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FIEB – FUNDAÇÃO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE BARUERI

PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

01. A norma constitucional prevendo que “ninguém será obrigado a fazer ou deixar de

fazer alguma coisa senão em virtude de lei” enuncia o princípio da:

(A) moralidade.

(B) legalidade.

(C) ampla defesa legal.

(D) liberdade de expressão.

(...) 10. Conforme o artigo 21 da LDBEN (Lei n.º 9.394/96), a educação brasileira está

dividida, respectivamente, em:

(A) ensino infantil, educação fundamental, ensino médio e educação superior.

(B) educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior.

(C) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

(D) ensino fundamental, ensino médio e educação superior.

(...) 20. A ampliação do Ensino Fundamental para nove anos irá exigir do profissional

educador:

(A) Que reforce o processo de alfabetização comum a essa fase para que o aluno aprenda mais cedo a ler e escrever.

(B) Que conheça as diversas dimensões que constituem a criança em seu aspecto físico, cognitivo-linguístico, emocional, social e afetivo.

(C) Que tenha paciência com a imaturidade dos alunos dessa faixa etária.

(D) Que adote práticas de memorização e exercícios constantes para a decodificação dos alunos.

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(...)

PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS

30. Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam as

intenções educativas em termos de capacidades. Constituem a totalidade das capacidades valorizadas na proposta dos PCNs as seguintes capacidades:

(A) cognitiva, física, afetiva, ética e de cooperação.

(B) cognitiva, física, afetiva, perceptiva, ética e de cooperação.

(C) cognitiva, física, afetiva, perceptiva, ética e linguística.

(D) cognitiva, física, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.

(...) CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

38. A Didática constitui disciplina essencial nos processos de formação de

professores, notadamente articulando o saber, o saber-ser e o saber-fazer. No contexto dessa análise, pode-se afirmar CORRETAMENTE, acerca da concepção tradicional de Didática que:

(A) afirma a neutralidade científica do método, a preocupação com os meios desvinculados dos fins e do contexto;

(B) compreende uma doutrina da instrução, revelando-se como um conjunto de normas prescritivas centradas no método;

(C) caracteriza-se por transcender métodos e técnicas de ensino, buscando articular escola/sociedade;

(D) refere-se a um conjunto de procedimentos universais relativos à docência.

(...)

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40. São conhecidas como as principais Teorias de Aprendizagem:

(A) Socialista, Expressionista, Intimista e Psicomotora.

(B) Cognitiva, Linguística e Psicomotora.

(C) Afetiva, Cognitiva e Avaliativa.

(D) Comportamentalista, Cognitiva, Afetiva e Psicomotora.

(...)

50. A Teoria de Wallon procura explicar o desenvolvimento humano dentro de uma perspectiva global, enfocando em sua psicogenética a noção de Campos Funcionais. Tomando como referência a psicogenética Walloniana, é correto afirmar que os Campos Funcionais dizem respeito à:

(A) linguagem, ao pensamento e à emoção.

(B) memória, ao pensamento e à linguagem.

(C) afetividade, ao ato motor e à inteligência.

(D) anomia, à heteronomia e à autonomia.

(...) 60. Na compreensão da avaliação, enquanto relação de diálogo entre professor e

aluno, o conhecimento deve ser entendido, de acordo com Hoffman (Ideias, n.º 22), como

(A) a apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor.

(B) a aquisição pelo aluno do saber transmitido pelo professor.

(C) a ampliação do saber do aluno, a partir da transmissão do professor.

(D) o domínio pelo professor do saber a ser transmitido.

(...)

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70. A profissionalização do ensino, segundo Tardif, busca renovar os fundamentos

epistemológicos do ofício do professor. Por epistemologia da prática profissional, o autor define o estudo do conjunto dos saberes utilizados realmente pelos profissionais em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar todas as suas tarefas.

Para o autor, os saberes profissionais docentes são

I. temporais: provêm da história de vida e da experiência escolar, da experiência prática inicial e daquela desenvolvida ao longo da carreira.

II. plurais: provêm de diversas fontes, são variados e heterogêneos, são ecléticos e sincréticos, têm certa unidade pragmática.

III. personalíssimos: apropriados, incorporados e subjetivados a partir dos saberes universitários adquiridos na formação inicial.

IV. situados: provêm da aplicação prática dos conhecimentos científicos.

V. objeto do trabalho docente, uma vez que seres humanos; envolvem sensibilidade, discernimento e ética.

Está correto APENAS o afirmado em

(A) I, II e IV.

(B) I, II e V.

(C) II, III e IV.

(D) II, III e V.

(...) 80. Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso

aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos

alunos poderão “enganchá-los” com maior probabilidade. Entretanto, também é

muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho

sobre esses textos – questionários de comentário de textos, análise da prosa etc.

– que, por outro lado, é totalmente necessário.

(Isabel Solé, Estratégias de leitura, 1998)

Segundo a autora,

(A) os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos.

(B) além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino.

(C) o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças.

(D) é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários.

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(...) 90. Segundo Emília Ferreiro, as crianças passam por estágios antes de chegar à

escrita. Quando a criança compreende que as diferenças de representações escritas se relacionam com as diferenças na pauta sonora das palavras, conforme a ilustração abaixo, a criança encontra-se em qual estágio da escrita?

(A) Pré-silábico.

(B) Silábico.

(C) Silábico-alfabético.

(D) Alfabético.

(...)

100. Utilize a situação abaixo para responder à questão.

Escrita de alunos em fase de alfabetização:

Transcrições:

Observando as produções, é correto afirmar que esses alunos:

(A) apresentam omissão e troca de letras e graves problemas com a segmentação das palavras.

(B) não apresentam problemas de segmentação e sim omissão e troca de letras.

(C) apresentam graves problemas de ortografia.

(D) todas escrevem alfabeticamente.

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(...) 110. Zabala (1998) afirma que aprender significa elaborar uma representação pessoal

do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Para o autor, essa representação pessoal ocorre

(A) quando o aluno planeja as atividades, regula as atuações a partir dos resultados obtidos durante sua realização, revisa e avalia a efetividade das ações desenvolvidas.

(B) no momento em que o professor começa sua aula e apresenta temas até então totalmente desconhecidos dos alunos.

(C) quando o aluno é capaz de comparar os resultados obtidos no desenvolvimento de suas atividades com os alcançados pelo restante da classe.

(D) apenas quando o aluno colabora com o professor, apoiando os colegas com dificuldades durante a execução das tarefas, acompanhando e corrigindo, se necessário.

(...) 120. O processo de socialização da criança pode ser observado através dos jogos

que caracterizam os diversos períodos de desenvolvimento. Dentro do construtivismo, os jogos são classificados em três tipos, esclarecendo que essas formas de jogos vão aparecendo nessa ordem durante o desenvolvimento infantil, correspondendo cada uma delas às formas sucessivas da inteligência sensório-motora, representativa e refletida, respectivamente:

(A) jogos de exercícios, de imaginação, de lógica.

(B) jogos de socialização, de faz de conta, de raciocínio lógico.

(C) jogos de exercício, símbolos, de regras.

(D) jogos de habilidades, de situação, de comportamento.

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Confira suas respostas no gabarito!

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

PEB I – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – FIEB 2015

01 B 25 C 49 D 73 B 97 A

02 D 26 D 50 C 74 A 98 A

03 C 27 B 51 D 75 B 99 D

04 D 28 A 52 D 76 A 100 D

05 A 29 B 53 C 77 C 101 B

06 A 30 D 54 C 78 C 102 B

07 D 31 C 55 D 79 C 103 C

08 B 32 A 56 B 80 B 104 C

09 C 33 A 57 B 81 D 105 D

10 B 34 C 58 B 82 B 106 C

11 C 35 C 59 A 83 A 107 B

12 D 36 A 60 A 84 D 108 B

13 A 37 A 61 B 85 C 109 C

14 A 38 B 62 D 86 D 110 A

15 D 39 C 63 B 87 C 111 D

16 B 40 D 64 A 88 D 112 C

17 A 41 C 65 A 89 C 113 A

18 B 42 C 66 C 90 B 114 C

19 D 43 C 67 C 91 A 115 B

20 B 44 B 68 D 92 B 116 A

21 C 45 A 69 D 93 D 117 D

22 B 46 D 70 A 94 A 118 C

23 A 47 A 71 D 95 C 119 A

24 B 48 B 72 D 96 A 120 C

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