prof. Înv. primar săilă veronica mihaela · proiect de lecție - comunicare în limba română...

Proiect de lecție - Comunicare în limba română

____________________

Pagina 1 din 21

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,MIHAI EMINESCU”, LESPEZI

PROF. ÎNV. PRIMAR Săilă Veronica Mihaela

CLASA: I C

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE

DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

UNITATEA TEMATICĂ: ,,POVESTEA UNUI FULG DE NEA”

SUBIECTUL LECȚIEI:

FORME DE ORGANIZARE: individuală , frontală, în perechi

TIPUL LECȚIEI: predare-învățare

DISCIPLINE INTEGRATE ÎN LECȚIE:

*DEZVOLTARE PERSONALĂ

*MUZICĂ ȘI MIȘCARE

*MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.3, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2.

COMPETENȚE INTEGRATE:

*DEZVOLTARE PERSONALĂ: 2.1;


____________________

Pagina 2 din 21

*MUZICĂ ȘI MIȘCARE: 2.1, 3.2;

*MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: 4.2, 5.1; 6.2.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

COGNITIVE:

OC1-să identifice sunetul[h] aflat în silabe și cuvinte;

OC2-să stabilească corespondența dintre sunetul [h] și litera ,,h’’;

OC3-să formuleze propoziții folosind cuvinte care să conțin sunetul [h];

OC4-să citească în ritm propriu, corect și conștient, cuvinte, propoziții, texte scurte(de 10 -15

propoziții);

OC5-să scrie corect silabe, cuvinte, propoziții ce conțin sunetul[h](copieri, transcrieri sau după

dictare);

OC6-să integreze corect cuvinte în enunțuri, cu scopul utilizării corecte în vorbire;

OC7-să formuleze răspunsuri/ întrebări corecte legate de textul citit, în vederea înțelegerii și

redării mesajului transmis.

PSIHO-MOTORII:

OM1-vor adopta o poziție corectă în timpul scrierii

OM2-își vor coordona mișcările pentru manevrarea corectă a obiectelor și instrumentelor de

scris

AFECTIVE:

OA1-vor manifesta interes pentru receptarea noului sunet/literă

OA2-vor participa cu interes la activitățile propuse manifestând disponibilitate pentru

înțelegerea textului propus.

RESURSE:

I: METODOLOGICE:

STRATEGII DIDACTICE:

INDUCTIV-DEDUCTIVE,ACTIV-PARTICIPATIVE


____________________

Pagina 3 din 21

a)METODE ȘI PROCEDEE:

-metoda fonetică, analitico-sintetică, conversația euristică, explicația, demonstrația, exercițiul,

jocul didactic, observația, problematizarea, ciorchinele, explozia stelară

b)MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: laptop, videoproiector, manual, caiete speciale, planșe,

jetoane, imagini, colorată, markere, panou întâlnirea de dimineață, lipici, foi albe, fișe de lucru.

c)FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi.

II: TEMPORALE: două ore de 45 MIN

III: UMANE:-Clasa are 11 elevi

IV: BIBLIOGRAFICE:

ȘTIINȚIFICE:

1. Mihăescu, M., Pacearcă, ȘT.,Dulman, A.,Alexe ,Cr.,Brebenel,O.(2015) Comunicare în limba

română,Manual pentru clasa I București,Editura Intuitext

2. ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea competențelor cheie la

școlarii mici-program de formare de tip,,blendied learning” pentru cadrele didactice din

învățământul primar”, suport de curs.MECTS, 2012.

3. Șerdean, I.(1995)Metodica predării limbii și literaturii române la claseleI-IV,București,

Editura Didactică și Pedagogică

4. Dănilă, I.,Surdu, I,(2000) Abecedar; îndrumătorul învățătorului, București, Editura All

Educațional

OFICIALE:

***Programa școlară pentru clasa I, aprobată prin ordin al ministrului nr.3418/19.03.2013


____________________ Pagina 4 din 21

Întâlnirea de

dimineață

1 min

1.Captarea

atenției

2 min

OA2

OA2

OC4

Întâlnirea de dimineață

Se va face prezența. Se vor nota elevii

absenți.

Se vor identifica ziua, data, luna, anotimpul,

anul, prin întrebările:

- Ce zi este astăzi?

- În ce dată suntem?

- În ce lună?

Care sunt lunile de primăvară?

Ce lună urmează după luna martie?

Cum este vremea?

Se vor afișa la panoul,, întâlnirii de

dimineață”cartonașele potrivite pentru

dată,anotimp, lună,zi.

Copacul ideilor.

Se vor citi de pe floricelele aflate în pom și

de pe fulgi, cuvinte care exprimă atitudini

potrivite /nepotrivite pentru buna desfășurare a

lecției. Elevii vor fi rugați să elimine acele

cuvinte de care nu vor avea nevoie pe

parcursul activității, subliniind importanța

cuvintelor rămase (atenție, competiție,

disciplină, concentrare, ordine, implicare,

cooperare).

ANEXA 1

Elevii vor răspunde la

întrebările referitoare

la dată, anotip, zi,

lună.

Elevii vor citi

cuvintele potrivite .

Vor elimina

cuvintele: neatenție

,gălăgie,dezordine,ind

isciplină.

Conversați

a

Jocul

Didactic

Frontal

Frontal

Panou

Planșă

Aprecieri

verbale

Aprecierea

răspunsurilor

oferite de

elevi.


____________________ Pagina 5 din 21

2.Enunțarea

obiectivelor

1 min

Elevii vor fi anunțați că vor reactualiza

sunetul[h], litera ,,h “ mic de tipar și vor învăța

o literă nouă.

- vor fi implicați în diverse jocuri

interesante, vor citi cuvinte, propoziții.

-vor alcătui propoziții cu unele cuvinte noi.

-vor scrie după dictare

- voi verifica dacă au citit textul,,Prietenii din

curte”

Elevii vor fi atenți și

vor lua la cunoștință

despre ce urmează să

realizeze în

următoarea oră.

Expunerea

3 .Actualizarea

cunoștințelor

învățate

anterior.

7 min

OC4

OA2

OC5

OC4

OA2

Elevii vor fi rugați să deschidă caietele de

clasă ,să noteze data de la tabla.

Le propun elevilor un joc pentru a învăța cât

mai multe cuvinte.

JOC: Morișca silabelor (Anexa 2)Vor preciza numărul de silabe al

fiecărui cuvânt descoperit. (minge, culege,

rege, generos, gemene, geme)(Anexa 2)

Verific tema calitativ și cantitativ, fac

aprecieri asupra felului în care elevii au scris .

Se va citi în lanț și selectiv textul:

,,Prietenii din curte”

Se va cere explicarea titlului:

- De ce s-a intitulat textul astfel?

- Cine erau prietenii?

Elevii vor scrie data

pe caiete.

Elevii vor scrie

cuvintele în caiete.

Elevii vor citi

cuvintele formate și

vor

preciza numărul de

silabe.

Elevii vor răspunde

la întrebări.

-Prietenii erau

animalele.

Textul s-a intitulat

astfel deoarece copiii

jocul

conversați

a

Individual

frontal

individual

planșa

manual

Aprecieri

verbale:

-competența

de a scrie

cuvinte care

conțin grupul

,,ge”.

Observarea

Sistematică:

-competența

de a citi

cuvinte

,propoziții,

texte.

-competența

de a răspunde

corect la

întrebări.


____________________ Pagina 6 din 21

se înțelegeau foarte

bine cu animalele.

4.Prezentarea

optimă a

conținutului

1 min

Voi afișa la tablă planșa cu litera ,,h” mic de

tipar .Voi anunța elevii că urmeză să învățam

sunetul [h]și literele h mic de mână și de

tipar.(anexele 3,4)

Elevii vor recunoaște

litera de tipar,,h”,

învățată la clasa

pregătitoare.

Explicația Frontal Planșă observația

5.Dirijarea

învățării

15 min

OC4

OA2

Se va prezenta pe o planșă o strofă dintr-o

poezie ,însoțită de imagini sugestive: Iarna își

dezbracă haina(anexa 5)

,,De pe brazii de la munte

Soarele rotund și palid

A topit încet,timid

Haina iernii mohorâte”

Se va citi strofa, apoi se vor pune întrebările:

-Cum era soarele? Ce înseamnă palid aici?

-Ce înseamnă timid?

-Ce a topit soarele?

Se repetă propoziția .

Se vor adresa întrebările:

-Câte cuvinte are propoziția?

Elevii vor citi în ritm

propriu strofa.

Răspunsuri așteptate:

-Soarele era palid.-

Palid înseamnă lipsit

de strălucire.

-Soarele a topit

haina iernii.

-Propoziția are

Conversați

a

Metoda

fonetică,

analitico-

sintetică

Frontal

Individual

și frontal

Planșă

Jetoane

Planșă

Observarea

Sistematică:

-competența

de a citi în

ritm propriu

cuvinte și

propoziții la

prima vedere.


____________________ Pagina 7 din 21

OC5

OC1

OC2

OA1

OC1

OC2

OA1

OC2

-Care este cuvântul în care ați auzit sunetul

[h]? ( haina)

Se cere despărțirea în silabe a cuvântului

haina .

Se stabilește numărul de silabe (două)

Se stabilesc sunetele primei silabe ([h], [a],

[i]), apoi sunetele celei de-a doua silabe ([n],

[a]).

Se repetă cuvântul haina.

Se precizează poziția sunetului în cuvânt.

Se insistă asupra sonorității pure a sunetului

evitându-se vocala de sprijin [î].

Joc pentru descoperirea sunetului nou

Elevii vor da exemple de cuvinte care conțin

sunetul [h] și vor preciza locul sunetului în

cadrul cuvântului.(imagini suport –Anexa 3)

cuvinte care conțin sunetul [h].

Le voi cere elevilor să alcătuiască oral două

propoziții cu două dintre cuvintele date.

Prezentarea planșei cu litera,, h ”de tipar,

însoțite de cuvinte ce conțin litera.(anexa 6)

Se analizează fiecare cuvânt; poziția sunetului/

literei. Se alcătuiesc oral enunțuri cu două

dintre cuvintele analizate.

cinci cuvinte. Vor

face schema grafică

la tablă.

-Sunetul[h]s-a auzit

in cuvântul haină.

Vor face schema

grafică a cuvântului

haină..

-Cuvântul are două

silabe.

-Prima silabă are trei

sunete,a doua silabă

are două sunete.

Elevii vor da

exemple de cuvinte

care conțin sunetul

nou(inițial, în

interior,final): halteră,

Mihai, șah.

pahar,hartă

Elevii vor alcătui

oral propoziții cu cele

două cuvinte

descoperite.

Metoda

fonetică,

analitico –

sintetică

Joc

Individual

și frontal

Individual

Frontal

Planșă

Manualul

Aprecieri

verbale:

-pronunțarea

corectă a

sunetului

Observarea

sistematică:

-dau exempe

de cuvinte

care conțin

sunetul h în

diverse poziții

în cadrul

cuvantului


____________________ Pagina 8 din 21

OC3

OA1

OM1

Se vor citi în lanț cuvintele din manual

(hamuri, Mihnea, haină, odihnesc).

PREZENTAREA LITEREI ,,h”de mână

(data de manualul digital)

Se intuiește litera și se identifică elementele

grafice componente: o buclă pe spațiu mare de

sus și o za, unite între ele.

Se vor stabili asemănări și cu alte litere.

Se cere elevilor să ,,scrie’’ în aer, pe bancă,

cu degetul, stiloul închis, pe foi fără liniatură,

la tablă fără linii de sprijin.

Se fac exerciții pentru încălzirea mușchilor

mici ai mâinii.

Încălzirea mâinilor pentru scriere se face

prin joc:

,,Pic, pic, pic, plouă ușor

Stropii de apă pică din nor.”

,,Cioc-boc ca o mănușă

Grindina bate la ușă.”

Bum-bum, vai cum mai tună!

Norii la ceartă se adună”.

Gata! Ploaia a dispărut

Și curcubeul a apărut.”

SCRIEREA LITEREI ,,h” MIC DE MÂNĂ

Se reamintește poziția corectă în timpul

scrierii. Poziția caietului, poziția corpului față

de bancă.

Se reactualizează cunoștințele referitoare la

încadrarea corectă în pagină: data, titlul,

Elevii vor citi

cuvintele din manual

,pe silabe și integral.

Elevii vor descrie

verbal componența

grafică a literei

Elevii vor,, scrie

litera în aer, pe

bancă.

Elevii vor cânta

făcând mișcări utile

pentru mâini.

Elevii vor respecta

poziția la

Explicația

Exercițiul

Exercițiul

Individual

Frontal

Individual

Manualul

digital

Laptop

Caietul

elevului

Aprecieri

verbale:

-capacitatea

de descriere a

compnenței

grafice a

literei ,,h”

Aperecierea

verbală

Observarea

sistematică:

-capacitatea


____________________ Pagina 9 din 21

OC5

OM1

OM2

.alineatul, spațiul dintre litere.

Elevii scriu trei litere pe spațiul din manual,

îngroșând literele punctate, apoi un rând pe

caietul elevului. Se verifică modul de scriere.

Elevii care au scris corect continuă, ceilalți

mai exersează pe foaia albă, sunt ajutați, li se

mai explică încă o dată.

Elevii vor scrie două rânduri cu litera ,,h”

mic de mână.

scris:Distanța dintre

caiet și ochi să fie

respectată, distanța

dintre bancă și corp

să fie de un pumn,

spatele drept, caietul

înclinat către

fereastră, mâna

stangă pe caiet.

Aceștia vor scrie

trei litere ,apoi vor

continua dacă au scris

corect.

Vor scrie în caietul

de clasă un rând, apoi

un rând în caietul

elevului.

de scriere

corectă a

literei noi

,,h’’

6.Obținerea

performanței

5 min

OC5

OA1

Elevii vor scrie cuvintele harnic, hohot în

caiete.

Voi face aprecieri asupra scrisului,

respectării spațiului și a intervalelor de

scriere.( între litere și cuvinte)

Elevii vor copia

cuvintele

harnic,hohot.

exercițiul individual Caietul

elevului

Aprecieri

verbale:

se va aprecia

corectitudinea

scrierii-

respectării

spațiului între

litere și

cuvinte.

7.Feedback-ul

5 min

OC4

OA2

OC1

Elevii vor transcrie cuvintele haină și hamuri

din caietul elevului.

Vor transcrie

cuvintele respectând

regulile de scriere,

așezarea în pagină,

legătura dintre litere.

Metoda

fonetică,

analitico-

sintetică

Frontal Observarea

sistematică:

se va urmări

transcrierea

corectă

8.Evaluarea OC5 Se va dicta propoziția : Elevii vor scrie după Exercițiul Individual Caiete Autoevaluare


____________________ Pagina 10 din 21

7 min OA2 Mihnea a plecat într-o plimbare cu Amadeus.

Elevii vor scrie propoziția în caietele tip I.

Se citește apoi propoziția de către un elev și

se fac precizări asupra felului în care se scriu

cuvintele (într-o, Mihnea )

Elevii se vor autocorecta după propoziția –

model de la tablă.

dictare.

Elevii vor citi

propoziția .

Aceștia se vor

autocorecta după

propoziția scrisă la

tablă.

explicația

Se va

autoevalua

corectitudinea

scrierii cu

litere de mană

pe spațiu tip 1

9.Retenția și

transferul

1 min

OA1 Încheierea activității

Voi face aprecieri asupra felului cum s-a

desfășurat prima oră.

Elevii vor fi atenți

la observațiile

/aprecierile primite

Conversați

a

Frontal Manualul Aprecieri

generale și

individuale


____________________ Pagina 11 din 21

1.Captarea

atenției

5min

OC5

OC6

Elevii vor primi în plicuri silabe amestecate,

pe care le vor uni pentru a forma cuvinte.

Cuvintele vor fi:

hipodrom, holdă, hambar, halteră, odihna).

Elevii vor lucra pe grupe.Se vor lipi silabele pe

foi A4, apoi se vor citi cuvintele alcătuite. Se

va preciza numărul de silabe, poziția

sunetului/literei în aceste cuvinte.

Elevii primesc

plicurile ,alcătuies

c

cuvintele .Aceștia

vor preciza

numărul de

silabe,poziția

literei în cuvinte .

Vor citi cuvintele

descoperite .

jocul Pe grupe Plicuri

Cartonașe

,lipici

Aprecieri

verbale:se va

aprecia

competența

de forma

cuvinte cu

silabe .

2.Enunțarea

Obiectivelor

1 min

Voi anunța obiectivele pe înțelesul elevilor: -

în această oră vor citi textul din manual de mai

multe ori-vor scrie cuvinte și propoziții,-vor

răspunde la întrebări legate de conținutul

textului,-vor realiza diverse jocuri interesante.

Elevii vor fi atenți explicația

frontal

3.Actualizarea

Cunoștințelor

învățate

anterior

3 min

OC1

OC3

OA1

OM1

Vor citi din caietul elevului cuvintele scrise pe

cartonașe și vor realiza corespondența imagini

–cuvinte ,se va reactualiza poziția sunetului în

cuvinte. Cuvintele vor fi (pahar, horn, haltere,

haină , halbă, hipopotam) - ex.1 din caietul

elevului.

Elevii vor citi

cuvintele de la

exercițiul

sugerat,vor face

corespondența

imagini –

cuvinte,Vor numi

poziția sunetului

în cuvinte.

exercițiul Individual

frontal

Caietul

elevului

Observația :

-se va observa

corectitudinea

realizării

corespondenț

ei cuvant –

imagine.


____________________ Pagina 12 din 21

4.Prezentarea

optimă a

conținutului

1 min

Voi comunica elevilor că vor citi un text

interesant, textul ,,Cu Amadeus”, un text

interesant despre un băiețel care se bucură de

încălzirea vremii , despre prietenia dintre

copii și animale. Voi scrie titlul la tablă.,,Cu

Amadeus”.

Elevii sunt atenți.

Elevii vor scrie

titlul în caiete

conversația Frontal

individual

manualul

Observația

5.Dirijarea

învățării

15 min

OC4

OC6

OA2

OM2

OC7

OC7

Elevii vor citi în ritm propriu, în gand, textul,

apoi câte o propoziție, în lanț, apoi voi solicita

să citească primul cuvânt din fiecare

propoziție.

-Se va citi textul în lanț

Voi cere elevilor să numere alineatele.Elevii

care citesc cursiv vor citi pe rand fiecare câte

un alineat.

Voi citi model textul.

Se vor adresa întrebările: Ce se spune în

primul alineat ? Ce ati aflat?

Ce se spune în al doilea alineat? Ce ati aflat?

Se va face o citire selectivă după cerințele:-

Citiți propoziția în care se vorbește despre

stratul de omăt.

(De ce a dispărut acesta? Ce fenomen s-a

petrecut? Sub ce formă era apa?)

Citiți propoziția în care ati aflat cum se simte

băiatul.

Elevii vor citi în

ritm propriu ,în

gând textul.

Vor citi primul

cuvânt din fiecare

propoziție.Vor citi

în lant textul și

apoi după

cerințele

învățătorului.

Elevii vor fi atenți

la cum trebuie citit

textul.

Elevii vor

răspunde la

întrebări.

Răspunsuri

așteptate:

Stratul de omăt a

dispărut din cauza

încălzirii vremii .

Zăpada s-a topit.

Apa era sub formă

solidă.

Exercițiul

citirii

conversația

Problemati-

zarea

Individual

Individual

Frontal

individual

Manualul

Observarea

sistematică:-

competența

de a citi un

text la prima

vedere.

Se va aprecia

capacitatea

elevilor de a

sesiza

modificarea

formei apei în

natură.


____________________ Pagina 13 din 21

OC7

OC1

OC5

OC6

OC7

Citiți propoziția în care se află cuvântul

haină.

Voi insista asupra pronunției cuvântului

,punând în mod diferit accentul și voi explica

sensul dublu al cuvantului

:haină/îmbrăcăminte;haină /rea.

Elevii vor completa apoi un ciorchine la tablă

,precizând care sunt cuvintele din text care

conțin litera ,,h”.

Se alcătuiesc propoziții cu două dintre aceste

cuvinte.

Pentru înțelegerea textului elevii vor

completa întrebările lacunare de pe vârfurile

steluței care se

găsește afișată la tablă.După fiecare întrebare

descoperită elevii vor formula răspunsurile

Elevii citesc

propoziția în care

se află cuvântul

haină.

Aceștia vor alcătui

propoziții oral cu

haină/îmbrăcămin

te haină /rea. /

Elevii vor scrie la

tablă cuvintele

care conțin

litera ,,h”

Ceilalți le vor

scrie în caietele tip

1

-Elevii vor alcătui

propoziții cu două

dintre aceste

cuvinte.

Ciorchinele

exercițiul

Frontal

individual

Frontal

individual

Tabla

caiete

Planșă

caiete

Aprecieri

verbale:se va

aprecia

utilizarea

sensurilor

diferite ale

cuvintelor

Aprecieri

verbale:-Se

vor face

aprecieri cu

privire la

corectitudinea

scrierii la

tablă și pe

spațiu tip 1.

hamuri Mihnea

haină odihnă

Cuvinte care conțin litera

h


____________________ Pagina 14 din 21

potrivite acestora.

Cum era………..?

(vremea)

Unde pornesc….? Cine are o...?

(cei doi prieteni) (haină nouă)

Care sunt……? Când se ……?

(personajele) (odihnesc)

Elevii vor

descoperi

cuvintele pentru a

reîntregi

întrebările .

Vor răspunde la

întrebări.

Elevii vor scrie în

caiete propoziția

Mihnea era

bucuros.

Explozia

stelară

Planșă

Aprecieri

verbale cu

privire la

capacitatea de

a formula

întrebări și

răspunsuri.

6.Obținerea

performanței

5 min

OC4

OC5

Elevii sunt solicitați să citescă cuvintele din

manual scrise pe cartonașe ,apoi să înlocuiască

prima literă din cuvinte cu litera ,,h”.Vor scrie

apoi cuvintele pe spațiile punctate.

Perechile de cuvinte sunt:

ram rol corn darnic palat

ham hol horn harnic halat

Se vor citi cuvintele ,voi verifica dacă au fost

Elevii vor citi

individual

cuvintele.

Elevii vor scrie

perechile de

cuvinte ,individual

, pe spațíul din

manual.

exercițíul individual manualul

Se va

observa

copetența de a

scrie corect

cuvinte care

conțin

litera ,,h”.


____________________ Pagina 15 din 21

scrise corect cuvintele,voi face aprecieri.

7.Feedback-ul

3 min

OC7 Joc: ,,Eu spun una ,tu spui alta “

Se va preciza opusul cuvântului dat.

bland- (aspru)

dispărut-(apărut)

prieten-(dușman)

tânăr-(bătrân)

nou-(vechi)

joc:Eu spun una ,tu spui multe

strat-(straturi)

cal- (cai)

ham-(hamuri)

baiat-(băieți)

tânăr-(tineri)

Elevii vor spune

cuvinte cu sens

opus celor rostite

de învățător

Elevii vor

pronunța pluralul

cuvintelor rostite

de către învățător.

Joc didactic frontal Aprecieri

verbale cu

privire la

competența

de a spune

cuvinte cu

sens opus

Aprecieri

verbale :-

competența

de a pronunța

corect

pluralul unor

cuvinte.

8.Evaluarea

7 min

OA2

OM2

OC7

OC5

Elevii vor fi solicitați să completeze spațiile

liberebere ,utilizând cuvintele din textul Cu

Amadeus.

1.Completați spațiile punctate utilizând

cuvintele potrivite din textul:Cu Amadeus.

Pământul are acum o..............nouă.

...............îl scoate pe Amadeus la plimbare.

Îi pune .......................noi.

Se.....................abia seara.

2.Precizați numărul de silabe ,scrieți cifra

corespunzătoare .

hipopotam- șah-

hipodrom- duh-

hambar- înhață-

Elevii vor

completa spațiile

punctate cu

următoarele

cuvinte:haină,Mih

nea,hamuri,odihne

sc.

Elevii vor

despărți cuvintele

în silabe

,vor nota cifrele

corespunzătoare

numărului de

silabe :

hipopotam-4

Exercițiul

Individual

frontal

Planșă

Tablă

Verificare

orală:

Apecieri

verbale :

-aprecierea

competenței

de a despărți

cuvinte în

silabe.

-competența

de a citi

cuvinte.


____________________ Pagina 16 din 21

arhitect- Mihaela

tâlhar-

hohotesc-

silabe

hipodrom-3 silabe

înhață-3 silabe

arhitect-3 silabe

tâlhar-2silabe

Mihaela-3 silabe

9.Retenția

1 min

OA2 Voi cere elevilor să precizeze titlul textului

citit în ora care tocmai se încheie.Voi cere să

precizeze sunetul și litera învățată .

Elevii vor numi

titlul textului,vor

numi litera

învățată.

Conversația Frontal Aprecieri

verbale cu

privire la

modul în care

au

răspuns/stimu

-lente(emoti-

coane)

10.Transferul

1min

OA2

OM2

Se va explica tema –Exercițiul 2/pag 16

/caietul elevului/Să alcătuiască propoziții/să

citească lecția.

Elevii își vor nota

tema .

conversația frontal Manualul

caiete

observația


____________________ Pagina 17 din 21

Anexa 1


____________________ Pagina 18 din 21

Anexa 2


____________________ Pagina 19 din 21

Anexa 3


____________________ Pagina 20 din 21

Anexa 4


____________________ Pagina 21 din 21

Anexa 5

prof. Înv. primar săilă veronica mihaela · proiect de lecție - comunicare în limba română...

Documents