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Professor Leonardo Malgeri 1
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DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
Bibliografia
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Crescimento e desenvolvimento: o biológico em interação com o
psicológico e o social
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•a realização efetiva dessas capacidades depende das condições
socioculturais disponíveis
•Na criança, as possibilidades de crescimento existem como capacidades
biopsicológicas potenciais;
Crescimento e desenvolvimento são processos praticamente inseparáveis,
ainda que distintos
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•A curva do crescimento tende a atingir seu ponto mais alto quando a maturação
biológica é alcançada
•A curva do desenvolvimento, por outro lado, é contínua, acompanhando o
homem durante toda a sua vida
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Compreender o crescimento e o desenvolvimento humano exige que se
pense no homem não apenas do ponto de vista biológico, mas, principalmente, como alguém que é historicamente determinado
Questionando o caráter inato da aptidão, da prontidão e da inteligência
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Ainda que existam diferenças no potencial biológico dos indivíduos,
não se pode aceitar a noção de que aptidão seja uma “disposição
natural”, inata e herdada.
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Defender tal visão significa, sobretudo, ocultar a
determinação econômica que se encontra na base do
desenvolvimento humano.
Assim, só se deve considerar as aptidões à luz do meio físico e social em que as
crianças vivem.
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•Outro termo também associado à posição inatista é o de prontidão,
identificada pela quantidade de esforços e práticas gastos na aprendizagem;
muito esforço para aprender é entendido como
uma ausência de prontidão
pouco esforço
representa presença de
prontidão
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•Por outro lado, não se pode negligenciar o fato de que a eficiência
das praticas educativas também influencia a prontidão
•Quando a prontidão não se encontra presente, essa ausência decorre
também de um ambiente educacional pouco estimulante.
•O nível de desenvolvimento, as estruturas cognitivas de que já se dispõe e os objetivos
que se busca alcançar determinam, em certa medida, o conteúdo, o método e os
materiais de ensino
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Quanto à inteligência, hoje sabe-se que ela não é nem fixa nem imutável:
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seu potencial pode ser plena ou parcialmente utilizado, dependendo das condições
ambientais encontradas na família, na escola e na vida em geral.