INSTITUCION EDUCATIVA JOS GLVEZ CAJABAMBASESIN DE APRENDIZAJE 8 : PRODUCIMOS TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE DISCRIMINACIN LINGSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:1. Grado: Segundo2. Secciones: A, B, C, D3. Duracin: 135 minutos4. Docente: Wilmer Reyes EscamiloII. PROPSITO DE LA SESIN:Los alumnos redactan la primera versin de sus textos expositivos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos escritos.Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOSTIEMPO

INICIO (20 minutos)

(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters) Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin. Se recapitula brevemente los procedimientos de anlisis del texto expositivo desarrollados en la sesin anterior con la participacin de los estudiantes. Se indica que para pasar a la produccin del texto expositivo es necesario comprender cmo se elabora este tipo de texto. Se presenta la sesin: Producimos textos expositivos sobre la discriminacin lingstica. 5

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DESARROLLO (85 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes ) Se explica que para redactar el texto expositivo primero necesitamos realizar la planificacin. Se les recuerda que pueden tomar los insumos utilizados en la primera sesin y mejorar el planteamiento a partir del recojo de informacin que hicieron sobre su tema a lo largo de las sesiones trabajadas. Los estudiantes, organizados en los grupos de trabajo, completan la informacin solicitada en el cuadro siguiente:

Tema:

Propsito:

Destinatarios:

Registro:

Tipo de texto:

Fuentes de informacin

Se registra las fuentes de informacin confiables (libros, revistas, peridicos, pginas web). Se prepara un Plan de escritura para la organizacin de las ideas en base al tema y subtemas a abordar considerando la estructura: introduccin, desarrollo y conclusin. Elaboran un esquema subtemtico del desarrollo del tema. Completan el cuadro:

INTRODUCCINTipo de Introduccin: __________________

Cuntos prrafos? __________________

DESARROLLOESQUEMA SUBTEMTICO

SUBTEMA 1 ____________ Cuntos prrafos? __________________

SUB TEMA 2 ____________ Cuntos prrafos? __________________

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CONCLUSINTipo de conclusin: __________________Cuntos prrafos? __________________

Terminada la etapa de planificacin, el docente indica que se debe iniciar la redaccin de la primera versin de su texto expositivo. Los estudiantes redactan la primera versin de su texto expositivo. Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que muestran dificultades para efectos de reforzamiento. Finalmente, ser importante verificar si el texto responde al propsito comunicativo planteado.

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CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo) Se aseguren que en la siguiente sesin todos empiecen a revisar y corregir sus textos Los estudiantes leen la primera versin de su texto y verifican la estructura, el tipo de introduccin y el tipo de conclusin planteado. De igual forma, en el caso del desarrollo verifican la correspondencia con el esquema subtemtico propuesto. Finalmente, comprueban que el texto producido responde al propsito comunicativo formulado en la planificacin. Para efectos de verificacin de la planificacin se puede proponer una Lista de Cotejo. En el caso de la Textualizacin se podra plantear una Rbrica o Gua de redaccin que nos permita desde el inicio tener presente la evaluacin del producto pasando por la revisin y correccin. Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION: Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve la planificacin del texto? Qu dificultades se nos ha presentado en la textualizacin? Cmo las hemos superado? Qu debemos hacer para mejorar la produccin de nuestros textos?

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V. TAREAS A TRABAJAR EN CASA Escriben la primera versin de su texto en versin digital para efectos de revisin y correccin en la siguiente sesin.VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Pizarra. Mota. Plumones de pizarra acrlica. Cuaderno de trabajo. Hojas bond y lapiceros PC o laptop.

_________________________ Jos Antonio Becerra Touzet COORDINADOR PEDAGGICO_____________________ Wilmer Reyes Escamilo DOCENTE