ESCOLA MUNICIPAL SANTA BÁRBARA PROFESSORA MARIA DE FÁTIMA DA SILVA FARIAS 3º ANO – TURMA D – VESPERTINO PERÍODO DA APLICAÇÃO: 22/07/2013 ORIENTADORA DE ESTUDOS: MARISA SEARA

ATIVIDADE Nº 04 A) Escolher uma obra complementar. Depois, elaborar e executar uma sequência de atividades didáticas (com intervenções que contemplem os quatro níveis de escrita).

Obra Escolhida: “Um sapo dentro de um saco”. Sequencia Didática 1° momento: -Leitura do texto - Compreensão Oral do texto - Análise da Tipologia Textual 2° momento: Identificar a letra do sapo. (Pré-silábicos) Identificar em um grupo de figuras as que começam com a letra S e marcá-las com X. (Pré-silábicos) Levar o sapo até o saco fazendo o caminho com a palavra SAPO. (Pré-silábicos) Localizar a palavra SACO, em um quadro com várias palavras. (silábicos). Bingo de palavras com a sílaba SA (silábicos e silábicos alfabéticos). Interpretação escrita do texto (alfabéticos)

3° momento: Pré-silábico: Desenhar o sapo no saco (escrita espontânea de um nome para o sapo). Silábicos: Lista de palavras com a sílaba SA. Silábicos-alfabéticos: Formar frase com as palavras SAPO/SACO. Alfabéticos: Fazer a reescrita da história.

Sequência Fotográfica da Aula

REFERÊNCIA MAIRTON, Marcos. Um Sapo dento de um Saco. Ed. Demócrito Rocha. Acervo do PNLD.

B) Atividades relacionadas à ortografia:

B1 - Verificar se os livros didáticos propõem atividades diversificadas

para ortografia que levem os alunos a refletirem sobre as suas

regularidades – LIVRO DE LÍNGUA PORTUGUESA.

O livro propõe uma variedade de atividades de ortografia. É bastante criativo e

de fácil compreensão. Entretanto, as atividades não se relacionam diretamente

com nenhum dos textos que o livro traz; o que não faz com que o aluno

perceba que a ortografia está inserida na escrita de textos.

Também são apresentadas atividades que tratam das relações biunívocas

entre fonema e grafema, cuja semelhança sonora pode acarretar dificuldades

de aprendizagem para as crianças, como é o caso dos pares P/B, T/D, F/V.

As atividades permitem a observação por parte dos alunos das regularidades

que a ortografia possui.

Todas as atividades de ortografia ficam separadas na seção que leva o título:

“Com que letra?”

REFERÊNCIA DA ATIVIDADE B1 BRAGANÇA, Angiolina; CARPANEDA, Isabelle. Porta Aberta: Letramento e Alfabetização. 3º ano do Ensino Fundamental I, 1ed., São Paulo: FTD Editora, 2011.

B) Atividades relacionadas à ortografia:

B2 - Planejar uma aula com foco em alguma regularidade ortográfica,

com base em uma atividade do livro didático – TEXTO DE QUALQUER

ÁREA DO CONHECIMENTO:

Texto de Ciências, Geografia, História, Português ou Matemática.

Objetivo Refletir sobre ortografia. Aproveitar as situações de escrita e discussão para ampliar o repertório do aluno quanto à ortografia. Habilidades 1. Identificar regularidades ortográficas, discriminando-as; 2. Interpretar o texto, relacionando as ideias principais; 3. Desenvolver a criatividade por meio do desenho; 4. Inter-relacionar pensamentos, ideias e conceitos. Conteúdo Ortografia: uso de M e N Tempo necessário 1 aula. Material necessário Folha em branco, lápis, borracha, lápis de cor, cópia do texto: Você conhece este animal? Desenvolvimento da aula 1ª etapa Leitura do texto exposto em tamanho maior no quadro. Comentar sobre o gênero, o autor e possível conteúdo. 2ª etapa Solicitar que um aluno venha ao quadro e circule as palavras em que o M ou o N apareçam no final da sílaba. Organizar os alunos em duplas e distribua dois quadro o 1°que contenha N no final da sílaba e no 2° várias palavras em que M apareça antes do P e do B.

Exemplo:

Cinto

Conto

Fenda

Bingo

Tinta

Dengo

Distribui algumas revistas e pedir que as duplas procurem palavras que tenham M e N e que possam ficar em cada coluna do quadro. Perguntar para os alunos o que os mesmos observaram sobre o uso do M e do N nas palavras lidas e pesquisadas. Caso tenham dúvidas na procura ou percebendo que não entenderam as regularidades das palavras do quadro. Ajudá-los no entendimento da regularidade. Solicitar a elaboração de uma explicação a respeito de quando se deve usar M ou N. Pedir que eles ditem e escrever no quadro. A questão do P e B após o M é fundamental que apareça nas explicações. Estimular essa reflexão e debater com a turma. As regularidades encontradas nas escritas ficarão disponíveis na classe, afixada, em um mural de registro de conhecimentos ortográficos. Deve ser consultada sempre que se precisar. É importante que o professor mostre como utilizar o registro para que a turma tire dúvidas. 3ª etapa Lista com palavras que contenham M antes de P e B e N. Flexibilização Exercício oral . REFERÊNCIA DA ATIVIDADE B2 Cadernos Pedagógicos. APRENDER 3º Ano. Trabalhando com a Língua Portuguesa, Secretaria Municipal de Educação – Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, 2011. Disponível em: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Produ%C3%A7%C3%B5es%20SME/Cadernos%20de%20Atividades%20Pedag%C3%B3gicas/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20-%203%C2%BA%20ano.pdf.

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