Professora Angelica Rocha de FreitasDisciplina de Metodologia do Trabalho Científico

Analisar = estudar, decompor, dissecar, dividir, interpretar

Processo de conhecimento de determinada realidade – exame sistemático dos elementos / estudo extenso de uma obra ou parte dela, desintegrando-a, separando elementos e partes que a compõe = “chave do autor”

Análise = fracionamento do material em suas partes constitutivas / determinação das relações que prevalecem entre tais partes e compreensão da organização – maneira hierárquica

Condução à crítica

Analisar = decompor em partes / observar os componentes de um conjunto e perceber suas possíveis relações

idéia-chave geral conjunto de idéias específicas

Finalidades◦ aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante

dentro do texto;◦ reconhecer a organização e estrutura de uma obra ou

texto;◦ interpretar o texto, familiarizando-se com idéias,

estilos, vocabulários; ◦ chegar a níveis mais profundos de compreensão;◦ reconhecer o valor do material, separando o

importante do secundário ou acessório;◦ desenvolver a capacidade de distinguir fatos,

hipóteses e problemas;◦ encontrar as idéias principais ou diretrizes e as

secundárias; ◦ perceber como as idéias se relacionam;◦ identificar as conclusões e as bases que as sustentam.

Procedimento ESCOLHA DA OBRA OU TEXTO leitura integral

nova leitura esclarecimento de dúvidas releitura assinalada

fontes secundárias procura da idéia principal ou palavra-chave

 

comparação entre idéias (diferenças/semelhanças)

ordem hierárquica INTERPRETAÇÃO DE IDÉIAS

Tipos de análise◦ identificação e classificação dos elementos:

fragmentação do material em suas partes constitutivas

◦ explicitação das relações entre tais elementos: verificação de suas conexões e interações

◦ reconhecimento dos princípios de organização: tendo em vista sua dis posição e estrutura

Análise dos elementos: elementos básicos – compreensão

◦ Modo explícito ou implícito

◦ Observar: referências bibliográficas, credenciais do autor; tema, problemas, hipóteses e metodologia que, às vezes, são explicitados na introdução; estrutura do plano de trabalho ou texto; vocabulário, estilo, forma; fatos históricos, fenômenos, acontecimentos etc.; modelo teórico, doutrina, teorias; idéias principais e secundárias; afirmações de fato e normativas, juízos de valor; conclusões ou afirmações

Análise das relações: encontrar as principais relações e conexões

◦ Relações: hipóteses e provas, hipóte ses e conclusões, conclusões e as provas e, categorias de provas apresentadas

◦ Verificação de coerência em relação aos elementos, entre diferentes partes do texto e entre elas e a idéia central

◦ As relações podem ser encontradas entre: idéias secundárias; fatos específicos que confirmam uma opinião; pressupostos básicos de uma tese ou reflexão sobre a qual se apóia; hipóteses e dados coletados; elementos de causa e efeito; elementos de argumentação e as afirmações pertinentes ou não; as hipóteses e as falácias de raciocínio; causas e detalhes importantes ou não de um relatório

Análise da estrutura: análise das partes de um todo e suas relações (mais complexa)

◦ Estática: sucessão de fenômenos preestabelecidos: novela, um livro de história, etc. Enumeração dos elementos básicos, descrição das relações e análise do processo que as originou

◦ Dinâmica: geradora de um processo: trabalhos de ciências sociais. Enume rar partes básicas e descrever seu funcionamento e finali dade

obstáculo: raramente o autor indica o sistema de organização

IMPORTÂNCIA = compreender, analisar e reconhecer o valor do texto

◦ Para se verificar a estrutura de um texto devem-se analisar: os materiais e a maneira de trabalhar em relação aos elementos e à distri buição dos mesmos; a forma e o esquema das diferentes obras, objetivando entender seu signi ficado; a intenção do autor, seu modo de pensar; os conceitos adotados pelo autor; as técnicas de manipulação de opinião; a posição tomada pelo autor

Outros tipos de Análise

◦ Análise Textual: levantamento de elementos do texto (credenciais do autor, metodologia, estilo, vo cabulário, fatos, autores e doutrinas)

◦ Análise Temática: apreensão do conteúdo (idéias, problemas, tema, raciocínio e argumentação. Importante: resumos e organogramas

Análise Interpretativa: a mais difícil de todas. Apresenta dois aspectos:

◦ 1. interpretação ou explicitação da posição filosófica, influências, concepções e associações de idéias expostas pelo autor

◦ 2. crítica ou avaliação, julgamento do conteúdo e discussão

Problematização: levantamento dos problemas e discussão

Síntese Pessoal: reunião dos elementos de um todo, após reflexão

Roteiro de Análise◦ Fontes e Bibliografia: levantamento de fontes

utilizadas pelo autor, bibliografia (completa ou sumária), documentação (fontes primárias ou secundárias), pesquisa de campo ou de laboratório

◦ Aspecto Metodológico: verificação da metodologia empregada

◦ Dificuldades: relação das dificuldades apresentadas pelo autor

◦ Reflexão Crítica: abrangendo os seguintes itens: - análise e interpretação do conteúdo (tema, idéias,

problemas, raciocínio) - julgamento do texto em relação às circunstâncias

culturais, econômicas, sociais, históricas, filosóficas e outras

- verificação da validade e coerência da argumentação: originalidade, pro fundidade da análise e objetividade no tratamento do tema

- análise e interpretação dos tipos de relações e os princípios de organi zação (estrutura) do texto

- apreciação e julgamento das idéias defendidas e das conclusões a que o autor chegou

◦ Sugestões Temáticas: levantadas pelo leitor

Análise de Conteúdo e Documental◦ Conteúdo: trabalha a palavra, significações

(conteúdo), sua forma e a distribuição desses conteúdos. Lida com mensagens (comunicação) e tem como objetivo principal sua manipulação (conteúdo e expressão)

◦ Documental: conjunto de operações visando repre sentar o conteúdo de um documento de forma diferente. Trabalha com documentos e se faz, principalmente, por classificações-indexação. Seu objetivo consiste na reapresentação condensada da informação

Exposição abreviada de acontecimentos, das ca racterísticas gerais de alguma coisa = visão global

Reúne elementos concretos ou abstratos em um todo

SIMPLES GERAL

Separação das diferentes partes constituintes de um todo ou exame de cada parte = conhecer natureza, proposições, funções e relações

Salvador (1980) = "etapa final do processo criador de idéias". Permite conhecer as relações determinantes da unidade do objeto de estudo

Apresentação concisa do conteúdo = visando esclarecer sobre a conveniência de consultar o texto integral

Para Galliano (1979) = "um processo lógico de reconstrução ou recom posição por meio de seus elementos. Sua ação é naturalmente complementar à análise". Conhecer algo não quer dizer conhecimento de suas partes, mas de sua totalidade

Compreende: apreensão, preparação, incubação, iluminação e verificação (síntese)

Pode ser:◦ a) Ordenada: quando todas as soluções

encontradas vão do mais simples ao mais geral e vice-versa; de modo ascendente ou descendente

◦ b) Coordenada: quando as idéias dominantes se sucedem em ordem lógica, formando uma hierarquia de proposições dominantes

◦ c) Subordinada: quando integra soluções partindo de idéias secundárias até os detalhes

Coordenação e subordinação = idéias dominantes em primeiro lugar, seguidas das

subordinadas até as mais insignificantes

Tipos de síntese◦ Experimental: aplicada aos fatos concretos,

materiais ou imateriais◦ Racional: aborda fatos abstratos, ou seja,

conceitos, idéias etc., parte do simples, paulatinamente, para alcançar a conclusão

Dedução = particular geral

Regra da síntese◦ Leite (2000) = "conduzir os pensamentos por or

dem, começando pelos objetos mais simples e mais fáceis de conhecer, para ir pouco a pouco, gradualmente, até os conhecimentos mais complexos, supondo que haja uma ordem entre os objetos que não procedem naturalmente uns dos outros". Na síntese, analisa-se paulatinamente objetos mais simples até se atingir os mais complexos, ou seja, decompõem-se as dificuldades no maior número possível de partes

Regra da síntese◦ A síntese = mais simples para os menos

simples◦ Análise = mais complexos para os menos

complexos. Enquanto a análise propicia um co nhecimento mais profundo do objeto de estudo, é por meio da síntese que o conhecimento se completa

◦ Síntese e análise = processos inversos

◦ A síntese e a análise racionais = aplicáveis a fatos abstratos, como os concei tos de idéias muito gerais

Os dois processos – análise e síntese – são essenciais no trabalho científico, porque se

completam