progestão 8ª edição 2012 5º encontro presencial ... · socioeducativo, artístico, cultural,...
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Horário Tema
08:00 às 09:00hs - Dinâmica;
09:00 às 12:00hs- Socialização das Atividades;
12:00 às 13:00hs Almoço
13:00 às 15:30hs - Sistematização do Módulo III;
15:45 às 16:30hs - Discussão e entrega de Plano de Projeto;
16:50 às 17:00hs - Encerramento: Mensagem
Progestão 8ª edição – 20125º encontro presencial – Sistematização Módulo III
Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 11 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira
MÓDULO IIIPROGESTÃO 2012
Como promover a construção
coletiva do projeto pedagógico da escola?
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO?
PROJETO PEDAGÓGICO?
PROPOSTA PEDAGÓGICA...
O objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.
UNIDADEINTEGRAÇÃOFOCO EM RESULTADOS
OBJETIVO DE CONSTRUÇÃO
COLETIVA DO PROJETO
PEDAGÓGICO
INDICADORES PARA DIAGNÓSTICO
Identifica, explicita e analisa os problemas,
necessidades e avanços presentes na realidade
social, política, econômica, cultural, educacional e suas
influências nas práticas educativas da escola
Expressa a opção e a concepção que fundamenta a escola
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR(Proposta Pedagógica, Projeto
Pedagógico ou Proposta Curricular)
O QUÊ? ConteúdosCOMO? Metodologia e avaliaçãoPOR QUÊ? Fundamentos teóricosPARA QUÊ? ObjetivosPARA QUEM? Educandos da escola pública
PLANO DE TRABALHO DOCENTE(Plano de Ação Docente)
Considerando o plano como um documento discutido
coletivamente, ele organiza e articula ações necessárias para a efetivação do PP,
também construído de forma coletiva
PROJETO PEDAGÓGICO
Marco (ato)
operacional
Marco (ato) ConceitualMarco (ato)
Situacional
Apresenta as propostas e linhas de ação,
enfrentamentos e organização da escola
PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA
Gandim
PRINCÍPIOS LEGAIS
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso,
os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada
pela Lei nº 12.013, de 2009)Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e
conforme os seguintes princípios:I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola;
RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 04 DE 13 DE
JULHO DE 2010
DEFINE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
...
Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:
...
II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto pedagógico da escola de Educação Básica;
TÍTULO IVACESSO E PERMANÊNCIA PARA A CONQUISTA
DA QUALIDADE SOCIAL
...
Art. 9º A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:
...III - foco no projeto pedagógico, no gosto
pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;
Art. 10. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos sujeitos da escola.§ 1º O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:
...II - à relevância de um Projeto Pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural;
TÍTULO VIIELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA A
ORGANIZAÇÃO DAS DIRETRIZES
CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A
EDUCAÇÃO BÁSICA
Art. 42. São elementos constitutivos para a operacionalização destas Diretrizes o Projeto Pedagógico e o regimento escolar;o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente.
CAPÍTULO I - O PROJETO PEDAGÓGICO
E O REGIMENTO ESCOLAR
Art. 43. O Projeto Pedagógico, interdependentemente daautonomia pedagógica, administrativa e da gestãofinanceira da instituição educacional, representa mais doque um documento, sendo um dos meios de viabilizar aescola democrática para todos e de qualidade social.
§ 1º A autonomia da instituição educacional baseia-se nabusca de sua identidade, que se expressa na construçãode seu projeto pedagógico e do seu regimento escolar,enquanto manifestação de seuideal de educação e que permite uma nova e democráticaordenação pedagógica das relações escolares.
§ 2º Cabe à escola, considerada a sua identidade ea de seus sujeitos, articular a formulação do ProjetoPedagógico com os planos de educação - nacional,estadual, municipal -, o contexto em que a escola sesitua e as necessidades locais e de seus estudantes.
§ 3º A missão da unidade escolar, o papelsocioeducativo, artístico, cultural, ambiental, asquestões de gênero, etnia e diversidade cultural quecompõem as ações educativas, a organização e agestão curricular são componentes integrantes doprojeto pedagógico, devendo ser previstas asprioridades institucionais que a identificam, definindoo conjunto das ações educativas próprias das etapasda Educação Básica assumidas, de acordo com asespecificidades que lhes correspondam, preservando asua articulação sistêmica.
Art. 45. O regimento escolar, discutido e aprovado pela comunidade escolar e conhecido por todos, constitui-se em um dos instrumentos de execução do Projeto Pedagógico, com transparênciae responsabilidade.Parágrafo único. O regimento escolar trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suasnormas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.
SEÇÃO III AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Art. 52. A avaliação institucional interna deve ser prevista no Projeto Pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola.
PROJETO
PEDAGÓGICO
Diagnóstico Missão
PlanejamentoVisão da
Escola
Objetivos
Estratégicos
Planos de
Ação
Metas
Ações ou
Estratégias
Recursos
Escola que
temosEscola que
queremos
Escola que
vamos
construir
Planejamento Estratégico
Forma de olhar para o futuro a partir da
identidade da organização, estruturando
ações necessárias para alcance dos
resultados. Leva em consideração as
necessidades e expectativas dos cidadãos
e usuários, bem como o ambiente no qual a
organização está inserida.
1º MOMENTO:
COMO É NOSSA ESCOLA?
Orientação:
Nesse movimento, a preocupação da escola
deve ser em proceder à análise de sua
situação geral, assim, deve se mapear sua
realidade nas dimensões pedagógicas,
administrativa, financeira e jurídica,
procurando perceber os resultados que o seu
trabalho tem apresentado à comunidade
local. Trata-se, portanto, da realização de um
diagnostico da realidade da escola.
ANÁLISE DO DIAGNÓSTICOObjetivo: compreender os elementos do ambiente que podem incidir
de maneira positiva ou negativa sobre a organização
Organização Favorece Prejudica
Fatores internos: características específicas da organização que condicionam seu desempenho e podem afetar os resultados institucionais
ForçasCaracterísticas internas materiais ou não, aproveitadas para otimizar seu desempenho
FraquezasCaracterísticasInternas que podem ser reduzidas ou eliminadas para evitar influência negativa no desempenho
Fatores ExternosCondições fora do âmbito de controle da organização que podem afetar seus resultados
OportunidadesAspectos externos que, se aproveitados influenciam positivamente
AmeaçasSituações externas que, se não equacionadas ou evitadas pela organização, podem afetá-la negativamente.
GESTÃO PEDAGÓGICA
GESTÃO DEMOCRÁTICA
GESTÃO DE RECURSOS E
ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA
GESTÃO DE RESULTADOS
EDUCACIONAIS
GESTÃO DE
PESSOAS
2º MOMENTO:
QUE IDENTIDADE A NOSSA ESCOLA QUER
CONSTRUIR?
Orientação:
Aqui, a preocupação fundamental precisa ser
com as concepções que o coletivo da escola
expressa em relação às aspectos diversos, tais
como: educação, sociedade, currículo, gestão,
relação escola comunidade, aprendizagem,
ensino, relações interpessoais, etc. é o momento,
enfim, de a escola verificar que rumo seus atores
entendem ser o melhor para realizar sua função
social.
MISSÃO
VISÃO DE FUTURO DA
ORGANIZAÇÃO
VALORES E PRINCÍPIOS
DA ORGANIZAÇÃO
3º MOMENTO:
COMO EXECUTAR AS AÇÕES
DEFINIDAS PELO COLETIVO?
Orientação:
Esse momento corresponde àquele em que a escola
precisa assegurar, de forma realista e coletiva, a
realização das tarefas definidas, com base no
diagnostico feito e na definição das concepções
expressas pelos seus atores. É importante que as
estratégias escolhidas contenham prazos, formas de
avaliação e executores bem definidos com ações
expressas no PGDI de cada servidor, a fim de se
poder acompanhar sua realização e implementação.
PLANEJAMENTO
Projeto Político Pedagógico
Proposta Pedagógica Curricular
Plano de Trabalho Docente
Plano de Ação da Escola
• Marco situacional
• Marco Conceitual
• Marco Operacional
Proposta Curricular
• O quê?
• O como?
• O por quê?
• O para quê?
• Parte da proposta pedagógica curricular
•Organiza o ensino e aprendizagem em sala de aula.
• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.
A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO ESCOLAR PRESSUPÕE:
Auto-avaliação
A escola que tínhamos(auto-avaliação)
A escola quetemos hoje
Competências profissionais
desenvolvidas
A escola que
pretendemos
O que Vamos
fazer
AÇÕESPotencialidades Dificuldades
1- Gestão de Resultados
Educacionais
2-Gestão Democrática
3-Gestão Pedagógica
4-Gestão de Recursos Administrativos da
Escola
5-Gestão de Pessoas
Planilha de Auto-Avaliação
Potencialidades Dificuldades
Planilha de Ações para a Melhoria da EscolaPrioridade ou Problema Objetivos Metas ou Resultados
esperadosAções
Planilha de Detalhamento das Ações
Ações Período DisciplinasPúblico
AlvoRecursosDidáticos
ResponsáveisAvaliação e Resultados
ENCAMINHAMENTOS REFERENTES A:
-PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR: A Proposta Pedagógica Curricular tem as seguintes
características;
a. É um documento único por Disciplina (Fundamental e
Médio);
b. Contém os seguintes elementos (nesta ordem) :
- Apresentação da Disciplina;
- Conteúdos Estruturantes e Básicos;
- Metodologia da Disciplina;
- Avaliação ;
- Referências.
c. Não há a necessidade de constar os nomes dos professores
das disciplinas;
DIMENSÃO LEGAL:
Aparece no Artigo 13, II e IV da LDB como
Plano de Trabalho que deve ser feito pelo
professor, isso justifica o termo Plano de
Trabalho Docente.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Escola Estadual __________________________Professor (a): ___________________________Área do Conhecimento:____________________Ano: ____ Horas/aulas: _____ Período: ___/___/___ à ___/___/___
PLANO DE TRABALHO DOCENTE1. Conteúdos2.Objetivos
3.Encaminhamentos metodológicos e recursos didáticos/tecnológicos
5.Referências
4.Critérios e instrumentos de avaliação/recuperação
PROJETO
PROGESTÃO - 8ª Edição/2012 - PLANO DE PROJETO
Nome do Projeto: “DeMãosDadasàMelhoria” Rede: Municipal
Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva Município: Carbonita
E-mail: [email protected]
Cursistas: Eliete Teixeira de Sousa; Emerson de Paulo Barbosa, Nelson de Morais, Carlos André Vieira
Tutor: Nádia Abreu SRE: Diamantina
INFORMAÇÕES GERAIS
Tema ou Foco: (Deve pautar-se na implementação da gestão democrática) A participação efetiva da Comunidade Escolar no processo de ensino e aprendizagem
INFORMAÇÕES DE EXECUÇÃO DO PROJETO
Data Inicial: 10/03/11 Data Final: 27/05/11
Justificativa: (Fonte que originou o projeto; diretriz; oportunidade ou problema) Com os resultados das avaliações internas e externas observou-se que a escola totaliza 12% de seus alunos no nível de baixo desempenho e 20% no nível intermediário
Objetivo Geral: ( Para que o projeto será realizado): Melhorar o desempenho dos alunos com baixo e médio desempenho, por meio da participação da comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem
Público Alvo: (Destinatário do projeto): alunos do ensino fundamental
DETALHAMENTO
Metas: (Situação proposta discriminada em unidades mensuráveis, num prazo determinado)Reduzir em 50% o percentual de alunos que se encontram em médio e baixo desempenho
PROGESTÃO - 8ª Edição/2012 - PLANO DE PROJETONome do Projeto: “DeMãosDadasàMelhoria” Rede: Municipal
Nome da Escola: EM Núcleo da Estiva Município: Carbonita
DETALHAMENTO
Desenvolvimento: (Descreve as ações e tarefas)
Ações (o que fazer) Tarefas (como fazer) Responsáveis Período
1- Levantar nº de alunos com desempenho
baixo e intermediário
1.1 – Coletar dados das fichas doConselho de Classe em consonância com os resultados das avaliações internas e externas
Coordenador Pedagógico e Professores
10/03/11 a 17/03/11
2- Realizar reunião com o Conselho de Classe
2.1 – Elaborar pauta
2.2 – Elaborar convocação para reunião extraordinária2.3 – Elaborar apresentação em ppt de sensibilização da equipe pedagógica da escola
Coordenador Pedagógico eEducacional
18/03/11 a 21/03/11
3 – Realizar reunião com a comunidadepara socializar o projeto e discutir a situação problema
3.1 – Encaminhar convites aos pais ouresponsáveis3.2 – Apresentar o projeto3.3 – Realizar oficinas para discussão da situação problema
Coordenador Pedagógico, Professores
Pais
21/03/1122/03/11
4- Construir instrumentos de intervenção
pedagógica, com base nas sugestões obtidas na reunião com a comunidade
4.1 – Consolidar as sugestões4.2 – Discutir possíveis intervenções4.3 - Construir instrumentos de intervenção
Coordenador Pedagógico eEducacional
23/03/11 a31/03/11
5- Realizar intervenção pedagógica 5.1 – Aplicar os instrumentos de intervençãopedagógica: oficinas, acompanhamento diário do aluno, estudos orientados, palestras, olimpíadas
Coordenador Pedagógico eEducacional
04/04/11 a20/05/11
6 – Reunião com a comunidade escolar para divulgar os resultados do projeto
6.1 – Avaliar e consolidar os resultados eimpactos do projeto6.3 - Encaminhar convites à comunidade6.4 – Realizar reunião
Coordenador Pedagógico eEducacional
23/05/11 a 24/05/11
27/05/11
BIBLIOGRAFIA
PDG: GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
PUC – TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROGESTÃO – MÓDULO III – PROPOSTA PEDAGÓCIA E MÓDULO IX – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
LDB 9394/96
RESOLUÇÃO CNE/CEB 4/2010
Horário Tema
08:00 às 09:00hs - Dinâmica;
09:00 às 10:00hs- Apresentação do Módulo VI;
10:00 às 10:15hs- Intervalo
10:15 ao 12:00hs - Leitura e Orientação das Atividades do Módulo VI;
Progestão 8ª edição – 20125º encontro presencial – Sistematização Módulo III
Turma: 1 Tutora: Linamar Gonçalves Data : 12 de Julho Local: E.E. Jose Gomes Junqueira