglie, professionisti e realtà scolastiche;

PROGETTO BREAK


PROGETTO BREAK – OFFERTA FORMATIVA

Bisogni educativi individualizzati (BES) e progettazione di interventi educativi.

L’iniziativa seminariale parte dalla necessità di fornire elementi di conoscenza rispetto alla recente normativa

in tema di “Bisogni educativi speciali”, delineando il percorso della progettazione didattica individualizzata a

partire dalla classificazione ICF (International Classification of Functioning Disability and Health).



Autismo e disabilità intellettive. L’iniziativa seminariale nasce con l’obiettivo di affrontare il tema della disabilità in considerazione del fatto che ogni anno una

percentuale pari al 5-7 % della popolazione tra 0 e 18 anni presenta problematiche inquadrabili in disturbi tali da richiedere

interventi di neuropsichiatria infantile. Per ciò che attiene i quadri clinici riferibili allo spettro dell'autismo, i dati epidemiologici più

recenti stimano una prevalenza dello 0,5% della popolazione nella fascia d'età 0-14 anni e in considerazione degli 86.051 soggetti residenti nella Regione Basilicata nell'età di cui trattasi, queste patologie interesserebbero oltre 400 tra bambini e ragazzini. Il seminario è volto ad una analisi dell’’impatto che tali forme di

disagio hanno sul contesto scolastico, sulle attività didattiche e formative e sul rapporto con le famiglie di bambini ed adolescenti.



Violenza e bullismo. Il bullismo è una forma di comportamento violento

attuato tramite l'impiego di falsi metodi di opposizione e intimidazione nei confronti dei pari in particolare quando

vi è una palese asimmetria di potere; può implicare molestie verbali, aggressioni fisiche, persecuzioni, dovute a discriminazioni etniche, confessionali, di

genere. Il seminario è volto ad un approfondimento del significato di questo fenomeno alla luce delle ricerche e

studi internazionali sul tema della violenza e delle variabili connesse alla manifestazione di tali

comportamenti.



Legalità. L'educazione alla legalità ha per oggetto la natura e la funzione

delle regole nella vita sociale, i valori della democrazia, l'esercizio dei diritti di cittadinanza. Educare alla legalità significa elaborare e diffondere la cultura dei valori civili, consente l'acquisizione di una

nozione più profonda dei diritti di cittadinanza, partendo dalla consapevolezza della reciprocità fra soggetti dotati della stessa dignità. Il tema sarà affrontato approfondendo la disamina dei

luoghi “di violazione” della legalità in Basilicata : gli Uffici di Servizio Sociale per i Minorenni, l’Istituto Penale per i Minorenni, la

Comunità Ministeriale – Servizi del Ministero della Giustizia - presentando una articolata disamina dei fattori di rischio e di

protezione per la manifestazione di comportamenti devianti ed una analisi del fenomeno in Basilicata.



Gestione dei comportamenti problema.Chi si trova in una relazione educativa con una persona con

disturbo del comportamento vive spesso una doppia preoccupazione. Il suo prendersi cura della persona in difficoltà è

infatti una medaglia a due facce. Su di un lato della medaglia l’impegno dell’operatore sarà quello di utilizzare le relazioni, le attività ed i programmi specifici al fine di favorirne la crescita di

competenze e capacità, la stimolazione di risposte adeguate, lo sviluppo di una maggiore consapevolezza di se e del mondo.

L’altra faccia della medaglia è rappresentata dalla preoccupazione per i comportamenti problematici. I vissuti negativi riguardano

l’ambivalenza insita con il prendersi cura di una persona che non fa quello che dovrebbe fare, il preoccuparsi dell’esistenza di azioni

negative, patologiche, anomale e strane – o vissute come tali –, azioni che in alcune situazioni generano una distruttività forte che condiziona e stravolge la vita dei soggetti stessi e delle famiglie.



Life skills (OMS). Secondo la definizione fornita dalla WHO (Divisione della salute mentale), i “life skills sono abilità/capacità che ci permettono di acquisire un comportamento versatile e positivo, grazie al quale possiamo affrontare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana.” (Decision making (capacità di prendere decisioni);

Problem solving (capacità di risolvere i problemi); Creatività; Senso critico; Comunicazione efficace; Skills nelle relazioni interpersonali; Autocoscienza; Empatia; Gestione delle emozioni; Gestione dello

stress). L’insegnamento dei ‘life skills’ nella scuola è promosso dall’OMS è presente in un’ampia varietà di programmi educativi di

dimostrata efficacia in vari ambiti con risultati positivi “per la prevenzione di abuso di droga, per lo sviluppo delle potenzialità

intellettive e per la lotta ai comportamenti violenti. L’iniziativa seminariale è volta ad una analisi dei principali programmi di

intervento in tele ambito



Programmi di sviluppo della Prosocialità.“ La prosocialità è la competenza che, senza la ricerca di

ricompense esterne, estrinseche o materiali, favorisce altre persone, gruppi o fini sociali oggettivamente positivi, secondo i criteri di questi ultimi, e aumenta le probabilità di generare una

reciprocità positiva di qualità e solidale nelle relazioni interpersonali o sociali conseguenti, migliorando l'identità, la creatività, l'iniziativa

positiva e l'unità delle persone o dei gruppi implicati (Roche, 1997)”. Il prof. Roche ha sviluppato dal 1984 all’interno del

Laboratorio de Investigación Prosocial Aplicada, (LIPA), della Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) negli ultimi anni ha

centrato il suo lavoro sull’analisi delle motivazioni del comportamento prosociale, puntando allo studio delle modalità per una sua ottimizzazione. Il programma formativo prevede l’analisi di

alcuni dei protocolli sviluppati in tema di pro socialità per l’applicazione all’interno del contesto scolastico.


PROGETTO BREAK – Logistica

I seminari saranno tenuti da Piscologi, Pedagogisti, Psicoterapeuti e docenti esperti dei temi sopraelencati

(afferenti all’Associazione Lucana di Psicologia e Terapia Cognitivo Comportamentale);

Gli incontri si terranno con cadenza MENSILE a decorrere dal mese di ottobre 2013 secondo il calendario stabilito sulla base delle esigenze

istituzionali;

Ogni incontro seminarile avrà la durata TRE ORE, dalle 16 alle 19.00


PROGETTO BREAK – Calendario

22 Ottobre 2013 - Bisogni educativi individualizzati (BES) e progettazione di interventi educativi.

29 novembre 2013 - Autismo e disabilità intellettive.

21 gennaio 2014 - Gestione dei comportamenti problema in

ambito scolastico.

28 febbraio 2014 - Life skills (OMS).

14 marzo 2014 - Violenza e bullismo.

28 marzo 2014 - Legalità.

20 maggio 2014 - Programmi di sviluppo della Prosocialità.


PROGETTO BREAK

Associazione Lucana di Psicologia e Terapia Cognitivo Comportamentale

[email protected]

http://www.alptcc.it/

mailto:[email protected]

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