progetto annuale di lab oratorio musicale

8/3/2019 Progetto Annuale Di Lab Oratorio Musicale

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1°Circolo Didattico

diVico Equense

Suoni ,pause,ritmi,

cadenze ,voci e

strumenti



PROGETTO ANNUALE DI LABORATORIO

MUSICALEANNO SCOLASTICO2011/2012

ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO

Il progetto “Musica e non solo…” si articola in diverse proposte

laboratoriali da attivare in orario curricolare ed extracurricolare, si rivolgeagli alunni della scuola Primaria del Circolo e si sviluppa attraverso

percorsi che offrono conoscenza, a più livelli e in rapporto all’età, dei

linguaggi espressivi della Musica.

MOTIVAZIONE DEL PROGETTO

Il progetto vuole promuovere un percorso di pedagogia musicale legato

alla voce e allo strumento tenendo conto delle esigenze della scuola di

oggi e dell'importanza dei laboratori espressivi, come momento di crescita

dell'individuo e di miglioramento dell'aspetto relazionale del gruppo.

Attraverso la voce e gli strumenti si offre la possibilità di impostare il

lavoro fin dalla prima infanzia tenendo conto dell'aspetto emozionale e

relazionale della stimolazione sonora, senza dimenticare l'alfabetizzazione

musicale su vari livelli di apprendimento.

Il flauto dolce e lo strumentario Orf sono gli strumenti privilegiati dalla

didattica di base. Essi si prestano assai bene a sviluppare, con relativa

facilità di approccio, una minima competenza strumentale. Ma spesso si

sottovaluta che questi strumenti, necessitano di un’attenzione particolare e

specialistica in ordine alla postura,alla gestualità, al coordinamento senso

motorio, alla respirazione, al coordinamento senso motorio, alla

respirazione e all’emissione. L’insegnamento di uno strumento musicale

ha come elementi fondamentali l’acquisizione di capacità cognitive in

ordine a categorie musicali fondamentali ( melodia, armonia,ritmo, timbro,

dinamica,.) e alla loro traduzione operativa nella pratica strumentale.

In questa prospettiva si consolidano e si sviluppano quelle abilità



sensoriali legate alla produzione e alla percezione che impegnano il

bambino nelle forme di riorganizzazione dell’esperienza e di esplorazione

e ricostruzione della realtà, per fargli realizzare concrete e autentiche

esperienze d’incontro con la musica. All’interno dei laboratori sono

previste attività di movimento, ludico musicali, vocali e strumentali che permettano agli alunni di sviluppare capacità musicali e di imparare ad

esprimersi sempre di più con l’uso di linguaggi diversi. Per il laboratorio

ritmico sono previste attività che permettono di fare musica usando

strumenti convenzionali come il proprio corpo o lo strumentario Orf per le

seconde e le terze mentre verrà usato il flauto per gli alunni delle classi

quarte e quinte).

DESTINATARI

Il progetto è rivolto ai bambini delle classi seconde, terze, quarte (C-D-

E),quinte; in particolare

• il laboratorio di musica ritmica è rivolto alle classi seconde e terze

• Il laboratorio di musica strumentale di flauto in orario curricolare è

rivolto agli alunni delle classi quarte e quinte del Circolo

• “C’era una volta…..”un progetto curricolare sui grandi compositoridel passato rivolto agli alunni delle 5^C-D

• il laboratorio di coro in orario extracurricolare è rivolto agli alunni

delle classi seconde, terze, quarte e quinte

OBIETTIVI TRASVERSALI

L’attività musicale apporta il proprio contributo formativo nel perseguire

obiettivi formativi trasversali relativi alle diverse sfere caratterizzanti la persona.

Sfera affettiva-emozionale

sviluppare le capacità di concentrazione e autocontrollo

sperimentare stati di “ben-essere” (rilassamento, gratificazione..)

esplorare le proprie emozioni e saperle riconoscere



riconoscere il rapporto tra pensieri ed emozioni.

esprimere in modo costruttivo i propri stati d’animo

Sfera socio-relazionale

sviluppare modalità di ascolto attivo

accettare, rispettare, aiutare gli altri

favorire forme diverse di contatto con gli altri e di comunicazione

maturare la capacità di interagire nel gruppo in modo costruttivo e

collaborativo

Sfera cognitivamettere in atto processi di distinzione, classificazione,

organizzazione semantica, decodifica

potenziare la capacità di generare idee (creatività)

attivare processi valutativi per sviluppare la maturazione del pensiero

critico e del gusto estetico

sviluppare la memoriaTali obiettivi trasversali vengono declinati in una serie di

competenze Specifiche(conoscenze e abilità)che si traducono nel

sapere(informazioni o nozioni di tipo generale e tecnico,possedute

dall’individuo)e il saper fare(cioè la capacità di metterle in pratica)

COMPETENZE MUSICALI SPECIFICHE

Pensiero analitico e produttivo immaginativo

• Padroneggiare i fenomeni sonori dal punto di vista percettivo

• Riconoscere le diverse componenti di un fenomeno sonoro complesso

• Controllare le risorse vocali e quelle motorie,applicate all’uso degli

strumenti

• Conoscere e sapere riflettere sui processi fondamentali dellacomunicazione musicale



• Padroneggiare sistemi di trascrizione grafica dei suoni ,arbitrari e

convenzionali

• Usare creativamente i materiali sonori ,secondo modalità e scopi

differenziati

Globalità del sapere

• Stabilire relazioni nel tempo e nello spazio tra l’esperienza musicale e

i diversi contesti storici geografici,culturali

• Coltivare interesse per le espressioni musicali proveniente da culture

diverse

Analisi critica dell’esperienza

• Conoscere e interpretare la realtà dal punto di vista uditivo-percettivo

• Sapersi confrontare con la realtà sonora e le opere musicali,in un

processo di percezione,ascolto,analisi e interpretazione

Sviluppo della socialità collaborativa

• Sapere integrare la propria prestazione con quella dei compagni e

condividere le esperienze psico-emotive

Sviluppo della sfera emozionale-affettiva

• Cogliere il valore espressivo/comunicativo della musica

• Sapere dare forma ad idee ,emozioni,stati d’animo,attraversol’espressione del linguaggio musicale

Apprezzamento della dimensione estetica

• Maturare la sensibilità per il valore artistico e la capacità di esprimere

un giudizio estetico



CLASSE :4^C-D-E

COMPETENZE MUSICALI SPECIFICHE

• Riconoscere le diverse componenti di un fenomeno sonoro complesso

• Controllare le risorse vocali e quelle motorie,applicate all’uso degli

strumenti

• Conoscere e sapere riflettere sui processi fondamentali della

comunicazione musicale

• Padroneggiare sistemi di trascrizione grafica dei suoni ,arbitrari e

convenzionali

• Usare creativamente i materiali sonori ,secondo modalità e scopi

differenziati

• Stabilire relazioni nel tempo e nello spazio tra l’esperienza musicale e i

diversi contesti storici geografici,culturali

• Coltivare interesse per le espressioni musicali proveniente da culture

diverse

• Conoscere e interpretare la realtà dal punto di vista uditivo-percettivo

• Sapersi confrontare con la realtà sonora e le opere musicali,in un processo di percezione,ascolto,analisi e interpretazione

• Sapere integrare la propria prestazione con quella dei compagni e

condividere le esperienze psico-emotive

• cogliere il valore espressivo/comunicativo della musica

• Sapere dare forma ad idee ,emozioni,stati d’animo,attraverso

l’espressione del linguaggio musicale

• Maturare la sensibilità per il valore artistico e la capacità di esprimere

un giudizio estetico



CONTENUTI

Voce,strumenti melodici-ritmici,timbro,intensità,durata,partiture,figure

musicali,le pause,altezza e profilo melodico,modelli ritmici,piani

sonori,notazione,il tempo,il pentagramma,il flauto dolce

ATTIVITA’

Esplorazione di attività sonore

Ascolto,rilevazione,discriminazione,riflessione ed elaborazione di

sequenze ritmiche Attività di riproduzione di suoni utilizzando il flauto e

la voce Organizzazione di sequenze in tempo misurato Solfeggio

parlato,cantato ed esecuzione strumentale di brani di vario tipo

Interpretazioni grafico-pittoriche ,discussioni guidate,attività informatichecon materiali sonori multimediali

METODOLOGIA

L’itinerario è “a spirale” e si snoda per tutto il corso della scuola di base

secondo un graduale approfondimento. Esso è migliorare

progressivamente e con gradualità il livello di padronanza e alconseguimento delle abilità complesse riferite alla comprensione e alla

produzione del linguaggio musicale . I diversi obiettivi formativi inoltre

saranno trattati globalmente e sviluppati con ritorni ciclici tesi a rinforzare

le capacità e le acquisizioni maturate

La proposta didattica si basa prima sul fare e poi riflettere e intende

rendere il bambino protagonista attivo di un cammino che lo porti a vivere

la musica come un linguaggio al pari della parola e dell’immagine, in una

dimensione in cui l’incontro con la musica possa costituire un’esperienzadi apprendimento attiva e giocosa, partendo da concrete esperienze

multisensoriali e socializzanti, intersecando i diversi piani - uditivo,

ritmico, motorio, gestuale, vocale, linguistico – e stimolando

l'immaginazione e la produzione spontanea.

In considerazione dell’età degli alunni è da considerare centrale

l’esperienza col corpo, ma anche l’utilizzo di oggetti e di piccoli strumenti

che consentono immediatezza d’uso e contatto, perchè stimola i bambini a

far musica concretamente, non solo per riprodurre o eseguire ritmi e



melodie definite ma anche attraverso l’improvvisazione e l’ideazione di

proprie musiche originali.

L’approccio vuole valorizzare sia l’espressione e l’esplorazione

individuale che l’interazione all’interno di gruppi di lavoro, dove puòavvenire uno scambio di vissuti ed esperienze e un arricchimento

reciproco.

VALUTAZIONE

Verifica e valutazione del processo di insegnamento/apprendimento, tesa

ad individuare miglioramenti e criticità , terrà conto di due importanti

fattori

i livelli di partenza sono molto diversificati

apprezzamenti, emozioni, espressione personale e creatività che

appartengono alla sfera del soggettivo

Si tratterà pertanto innanzitutto di dare spazio lungo tutto il percorso a

momenti di:

riflessione e autovalutazione di gruppo sulle attività svolte

(sensazioni provate, gradimento, coinvolgimento, punti di forza, punti didebolezza, problematiche emerse..)

revisione ed analisi critica in chiave migliorativa di quanto

prodotto (registrazioni, videoregistrazioni..)

Parametri per le rilevazioni periodiche:

Dimensione di gruppo

- Partecipazione / interesse- Collaborazione nel gruppo

- Impegno per la buona riuscita del lavoro

Dimensione individuale

- Disponibilità e impegno nella sperimentazione/scoperta

- Disponibilità all’ascolto

- Bravura esecutiva

MEZZI E STRUMENTI



Tenendo conto delle risorse di spazi e materiali le attività verranno svolte

in aula.

Si farà uso di

-software specifici

-lettore cd e televisore

-varie tracce musicali

-materiale di cancelleria

-cd e cassette vergini

-oggetti d’uso comune-strumentario Orff disponibile

- pc portatile di proprietà personale dell’insegnante

ORGANIZZAZIONE

Settembre2010 – giugno 2011laboratori curricolari:1h a settimana Classi

2^,3^,4^C-D-E,5^A,B ;2h a settimana classi5 ̂ A(venerdi12,20-

13,20);B(mercoledì12,20-13,20)

ottobre2010-maggio2011laboratorio extracurricolare(Coro)

lì

4 ottobre 2011

progetto annuale di lab oratorio musicale

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