progect facebook a

8/12/2019 Progect Facebook A

http://slidepdf.com/reader/full/progect-facebook-a 1/22

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ

Ερευνητική Εργασία

Είναι το facebook ένας ασφαλής χώρος

έκφρασης ;;

ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ 2!"#2!$



Υ%ε&'υνη κα'ηγήτρια( )*υ+,νη Μαρία

ΠΕΡΙΕΧ!Ε"#

2



Π$ρίλη%η

Οι μαθητές θα ασχοληθούν με το θέμα της ασφάλειας στο διαδίκτυο και πιο συγκεκριμένα στο

εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης Fac!""#$ % ασφάλεια στο διαδίκτυο αναλύεται σε τομείς &πως

'χολικ&ς (κφο)ισμ&ς μέσω διαδικτύου* +ροστασία +ροσωπικ,ν -εδομένων μέσω .οινωνικ,ν

-ικτύων κ$α$

Οι μαθητές καλούνται να ερευνήσουν και να μελετήσουν τα ακ&λουθα/

0ο εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης Fac!""# 1χρήση* δυνατ&τητες* επεκτάσεις2$

+οια είδη εκφο)ισμού διακρίνουμε3

.ατά π&σο συμ)άλλει η κοινωνική δικτύωση στο φαιν&μενο του εκφο)ισμού3

+,ς προστατεύουμε τα προσωπικά μας δεδομένα32

Λέξεις κλειδιά: 1Fac!""#* 45!678995:;<* εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης2

"



Κε-./αι* ! # 01345677189:

ΟΜΑΔΑ 1:

-ελαγραμμάτικας

=ατ>άτογλου

?ήτρου

@οφ,λη

Τι εί;ε να κ.νει η Ο+.<α !

A$ (πιλογή* κατηγοριοποίηση και καταγραφή των σημαντικ&τερων πληροφορι,ν απ& έγκυρες

πηγές για το c5!6 !8995:;< και την ασφάλεια του εφή)ου στο διαδίκτυο

B$ .αταγεγραμμένα σενάρια εκφο)ισμού 1πίνακας με στήλες/ +ρ&)λημα* C&λοι* Dντιμετ,πιση*

Dποτελέσματα2

E$ 'υλλογή* μελέτη* καταγραφή στοιχείων$

$ Gηφιακή παρουσίαση

!=! 0134 5677189:

Τι είναι ο Εκφοβισμός μέσω του Διαδικτου !"#$%& '())#*+,-.

Ο εκφο)ισμ&ς μέσω του -ιαδικτύου είναι οποιαδήποτε πράHη εκφο)ισμού* επιθετικ&τητας*

παρεν&χλησης* τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς που θεσπί>εται και πραγματοποιείται μέσω

της χρήσης των Iηφιακ,ν συσκευ,ν επικοινωνίας* συγκεκριμένα του -ιαδικτύου και των κινητ,ν

τηλεφ,νων και η οποία επαναλαμ)άνεται ανά τακτά ή άτακτα χρονικά διαστήματα$

Ο &ρος c5!6 !8995:;< δημιουργήθηκε απ& τον .αναδ& 7:99 79J5 και έχει τις ρί>ες του στον

παραδοσιακ& σωματικ& ή Iυχολογικ& εκφο)ισμ& &που ο στ&χος του επιτιθέμενου είναι να προκαλέσει

>ημιά ή να )λάIει το θύμα του$

Τι /ε0ιλαμβάνει ο εκφοβισμός μέσω διαδικτου.

K +ειράγματα με στ&χο τη διασκέδαση

K -ιάδοση άσχημωνLπροσ)λητικ,ν φημ,ν ";9:;

K Dποστολή ανεπιθύμητων μηνυμάτων 1υ)ριστικάLπροσ)λητικά2

K +αρεν&χληση

K -υσφήμηση σε τρίτους 1άλλους πλέον του θύματος2 ?έσω του ηλεκτρονικού

ταχυδρομείου* μηνυμάτων μέσω κινητού* φωτογραφίες και )ίντεο στο διαδίκτυο* ιστοσελίδες* μπλογκς*

cMaN 6""OJ κ$ά$

$



Ο εκφο)ισμ&ς μέσω του -ιαδικτύου μπορεί να είναι άμεσος ή έμμεσος εμπλέκοντας και άλλα άτομα που

ενδεχομένως να μην γνωρί>ουν καν το θύμα$ 0α μέσα που χρησιμοποιούνται για τον εκφο)ισμ& μέσω

του -ιαδικτύου είναι το %λεκτρονικ& 0αχυδρομείο 1Oa:92* τα Pραπτά ?ηνύματα 1QRN SJJa<:;<2* οι

Tστ&τοποι .οινωνικού -ικτύου 1U"c:a9 VNW"6#:;< U:NJ2* τα ?έρη 'υ>ητήσεως στο -ιαδίκτυο 14MaN

X""OJ2* τα 79"<J* τα Y! U:NJ* ακ&μα και τα διαδικτυακά παιχνίδια 1Z;N6;N [aO:;<2$

α0αδεί2ματα "#$%& '())#*+, στ3ν Ελλάδα

Μια συ2κλονιστικ4 ιστο0ία /ου ξε/ε0νά τα ό0ια ακόμα και του κιν3ματο20άφου με

/0ωτα2ωνιστές μα53τές α/οκάλυ6ε υ63λόβα5μο στέλε7ος τ3ς δίωξ3ς 3λεκτ0ονικο ε2κλ4ματος

στ3ν Ελλάδα8

Ο κ$ ?αν,λης 'φακιανάκης* ταHίαρχος της υπηρεσίας δίωHης του αστυνομικού εγκλήματος* περιέγραIε

στο δελτίο ειδήσεων του S<a την περιπέτεια που πέρασε μία κοπέλα* πρ,τη μαθήτρια σε ιδιωτικ&

σχολείο* που έπεσε θύμα του c5!6!8995:;<$

.άποιοι έφτιαHαν μια σελίδα σε μέσο κοινωνικής δικτύωσης με το &νομά της$ +αραποι,ντας

φωτογραφίες έ)αλαν το κεφάλι της μαθήτριας σε σ9ματα 2υμν9ν 2υναικ9ν σε σεHουαλικές στάσεις$

Dυτ& οδήγησε σε μεγάλο εHευτελισμ& την άτυχη μαθήτρια* της οποίας το &νομα έγινε πρ,το θέμα στο

ιδιωτικ& της σχολείο$

\πως αποκάλυIε ο ταHίαρχος* η >ωή της κοπέλας έγινε μαρτύριο* εν, έκανε δύο απ&πειρες αυτοκτονίας$

% οικογένεια της μαθήτριας συνεργάστηκε με την υπηρεσία δίωHης ηλεκτρονικού εγκλήματος* μέχρι να

)ρεθεί ποιος το έκανε$

0ο εντυπωσιακ& είναι &τι αποκαλύφθηκε πως τελικά ο δράστης αυτής της διαπ&μπευσης 4ταν ο

δετε0ος μα53τ4ς τ3ς τάξ3ς$ .αι το έκανε για να καταστρέIει την κοπέλα και να γίνει αυτ&ς πρ,τος

μαθητής στην θέση της]

% ιστορία μας δείχνει )έ)αια ένα ακ&μα παράδειγμα σοκαριστικού c5!6!8995:;<* που για κάποιους είναι

μια νέα πληγή για τα παιδιά$ ?άλλον* με αυτ&ν τον τρ&πο οι παλιές κακίες απ& μαθητές σε πιο αδύναμα

παιδιά περνάνε τ,ρα και στο διαδίχτυο κι απ& εκεί στα σπίτια των παιδι,ν$

Dλλά αυτ& που εμένα τουλάχιστον με εντυπωσιά>ει* είναι ο τρ&πος που σκεφτ&ταν ο δεύτερος μαθητής*

για να εHαλείIει την πρ,τη μαθήτρια$ 0ι ίντριγκα επιν&ησε* προκειμένου να καταστρέIει την

^ανταγωνίστρια_ του$ +ού μπορεί να φτάσει ένα παιδί* μ&νο και μ&νο για το κυνήγι των )αθμ,ν]

.ι αν για την πρωτιά στους )αθμούς ένας άνθρωπος 1και μάλιστα μικρής ηλικίας2 μπορεί να φτάσει νακάνει κάτι τ&σο κακ& σε μια συμμαθήτριά του* δεν είναι να απορούμε για τα φο)ερά πράγματα που

συμ)αίνουν σε χ,ρους ισχυρού ανταγωνισμού* &που αυτά που διακυ)εύονται είναι πολύ πιο σο)αρά απ&

το ποιος θα είναι απουσιολ&γος$

'ύμφωνα με τα στοιχεία της Pραμμής `οήθειας bb AA bb A deπο'0%CT@fd του (λληνικού .έντρου

Dσφαλούς -ιαδικτύου* απ& τον Tανουάριο BbAA έως και Tούνιο BbAB πραγματοποιήθηκαν συνολικά Bb

αιτήματα$

>



0α Bg προήλθαν μέσα απ& τηλεφωνική επικοινωνία στον αριθμ& χωρίς χρέωση bb AA bbA εν, ένα

ποσοστ& της τάHης του Ag επέλεHε να επικοινωνήσει ηλεκτρονικά μέσω Oa:9 στη διεύθυνση

%);<=>?%&*+@%&+%@8,&$

\σον αφορά στα δημογραφικά στοιχεία* η πλειοIηφία των αιτημάτων 1hg2 προήλθε απ& ενήλικες1κυρίως γονείς2* εν, οι επαγγελματίες και οι ανήλικοι που απευθύνθηκαν στη γραμμή ακολουθούν με

ποσοστ& Abg και ABg* αντίστοιχα$ Dναφορικά με τον τύπο του αιτήματος* η πλειοIηφία των αιτημάτωναφορούσε σε θέματα εHάρτησης 1Eig2* εν, στη δεύτερη θέση )ρίσκονται τα αιτήματα αφορούσαν σε

γενικές πληροφορίες για την ασφάλεια στο διαδίκτυο 1Ebg2$ 'την τρίτη θέση* με ποσοστ& AAg*

αναδείχθηκε μια νέα κατηγορία που αφορά στα προ)λήματα με τις σελίδες κοινωνικής δικτύωσης και

ιδιαίτερα μέσω της διάσημης ιστοσελίδας dFac!""#d 1π$χ$ Iευδή προφίλ2$

'ημει,νεται &τι πραγματοποιήθηκαν μ&λις j αιτήματα για εκ)ιασμ& και για πρ&θεση για αυτοκτονία$

bh περιπτ,σεις παραπέμφθηκαν στη γραμμή καταγγελι,ν A>?%)*+%8,& και στη -ίωHη %λεκτρονικού

(γκλήματος για περιπτ,σεις ηλεκτρονικού εγκλήματος* ή σε άλλους αρμ&διους φορείς αντίστοιχα με τη

φύση της αναφοράς 1π$χ$ καταναλωτικές οργαν,σεις κλπ2 1Aj αναφορές2$

'ύμφωνα επίσης* με τα στοιχεία που λά)αμε επίσης απ& τη δίωHη ηλεκτρονικού εγκλήματος* ταεμπλεκ&μενα μέρη είναι συνήθως ανήλικοι$ Bφ3βοι 3λικίας 1CD1E ετ9ν φαίνεται να α/οτελον τ3ν

/ιο ευαίσ53τ3 κοινωνικ4 ομάδα που επηρεά>εται απ& το φαιν&μενο$ =αρακτηριστικά αναφέρεται &τι

ένα στα πέντε παιδιά έχει πέσει θύμα διαδικτυακού εκφο)ισμού$

Πηγή: http://news247.gr/eidiseis/koinonia/cyber_bullying_o_trapoykisos_sto_diadiktyo.2!27"#$.htl

!=2 ?&τη@

!=" ?ΥΜΑ

Dίτια Dποτελέσματα

'υχνά οι νέοι οδηγούνται στο -ιαδικτυακ&

εκφο)ισμ& εHαιτίας έντονων συναισθημάτων που

)ι,νουν &πως θυμ&* απ&γνωση* εκδίκηση που

μπορεί να προέρχεται τ&σο απ& τις

προ)ληματικές σχέσεις που υπάρχουν στο

οικογενειακ& περι)άλλον* &σο και εHαιτίας μιας

ευρύτερης κοινωνικής δυσλειτουργίας που

παρουσιά>εται στο άτομο$

'ο)αρές επιπτ,σεις για την Iυχική υγεία

του θύτη 1ενοχές* φ&)ος* άγχος2

Ο διαδικτυακ&ς εκφο)ισμ&ς σε μερικές

περιπτ,σεις αποτελεί μορφή Iυχαγωγίας για το

θύτη$

Ο θύτης αρχί>ει να παράγει αρνητικές

σκέIεις και η επίδοση των κοινωνικ,ν

ικανοτήτων του μει,νεται σημαντικά$

kλλειIη ενδιαφέροντος απ& γονείς και

καθηγητές και γενικ&τερη κοινωνική )ία και

ανισ&τητες* σε συνδυασμ& με υπέρμετρηπρο)ολή )ίας

A



Πηγ%&:

http:// news 247. gr /eidiseis /koinonia /cyber _ bullying _ o _ trapoykisos _ sto _ diadiktyo .2!27"#$. ht

l

http:// www .'lioras . gr /(hilologia /)oposition /*ullying .ht

!=$ Ε%εισB<ια 0134 5677189:

&'()* &'!#Αίτια Α%*τε/,σ+ατα Αίτια Α%*τε/,σ+ατα

Dίτια Dποτελέσματα

Dπ&γνωση σε συνδυασμ& με την έλλειIη

ενδιαφέροντος απ& το κοινωνικ& περι)άλλον

του θύματος⇒

Dυτοκτονία ως πιθανή λύση

l&)ος και άγχος* σύνδρομο

μετατραυματικού στρες⇒

(νδέχεται στο μέλλον να παρουσιάσουν

μεγάλη αστάθεια στις διαπροσωπικές τους

σχέσεις συνοδευ&μενη απ& την κοινωνική

απομ&νωση

Gυχικές διαταραχές⇒ L.ατάθλιIη

LGυχοσωματική δυσλειτουργία

L=αμηλή αυτοεκτίμηση

LDποστροφή προς το σχολείο 1συνέπεια/

χαμηλή επίδοση2

L`ίαια Hεσπάσματα

LDυHημένες πιθαν&τητες εμπλοκής σε

εγκληματικές συμπεριφορές

C

http://news247.gr/eidiseis/koinonia/cyber_bullying_o_trampoykismos_sto_diadiktyo.2027196.html








































http://www.vlioras.gr/Philologia/Composition/Bullying.htm























+,a- .e//01a-234356774

Dρ*σE/ή'ηκεα%B τ*ν -ί/*τ*υ

Τ*ν α%*κ./εσεF:G1H

Κυκ/*-Bρησαν -ή+ε@ Bτιείναι*+*-υ/B-ι/*@

Αυτ*κτBνησε

8e990ca :o10-23375 6774

)ι,κ*Iεσ;,ση +ε τ*

αγBρι τη@

ΑυτB@ <ι,<Jσε+ια γυ+νή τη@

-Jτ*γρα-ίαστ* σ;*/εί*τη@

Την%αρεν*;/*&σα

ν και τηνκατηγ*ρ*&σανστ* σ;*/εί*

Κρε+.στηκεστ* <J+.τι*

τη@

+ac;e/<eb/e== 2>χρονών

Α%ει/ητικB+ήνυ+α +,σJK1LMGN3

Τ* κ*ρίτσιτρ*+*κρατή'ηκε

)εν +%*ρ*&σενακυκ/*-*ρήσει

Αυτ*κτBνησε

.a--a;?@0=; 233A5672A

Τηνκ*ρBι<ευαν γιατ* E.ρ*@ τη@και την%ρBσEα//ανσυνε;O@

PPPP

)εν ή'ε/ε ναεQακ*/*υ'είνα Rει

Α-*& ή%ιε;/JρίνηS,κ*Iε τ*νεαυτB τη@ +ε+α;αίρι καικρε+.στηκε

στ* <J+.τι*τη@

B;oebeBC0-ce 2Dχρονών

Ο -ί/*@ τη@ήταν %αίκτη@τ*υ%*<*σ-αίρ*υ

Τηνκατηγ*ρ*&σανστ* σ;*/εί*;υ<αία

)εν ή'ε/ε να%αρα+,νει.//* στη RJή

Βρ,'ηκεκρε+ασ+,νηστ* σ%ίτι τη@

!=> DαρB+*ια %εριστατικ. στ* εQJτερικB (

mOa;na Q"nn 1AjjiLBbAB2

% κοπέλα αυτή γν,ρισε έναν άνδρα σε cMaN 6""O που την ανάγκα>ε να δείχνει μέρη του σ,ματος της

προς δική του ικανοποίηση$

(κείνος την εκ)ία>ε πως θα δημοσιεύσει τις φωτογραφίες της* αν δεν έκανε &τι της έλεγε$

Ο άνδρας αυτ&ς γν,ρι>ε το ονοματεπ,νυμο της* τη διεύθυνση* το σχολείο που θα πήγαινε και τα

υπ&λοιπα μέλη της οικογένειας της$

'το τέλος δημοσίευσε τις φωτογραφίες τηςoμε αποτέλεσμα να καταλήHει στο ποτ& και τη χρήση

ναρκωτικ,ν$ -εχ&ταν προσ)ολές και κοροpδίες απ& &λους με αποτέλεσμα να αλλά>ει συνέχεια σχολεία$

-οκίμασε να αυτοκτονήσει με πολλαπλούς τρ&πους$

[6ac q $ Sc4"OaJ 1AjjiLBbAB2

0ο μπλε ήταν το αγαπημένο της χρ,μα και εHαιτίας αυτού οι γύρω της την κορ&ιδευαν μέσω εν&ς J"c:a9

On:a που εHαπλ,θηκε ραγδαίαo% κοπέλα αυτοκτ&νησε και οι πενθούντες στην κηδεία της φ&ρεσαν

μπλε μαν&* μπλε γρα)άτες* μπλε κοσμήματα* πουκάμισα και φορέματα$

Q596 49O;N: 1AjjBLBbAb2

T



+ρωτοετής συμφοιτητές ανέ)ασαν στο διαδίκτυο )ίντεο σεHουαλικής επαφής του θύματος με έναν άνδρα

στο δωμάτιο της εστίας τουoέτσι το θύμα διάλεHε να αυτοκτονήσει πέφτοντας απ& την γέφυρα ["6<

YaJM:;<N";* αφού Ab λεπτά πριν το κάνει είχε ποστάρει στο ^+ηδ,ντας απ& την γέφυρα του [$Y $

'υγγν,μη_

Πηγές: http :// www . puresight .com /Real -Life -Stories /real -life -stories .html

U



Κε-./αι* 2 # Οι )υνατBτητε@ τ*υ VGN3WWX

ΟΜΑΔΑ C:

rεοδοσ&πουλος

'υλαίου

=ατ>ινικολάκη

-ευτερίγος

Τι εί;ε να κ.νει η Ο+.<α 2

A$ .αταγραφή δυνατοτήτων και πρ,τος διαχωρισμ&ς σε αυτές που μπορούν να οδηγήσουν σε

θετικ& αποτέλεσμα και σε αυτές που μπορούν να οδηγήσουν σε αρνητικά αποτελέσματα για τονέφη)ο

B$ 'υλλογή πληροφορι,ν απ& έγκυρες πηγές με σκοπ& την ιστορική αναδρομή και το Fac!""#$

E$ .αταγραφή πιθαν,ν σεναρίων χρήσης δυνατοτήτων με θετικά και αρνητικά αποτελέσματα$

$ Gηφιακή παρουσίαση

2=! )υνατBτητε@ τ*υ VGN3WWX

• -ωρεάν και εύκολη εγγραφή

• Pνωριμία* επαφή και ανάπτυHη φιλίας με άτομα με κοινά ενδιαφέροντα* απ&Iεις και ιδέες

• 'υνομιλίες με παλιούς φίλουςsγνωστούς αλλά και επαφές τους κινητού

• `οήθεια στις Dρχές 1ηλεκτρονικ& έγκλημα2

• -ημοσίευση ιδε,ν* απ&Iεων* t:n"* φωτογραφι,ν *καταστάσεων κ$ά$ σε προσωπικ& προφίλ

• (υκολ&τερος τρ&πος επικοινωνίας και προσέγγισης ατ&μων

• ?έσο διασκέδασης 1παιχνίδια και εφαρμογές αλληλεπίδρασης των χρηστ,ν2

• (κμηδενισμ&ς των αποστάσεων* παγκ&σμια επικοινωνία και διασκέδαση

• 'υμμετοχή σε ομάδες* ανάλογα με τις προσωπικές προτιμήσεις

• Ομαδοποίηση φίλων

• -ημιουργία σελίδας

!



• -ιαφήμιση

• (νημέρωση και διοργάνωση πολιτιστικ,ν και κοινωνικ,ν εκδηλ,σεων

• Dναφορά τοποθεσίας

• -ιαρκής ενημέρωση αναρτήσεων φίλων

• -υνατ&τητα αναφοράςsμπλοκαρίσματος εν&ς χρήστη

• `ίντεο κλήσεις και ηχητικά μηνύματα

• =ρήση απ& πολιτικά πρ&σωπα με σκοπ& τη δημοσίευση ιδε,ν και απ&Iεων

• =ρήση απ& νέους καλλιτέχνες* που Iάχνουν να διευρύνουν το κοιν& τους

2=2 Αρνητικ. τ*υ VGN3WWX

• -εν υπάρχει προστασία ανηλίκων

• .ακή χρήση γλ,σσας 1<6#9:JM2

• (θισμ&ς και κακή χρήση ελεύθερου χρ&νου

• DποHένωση και απομ&νωση απ& την πραγματικ&τητα

• 45!6L!8995:;<

• =ρήση φωτογραφι,ν ως υλικ& κοινωνικής διαφθοράς απ& άλλους

• DύHηση περιέργειας για την προσωπική >ωή των άλλων χρηστ,ν

• eπο)άθμιση της ποι&τητας της >ωής

• (Hαπάτηση χρηστ,ν

• .λοπή ταυτ&τηταςsπροσωπικ,ν δεδομένων

• Οι διαφημίσεις ενδέχεται να περιέχουν κακ&)ουλο περιεχ&μενο

2=" Ιστ*ρική Ανα<ρ*+ή

Ο ?αρκ @άκερμπεργκ ίδρυσε το Fac!""# ως μέλος του πανεπιστημίου ua6ta6n$ Dρχικά δικαι,ματα

συμμετοχής είχαν μ&νο οι φοιτητές του ua6ta6n* εν, αργ&τερα επεκτάθηκε για την Zt5 va<8$

0ο &νομα της ιστοσελίδας προέρχεται απ& τα έγγραφα παρουσίασης των μελ,ν πανεπιστημιακ,ν

κοινοτήτων μερικ,ν αμερικάνικων κολλεγίων και προπαρασκευαστικ,ν σχολείων που χρησιμοποιούσαν

οι νεοεισερχ&μενοι σπουδαστές για να γνωριστούν μεταHύ τους$

!!



0ο Bbb το δικαίωμα πρ&σ)ασης επεκτάθηκε σε μαθητές συγκεκριμένων λυκείων και μέλη ορισμένων

μαθητικ,ν κοινοτήτων* εν, το Bbbi η υπηρεσία έγινε προσ)άσιμη σε κάθε άνθρωπο του πλανήτη που η

ηλικία του Hεπερνούσε τα AE χρ&νια$

Q" Fac!""# σήμερα έχει πάνω απ& bb εκατομμύρια χρήστες* κατατάσσοντάς το έτσι στη λίστα

ταHιν&μησης του m9Ra ως ένα απ& τα δημοφιλέστερα W! J:NJ του πλανήτη 1Bο μετά το [""<92$

2=$ Τι να %ρ*σ,QJ

• -εν δίνω αληθινά στοιχεία 1πραγματικ& &νομα* ημερομηνία γέννησης* διεύθυνση κατοικίας*

τηλέφωνο2

• Dνα)αθμί>ω τακτικά το m;N:Lw:68J που έχω στον υπολογιστή μου

• Dλλά>ω συχνά τον κωδικ& πρ&σ)ασης

• .άνω αποσύνδεση κάθε φορά* πριν κλείσω τη σελίδα

!2



Κε-./αι* " # Έρευνα για τη ;ρήση τ*υ VGN3WWX

ΟΜΑΔΑ F

+αλ&γλου

.ολοκούρη

+απαθεολ&γου

Οικονομίδης

0ι είχε να κάνει η ομάδα E

A$ .αταγραφή ερωτήσεων και δημιουργία ερωτηματολογίου για τη χρήση του Fac!""# απ& τους

εφή)ους 1τρ&πος χρ&νος* συχν&τητα κλπ2

B$ -ιανομή ερωτηματολογίων

E$ 'υλλογή* μελέτη* καταγραφή στοιχείων

$ -ημιουργία Iηφιακού ερωτηματολογίου

$ 'υγκέντρωση στοιχείων

i$ Gηφιακή παρουσίαση αποτελεσμάτων

"=! ΕYZΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

% ομάδα μας εργάστηκε με σκοπ& την σύνταHη εν&ς ερωτηματολογίου που αφορά το κοινωνικ& δίκτυο

και πιο συγκεκριμένα τον ιστ&τοπο Fac!""#$ 0α μέλη της ομάδας ήταν ο +αναγι,της +απαθεολογου* η

Pεωργία .ολοκούρη* ο `ασίλης +αλ&γλου και ο .ωνσταντίνος Οικονομίδης$

.άθε μαθητής δούλεIε ισάHια με σκοπ& τη σύνταHη του ερωτηματολογίου* την εύρεση ερωτήσεων και

την καταγραφή απαντήσεων$

Dρχικά η ομάδα εργάστηκε για την εύρεση ερωτήσεων * στη συνέχεια ο +απαθεολ&γου ανέλα)ε να τις

γράIει σε ηλεκτρονική μορφή$ % .ολοκούρη μετά δι&ρθωσε τα απαραίτητα$

kπειτα ο Οικονομίδης δι&ρθωσε και αυτ&ς το ερωτηματολ&γιο με κάποιες μικροαλαγές$

0ελος η ομάδα έπρεπε να μετατρέIει το αρχείο σε [""<9 x"6OJ* ,στε έτσι να είναι πιο εύκολο για

αυτήν να δεκτή τα αποτελέσματα$

0ο ερωτηματολ&γιο αναρτήθηκε στο Fac!""#* για να μπορέσουμε να συλλέHουμε πιο γρήγορα τα

αποτελέσματα$

!"



"=2 Α%*τε/ , σ+ατα ΕρJτη+ατ*/*γ ί *υ # Dαρατηρ ή σει @

'ύμφωνα με το ερωτηματολ&γιο που δημιουργήθηκε και απαντήθηκε ηλεκτρονικά με την )οήθεια και

του xac!""#* συλλέHαμε αρκετά αποτελέσματα 1σύνολο απαντήσεων/ h2$

Dρχικά παρατηρήσαμε &τι περίπου το bg χρησιμοποιεί το xac!""# περισσ&τερο απ& E χρ&νια και

συμπεραίνουμε &τι γενικ&τερα τα παιδιά αρχί>ουν απ& μικρές ηλικίες να ασχολούνται με το xac!""#$

Dκ&μη σύμφωνα με την ερ,τηση * παραπάνω απ& τους μισούς ισχυρί>ονται &τι χειρί>ονται το xac!""#

yαρκετά καλάz που σημαίνει &τι αφιερ,νουν και αρκετή ,ρα* εν, με την ερ,τηση επι)ε)αι,νεται ο

ισχυρισμ&ς αυτ&ς* αφού το ig απάντησε ALE ,ρες στη ερ,τηση/ ^+&σες ,ρες την ημέρα αφιερ,νεις σε

αυτ&3_

'την ερ,τηση ^+ιστεύεις &τι το xac!""# επιδρά στην καθημεριν&τητα σου πιο πολύ απ& &σο θα

έπρεπε3_ το g απάντησε yαιz$

'υμπεραίνουμε λοιπ&ν πως το xac!""# πράγματι επιδρά στην καθημεριν&τητα του εφή)ου περισσ&τερο

απ& &σο είναι φυσιολογικ&* έχοντας ως αποτέλεσμα την γενικ&τερη αποδιοργάνωση και παραμέληση τωνδραστηριοτήτων του εφή)ου$

!$



!>



!A



Κε-./αι* $ # Τ,;νη+α

ΟΜΑΔΑ G

.ωνστάντες

0σεν&γλου

0σουρουφλής

?υλωνάς

0ι είχε να κάνει η Ομάδα

.αταγραφή των εργαλείων και των δυνατοτήτων τους σε πίνακα ,στε να φαίνεται γιατί επέλεHε η "μάδα

το συγκεκριμένο εργαλείο για να δημιουργήσει το c"O:c

'χεδιασμ&ς αρχικής ιδέας L προτύπου για το περιεχ&μενο του c"O:c

0ο c"O:c σε εHέλιHη

+αρουσίαση | ?ήνυμα d0ο Fac!""# είναι ένα )ασικ& εργαλείο διαμοιρασμού ιδε,ν και γν,σηςd

$=! ΕYΕΥΝΑ ΓΙΑ ΕYΓΑΛΕΙΑ(

kπειτα απ& την εύρεση j διαφορετικ,ν εργαλείων για το c"O:c μας * καταλήHαμε στο συμπέρασμα να

χρησιμοποιήσουμε το SmV[m 4SZ4 4X~mQX$

Οι πηγές στις οποίες στηριχτήκαμε* ,στε να πραγματοποιηθεί το c"O:c*είναι/

A2 4"O:cUN6:•46aN"6$"6<

2[ MNN•/ssW:;n"WJ$O:c6"J"xN$c"Os;L8JsW:;n"WJhs•6"n8cNJsxaN86Js•a:;N

E2 cM"<<6$c"Os

2 XanYM:NQM:;#$c"O

2 v8c:n•6JJ$c"Os•"JN6 O"t6

i2 €:RN";$c"O

h2 UN6:•[;6aN"6$c"O

2 Y:NN54"O:cJ$c"O

0α εργαλεία στα οποία καταλήHαμε είναι/

j2 X~m YXZQ~ QuZVq/επιτρέπει στους μαθητές να δημιουργήσουν το δικ& τους c"O:c$

Ab2 4u[[~X/μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε το c"O:c μας* με τη )οήθεια του

W:;n"WJ$

!C

http://windows.microsoft.com/en-us/windows7/products/features/paint




AA2 SmV[m 4SZ4 4X~mQX/μια πλατφ&ρμα στην οποία δημιουργείς ο*τι θελήσεις με

μεγαλη ευκολία$

AB2 X~m YuZQ~ QuZVq/επίσης μια αHι&πιστη ιστοσελίδα για δημιουργία c"O:c

AE2 v‚4Z €X~UU/ένα εργαλείο αυστηρά )ασισμένο στο ίντερνετ$

A2 €ZƒQV/έχεις τη δυνατ&τητα να ανε)άσεις φωτογραφίες και να τις αλλάHεις με τοντρ&πο που θες$

A2 UQXZ€ [~V~XmQX/δημιούργησε δικούς σου χαρακτήρες ή χρησιμοποίησε έτοιμους$

Ai2 YZQQ„ 4SZ4U/αποτελείται απο περίπου hb επιλογές χαρακτήρων$

Ah2 0% @fPCDlT.% 0Οe YZVYU

A2 QV /συνδυά>ει τα c"O:c με τα κινούμενα σχέδια$

$=2 ΚΑΤΑΓYΑ\Η )ΥΝΑΤΟΤΗΤZΝ(

.αταγράIαμε μερικές δυνατ&τητες τις οποίες θέλαμε να έχει ένα εργαλείο$ι δυνατ&τητες που θέλαμε να έχουν τα εργαλεία μας είναι/

A2 kτοιμα σχέδια

B2 Bb| απ& κάθε εργαλείο

E2 =ωρίς n"W;9"an

2 =ωρίς J:<; :;

2 -ωρεάν

i2 Pια &λους τους υπολογιστές

h2 8•9"an •M"N"

Ο +DCD.D0f +TD.D' (TDT Ο…(' ΟT -eD0Ο0%0(' +Οe (=Οe 0D (CPD…(TD 0D

Ο+ΟTD (+T…(†D?(/

A B E i h j Ab

ετοιμα σχεδια

να

ι οχι

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι ναι ναι ναι οχι

Bb| απο καθε εργαλειο οχι οχι

να

ι

να

ι οχι οχι οχι οχι οχι οχι

=ωρις n"W;9"an

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι οχι

να

ι ναι ναι ναι ναι

χωρις J:<; :;

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι οχι οχι οχι οχι οχι ναι

δωρεαν ναι

ναι

ναι

ναι

ναι

ναι ναι ναι ναι ναι

για ολους τους υπολογιστες

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι

να

ι ναι ναι ναι οχι

8•9"an •M"N" οχι

να

ι

να

ι οχι οχι

να

ι ναι ναι οχι ναι

0ο εργαλείο που επιλέHαμε είναι το SmV[m 4SZ4 4X~mQX$

!T



Q" SmV[m αναφέρεται συνήθως στα ιαπωνικά c"O:cJ$

eπάρχουν διάφορες υποκατηγορίες των SmV[m$

~μείς* διαλέHαμε τον συνδυασμ& με τη :J;5* δι&τι έδινε μια παιχνιδιάρικη υφή στο c"O:c$

% πηγή απ& την οποία ανακαλύIαμε το SmV[m 4SZ4 4X~mQX είναι/

MNN•/ssn:J;5$<"$c"Osc6aNsa••Jsc"O:cc6aN"6sOa;<a

$=" ] ΛΟDΟΙΗΣΗ(

Τε/ειOσα+ε +ε τη <η+ι*υργία τ*υ NW^8NS την *%*ία αν,/αEε * ΚJνστ.ντε@_Σ[=

!U

http://disney.go.com/create/apps/comiccreator/manga




Πηγ%&:http://stripgenerator.co/

http://www.wittycoics.co/ +

http://www.pi,ton.co/

https://www.lucidpress.co/

http://chogger.co/

http://windows.icroso-t.co/enus/windows7/products/-eatures/paint

2

http://stripgenerator.com/http:/www.wittycomics.com/


http://www.pixton.com/

https://www.lucidpress.com/

http://chogger.com/






http://chogger.com/




http://www.readwritethink.org/-iles/resources/interacti'es/coic/

http://en.wikipedia.org/wiki/anga

http://disney.go.co/create/apps/coiccreator/anga

2!

http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/comic/

http://en.wikipedia.org/wiki/Manga







`T`…TΟPCDlTD

• MNN•/ssa;<:Na;$!9"<J•"N$<6sBbAEsbAsxac!""#$MNO9

• MNN•/ssWWW$;"9a:a$<6sBbABsbBsbsN"Lxac!""#L<:;Na:LLO:JL‡5<:‡"8OLNMN:#aLa6;MN:#as

• MNN•/ssWWW$n:<:Na9NO•"$<6sxac!""#s

• MNN•/ssWWW$n•a$<6s•9Js•"6Na9sn"cJs€m[~sm€€ƒs„‚Qus„‚QuˆZVQXs„‚Quˆ7qv~Q$€F

• MNN•/ss;WJBh$<6s:n:J:Js#":;";:asc5!6ˆ!8995:;<ˆ"ˆN6aO•"5#:JO"JˆJN"ˆn:an:#N5"$BbBhAji$MNO9

MNN•/ss ;WJ Bh$ <6 s:n:J:J s#":;";:a sc5!6 ˆ !8995:;< ˆ " ˆ N6aO•"5#:JO"J ˆ JN" ˆ n:an:#N5" $BbBhAji$ MNO9

MNN•/ss WWW $t9:"6aJ $<6 s€M:9"9"<:a s4"O•"J:N:"; s78995:;< $MNO

MNN• /ss WWW $•86J:<MN $c"O sXa9 L v:x L UN"6:J s6a9 L 9:x L JN"6:J $MNO9

• MNN•/ss JN6:•<;6aN"6 $c"O s

• MNN•/ssWWW$W:NN5c"O:cJ$c"Os *

• MNN•/ssWWW$•:RN";$c"Os

• MNN•J/ssWWW$98c:n•6JJ$c"Os

• MNN•/sscM"<<6$c"Os

• MNN•/ssW:;n"WJ$O:c6"J"xN$c"Os;L8JsW:;n"WJhs•6"n8cNJsxaN86Js•a:;N

• MNN•/ssWWW$6anW6:NNM:;#$"6<sx:9Js6J"86cJs:;N6acN:tJsc"O:cs

• MNN•/ss;$W:#:•n:a$"6<sW:#:sSa;<a

• MNN•/ssn:J;5$<"$c"Osc6aNsa••Jsc"O:cc6aN"6sOa;<a

http://angitan.blogspot.gr/2013/01/facebook.html

http://www.neolaia.gr/2012/02/05/to-facebook-ginetai-8-emeis-zygizoume-thetika-arnhtika/

http://www.digitaltempo.gr/facebook/

http://www.dpa.gr/pls/portal/docs/PAGE/APDPX/YOUTH/YOUTH_INTRO/YOUTH_BOOKLET.PDF





































































http://chogger.com/





http://angitan.blogspot.gr/2013/01/facebook.html

http://www.neolaia.gr/2012/02/05/to-facebook-ginetai-8-emeis-zygizoume-thetika-arnhtika/

http://www.digitaltempo.gr/facebook/

http://www.dpa.gr/pls/portal/docs/PAGE/APDPX/YOUTH/YOUTH_INTRO/YOUTH_BOOKLET.PDF







http://chogger.com/





progect facebook a

Documents