professors innovadors i alumnes motivats: aprenentatge significatiu. mònica peña

Download Professors innovadors i alumnes motivats: aprenentatge significatiu. Mònica Peña

Post on 06-Jul-2015

468 views

Category:

Education

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PAC 2 de Didàctica General. Assignatura de psicopedagogia de la UOC

TRANSCRIPT

  • 1. DIDCTICA GENERAL1r Semestre 2012-2013PAC2:Requisits de laprenentatge.El docent i lacci mediadora.Professors innovadors ialumnes motivats :aprenentatge significatiuProfessor: Robert TeixidAlumna : Mnica Pea Cat

2. Marc1er E.S.O. Bonbaix rendimentEstudiantmales notes REPETEIXQu ha canviat? 3. Com sensenya alInstitut El Riu? Enfocament tradicional Lalumne t un paper passiu Saprn memoritzant i repetint Motivaci extrnseca (s de recompenses) Exmens regulars Ensenyament limitat a laula Poques oportunitats per lexpressicreadora 4. Com s el seu professorat Aptic, seris i rgid Sec i sarcstic amb els alumnes No estimula per millorar el treball s de materials i tcniques densenyamentsense inters i antigues Treball no extrapolat a contextos socials Distant amb les relacions amb els alumnes Impacient i molt estructurat (Ryans, 1970) 5. Com se sent en Marc? No li agrada aprendre No el satisf s un adolescent deprimit i trist Fa somatitzacions Mostra resistncies Est desmotivat 6. COMPONENTS DE LES ACTITUDS(Triandis)ESTMULSACTITUDS AFECTECOMPORTAMENT PERCEPCI COGNITIVA 7. El Tur,el nou institut Aprenentatgesignificatiu Participatiu i FlexibleContextualitzatImaginatiu, Ldic i AmAutnomBidireccionalMotivador 8. El professoratdel nou institut Professors investigadors-innovadors1. Necessitat de canvi2. Aplicaci prctica de la investigaci- acci3. Treball en equip4. Existncia daltres protagonistes5. Presncia daltres mitjans 9. Com s un professor1. Coneixedor de lentorninnovador?2. Capa de reflexionar sobre la prctica3. Amb actitud autocrtica i avaluaci professional4. Capa dadaptar-se als canvis5. Tolerant a la incertesa, al risc i la inseguretat6. Amb iniciativa i capacitat de decidir7. Amb poder-autonomia per intervenir8. Capa de treballar en equip9. Amb voluntat dautoperfeccionament10.Amb un comproms tic professional(Tejada, 1998) 10. Com aprn?1. El treball obert: per poder treballar amb alumnesdiferents.2. La motivaci: per millorar el clima de laula i tenirlalumnat interessat en el treball.3. El medi: per relacionar-lo amb lentorn.4. La creativitat: per potenciar la imaginaci i laintelligncia.5. El mapa conceptual: per relacionar i connectar els conceptes. 6. Ladaptaci curricular: per a alumnes de necessitats especials. 11. Com est el Marc?El Marc est motivat !!1. Ha recuperat la curiositat per aprendre2. Vol ser competent3. Ha millorat en la seva actitud4. Les tasques noves el motiven5. Laprenentatge s significatiu6. Treballa de manera autnoma7. Han augmentat la seva autoestima i autoconfiana8. 8. Fa els deures i presenta b els treballs9.9. Va content a lescola10.10. Els resultats milloren 12. El nou Marc 13. Bibliografia Tejada Fernndez J. (2000): Innovacin Curricular en la formacin docente. Conferenciaimpartida en el II Seminario Internacional sobre Evaluacin Implementacin Proyecto FID Jurado de los Santo, P. : Requisits de laprenentage. Material assignatura UOC. Tejada Fernndez, J. : El docent i lacci mediadora. Material assignatura UOC. ANUIES (2000) Mxic. Documento estratgico para la Innovacin en la Educacin Superior. Pineda Chvez G. (2010) Innovadores en la educacin?; http://www.amauta-international.com Sierra Arellano C.(2009) : Mtodos y propuestas innovadoras en educacin Herrera Laguna A.(2008) Los ambientes innovadores de aprendizaje y la formacin docenteFabara E. Los Procesos de Innovacin Educativa. Entrevista a Eduardo Fabara NOVAK, JOSEPH D.; GOWIN, D. BOB.(1988): Aprendiendo a aprender. Ediciones Martnez Roca.Barcelona.. Pg. 228 NOVAK, JOSEPH D. (1998: Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales comoherramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza Editorial. Madrid. http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1_num1/t-ballester/docs/202630.pdf