prog. anual unidades
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SALIR ENTRAR
PROGRAMACIÓN
ANUAL
Es un documento técnico pedagógico en el cual se
explicita las capacidades, conocimientos y actitudes,
organizados en unidades didácticas que se desarrollaran
durante el año escolar.
Da respuesta
a tres
interrogantes
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo comprobamos los aprendizajes?
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?
Proyecto Curricular Institucional
Programación
Anual
PRIORIZACIÓN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Análisis de la problemática y
oportunidades del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR AREA
Características y necesidades de los estudiantes
Características del entorno y condiciones de la
Institución Educativa
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGÍAS GENERALES
DEL ÁREA
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PROCESOS
1
2
3
4
5
6
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
¿Qué lograran los
estudiantes?
¿Cómo hacer para que
aprendan?
¿Cómo comprobar los
aprendizajes?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES DIVERSIFICADAS
(Organizados en unidades didácticas)
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
- Estrategias de aprendizaje
- Medios y materiales
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
- Orientaciones para la evaluación
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA
PREGUNTAS PROCESOS
ELEMENTOS
PROGRAMACIÓN
ANUAL UNIDAD DIDÁCTICA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Datos Informativos Datos Informativos Nombre
¿Qué lograrán los
estudiantes?
Presentación Justificación
Formular los Propósitos
de Grado
Propósitos de
Grado/Competencias
Competencias
seleccionadas Aprendizaje esperado
Priorizar los Valores y
Actitudes Valores y Actitudes Valores y Actitudes
Priorizar los Temas
Transversales Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal
¿Cómo hacer para que
aprendan?
Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn
Organizar las Unidades
Didácticas
Organización de las
Unidades Didácticas
Organización de los
Aprendizajes
Secuencia Didáctica Proponer Estrategias
Metodológicas
Estrategias
Metodológicas del Área Actividades/Estrategias
Recursos Educativos
¿Cómo comprobar los
aprendizajes?
Proponer Orientaciones
para la Evaluación
Orientaciones para la
Evaluación
Evaluación:
Criterios - Indicadores -
Instrumentos
Evaluación:
Criterios - Indicadores -
Instrumentos
Sugerir Bibliografía
Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica
Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
DESARROLLA LAS
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII
CICLO
Las competencias para la programación anual se toman del
Diseño curricular Diversificado
1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO “AREA : ARTE ”
PCI
COMPETENCIAS AREA ARTE
VI CICLO VII CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VI CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VII CICLO
1. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
DISEÑO CURRICULAR (DCN)“AREA ARTE ” PCI
CICLO VI CICLO VII
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Expresa sus emociones, sentimientos
e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación
artística de su entorno y de
otros espacios culturales, explorando
diversos modos para la
realización artística, respetando
las normas de convivencia.
Expresa sus emociones sentimientos
e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación
artística de otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para la realización
artística que fortalezca la identidad
y la estética del arte tradicional y
popular del Perú y el mundo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Mani esta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural de su medio, identificándose
con ellas.
Aprecia críticamente el arte peruano y
universal, como expresión de creatividad
y libertad del ser humano y como
medio para construir y reafirmar su
identidad personal, social y cultural.
DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ”
1er GRADO 2do GRADO
Expresión
artística
Manifiesta sus vivencias,
emociones, ideas, manejando
los elementos que constituyen las
diversas formas de comunicación
artística: Artes visuales, teatro,
danza, música; iniciando su
preparación en el campo de las
artes integrales y disfruta con
ellas.
Manifiesta sus vivencias, emociones
sentimientos, ideas, manejando los
elementos que constituyen las
diversas formas de comunicación
artística: Artes visuales, teatro,
danza, música. Emplea técnicas
pertinentes a la expresión artística y
disfruta con ellas.
Apreciación
artística
Manifiesta sus opiniones acerca
de diversas expresiones artísticas
de la realidad social y cultural de
su medio y se identifica con ellas.
Manifiesta sus opiniones acerca de
diversas expresiones artísticas de la
realidad social y cultural de su medio,
se identifica con ellas valorando su
propio trabajo y el de sus
compañeros.
Competencias por grado – VI Ciclo
DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ”
3er GRADO 4to GRADO 5to GRADO
Expresión
artística
Manifiesta sus vivencias,
emociones, sentimientos,
ideas, manejando los
elementos que constituyen las
diversas formas de
comunicación artística: Artes
visuales, teatro, danza,
música.
Emplea técnicas pertinentes a
la expresión artística
explorando con temas de las
bellas artes, con
representaciones teatrales
interpretando la danza y la
música local y regional
descubriendo ser parte de
una gran cultura
Manifiesta sus vivencias,
emociones, sentimientos, ideas,
manejando los elementos que
constituyen las diversas formas de
comunicación artística: Artes
visuales, teatro, danza, música.
Emplea la línea, la forma, el color y
la textura en la composición de las
artes visuales. Utiliza gestos, y
movimientos corporales, en la
producción de obras dramáticas.
Diseña y realiza dinámicas de
movimiento expresivo en la danza
explorando diferentes formas
musicales.
Manifiesta sus vivencias
emociones, sentimientos, ideas,
manejando los elementos que
constituyen las diversas formas de
comunicación artística: Artes
visuales, teatro, danza, música. Ç
Reconoce y relaciona la
importancia de las artes visuales a
través del tiempo, realiza el
montaje de una obra teatral,
selecciona y diseña los elementos
necesarios para la realización de
la danza, analiza y aplica los
conocimientos adquiridos en la
interpretación y creación musical
Apreciación
artística
Reconoce el valor expresivo
del arte en la apreciación de
un repertorio variado de obras
de diversas culturas y
periodos históricos del Perú
Manifiesta sus opiniones acerca de
expresiones artísticas de diversos
contextos socioculturales
dialogando y reflexionando. Analiza
e interpreta las diferentes
expresiones integrando cada uno
de los lenguajes artísticos.
Valora el arte como expresión de
creatividad y libertad del ser
humano.
Competencias por grado VII Ciclo
DISEÑO CURRICULAR POR GRADO “AREA ARTE ” PCI
TERCER GRADO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Expresa sus emociones sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación artística de otros espacios
culturales, aplicando los procedimientos técnicos
necesarios para la realización artística que
fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y el mundo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Aprecia críticamente el arte peruano y universal,
como expresión de creatividad y libertad del ser
humano y como medio para construir y rearmar su
identidad personal, social y cultural.
II. COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : ARTE.
3. Grado : 3ero
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.
PROGRAMACIÓN ANUAL
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad, mediante las diversas formas de comunicación artística de
su entorno y de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos
técnicos necesarios explorando para la realización artística, que
fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú
y del Mundo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de
creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y
reafirmar su identidad personal, social y cultural.
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL
TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS P.C.I.
PROBLEMA / OPORTUNIDADES TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA
Los jóvenes tienen dificultades para
conseguir trabajo
Educación para
el emprendimiento
- Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía textil, tallados en madera, tallados en piedra,
etc.
- Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario,
arqueología, etc.)
- El comercio en Llamellín.
- Ferias agropecuarias.
- Planes de negocios.
- Mercado Laboral en el entorno regional y local.
- Salud y educación en Llamellín.
Promoción de emprendimientos por la
iglesia católica en las escuelas y la
comunidad la provincia Antonio Raymondi
como medio de lucha contra la pobreza.
- Comercio y mercado internacional.
- Trabajo en equipo.
- Habilidades sociales
- Capacidades y actitudes emprendedoras.
- Solidaridad internacional
La actividad agrícola tiene bajo índice de
productividad
- La contaminación ambiental.
- Uso racional del agua
- Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc
- Técnicas de estudio y fertilización natural de suelos.
- Técnicas de producción agrícola
Los jóvenes no valoran la cultura de otras
comunidades Educación para la
convivencia y
ciudadanía.
- Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
- Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
- Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
- Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
- Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
- Chacas: ejemplo de emprendimiento.
Acervo cultural de Llamelín y de la región
Educación para la
identidad regional
- Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.
- Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.
- Formas Expresivas de Llamellín y la región.
- Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles.
- Representantes de la literatura de Llamellín y la región.
- Walter Vidal Tarazona. Obra poética
- Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc.
- Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas,
paisaje.
Flora y la fauna de Llamellin - La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.
- Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.
II. COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : “ARTE “.
3. Grado : 3ero
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge Romero Torres
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante las diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando
para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del Mundo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y
libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad
personal, social y cultural.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania
Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDAD
DIDÁCTICA 1
UNIDAD
DIDÁCTICA “n”
La unidad didáctica
es la unidad básica
de programación que
organiza las
capacidades,
conocimientos y
actitudes a
desarrollarse en un
tiempo determinado
La programación curricular anual contiene en su interior varias
unidades didácticas
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
3. ORGANIZAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
según su naturaleza
Participación indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del área o en
articulación con otras
áreas.
Las capacidades y conocimientos
se organizan según los
procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, interés o
problema del aula.
Participación de los estudiantes en
la programación y toma de
decisiones.
Tiene como resultado un producto
o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del área o en articulación con otras
áreas.
Desarrolla conocimientos
específicos de un área.
Es de corta duración.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN DE
UNIDADES DIDACTICAS
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
DETERMINAR EL ORGANIZADOR
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN TORNO AL ORGANIZADOR
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN TORNO AL ORGANIZADOR
TIPO DE
ORGANIZADOR
EJEMPLO DE
ORGANIZADOR
EJEMPLO DE UNIDAD
DIDACTICA
TEMA
TRANSVERSAL
Educación para la
identidad regional
VALOREMOS NUESTRA
IDENTIDAD LOCAL
CALENDARIO
COMUNAL
Día de la juventud
FESTEJANDO CON NUESTRO
PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA
CONOCIMIENTO
ARTICULADOR
Folklore de
Llamellín
PROMOCIONO MI ARTE Y
CULTURA
PROYECTO
APRENDIZAJE
Promoción de
evento cultural
CONOCIENDO LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
1
2
3
4
P.C.I.
TERCER GRADO
CAPACIDADES.
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno tomando en cuenta los
aspectos de la composición.
• Ejecuta temas musicales de su entorno local y regional utilizando
diversos instrumentos musicales de su región.
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en
episodios, mitos y leyendas de su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y
cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas de Llamellín.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su
formación personal y social.
• Identifica las características de una producción teatral.
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio
personaje.
• Identifica las características de la danza nacional.
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
IDENTIFICAR LAS OPCIONES ARTÍSTICO
OCUPACIONALES QUE DE SE DESARROLARAN EN
EL GRADO
Artesano - Músico - Actor
Diseñador gráfico. - Danzante
PROPONER UNIDADES QUE PERMITIRAN
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: - CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
- FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA
- VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL
- PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURA
SELECCIONAR LA UNIDAD CONSIDERANDO LOS
SIGUIENTES CRITERIOS:
Edad de los estudiantes.
Saberes previos de los estudiantes
Equipamiento con los que cuenta la IIEE
Cantidad de horas destinadas al área
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO ARTE
1
2
3
OBSERVA SELECIONARON
P.C.I.
TERCER GRADO
CAPACIDADES.
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de
la composición.
• Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos
musicales de su región.
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y
leyendas de su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación
personal y social.
• Identifica las características de una producción teatral.
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.
• Identifica las características de la danza nacional.
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO: Arte
E1
E2
E3
A1
A2
A3
UNIDAD
N° 1 CONOCIEN-
DO LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
UNIDAD
N° 2
FESTEJAN
DO CON
NUESTRO
PUEBLO Y
NUESTRA
FAMILIA
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN DESARROLLAR
LAS UNIDADES 4
E4
E5
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
E1 E3
E3
A3
E5
E5 A2
A6
A7
A8
E2
E4
A5
A7
A9
E1
E2
A1
A4
UNIDAD
N° 3
NUESTRA
IDENTIDAD
LOCAL
UNIDAD
N° 4
PROMO-
CIONO MI
ARTE Y
CULTURA
E5
A9
A10
CONOCIMIENTOS
Artes visuales• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento.
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de
caricaturas e historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn
• La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
• Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas
Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá. • Escultura.
Música• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico. •
Caligrafía musical y compases simples.
• Técnica vocal con ejecución de melodías sencillas de la localidad de Llamellìn.• El ritmo y el sonido en la
evolución de la música.
• El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio
con temas inéditos de la localidad de Llamellìn
• Compositores locales y regionales y artistas destacados de la localidad de Llamellìn
• La melodía: frases melódicas.• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos.
Teatro• El teatro. Géneros teatrales.
• Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace.
• Apreciación estética teatral, de episodios ocurridos y narrados de Llamellìn.
• Expresión corporal y expresión vocal. • La improvisación.
• Drama creativo mediante jjuegos tradicionales de Llamellín
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
Danza• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas,
los pastorcitos de navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
• El folklore costeño, andino y selvático.• Evolución de la danza en el Perú.
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música.
• Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.
• Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza
P.C.I. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
Área: ARTE
Unidad Nº 1
Conociendo los lenguajes artísticos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo
artístico.
• Ejecuta temas musicales de
su entorno utilizando
diversos instrumentos
musicales de su región.
• Representa danzas
creativas fortaleciendo su
identidad social y cultural.
Apreciación artística
• Valora el contenido, la
forma y el mensaje que
expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
• Identifica las características
de una producción teatral.
• Conoce elementos técnicos
de la música.
1
2
3
6
7
8
11
12
13
16
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE
PERMITAN DESARROLLAR LAS
CAPACIDADES 5
4
5
9
10
14
15
17
18
19
20
2
6
8
11
16
5
15
18
UNIDAD
DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PERIODOS
I II III iv
UNIDAD Nº 1
CONOCIENDO
LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo
artístico.
• Ejecuta temas musicales
de su entorno utilizando
diversos instrumentos
musicales de su región.
• Representa danzas
creativas fortaleciendo su
identidad social y cultural.
Apreciación artística
• Valora el contenido, la
forma y el mensaje que
expresan las diferentes
manifestaciones
artísticas.
• Identifica las
características de una
producción teatral.
• Conoce elementos
técnicos de la música.
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos,
construcción del retrato, construcción de caricaturas e
historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn
• Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de
Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha,
la quebrada de Chalhuá. • Escultura.
• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala
musical: cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y
compases simples.
• El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales
peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas
inéditos de la localidad de Llamellìn
• El teatro. Géneros teatrales
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
•(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as
y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de
navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía, música.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
E1
E3
A3
A10
A6
E5
2
6
8
11
16
5
15
18
UNIDAD Nº 2
UNIDAD Nº 3
UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES
SELECCIONADAS
CONOCIMIENTOS
SELECCIONADOS
PERIODOS
I II III iV
UNIDAD Nº 1
CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Expresión artística.
Apreciación artística
Artes Visuales
Música
Teatro
Danza
UNIDAD Nº 1
FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y
NUESTRA FAMILIA
Expresión artística.
Apreciación artística
Artes Visuales
Música
Teatro
Danza
UNIDAD Nº 1
VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL
Expresión artística.
Apreciación artística
Artes Visuales
Música
Teatro
Danza
UNIDAD Nº 1
PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURA
Expresión artística.
Apreciación artística
Artes Visuales
Música
Teatro
Danza
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se seleccionan de panel de valores y
actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
P.C.I.
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD
Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio
institucional
Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el
logro
Practica hábitos de higiene en
su presentación personal.
Cuida la propiedad ajena Se desprende se sus
materiales escolares para
apoyar a los que no tienen
Persiste a pesar de los errores
Permanece en la institución
educativa.
Es cortés en su trato Comparte con sus
compañeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Hace más de lo que se le pide
Cumple las normas de
seguridad.
Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de
ayuda social a la comunidad
Lidera y organiza el equipo
Participa en las actividades
que programa la IIEE
Respeta la diversidad cultural Muestra disposición
cooperativa y democrática
Muestra entusiasmo y
dedicación al trabajar
Contribuye con la
conservación de orden e
higiene del aula
Cumple acuerdos y normas
de convivencia
Promueve actividades en
beneficio del grupo
Es perseverante en la
ejecución de las tareas de su
proyecto
Se esfuerza por mejorar su
proyecto
ACTITUD ANTE EL ÁREA.
LA ACTITUD ANTE EL ÁREA SE ENCUENTRA EN LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
P.C.I. ACTITUDES.
-Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
-Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución
educativa.
-Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
estrategias o coreografías.
-Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse
en la integración de un grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.
UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PERIODOS
I II III iV
UNIDAD Nº 1
CONOCIENDO LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Ejecuta temas musicales de su
entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de su
región.
• Representa danzas creativas
fortaleciendo su identidad social y
cultural.
Apreciación artística
• Valora el contenido, la forma y el
mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones
artísticas.
• Identifica las características de una
producción teatral.
• Conoce elementos técnicos de la
música.
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción
del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como
modelo el poblador de Llamellìn
• Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín:
Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de
Chalhuá. • Escultura.
• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical:
cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples.
• El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de
origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad
de Llamellìn
• El teatro. Géneros teatrales
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
•(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y
duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y
tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza:
vestuario, escenografía, música
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•Cuida el patrimonio institucional
•Es cortes en su trato.
•Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
•Llega a la hora indicada.
•Muestra disposición cooperativa y democrática.
-Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
-Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
-Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
-Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un
grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS.
Método de proyectos * Método demostrativo.
* Métodos activos. * Estudio dirigido.
* Técnicas grupales. * Lluvia de ideas.
Dinámicas motivacionales. * Juego de roles
Integración de organizadores de área
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno.
Lápiz, lapicero.
Herramientas básicas.
Materiales para el proyecto.
Pizarra.
Plumones.
Papelógrafos .
Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro.
Textos y guías pedagógicas
Las estrategias
serán diversas,
estas se aplicarán
oportunamente de
acuerdo a la naturaleza
de las actividades.
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica
del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. La evaluación será permanente e
integral
2. La evaluación se realizará
considerando los siguientes criterios:
• Expresión Artística.
• Apreciación Artística.
• Actitud ante el área
3. La evaluación de los criterios se
realizará mediante indicadores de
evaluación.
Las orientaciones para
el proceso de
evaluación
guardan coherencia
con el DCN,
la propuesta
pedagógica del PEI
y las orientaciones
metodológicas del PCI.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN DE
EJEMPLO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
II. COMPETENCIAS
1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : Arte.
3. Grado : 3ro.
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante las
diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando para la realización artística, que
fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser
humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania
Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PERIODOS
I II III iV
UNIDAD Nº 1
CONOCIENDO LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Ejecuta temas musicales de su
entorno utilizando diversos
instrumentos musicales de su
región.
• Representa danzas creativas
fortaleciendo su identidad social y
cultural.
Apreciación artística
• Valora el contenido, la forma y el
mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones
artísticas.
• Identifica las características de una
producción teatral.
• Conoce elementos técnicos de la
música.
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción
del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como
modelo el poblador de Llamellìn
• Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín:
Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de
Chalhuá. • Escultura.
• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical:
cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples.
• El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de
origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad
de Llamellìn
• El teatro. Géneros teatrales
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
•(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y
duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y
tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza:
vestuario, escenografía, música
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•Cuida el patrimonio institucional
•Es cortes en su trato.
•Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
•Llega a la hora indicada.
•Muestra disposición cooperativa y democrática.
-Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
-Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
-Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
-Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un
grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
o Fólder y papel bond tamaño A4.
o Juego de escuadras.
o Lápiz, tajador y borrador.
o Materiales para los proyectos.
o Papelógrafos.
o Plumones de papel.
- Cinta maskintape
- Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro.
- Textos y guías pedagógicas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
o Método de proyectos.
o Método demostrativo.
o Estudio dirigido.
o Técnicas grupales.
- Dinámicas
- Juego de roles
o Integración de organizadores de área
MEDIOS Y MATERIALES.
• La evaluación será permanente e integral.
• La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios de evaluación:
Expresión artística
Apreciación artística
Actitud ante el área
• Por cada criterio se formularan indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.
• La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por
cada criterio de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
- Se planifica desde el momento de la programación, para ver
el logro y lo que se evalúa: inicio, proceso y término del aprendizaje.
- Se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni
amenazas. No como recurso de control y represión.
- Se debe realizar en forma permanente, dosificadamente.
- Son diversas y responden a la naturaleza de cada área.
- Es participativa, que propongan la forma de ser evaluados que
asuman responsabilidades (auto y la coevaluación)
- Se realiza por criterios e indicadores. Los criterios son unidades de
recojo de información. Los indicadores evidencian el aprendizajes en
cada criterio de evaluación.
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN.
- Evaluar procesos más que productos finales.
- Sesiones deben desarrollar al detalle los criterios de evaluación.
- Las actitudes deben ser evaluadas de manera específica, sin
mezclar con las avaluaciones propuestas.
- Valorar la originalidad y el esfuerzo.
- Desarrollar la apreciación artística por medio de la aplicación de la
autoevaluación y la coevaluación.
BIBLIOGRAFÍA
ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA EVALUACIÓN DE ARTE.
- Guía didáctica de Educación por el Arte. MINEDU.
- OTP del área de Arte.
- Fichas y fascículos para docentes y alumnos para el área de Arte
- Textos de consulta en general.
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