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PROGRAMA ANALÍTICO

Universidad Autónoma de Nuevo León I Secretaría de Innovación y Desarrollo Digital

Educación Digital

UANL FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FIC Diplomado para el desarrollo de habilidades docentes Diseño instruccional de unidades de aprendizaje para la modalidad

no escolarizada

Producto Integrador del Aprendizaje Diseño Instruccional de Unidades de Aprendizaje

para la Modalidad no Escolarizada

MC. JOSEFINA ELENA PEÑA LEAL

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA CIVIL

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FIC

1. Datos de identificación:

Nombre de la institución: Universidad Autónoma de Nuevo León

Nombre de la dependencia: Facultad de Ingeniería Civil

Nombre del programa educativo: Ingeniero Civil

Nombre de la unidad de aprendizaje: Introducción a la Ingeniería civil

Horas aula-teoría y/o práctica, totales: 32

Frecuencias aula por semana: 2

Horas extra aula, totales: 20

Tipo de modalidad: No Escolarizada

Tipo de periodo académico: 1° Semestre

Tipo de unidad de aprendizaje: Obligatoria

Área curricular: Formación básica (ACFB)

Créditos UANL: 2

Fecha de elaboración: 19/04/2019

Fecha de última actualización: 09/08/2020

Responsable (s) del diseño y actualización: Mc. Josefina Elena Peña Leal

2. Presentación:

La unidad de aprendizaje de Introducción a la Ingeniería Civil se imparte durante el primer semestre de la licenciatura del Ingeniero Civil. Esta UA se divide en tres fases centradas en: I) Describir la Ingeniería Civil desde los inicios hasta la época actual, así como diferenciar la Ciencia y la Ingeniería; II) Reconocer las actividades que lleva a cabo un Ingeniero Civil, las ramas que integran la Ingeniería Civil y discutir soluciones a los problemas que se presentan en la ramas de la Ingeniería Civil y III) Revisar la malla curricular de la carrera y podrá examinar e identificar las Unidades de aprendizaje que se cursan en la Facultad. Para lograrlo durante la primera fase se expondrán conceptos básicos de la Ingeniería y la Ciencia, para tener los conocimientos básicos para atender esta fase. Después se describirán la Ingeniería Civil, para establecer cuáles son los aportes que realiza a la sociedad. Posteriormente se conocerá la historia de la Ingeniería Civil a través del tiempo para ver cómo ha ido evolucionando en los diferentes años de la humanidad.

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En la segunda fase reconoceremos todas las actividades donde participa un Ingeniero Civil, como impulsor del bienestar social de la población. Después se describirán las diferentes ramas de la Ingeniería para conocer cómo interactúa y qué realiza cada una de estas ramas. Para finalmente poder discutir sobre las posibles soluciones hacia los distintos problemas que se presenten dentro de estas ramas de la Ingeniería Civil. En la tercera fase revisaremos la malla curricular de la carrera para examinar cuáles son las unidades de aprendizaje que puede seleccionar cuando vaya a realizar su horario para el siguiente semestre, así como reconocer los principales temas de los que trata cada una de las unidades de aprendizaje que están dentro del plan de la carrera. El Producto Integrador del Aprendizaje es la elaboración de una maqueta de una obra de la Ingeniería Civil, incluyendo la elaboración de los planos de planta del proyecto y la redacción de una bitácora de los avances que se fueron realizando a lo largo de la elaboración del PIA.

3. Propósito(s):

Esta unidad de aprendizaje tiene la finalidad que el estudiante identifique las distintas ramas que conforman la ingeniería civil. La importancia de esta UA radica en conocer el campo laboral donde se desempeña un ingeniero civil. En esta UA como parte del producto integrador del aprendizaje, se pide la elaboración de una maqueta, relacionándose con la UA Dibujo para ingenieros, porque aplican conocimientos del uso de la escala y el trazo de líneas y ángulos. La forma en que interactuamos con las distintas personas y niveles de educación en los proyectos que participa un ingeniero civil hace de suma importancia la relación con la UA Comunicación del Ingeniero Civil. Al finalizar la UA el estudiante podrá utilizar distintas estrategias de aprendizaje para utilizarlo a lo largo de la carrera, se acepta como miembro activo de la sociedad para participar en proyectos de infraestructura que mejoren la calidad de vida, genera diversas ideas o posibles soluciones innovadoras a las necesidades de la sociedad. Con base en las competencias desarrolladas, el estudiante podrá proponer alternativas de solución a las problemáticas de crecimiento urbanas de la sociedad.

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4. Competencias del perfil de egreso: Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Competencias instrumentales: 1. Aplicar estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Competencias personales y de interacción social: 9. Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica. Competencias integradoras: 12. Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

1. Integrar y aplicar los conocimientos relevantes sobre la Ingeniería Civil y su aplicación a las diferentes ramas de la ingeniería para la solución de problemas. 2. Planear obras hidráulicas, vías de comunicación y edificaciones, mediante alternativas de solución considerando la optimización de los recursos naturales, económicos, humanos y del tiempo, con criterios de sustentabilidad, responsabilidad social y herramientas tecnológicas propias de la disciplina, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la población en su entorno. 3. Evaluar en forma crítica los conceptos y retos que nos prepara el siglo XXI el área de la ingeniería civil, utilizando nuevas técnicas, y nuevos materiales de construcción como los que son más resistentes que el acero.

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5. Representación gráfica

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6. Estructuración en etapas o fases: FASE I: Contexto de la Ingeniería Civil Elemento de competencia: Reconoce los cambios en el campo de la Ingeniería Civil a través del tiempo para estar preparado a los retos y desafíos; en un mundo cibernético y globalizado.

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de

aprendizaje Contenidos Recursos

1. Línea de tiempo con la cronología sobre el estudio de la naturaleza, origen y validez de los aportes realizados por las diferentes culturas en el campo de la Ingeniería Civil.

Fondo:

Presenta las principales civilizaciones antiguas y su relación con la Ingeniería Civil Primitiva.

Ordena por año ascendente el aporte y la cultura que lo creó.

Forma:

Realiza como evidencia una línea del tiempo consistente en un análisis cronológico de los aportes realizados a la Ingeniería Civil

De manera individual.

Utiliza hojas tamaño carta, con los logotipos de la UANL y de la FIC, tipo de letra: Arial, 12 puntos con un interlineado de 1.5, justificado, con la siguiente alineación: Superior

3.0 cm.

Inferior:

2.0 cm.

Izquierdo:

3.5 cm.

-El docente hace su presentación personal y muestra la UA, programa analítico y reglamentos. - Los alumnos realizan su presentación personal. - Ante la necesidad de convertir la enseñanza escolarizada en no escolarizada, revisa la presentación de tipos de recursos como la Infografía y observa el comportamiento y manejo de nuevas herramientas que existen, durante su exposición. -El docente expone, mediante diferentes recursos (Power Point, videos etc.) los conceptos de Ingeniería y Ciencia. -Los alumnos, mediante un foro de discusión, ven la relación de la Ingeniería Civil con la Ciencia y con otras ramas del conocimiento. - El docente describe, a través de fotografías, las actividades que realiza un Ingeniero Civil.

1. Conceptos de Ingeniería y

Ciencia. 2. ¿Qué hace un Ingeniero Civil? 3. La relación de

los castores, y otro tipo de especies

como las hormigas, las termitas, los

topos y las abejas con la Ingeniería

Civil. 4. Historia de la

Ingeniería civil en el Mundo y en nuestro

país. 5. Retos de la

Ingeniería Civil. 6. Enlace de otras

ramas del conocimiento con la

Ingeniería Civil: Matemáticas,

Física, Química, Geología, Ingeniería

Ambiental, etc.

Presentaciones electrónicas en las plataformas Microsoft Teams y/o Nexus. CHIP https://www.uanl.mx/ utilerias/chip/index.html Imágenes Video de National Geographic, 2014 Material Bibliográfico: American Society of Civil Engineers, 2010. Del Castillo, Carlos M. (2007). “La construcción de un país: historia de la ingeniería civil mexicana”. Instituto Politécnico nacional – México. 309 pp. Torres Sánchez, J. (2002). “Introducción a la historia de la

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Derecho:

2.5 cm.

Elabora la evidencia en .pdf.

Incluye recortes, imágenes o dibujos tomados de las distintas direcciones de páginas web que ofrece la computadora.

Atiende los aspectos gramaticales y la ortografía.

Extensión del documento según se requiera.

Citar las fuentes de consulta

y referencia de páginas web

en formato APA.

Fecha de entrega

- El alumno anota un listado de los aportes que hace la Ingeniería Civil a la comunidad de forma individual. -El docente utiliza un video donde explica las actividades de los castores en la naturaleza. -Los alumnos realizan un debate virtual entre la relación que existe entre los castores y otras especies (hormigas, termitas, topos y abejas) con la Ingeniería Civil. - El docente explica, con una presentación, las civilizaciones antiguas que realizaron aportes a la Ingeniería Civil. - El alumno elabora de forma individual un cuadro de doble entrada de las civilizaciones antiguas y ordena por año ascendente el aporte y la cultura que lo creó. (Evidencia 1) - El docente debate con el grupo los retos que se presentan en la Ingeniería Civil. - El alumno realiza, de forma digital, un reporte para entregar de forma individual de los retos en la Ingeniería Civil para los próximos años.

(Actividad ponderada 1.1)

Ingeniería y de la educación en Colombia”. Universidad Nacional de Colombia. Primera Edición, 451 pp. Ureña Francés, J. M. (1998). “Ingeniería civil o ingeniería del territorio” Ediciones de la Universidad de Castilla – La Mancha. España. Manuel Fernández Cánovas / http://ropdigital.ciccp.es/pdf/publico/2001/2001_septiembre_3413_04.pdf Ingeniería civil / https://es.wikipedia.org https://blog.structuralia.com/Ingeniería Principales retos en la Ingeniería Civil del siglo XXI, 2019.

https://es.wikipedia.org/

https://blog.structuralia.com/Ingeniería


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FASE 2: Ramas de la Ingeniería Civil

Elemento de competencia: Diferencia las actividades de la Ingeniería Civil que influyen en la vida cotidiana, para concientizar sobre la importancia de la Ingeniería en la sociedad.



2. Cuadro de doble entrada y un mapa mental de cada una de las Ramas de la Ingeniería Civil y la elección de una rama con el propósito de considerar

un problema común y proponer una posible solución relacionado con esa rama de

la Ingeniería Civil.

Fondo:

Presenta las principales ramas de la Ingeniería Civil.

Explica en qué consisten, cuáles son los principales proyectos que se realizan en cada una, los equipos y herramientas que se utilizan, los posibles problemas y soluciones y aportaciones importantes en la investigación de cada una de las ramas:

Edificaciones y Estructuras.

Hidráulica.

Vías de comunicación.

Administración de proyectos.

Geotecnia Forma:

Realiza un cuadro de doble entrada de las ramas de la Ingeniería Civil.

Enlista de manera vertical las ramas de la Ingeniería Civil y en forma horizontal específica para cada rama: -¿De qué trata? -Principales trabajos que se realizan

-El docente, revisa los distintos tipos de recursos y observa el comportamiento y manejo de nuevas herramientas digitales web que existen y utilizarlas, para su exposición. - El docente expone, mediante alguno de los diferentes recursos las distintas ramas de la Ingeniería Civil con sus características principales. -Los alumnos, toman nota de las distintas ramas de la Ingeniería Civil y sus principales características. - El docente describe, a través de imágenes y fotografías, informes de trabajos realizados sobre las ramas de la Ingeniería Civil: (Edificaciones, Hidráulica, Vías de comunicación, Administración de proyectos, Geotecnia). - Los alumnos realizan un debate virtual entre la relación que existe entre las diferentes ramas de la Ingeniería Civil. -El docente explica la forma

1. Antecedentes de la construcción de edificaciones y sus tipos. -Funciones y desarrollo de las viviendas, tendencias y retos. -Materiales de construcción, criterios de utilización. -Maquinaria, equipos y herramientas de construcción. 2. Antecedentes y aportaciones de los personajes más importantes en la hidráulica. -Historia de la hidráulica. -Ciclo hidrológico. -Principales funciones de la hidráulica en zonas urbanas (ejemplo de una planta potabilizadora), y zonas rurales

Presentaciones electrónicas en las plataformas Microsoft Teams y/o Nexus. CHIP https://www.uanl.mx/ utilerias/chip/index.html Imágenes Libreta para notas https://micarrerauniversitaria.com/c-ingenieria/ingenieria-civil/ https://www.mindmeister.com/es/220073251/ramas-de-la-ingenier-a-civil Construcción civil - www.ecured.cu www.ingenierocivilinfo.com https://definicion.de/vias-de-comunicacion

http://www.ecured.cu/

http://www.ingenierocivilinfo.com/


https://definicion.de/vias-de-comunicacion


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-¿Qué equipo y herramientas se utilizan? -Problemas que se presentan comúnmente -Posibles soluciones, -Personas importantes y sus aportaciones a cada rama.

Manera individual y/o equipo.

Utiliza hojas y/o filminas tamaño carta, con los logotipos de la UANL y de la FIC, tipo de letra: Arial, 12 puntos con un interlineado de 1.5, justificado, con la siguiente alineación: Superior

3.0 cm.

Inferior:

2.0 cm.

Izquierdo:

3.5 cm.

Derecho:

2.5 cm.


Incluye recortes, imágenes o dibujos tomados de las distintas direcciones de páginas web que ofrece la computadora.



en que los alumnos harán el cuadro de doble entrada. -El alumno elabora de forma individual un cuadro de doble entrada de las ramas de la Ingeniería Civil. (Evidencia 2) - El docente muestra el diseño de evidencia de aprendizaje (formato de guía instruccional), relacionada con las Ramas de la Ingeniería Civil. - Los alumnos (máximo 5) realizan, de forma digital, una exposición en Power Point, de las ramas de la Ingeniería Civil, apoyándose con textos de libros y de información de la web, imágenes, etc. (Actividad ponderada 2.1) -Los alumnos (mismos que realizaron la evidencia 2.1) elaborarán un mapa mental de cada una de las distintas ramas de la Ingeniería Civil, apoyándose en textos, imágenes, dibujos y recortes. (Actividad ponderada 2.2) -El docente presentará ejemplos de problemas que se puedan presentar en las ramas de la Ingeniería Civil. -Los alumnos, (mismos que realizaron las actividades 2.1

agrícolas, hidráulica fluvial, acuíferos, presas, y otras aplicaciones. 3. Definición y tipos de las vías de comunicación: terrestres (caminos, carreteras, vías férreas y puentes); acuáticas (Canales e instalaciones y obras marítimo-portuarias); Aéreas (infraestructura aeroportuaria y helipuertos). 4. Definición de un proyecto en la Ingeniería Civil y su administración considerando sus términos y recursos, alcance, costo, programa, y las herramientas computacionales con las que se cuenta actualmente para realizarla. - Factores de éxito de un proyecto (Alcance, costo, programa y satisfacción del cliente). -Objetivo, alcance y

http://ingenieriacivil.tutorialesaldia.com/tag/administracion-de-proyectos/ https://micarrerauniversitaria.com/c-ingenieria/geotecnia/ https://es.slideshare.net/jhosepalvaradoangulo/ing-civil-y-problemas-de-construccion https://prezi.com/ks_nigaivrb_/problemas-que-aquejan-a-la-ingenieria-civil-y-sus-soluciones/

http://ingenieriacivil.tutorialesaldia.com/tag/administracion-de-proyectos/




https://micarrerauniversitaria.com/c-ingenieria/geotecnia/



https://es.slideshare.net/jhosepalvaradoangulo/ing-civil-y-problemas-de-construccion





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FIC

Citar las fuentes de consulta

y referencia de páginas web

en formato APA.

Fecha de entrega.

y 2.2) escogen una rama de la Ingeniería Civil y proponen una posible solución a uno de los problemas presentados. (Actividad ponderada 2.3) -Los alumnos, (mismos que realizaron las actividades anteriores), realizan un video de una entrevista a algún ingeniero civil involucrado en la rama ya escogida anteriormente, para realizarle preguntas que deben de estar de acuerdo a la problemática escogida. (Actividad ponderada 2.4). - El estudiante responde un examen intermedio. (Actividad ponderada 2.5)

metodología y esquema general de un proceso que conduce a la construcción de un proyecto. -El todo y las partes del diseño de un proyecto, -Proceso de administración. -Planeación programación y control del proyecto. 5. Materias muy relacionadas con la geotecnia (mecánica de suelos e Ingeniería de suelos). -Historia de la geotecnia, mecánica de suelos y la geotecnia como ingeniería así como la mecánica de suelos y la geotecnia, -Diferencia entre geotecnia y mecánica de suelos. -Equipos y materiales utilizados en la geotecnia. -Fundamentos y aplicaciones.

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FASE 3: La Carrera del Ingeniero Civil

Elemento de competencia: Decide sobre la formación integral de la carrera, con base en el conocimiento de la malla curricular del plan de estudio, para continuar con la preparación del área de Ingeniería Civil de su elección.



3 Informe sobre la elección de las unidades de aprendizaje

Fondo:

Presenta las materias de la carrera de Ingeniería Civil que se pueden seleccionar por semestre (incluyendo las materias optativas).

Explica cómo se deben respetar los prerrequisitos para las materias a escoger.

Explica cómo debe respetar los créditos que se pueden tomar por semestre.

Forma:

Realiza una investigación para hacer una proyección personal de su plan de trayectoria académica como Ingeniero Civil mediante una malla curricular.

Incluye el título la rama de la Ingeniería Civil a escoger.

Separa por semestre la selección de materias.

Selecciona las materias que llevará por cada semestre de la carrera, incluyendo las materias optativas.

De manera individual

Utiliza hojas tamaño carta, con los logotipos de la

-El docente, expone mediante una imagen, la malla curricular de la carrera de Ingeniero Civil, dando una breve explicación de cada una de las materias obligatorias y optativas según la rama de la Ingeniería Civil a escoger. -El alumno toma nota de las distintas materias de la Ingeniería Civil y sus características. -El docente explica la forma de cómo cada alumno hará su malla curricular y muestra el diseño de la evidencia. -El alumno elabora de forma individual su malla curricular con cada una de las unidades de aprendizaje que tomará por semestre y deberá explicar de qué trata cada materia en el caso de las materias obligatorias y en el caso de las materias optativas, explicará porqué la escogió

1. Malla Curricular de la Carrera de Ingeniero Civil del Plan de estudios 2019. 2. Unidades de Aprendizaje de la Carrera de Ingeniero Civil.

Presentaciones electrónicas en las plataformas Microsoft Teams y/o Nexus. CHIP https://www.uanl.mx/ utilerias/chip/index.html Libreta para notas Malla Curricular Carrera Ingeniero Civil Plan 2019

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FIC

UANL y de la FIC, tipo de letra: Arial, 12 puntos con un interlineado de 1.5, justificado, con la siguiente alineación: Superior

3.0 cm.

Inferior:

2.0 cm.

Izquierdo:

3.5 cm.

Derecho:

2.5 cm.




Fecha de entrega.

y su relación con la rama de la Ingeniería Civil escogida. (Evidencia 3). - Los alumnos (en equipo) de acuerdo a lo que investigaron, realizan de forma digital, una exposición de las unidades de aprendizaje del segundo al décimo semestre explicando de que se tratan las unidades de aprendizaje tanto las obligatorias como las optativas. (Actividad ponderada 3.1)

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

PIA - El estudiante responde un examen final. Actividad ponderada 3.2

Utilización de plataformas electrónicas Microsoft Teams y/o Nexus.

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7. Evaluación integral de procesos y productos: Ponderación/Evaluación

FASE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN

FASE 1

Evidencia 1

1. Línea de tiempo con la cronología sobre el estudio de la naturaleza, origen y validez de los aportes realizados por las diferentes culturas en el campo de la Ingeniería Civil.

10

Actividad ponderada 1.1 1.1 Reporte de los retos en la Ingeniería Civil para los próximos años.

5

FASE 2

Evidencia 2 2. Cuadro de doble entrada de las ramas de la Ingeniería Civil

10

Actividad ponderada 2.1 2.1 Exposición las ramas de la Ingeniería Civil. 5

Actividad ponderada 2.2 2.2 Mapa mental de las distintas ramas de la Ingeniería Civil.

10

Actividad ponderada 2.3 2.3 Solución a una problemática de una de las ramas de la Ingeniería Civil.

10

Actividad ponderada 2.4 2.4 Video de la entrevista realizada a un Ingeniero Civil.

10

Actividad ponderada 2.5 2.5 Examen intermedio 10

FASE 3

Evidencia 3 3. Informe sobre la elección de las unidades de aprendizaje

10

Actividad ponderada 3.1 3.1 Exposición de las unidades de tanto las obligatorias como las optativas.

10

PIA Actividad ponderada 3.2 3.2 Examen final 10

TOTAL 100

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8. Producto integrador de aprendizaje: Examen final de conocimientos aprendidos durante el semestre de la materia Introducción a la Ingeniería Civil.

9. Fuentes de apoyo y consulta:

Presentaciones electrónicas en las plataformas Microsoft Teams y/o Nexus.

CHIP https://www.uanl.mx/utilerias/chip/index.html

Imágenes

National Geographic. (2014). El Dique de los Castores (video).

Análisis de casos: Ejemplos: Fracc. La Antigua, Mall En Corea del Sur, etc.

Material Bibliográfico: American Society of Civil Engineers, 2010.

Del Castillo, Carlos M. (2007). “La construcción de un país: historia de la ingeniería civil mexicana”. Instituto

Politécnico nacional – México. 309 pp.

Torres Sánchez, J. (2002). “Introducción a la historia de la Ingeniería y de la educación en Colombia”. Universidad

Nacional de Colombia. Primera Edición, 451 pp.

Ureña Francés, J. M. (1998). “Ingeniería civil o ingeniería del territorio” Ediciones de la Universidad de Castilla – La

Mancha. España.

Manuel Fernández Cánovas / http://ropdigital.ciccp.es/pdf/publico/2001/2001_septiembre_3413_04.pdf

Ingeniería civil / https://es.wikipedia.org


Principales retos en la Ingeniería Civil del siglo XXI, 2019

Azcarategui, B. (2015). Ciudades inteligentes: ¿Lejos del futuro mexicano? eSemanal, 12-24.

Chávez, M. (2018). País Furioso. Contenido, 48-57.

Kelly, T. (2009). Diseño Mortal (video).

https://es.wikipedia.org/


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FIC

https://micarrerauniversitaria.com/c-ingenieria/ingenieria-civil/

https://www.mindmeister.com/es/220073251/ramas-de-la-ingenier-a-civil

www.ecured.cu Construcción civil

www.ingenierocivilinfo.com





https://prezi.com/ks_nigaivrb_/problemas-que-aquejan-a-la-ingenieria-civil-y-sus-soluciones

Malla Curricular Carrera Ingeniero Civil Plan 2019

http://www.ecured.cu/






https://prezi.com/ks_nigaivrb_/problemas-que-aquejan-a-la-ingenieria-civil-y-sus-soluciones

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FIC

ANEXOS:

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FIC

1. Guía instruccional de evidencias de aprendizaje:

Evidencia de aprendizaje: Evidencia 1

LÍNEA DEL TIEMPO CON LOS APORTES REALIZADOS A LA INGENIERÍA CIVIL

Instrucciones:

I. Los pasos a seguir son los siguientes:

1. Anota durante la clase, la información importante que necesites para la elaboración de la evidencia.

2. Busca en distintas fuentes, información sobre el tema para enriquecer el contenido de la evidencia.

3. Presenta las principales civilizaciones antiguas y su relación con la Ingeniería Civil.

4. Ordena por año ascendente el aporte y la cultura que lo creó.

II. Elabora la evidencia en formato Word.

III. Utiliza hojas tamaño carta, cuya extensión del documento sea según se requiera.

IV. Deberá contener como mínimo:

1. Portada (con los logotipos de la UANL y de la FIC, nombre de la evidencia a entregar y nombre del

alumno)

2. Antecedentes

3. Introducción

4. Objetivos

5. Metodología

6. Desarrollo del tema

7. Conclusiones

8. Bibliografía

V. La evidencia se presentará en el formato.pdf.

VI. La entrega será a más tardar el (DD/MM/AA) y hora en la plataforma Nexus o Microsoft Teams.

VII. Revisar los criterios de evaluación.

Valor: 10 puntos

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FIC

Criterios de

evaluación:

Se evaluará con menor calificación respetando el formato establecido; si no se entrega en la fecha y

hora indicada.

Formato digital.

Tipo de letra: Arial, 12 puntos con un interlineado de 1.5, justificado, con la siguiente alineación:

Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.

Incluye contenido gráfico: imágenes, dibujos, esquemas, etc. obtenidos de las distintas direcciones

de páginas web.

El desarrollo del tema será acorde con lo visto en clase así como: información encontrada en las

páginas web consultadas.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender cómo está la Ingeniería Civil el día de hoy.

Se citan las fuentes de consulta y referencia de páginas web en formato APA.

Deberá poner atención en la redacción, sintaxis, reglas gramaticales haciendo énfasis en la

ortografía, para que la evidencia no sea evaluada con menor puntuación.

Forma de

trabajo: Individual

Medio de

entrega: Plataforma Nexus o Microsoft Teams

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FIC

Evidencia de aprendizaje: Actividad Ponderada 1.1

REPORTE DE LOS RETOS DE LA INGENIERÍA CIVIL

Instrucciones:




3. Utiliza como apoyo el texto “La Visión para la Ingeniería Civil 2025” ubicado en la Plataforma NEXUS


III. Utiliza hojas tamaño carta, cuya extensión del documento sea según se requiera como mínimo 2

cuartillas sin contar la portada y la bibliografía.



alumno)

2. Antecedentes

3. Introducción

4. Objetivos

5. Desarrollo del tema

6. Conclusiones

7. Bibliografía



VII. Revisa los criterios de evaluación.

Valor: 5 puntos

Criterios de

evaluación:


hora indicada Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

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FIC

Derecho: 2.5 cm.

El desarrollo del tema será acorde con lo visto en clase e información encontrada en las páginas web

consultadas.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender los retos de la Ingeniería Civil para los

próximos años.


Deberá poner atención en la redacción, sintaxis, reglas gramaticales haciendo énfasis en la ortografía,

para que la evidencia no sea evaluada con menor puntuación.

Forma de

trabajo: Individual

Medio de

entrega: Plataforma Nexus o Microsoft Teams.

PROGRAMA ANALÍTICO


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FIC


CUADRO DE DOBLE ENTRADA DE LAS RAMAS DE LA INGENIERÍA CIVIL

Instrucciones:




3. Presenta el cuadro de doble entrada de las ramas de la Ingeniería Civil.

4. Ordena el cuadro de la siguiente manera:

De manera vertical enlistar las ramas: Edificaciones y Estructuras Hidráulica Vías de comunicación Administración de Proyectos Geotecnia Otras ramas relacionadas con la Ingeniería Civil

De manera horizontal: ¿De qué trata? Principales trabajos que se realizan ¿Qué herramientas o equipo utiliza? Problemas que se presentan comúnmente Posibles soluciones Personas importantes y aportaciones


III. Utiliza hojas tamaño carta, cuya extensión del documento sea según se requiera.



alumno)

2. Introducción

3. Objetivos

4. Desarrollo del cuadro de doble entrada

5. Bibliografía



PROGRAMA ANALÍTICO


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FIC


Valor: 10 puntos

Criterios de

evaluación:


hora indicada.

Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.

Incluye contenido gráfico del cuadro.

El desarrollo del tema será acorde con lo visto en clase así como: información encontrada en las páginas

web consultadas.




Forma de

trabajo: Individual

Medio de


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FIC


EXPOSICIÓN DE LAS RAMAS DE LA INGENIERÍA CIVIL

Instrucciones:


1. Anoten durante la clase, la información importante que necesiten para la elaboración de la actividad.

2. Busquen en distintas fuentes, información sobre el tema para enriquecer el contenido de la actividad.

II. Elaboren la evidencia en el formato Power Point.

III. Utilicen filminas tamaño carta, en forma horizontal cuya extensión de la presentación sea según se

requiera considerando la portada y la bibliografía.


3. Portada (con los logotipos de la UANL y de la FIC, nombre de la evidencia a entregar y nombre de los

alumnos)

4. Introducción

5. Objetivos

6. Exposición del tema

7. Conclusiones

8. Bibliografía



VII. Revisen los criterios de evaluación.

Valor: 5 puntos

Criterios de

evaluación:


hora indicada.

Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.

PROGRAMA ANALÍTICO


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FIC


consultadas, pudiendo incluir imágenes.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender las ramas de la Ingeniería Civil.


Deberán poner atención en la redacción, sintaxis, reglas gramaticales haciendo énfasis en la ortografía,


Forma de

trabajo: En equipo (máximo 5 alumnos)

Medio de


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FIC


MAPA MENTAL DE CADA UNA DE LAS DISTINTAS RAMAS DE LA INGENIERÍA CIVIL

Instrucciones:


1. Anoten durante la clase, la información importante que necesiten para la elaboración de la actividad,

incluyendo las ramas de la Ingeniería Civil vistas en clase: Edificaciones y Estructuras, Hidráulica, Vías

de Comunicación, Administración de Proyectos, Geotecnia.







alumnos)

2. Introducción

3. Objetivos

4. Exposición del mapa mental

5. Conclusiones

6. Bibliografía


VI. La entrega será a más tardar el (DD/MM/AA) y hora en la plataforma Nexus o Microsoft Trams.

VII. Revisen los criterios de evaluación.

Valor: 10 puntos

Criterios de

evaluación:


hora indicada.

Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

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FIC

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.


consultadas, pudiendo incluir imágenes, dibujos, recortes.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender las ramas de la Ingeniería Civil.




Forma de

trabajo: En equipo (máximo 5 alumnos, mismos de la actividad anterior)

Medio de


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FIC


PROPUESTA DE SOLUCIÓN A UN PROBLEMA PRESENTADO EN UNA DE LAS RAMAS DE LA INGENIERÍA CIVIL (A ESCOGER).

Instrucciones:


1. Escoger una de las ramas de la Ingeniería Civil para la elaboración de la actividad, anotando durante la

clase, la información importante que necesiten.







alumnos)

2. Introducción

3. Objetivos

4. Planteamiento del problema

5. Causas del problema

6. Consecuencias (costos, etc.)

7. Conclusiones

8. Bibliografía

V. .El desarrollo del tema será acorde con lo visto en clase de acuerdo a la rama escogida anteriormente:

Hidráulica. Solución para fugas que ocurren en una presa.

Equipos de Construcción que se desarman para su traslado y se arman en campo.

Construcción. Materiales de alta resistencia y materiales sustentables para la construcción.

Administración de proyectos. Puestos y funciones dentro de una obra. Principales conceptos

que se utilizan durante la construcción de una casa y su costo. Elaboración de tarjetas de

precios unitarios.

Vías Terrestres. Procedimiento de construcción de una carretera. Generación de baches en

calles principales de Monterrey

Geotecnia. Solución para la inclinación de la torre Pisa.

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

VI. La evidencia se presentará en el formato.pdf.

VII. La entrega será a más tardar el (DD/MM/AA) y hora en la plataforma Nexus o Microsoft Teams.

VIII. Revisen los criterios de evaluación.

Valor: 10 puntos

Criterios de

evaluación:


hora indicada.

Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.

Información encontrada en las páginas web consultadas, pudiendo incluir imágenes, dibujos, recortes.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender algunos de los problemas y soluciones posibles

en la Ingeniería Civil.




Forma de


Medio de


PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC


VIDEO DE ENTREVISTA CON UN INGENERO CIVIL SOBRE UN PROBLEMA DE LA RAMA DE LA INGENIERÍA CIVIL ESCOGIDA CON SU SOLUCIÓN

Instrucciones:


1. Realicen un video de una entrevista a algún ingeniero involucrado en la rama o problemática escogida

anteriormente.

2. Deberá sujetarse a lo siguiente:

Deberán entrevistar preferentemente a profesionales externos a la Facultad y al Instituto de

Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Las preguntas deben ser de acuerdo a la problemática escogida.

No realicen preguntas personales.

II. La evidencia se presentará en video y debe tener buena calidad de audio e imagen.

III. Puede servir como apoyo para la realización de la Actividad ponderada 2.3: Solución a una problemática

de la Ingeniería Civil, más no debe incluirse en dicha actividad.


Portada. Incluir en el video los nombres de los integrantes del equipo que hayan trabajado.

1. Presentación de los integrantes

2. Objetivos

3. Planteamiento del problema

4. Causas del problema

5. Consecuencias (costos, etc.)

6. Conclusiones

7. Bibliografía

V. La entrega será a más tardar el (DD/MM/AA) y hora en la plataforma Nexus o Microsoft Teams.

VI. Revisen los criterios de evaluación.

Valor: 10 puntos

Criterios de

evaluación:

Se evaluará con menor calificación si no se entrega en la fecha y hora indicada.

Formato digital.

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender algunos de los problemas y soluciones posibles

reales en la Ingeniería Civil.

Forma de


Medio de


PROGRAMA ANALÍTICO


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FIC


INFORME SOBRE LA ELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Instrucciones:


1. Realiza una investigación y hará una proyección personal de su plan de trayectoria académica como

Ingeniero Civil.

2. Utiliza sus palabras para justificar qué materia seleccionaría por semestre.

3. Respeta los prerrequisitos para las materias.

4. Respeta los créditos que puedes tomar por semestre

5. Selecciona las materias que llevará por cada semestre incluyendo las optativas.


III. Utiliza hojas tipo tamaño carta, en forma horizontal, cuya extensión del documento sea según se

requiera.



alumno)

2. Introducción

3. Objetivos

4. Metodología

5. Desarrollo de la malla curricular

6. Conclusiones

7. Bibliografía




Valor: 10 puntos

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

Criterios de

evaluación:


hora indicada.

Formato digital.


Superior: 3.0 cm.

Inferior: 2.0 cm.

Izquierdo: 3.5 cm.

Derecho: 2.5 cm.

Incluye contenido gráfico.

El desarrollo del tema será acorde con lo visto en clase así como: información encontrada en las páginas

web consultadas.

En la conclusión se indica lo aprendido para comprender cómo está la Ingeniería Civil el día de hoy.




Forma de

trabajo: Individual

Medio de

entrega: Plataforma Nexus o Microsoft Trams.

PROGRAMA ANALÍTICO


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2. LISTA DE COTEJO PARA LA VALORACIÓN DEL DISEÑO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA

Fase 1

Contexto de la Ingeniería Civil Nombre de la Dependencia: Facultad de Ingeniería Civil Nombre del Programa Educativo: Programa de formación y desarrollo del estudiante mediante la modalidad no escolarizada. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Ingeniería Civil Nombre del profesor: MC. Josefina Elena Peña Leal

Criterio a verificar Cumple Observaciones

Sí No N/A

PROGRAMA ANALÍTICO

Datos de identificación

Cumple con los datos de identificación del programa escolarizado.

X

Fecha de última actualización: 09/08/2020 (agregar la fecha de adaptación a la modalidad no escolarizada)

X

Responsable (s) del diseño

Incluir responsable(s) de la adecuación a la modalidad no escolarizado

X

Presentación

Igual que escolarizado X

Propósito

Competencias del perfil de

egreso

Representación gráfica

Producto integrador de aprendizaje

Es pertinente a la metodología de la modalidad no escolarizada. X

Demuestra la integración de los elementos de competencia. X

En Anexo se describe detalladamente las indicaciones específicas para su elaboración.

X

Es complejo, contextualizado, busca la transferencia de conocimiento, se vincula con prácticas reales.

X

PROGRAMA ANALÍTICO


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Evaluación Se integran los siguientes momentos del proceso de evaluación:

Diagnóstica Se incluye una actividad para identificar conocimientos previos al inicio de la UA.

X

Formativa Describe las evidencias de aprendizaje y el PIA como parte del proceso de evaluación

X

Sumativa Incluye el desglose de la ponderación por cada evidencia de aprendizaje.

X

Fuentes de apoyo y consulta (biblio-

hemerografía, páginas web)

Incorpora bibliografía básica y complementaria, acorde a los contenidos de la unidad de aprendizaje.

X

Bibliografía vigente o actual (no mayor a cinco años) X

Incluye textos nacionales e internacionales X

Incluye páginas web actualizadas, a través de la cuales el estudiante puede complementar la información, de fuentes válidas y confiables

X

Se presenta de acuerdo al formato APA X

Estructuración en etapas o fases de la unidad de

aprendizaje

A) Elementos de competencia


(B) Evidencias de aprendizaje

Precisa los productos y/o desempeños parciales de aprendizaje

X

Son pertinentes a la metodología de la modalidad no escolarizada. X

Cada evidencia incluye una guía instruccional (formato) con los elementos requeridos e indicaciones precisas para su elaboración.

X

(C) Criterios de desempeño

Sustentan los criterios de evaluación de cada evidencia de aprendizaje.

X

Se incluyen los instrumentos que desglosan los criterios de evaluación específicos para cada evidencia de aprendizaje

X

PROGRAMA ANALÍTICO


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(D) Actividades de aprendizaje

Siguen una adecuada secuencia didáctica para el desarrollo de los elementos de competencia.

X

Son diversificadas en tipo (técnica) y forma (en equipo e individual)

X

Establecer sólo las actividades esenciales para el aprendizaje del contenido.

X

Promueven el aprendizaje activo y el desempeño del estudiante en situaciones reales y relevantes.

X

Se establece el uso de foros en línea (foros de discusión y foros de dudas académicas)

X

Se establece el uso de sesiones de aula virtual, considerando al menos un 50% de la carga académica de la UA.

X

(E) Contenidos Igual que escolarizado X

(F) Recursos Se establecen los materiales de apoyo educativo.

X

DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Materiales didácticos

Incluye la información necesaria y suficiente (no contenidos excesivos o limitantes).

X

Facilita el aprendizaje autónomo X

Lenguaje adecuado, diseño armonioso y atractivo. X

Se incluye una diversidad de materiales digitales multimedia X

Se consideran los lineamientos vigentes de derechos de autor para el uso de los materiales

X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

Fase 2 Ramas de la Ingeniería Civil

Nombre de la Dependencia: Facultad de Ingeniería Civil Nombre del Programa Educativo: Programa de formación y desarrollo del estudiante mediante la modalidad no escolarizada. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Ingeniería Civil Nombre del profesor: MC. Josefina Elena Peña Leal


Sí No N/A

PROGRAMA ANALÍTICO



X


X



X

Presentación


Propósito


egreso






X


X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC



X


X


X




X




X



aprendizaje





X



X



X


X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC



X


X


X


X


X


X



X




X





X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

Fase 3 La Carrera del Ingeniero Civil

Nombre de la Dependencia: Facultad de Ingeniería Civil Nombre del Programa Educativo: Programa de formación y desarrollo del estudiante mediante la modalidad no escolarizada. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Ingeniería Civil Nombre del profesor: MC. Josefina Elena Peña Leal


Sí No N/A

PROGRAMA ANALÍTICO



X


X



X

Presentación


Propósito


egreso






X


X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC



X


X


X




X




X



aprendizaje





X



X



X


X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC



X


X


X


X


X


X



X




X





X

PROGRAMA ANALÍTICO


Educación Digital


FIC

3. Recursos educativos digitales:

PLATAFORMA LICENCIA CONTENIDOS PÁGINAS WEB UTILIZADAS

Genially Libre

Requiere contraseña para su utilización.

FASE: I TEMA: Contexto de la Ingeniería Civil Presentación de cada una de las fases de la materia. MATERIAL: Video presentación

Introducción a la Ingeniería Civil https://app.genial.ly/editor/5f23b4fb204af70d99166445 https://prezi.com/vmadzbsx_-if/contexto-ala-ingenieria-civil/

Edpuzzle Libre


FASE: II TEMA: Ramas de la Ingeniería Civil Importancia de la Ingeniería Civil en la sociedad. MATERIAL: Audiovisual

Problemas que se puedan presentar en las ramas de la Ingeniería Civil. https://edpuzzle.com/media/5f27499956c12f3f208f5bff https://es.slideshare.net/jhosepalvaradoangulo/ing-civil-y-problemas-de-construccion

Fic.uanl Libre


FASE: III TEMA: La Carrera del Ingeniero Civil Con base en el conocimiento de la malla curricular del plan de estudio (Programa Educativo 420 (2019), se hará la formación integral de la carrera. MATERIAL: Informativo visual.

Materias de la carrera de Ingeniería Civil que se pueden seleccionar por semestre (incluyendo las materias optativas). http://fic.uanl.mx/ftp/malla-P420.pdf https://mextudia.com/carreras/ingenieria-civil/

https://app.genial.ly/editor/5f23b4fb204af70d99166445

https://app.genial.ly/editor/5f23b4fb204af70d99166445

https://prezi.com/vmadzbsx_-if/contexto-ala-ingenieria-civil/

https://prezi.com/vmadzbsx_-if/contexto-ala-ingenieria-civil/

https://edpuzzle.com/media/5f27499956c12f3f208f5bff

https://edpuzzle.com/media/5f27499956c12f3f208f5bff



http://fic.uanl.mx/ftp/malla-P420.pdf

https://mextudia.com/carreras/ingenieria-civil/

producto integrador del aprendizajefic.uanl.mx/ftp/2020/pe420-covid19/1/804.pdf · competencias...

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