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O iQ Benvenuto MARIA GRAZIA CARNAZZOLA - Dirigente LICEO G. PIAZZI - C. LENA PERPENTI - SOPC020002

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Processo di Autovalutazione

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21/8/2015 Sistema Nazionale di Valutazione

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Benvenuto MARIA GRAZIA CARNAZZOLA - Dirigente LICEO G. PIAZZI - C. LENA PERPENTI - SOPC020002

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l. Contesto e risorse

Area

1.1 Popolazione scolastica

Opportunità La scuola annualmente destina un fondo (di provenienza privata) a favore di alunni in difficoltà economiche. La certificazione richiesta è l'ISEE.

1.2 Territorio e capitale sociale

Opportunità

1.3 Risorse economiche e materiali

Opportunità

Compila Sintesi Stato

Vincoli I fondi disponibili non coprono tutte le richieste, per cui il Consiglio di Istituto definisce i criteri.

Vincoli

Vincoli La scuola è facilmente raggiungibile con i mezzi di trasporto pubblici (l'utenza è composta da 66,5 % pendolari). L'edificio è a norma (sicurezza); totale adeguamento per il superamento delle barriere architettoniche.

Manca la certificazione antincendio per la quale sono in corso lavori di adeguamento

1.4 Risorse professionali

Opportunità docenti di ruolo con esperienza pluriennale percentualmente superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. Aspetti positivi: continuità, competenze metodologiche e didattiche.

Vincoli condizionamento a causa dell'età e dello stato di salute dei docenti per accompagnamento a viaggi, scambi ed attività extra scolastiche e extra curricula ri.

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2. Esiti

Area Compila Sintesi Situazione della scuola Stato

2.1 Risultati scolastici

Punti di forza L'autovalutazione e le azioni di miglioramento attivate da più di 5 anni e il continuo monitoraggio con conseguenti azioni per il riallineamento dei risultati (riallineamento obbligatorio delle conoscenze - settembre/novembre classi primo anno) hanno portato alla massiccia presenza di sportelli help ed ad attività di promozione delle eccellenze ..

Punti di debolezza Vi sono 18 casi di abbandono nel primo biennio (5,3%) legati anche alla pendola rità.

Rubrica di valutazione

Criterio di qualità:

La scuola garantisce il successo formativo degli studenti.

Situazione della scuola

6-

Motivazione Da più di un quinquennio la scuola monitora l'andamento di abbandoni, bocciature e sospensioni del giudizio, correlandoli con azioni di cambiamento per il miglioramento. La quantità di ore destinate al recupero delle carenze ( 121 ore nell'anno scolastico 2013/2014) e al potenzia mento è nettamente superiore ai riferimenti di confronto. Grande attenzione viene riservata alla promozione delle eccellenze (partecipazione a concorsi, Certamina, olimpiadi, internazionalizzazione del curricolo, ... ).

2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Punti di forza

La scuola raggiunge buoni risultati nelle prove Invalsi, sia in matematica sia in italiano. Tali risultati sono in linea con le valutazioni della scuola. Basso il livello di varianza intraclasse e tra le classi. La scuola raggiunge risultati nettamente superiori a quelli di altre scuole con lo stesso contesto socio- economico.


Punti di debolezza Nonostante le ripetute segnalazioni all'Invalsi dell'immotivato cheating, non si è ottenuta la correzione dei risultati. Ciò rende la rendicontazione degli esiti agli alunni, alle famiglie e al territorio poco agevole. A conferma di quanto sopra si segnala che le classi penalizzate dal cheating hanno avuto gli stessi risultati della classe dove aveva operato l'osservatore del'Invalsi.

Criterio di qualità: Situazione della scuola

La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze (misurate con le prove 6 -standardizzate nazionali) per tutti gli studenti.

Motivazione La scuola dimostra di saper gestire l'insegnamento per garantire a tutti gli alunni l'acquisizione dei livelli essenziali di competenza, come testimoniano i risultati delle prove Invalsi(correlati positivamente con gli Esiti degli scrutini).

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21/812015 Sistema Nazionale di Valutazione

2.3 Competenze chiave e di cittadinanza

Punti di forza



La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.

Punti di debolezza


5 - Positiva Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono; le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola . La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.

Motivazione L'indirizzo liceale delle scienze umane attua l'alternanza già da un quinquennio (in precedenza indirizzo socio psico pedagogico). Gradatamente l'avvicinamento al mondo esterno, per una vera educazione alla cittadinanza responsabile, è stato allargato agli indirizzi classico, linguistico, economico sociale. Nell'anno in corso 167 studenti su 272 del 31\. e 41\. anno (61,4%) hanno effettuato periodi di alternanza.

2.4 Risultati a distanza

Punti di forza



La scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro.

Punti di debolezza


7 - Eccellente Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60).

Motivazione I risultati restituiti da Invalsi segnalano un successo formativo negli studi universitari nettamente superiori alla Provincia, alla Regione, alla Nazione.

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Il sistema nazionale di ~Iutazione

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3A. Processi

A) Processi Pratiche educative e didattiche Area Compila Sintesi Situazione della scuola

3A.l Curricolo, progettazione e valutazione



La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attivita' didattiche coerenti 6-con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi.

3A.2 Ambiente di apprendimento



La scuola offre un ambiente di apprendimento innovativo, curando 6-gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d'aula.

3A.3 Inclusione e differenziazione


Motivazione


Motivazione


La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali, adegua l'insegnamento ai 6 -bisogni formativi di ciascun allievo attraverso percorsi di recupero e potenzia mento.

Motivazione

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Stato

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1/2


3A.4 Continuita' e orientamento



La scuola garantisce la continuita' dei percorsi scolastici e cura 6 _ l'orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti.

Motivazione

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3B. Processi

B) Processi - Pratiche gestionali e organizzative

Area

3B.5 Orientamento strategico e organizzazione della scuola


Compila Sintesi Situazione della scuola


La scuola individua le priorita' da raggiungere e le persegue dotandosi di sistemi di controllo e monitoraggio, individuando ruoli di 6 _ responsabilita' e compiti per il personale, convogliando le risorse economiche sulle azioni ritenute prioritarie.

Motivazione

3B.6 Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane



La scuola valorizza le risorse professionali tenendo conto delle competenze per l'assegnazione degli 6 -incarichi, promuovendo percorsi formativi di qualita', incentivando la collaborazione tra pari.

Motivazione

3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie



La scuola svolge un ruolo propositivo nella promozione di politiche formative territoriali e coinvolge le 6 -famiglie nella definizione dell'offerta formativa.

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=3B

Stato

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21/8/2015 Sislema Nazionale di Valutazione

Motivazione

http://ext.pubblica.islruzione.itlSislemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispalch=menu&indiceSezione=3B 2/2

21 i8l2015 Sistema Nazionale di Valutazione

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A HOME

Individuazione delle Priorità

Le priorita' si riferiscono agli obiettivi generali che la scuola si prefigge di ...

... realizzare nel lungo periodo attraverso l'azione di miglioramento. Le priorita' che la scuola si pone devono necessariamente riguardare gli esiti degli studenti. Si suggerisce di specificare quale delle quattro aree degli Es iti si intenda affrontare (Risultati scolastici, Risultati nelle prove standardizzate nazionali, Competenze chiave e di cittadinanza, Risultati a distanza) e di articolare all'interno quali priorita' si intendano perseguire (es. Diminuzione dell'abbandono scolastico; Riduzione della variabilita' fra le classi; SViluppo delle competenze sociali degli studenti di secondaria di I grado, ecc.). Si suggerisce di individuare un numero limitato di priorita' (1 o 2) all'interno di una o due aree degli Esiti degli studenti. I traguardi di lungo periodo riguardano i risultati attesi in relazione alle priorita' strategiche . Si tratta di risultati previsti a lungo termine (3 anni). Essi articolano in forma osserva bile e/o misurabile i contenuti delle priorita' e rappresentano le mete verso cui la scuola tende nella sua azione di miglioramento. Per ogni priorita' individuata deve essere articolato il relativo traguardo di lungo periodo. Essi pertanto sono riferiti alle aree degli Esiti degli studenti (es. in relazione alla priorita' strategica "Diminuzione dell'abbandono scolastico", il traguardo di lungo periodo puo' essere definito come "Rientrare nella media di abbandoni provinciali e precisamente portare gli abbandoni dell'istituto entro il 10%") . E' opportuno evidenziare che per la definizione del traguardo che si intende raggiungere non e' sempre necessario indicare una percentuale, ma una tendenza costituita da traguardi di riferimento a cui la scuola mira per migliorare, ovvero alle scuole o alle situazioni con cui e' opportuno confrontarsi per migliorare.

Priorità e Traguardi

ESITI DEGLI STUDENTI

DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' (max 150 caratteri spazi inclusi)

DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO (max 150 caratteri spazi inclusi)

., 1) Risultati scolastici

autoregolamentazione e autodeterminazione Sviluppo della capacità di assumer si all'individuazione delle proprie difficoltà e dei respons abilità rispetto agli esiti raggiunti pos s i bili percorsi di miglioramento.

Saper riconoscere le proprie carenze e saper chiedere "aiuto" in modo mirato.

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21/812015

2) Risultati nelle prove standardizzate nazionali

3) Competenze ., chiave e di

cittadinanza

., 4) Risultati a distanza

Sistema Nazionale di Valutazione

attitudine alla risoluzione di problemi reali;disponibilità positiva all'innovazione; comunicare in modo efficace;

capacità di collaborare e di lavorare in gruppo; assumere decisioni e responsabilità; rispetto delle regole e legalità;

rispondere dei risultati raggiunti; affrontare l ' incertezza.

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potenziare la didattica orientativa (formazione dei docenti); incrementare le attività di alternanza/stage ;

definire in termini di "comportamenti attesi"ciò che deve essere valutato;

definire le modalità e gli ambiti disciplinari entro cui valutare i comportamenti;elaborare format per convenzioni, accordi con Enti . .. ;

concordare modalità di documentazione e di valutazione con gli Enti accoglienti.

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Maggiore consapevolezza nell'orientamento nella Diminuzione dell'abbandono universitario e della prosecuzione degli studi e/o del mondo del lavoro formazione personale e professionale. in Italia e all'estero.

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21 /8/2015 Sistema Nazionale di Valutazione

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Motivare la scelta delle priorità sulla base dei risultati dell'autovalutazione (max 1500 caratteri spazi inclusi)

la priorità individuata non deriva dalle criticità descritte , ma dalla necessità di attivare il percorso di alternanza scuola/ lavoro (2ee ore) per tutti gli studenti liceali .

Gli obiettivi di processo rappresentano una definizione operativa delle attività .. ,

.. , su cui si intende agire concretamente per raggiungere le priorita' strategiche individuate, Essi costituiscono degli obiettivi operativi da raggiungere nel breve periodo (un anno scolastico) e riguardano una o piu' aree di processo, Si suggerisce di indicare l'area o le aree di processo su cui si intende intervenire e descrivere gli obiettivi che la scuola si prefigge di raggiungere a conclusione del prossimo anno scolastico (es, Promuovere una figura di docente tutor per supportare gli studenti in difficolta' del primo anno dell'indirizzo linguistico nella scuola secondaria di II grado; Individuare criteri di formazione delle classi che garantiscano equi-eterogeneita '; Utilizzare criteri di valutazione omogenei e condivisi per la matematica nella scuola primaria; Ridurre gli episodi di esclusione e i fenomeni di bullismo nella scuola secondaria di I grado; ecc.),

Obiettivi di processo

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO (max 150 caratteri

spazi inclusi)

., 1) Curricolo, progettazione e valutazione

2) Ambiente di apprendimento

Revisione del POF nell'area orientamento

Inserimento nel POF della progettazione curriculare dell'alternanza: compiti di realtà, collegamento tra le discipline, orientamento al mondo attuale

Potenziamento dell'aspetto della valutazione

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21/8/2015

., 3) Inclusione e differenziazione

.,

4) Continuita' e orientamento

5) Orientamento strategico e organizzazione della scuola


Progetti di alternanza sono già attivi e saranno potenziati anche per gli alunni con disabilità sia curriculari che extra

Collaborazione con Enti, istituzioni e Associazioni territoriali

Individuazione dei livelli di collaborazione e delle competenze da promuovere

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21/312015

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6) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

7) Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie


Lavoro integrato del CDC per l'alternanza.

Percorsi di formazione per tutti i docenti, anche in collaborazione con il territorio

Si veda il punto 5

Indicare in che modo gli obiettivi di processo possono contribuire al raggiungi mento delle priorità (max 1500 caratteri spazi inclusi)

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"1/812015 Sistema Nazionale di Valutazione

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Lista Completa Descrittori

1.1.a Status socio economico e culturale delle fam iglie degli studenti

1.1.a.l Livello medio dell'indice ESCS

Dati non disponibili per la scuola

1.1.b Studenti con fam iglie economicamente svantaggiate

1.1.b.l Percentuale di studenti con entrambi i genitori disoccupati


1.2.a Disoccupazione

1.2.a.l Tasso di disoccupazione

ITALIA

1.2.a.l Tasso di disoccupazione Anno 2014

- Fonte ISTAT

Territorio

Nord ovest

Nord est

Centro

Sud e Isole

Liguria

Lombardia

Piemonte

Valle D'Aosta

Emilia-Romagn ~

Friuli-Venezia Giulia

Trentino /,\Ito Adige

Veneto

Lazio

Marche

Toscana

Umbria

Abruzzo

Basilicata

Campania

calabria

Molise

Puglia

Sardegna

Sicilia

Tasso di disoccupazione o/o per la fascia di età 15+

12.6

9.2 10.8

8.1

11.2

8 .9 7.6

8.3

8 5.6

7.4

11.3

12.5

lO

10.1

11.3

20.6

12.5

14.7

21.7

23.4

15.1

21.4

18.6

22.1

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21/8/2015

1.2.b Immigrazione

1.2.b.l Tasso di immigrazione


1.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2014

- Fonte ISTAT

Terrirorio Tasso di immigrazione %

ITALIA 8.1

Nord ovest 10.5

Liguria 8 .6

Lombardia 11.3

Piemonte 9.5

Valle D'Aosta 7.2

Nord est 10.7

Emilia-Romagna 12

Friuli-Venezia Giulia 8.7

Trentino Alto Adige 9 .1

Veneto 10.4

Centro 10.3

Lazio 10.5

Marche 9.4

Toscana 10.3

Umbria 11.1

Sud e Isole 3.4

Abruzzo 6 .3

Basilicata 2.9

Campania 3.4

Calabria 4.3

Molise 3 .2

Puglia 2.7

Sardegna 2.5'

Sicilia 3.1

1.3.a Finanziamenti all'Istituzione scolastica

1.3.a.l Finanziamenti assegnati dallo Stato


1.3.b Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza

1.3.b.l Certificazioni

Certificazioni Riferimento Provinciale O/o Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale %

Nessuna certificazione rilasciata

validi Certificazioni rilasciate parzialmente

Tutte le certificazioni rilasciate

Situazione della scuola: SOPC020002

21,4

4 2,9

35,7

21,3

38,6

40,1

Certificazioni rilasciate parzialmente

1.3.b.2 Sicurezza edifici e superamento barriere architettoniche

Sicurezza edifici e superamento barriere architettoniche

28,5

44 ,1

27,4

Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale %

Nessun adeguamento

validi Parziale adeguamento

Totale adeguamento


0,0

21,4

78,6

0,0

38,0

62,0

Totale adeguamento


0,3

52,8

46,9

2/34


1.4.a Caratteristiche degli insegnanti

1.4.a.l Tipologia di contratto degli insegnanti

Istituto: SOPC020002 - Tipologia di contratto degli insegnanti Anno scolastico 2014-2015

Insegnanti a tempo indeterminato Insegnanti a tempo determinato

N° % N° % TOTALE

SOPC020002 62 88,6 8 11,4 100,0

- Benchmark*

SONDRIO 2.121 80,9 500 19,1 100,0

LOMBARDIA 90.871 79,6 23 .342 20,4 100,0

ITALIA 652.021 84,1 123.333 15,9 100,0

"V alore medio delle tipologie di Contratto Insegnanti ai vari livell i territoriali

1.4.a.2 Insegnanti a tempo indeterminato per fasce di eta'

Istituto: SOPC020002 - Insegnanti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2014-2015

<35 35-44 45-54 55+ Totale

N° % N° % N° % N° % TOTALE

SOPC020002 - 0,0 14 22,6 26 41,9 22 35,5 100,0

- Benchmark*

SONDRlO 58 2,7 404 19,0 891 42,0 768 36,2 100,0

LOMBARDIA 2.883 3,2 19.550 21,5 34.752 38,2 33.686 37,1 100,0

ITALIA 15.369 2,4 126.086 19,3 252 .202 38,7 258.364 39,6 100,0

*Valore medio degli Insegnanti Per Fascia di Eta ai vari livelli territoriali

1.4.a.3 Titoli in possesso degli insegnanti a tempo indeterminato

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21/812015 Sistema Nazionale di ValLrtazione

Istituto: SOPC020002 - Tipologia di contratto degli insegnanti Anno scolastico 2014-2015 secondaria

% Quota laureati % Quota diplomati % TOTALE

SOPC020002 98,2 1,8 100,0

1.4.a.4 Insegnanti a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola (stabilita')

Istituto: SOPC020002 - Fasce Anni di Servizio degli insegnanti Anno scolastico 2014-2015

Corrente Anno Da 2a 5 anni Da 6 a 10 anni Oltre 10 anni

N° 010 N° 010 N° 010 N° °/0

SOPC020002 43 76,8 3 5,4 4 7,1 6 10,7

- Benchmark*

SONDRIO 380 19,9 313 16,4 308 16,1 909 47,6

LOMBARDIA 9.845 11,8 21.407 25,7 17.160 20,6 35.012 42,0

ITALIA 80.068 21,1 99.999 26,3 99.999 26,3 99.999 26,3 7EF-_. 7'FZ:

*Valore medio delle fasce Anni di Servizio degli Insegnanti ai vari livelli tenitoriali

1.4.b Caratteristiche del Dirigente scolastico

1.4.b.l Tipo di incarico del Dirigente scolastico

Tipo incarico del Dirigente scolastico Anno scolastico 2014-2015

Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza

ISTITUTO X

- Benchmark*

N° °/0 N° °/0 N° °/0 N° °/0

SONDRIO 32 86,5 0,0 5 13,5 0,0

LOMBARDIA 1.073 91,2 14 1,2 74 6,3 14 1,2

ITALIA 7.359 84,4 126 1,4 1.143 13,1 43 0,5

*Valore medio delle tipologie di Incarico dei Dirigenti Scolastici ai vari livelli territoriali

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleVaILrtazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

Nessun incarico di dirigenza attivo al

26/03/2015

N° °/0

2

49

Incarico effettivo Incarico nominale

0,0

0,2

0,6

4/34


100

90

80

70

60

50

40

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20

I.~_-1G

o PRO\lNC!A REGIONE ITALIA

1.4.b.2 Anni di esperienza come Dirigente scolastico

Anni di esperienza come Diriqente scolastico

Incarico di reggenza Incarico di

presidenza Nessun incarico di

dirigenza attivo al 26/03/2015

Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale O/o Riferimento Nazionale O/o

Fino a 1 anno 35,7 33,9 6,9

Da 2 a 3 anni O 1,2 12,4 validi

Da 4 a 5 anni O 0,6 1,7

Più di 5 anni 64,3 64,3 79

Situazione della scuola : SOPC020002 Piu' di 5 anni

1.4.b.3 Stabilita' del Dirigente scolastico

Stabilita' del Dirigente scolastico Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale %

Fino a 1 anno 42,9 43 24,2

Da 2 a 3 anni 21,4 19,6 33,6 validi

Da 4 a 5 anni 7,1 12 15,4

Più di 5 anni 28,6 25,4 26,7

Situazione della scuola : SOPC020002 Piu' di 5 anni

2 .1.a Esiti degli scrutini

2.1.a.l Studenti ammessi alla classe successiva

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva Anno scolastico 2013/14 - Superiore

classe 1 % classe 1 classe 2 % classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4

liceo Classico: SOPC020002

- Benchmark*

SONDRIO

LOMBARDIA

Italia

32

32

2.806

30.936

94,1 22

94,1 22

87,6 2.953

90,9 32.190

95,7 37

95,7 37

90,1 3.163

93,1 34.014

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

97,4 38

97,4 38

92,6 3.168

92,9 35.030

97,4

97,4

92,3

94,4

5/34

21/8/2015

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ISTITUTO SONDRIO LOMBARDIA ITALIA

2.1.a.l Studenti sospesi Anno scolastico 2013/14 - Superiore

classe 1 % classe 1 classe 2 % classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4

Liceo Classico: SOPC020002 7 20,6 3 13,0

- Benchmark*

SONDRIO 7 20,6 3 13,0

LOMBARDIA 799 24,9 833 25,4

Italia 6.311 18,5 6.724 19,4

3Q

'I

25

I 20 I i

~5

!O

5

~ .anno di corso Il a'lflO ·di c-arso m anno c corso iV 3/"; ;:'0 cl (orso

2.1.a.2 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame

11

11

786

6.604

28,9 6 15,4

28,9 6 15,4

23,0 698 20,3

18,0 5.414 14,6


2.1.a.2 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame Anno scolastico 2013/14

60 61-7071-8081-9091-100 Lode 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) Lode (%)

liceo classico: SOPC020002

- Benchmark*

SONDRIO

LOMBARDIA

ITALIA

HJ4

9t)

BB

8D

1'2

64

55

48

2 13 7 14 0,0

2 13 7 14 0,0

170 845 1.106 837 533 34

1.462 7 .39810.638 9 .105 8.611 938

4,8

3,8

-- 1 f

32 [; -;;i. t .~ •. :.oc.. "

5,4

5,4

24,0

19,4

40 [Zg"''''' '''c'l 21 .;; .. \fJ ~ _ !~:l't~'~ t~.. . ;

': " ' <,' .<,~ [ :;' ", I [;] O

l..:ceo C!asslc0 SONDRIO LOM8ARDiA. lTALlA


35,1

35,1

31,4

27,9

18,9

18,9

23,7

23,9

37,8

37,8

15,1

22,6

'60' '61-70' '71-80' '81-90' '91-100' 'Lode'

2,7

2,7

1,0

2,5

6/34

21/81~015 Sistema Nazionale di Valutazione

2.1.b Trasferiment i e abbandoni

2.1.b.l Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno

2.lob.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2013/14 - Superiore

classe 1 % classe 1 classe 2 % classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4 classe 5 % classe 5

Liceo Classico : SOPC020002

- Benchmark*

SONORIO

LOMBAROIA

Italia

2

o ~,

\ ,,<, \,0 ò' ,)0(00

° 0,0 ° 0,0 ° 0,0

0,2

0,0

0,5

0,5 0,3

.~,p\'S) Ò' ",,"00 \\,;.< •• \,o,'j' ,,>o{,c' \'>1 p"c ò' ",,,,o

-

~i>'0

l. <f.,.:-jJ

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2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno

0,0 ° 0,0

0,5

0,5

0,0

0,0

0,4

0,6

Liceo Classico SONDRIO LOMBARDIA ITAUA

2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2013/14 - Superiore

2,6

2,6

0,4

0,3

classe 1 °/0 classe 1 classe 2 °/0 classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 °/0 classe 4 classe 5 % classe 5

Liceo Classico: SOPC020002

- Benchmark*

SONDRIO

LOMBAROIA

Italia

6

o

\1:0\ .... 0 0

ò' '':&

76

947

,,,p('l> <\V Ò\

\\z.<'-'

3,5 38

4,3 468

2,9

3,1

68

600

0\ ::J.;.<:7"

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2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno

I j' I,

4,9

4,1

49

430

3,0

3,0

4,8 25

3,5 307

Liceo Classico SONDRIO LOMBARDIA ITAUA

2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2013/14 - Superiore

7,9

4,4

classe 1 °/0 classe 1 classe 2 °/0 classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4 classe 5 % classe 5

Liceo Classico: SOPC020002 2

- Benchmark*

SONDRIO 2

LOMBARDIA 172

Ita lia 1.960

6 ,2

6,2

5,7

6,1

93

1.180

0,0

0,0

2,9

3 ,5

100

1.153

http://ext,pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

2,7

2,7

3,0

3,3

65

714

0,0

0,0

1,9

2,0

30

376

0 ,0

0 ,0

0,8

1,0

7/34

21/8/2015

G

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Liceo Classico SONDRIO LOMBARDIA ITALIA

2.2.a Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica

2.2.a.l234 Punteggio in italiano e matematica


2.2.b Livelli di apprendimento degli studenti

2.2.b.l Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica


2.2.c Variabilita' dei risultati fra le classi

2.2.c.l Varianza interna alle classi e fra le classi


2.4.a Prosecuzione negli studi universitari

2.4.a.l Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'

Studenti diplomati neU'a.s. 2012-2013 che si sono immatricolati aU'Universita'

Anno scolastico 2013-2014

SOPC020002

- Benchmark*

SONDRIO

LOMBARDIA

ITALIA

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazioneimenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

%

91,7

44,5

54,3

50,5

8/34


100

90

so

70

60

50

40

30

20

10

o SC?C020002 Regione Provjncla NaZ! ,)'i2

2.4.b Successo negli studi universitari

2.4.b.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I e II anno di Universita'

2.4.b.1 Diplomati nell'a.s. 2010/2011 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2011/2012, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel Primo Anno - Valori percentuali

più della Macra Area metà dei

CFU (DIo)

SOPC02000 2 60,0

- Benchmark*

SONDRIO 85,4

LO~1BARDIA 68,9

Italia 65,0

Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica

meno della Nessun più della meno della Nessun più della meno della Nessun più della d ~eno t" Nessun metà dei CFU metà dei metà dei CFU metà dei metà dei CFU metà dei e ~ me a CFU CFU (DIo)

40,0

5,6

18,9

24,1

90

SO

70

50

50

40

30

20

10

o

70

65

50

55

50

45

40

35

30

25

::0 15

10

5

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(DIo) CFU (DIo) CFU (DIo) (DIo) CFU (DIo) CFU (DIo) (DIo) CFU (DIo) d(~/:~U (DIo)

0 ,0 44,4

9 ,1 62,0

12,1 44,4

10,9 35,7

-l l

I I

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I ISTITUTO

.. '" ~

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iSTITUTO

44,4 11,1

19,8 18,2

25,7 29,9

32,8 31,5

Sanitaria

SONDRIO LOIBA.HOIA

Scientifica

f

75,0

78 ,5

55,9

46,9

1 i

r;;--T

12,5

11,8

23 ,2

27,6

ifALIA

l ~ l

I

s e,IDRIO LOMBARDiA ITALlA

12,5

9,7

20,9

25,4

90,9 0,0 9,1

66,0 16,6 17,4

6 1,4 18,6 20,0

53,3 24,3 22,4

più della metà dei CFU (%)

meno della metà dei CFU (%)

Nessun CFU (%)



Nessun CFU (%)

http://extpubblica,istruzione,itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnv,do?dispatch=menu&indiceSezione=7 9/34

21/812015

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70

60

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30

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Sociale

S()'iD RIC, LUrA8.~,RD!A

Umanistica

~ - l

SCNDRIO L.CM8.4.RDJA

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Nessun CFU (%)



Nessun CFU (%)

2.4.b.1 Diplomati nell'a.s. 2010/2011 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2011/2012, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel Secondo Anno - Valori percentuali

Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica

più della meno della Nessun più della meno della Nessun più della meno della Nessun più della d ~eno t' Nessun Macra Area metà dei metà dei CFU metà dei metà dei CFU metà dei metà dei CFU metà dei e ~ me a CFU

CFU (%) CFU (%) (%) CFU (%) CFU (%) (%) CFU (%) CFU (%) (%) CFU (%) d~~~~U (%)

SOPC020002 80,0 20,0 0,0 55,6 11,1 33,3 81,3 6,3 12,5 100,0 0,0 0,0

- Benchmark*

SONDRlO 66,1 22,1 11,8 63,5

LOMBARDIA 64,7 13,2 22,1 44,8

Italia 61,9 15,9 22,2 37,8

80

! 70 I

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! 50 i

-+.D

30

20

10

D iSTITUTO

11,4 25,1 67,3

14,4 40,8 51,0

16,5 45,6 44,4

Sanitaria

--"·'1

SONDRIO LOf",18ARDtA

Scientifica

10,3 22,3

16,0 33,1

16,4 39,2

!TAllA

58,3 5,6 36,2

58,S 12,0 29,S

51,7 14,4 33,9



Nessun CFU (%)

http://ext.pubblica.istruzione.iUSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 10/34

21/812015

70

65

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55

50

45

40

35

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25

20

15

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ISTITUTO


SONDRIO LOMB,"-RDIA

Sociale

,---, ! I

SONDRIO LOhiB":'HD!A

Umanistica

--,

Il I

SONDRIO LOMBAPDIA

2.4.c Successo negli studi secondari di II grado

2.4.c.2 Corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta effettuata

l-i I

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IT">LA

1---1

iTA.LìA

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lTALfA



Nessun CFU (%)



Nessun CFU (%)



Nessun CFU (%)

2.4.c.2 Corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta effettuata Anno scolastico 2012/13

Consigli Corrispondenti Consigli non Corrispondenti

N° % N° % TOTALE

SOPC020002 29 90,6 3 9,4 32

SONDRlO 1.035 66,7 517 33,3 1552

LOMBARDIA 52.829 66,6 26.477 33,4 79306

ITALIA 346.225 70,4 145.616 29,6 491841

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 11/34


100

90

80

70

60

50

<O

30

20

Hl

{)

SOPC020002 PrG\ilncla Regicr:e

2.4.c.3 Promossi al I anno che hanno seguito il consiglio orientativo

Nazio!'19:

Consigli Corrispondenti Consigli Non

Corrispondenti

2.4.c.3 Promossi al I anno che hanno seguito il consiglio orientativo Anno scolastico 2012/13 Promossi che hanno seguito il Consiglio Orientativo Promossi che non hanno seguito il Consiglio Orientativo

N° % N° %

SOPC0200 02 29 100,0 1 33,3

- Benchmark*

SONDRIO 946 92,3 377 75,4

LOMBARDIA 42.527 91,0 15.752 70,7

ITALIA 276.676 90,9 93.486 76,9

Not a: La percentua le di amm essi alla classe successiva è calcolata sull a base degli esi ti degli alunni comunicati sia a giugno che a settembre. Non concorrono al ca lcolo gli alunni frequentanti per i qual i non è stato comunicato ,'es ito fina le.

100

90

BD

70

60

50

:+0

30

20

Hl

o SOFC0200ù2 SONDRIO LO\16ARDIA IT:·\UA

Promossi che hanno seguito il Consiglio Orientativo

Promossi che non hanno seguito il Consiglio Orientativo

2.4.c.5 Distribuzione degli alunni iscritti allo anno per voto esame licenza media

2.4.c.5 Distribuzione degli alunni iscritti al 1 ° anno per voto esame licenza media Anno scolastico 2013/14

6 7 8 9 10 Lode 6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) Lode (%)

SOPC020002 liceo classico 8 9 4 3 0,0 0,0 33 ,3 3 7,5 16,7 1 2,5

- Ben chmark*

SONDRIO 8 9 4 3 0 ,0 0,0 3 3,3 37,5 16,7 12,5

LOMBARDIA 6 4 276 8 16 1.195 54 5 277 2,0 8,7 2 5,7 3 7,7 17, 2 8,7

ITALIA 773 3 .388 7 .854 10.82 1 5 .396 3 .267 2,5 10,8 24 ,9 34 ,4 17,1 10,4

'6'

htlD:l!exl.Dubblica.istruzione.itlSi stemaN azionaleVal utazi one/menusnv .do?dispatch= menu&indiceSezione= 7 12/34

21/8/2015

1D4

26

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20

12

54

56

4-S

CD

32

24

16

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~':>elì ,>as~ ~.O SCt.JDRIO L-CM8AROL.è.. lTAL'';

'7' '8' 'g' '10' 'Lode'

2.4.c.5 Distribuzione degli alunni iscritti al 1 o anno per voto esame licenza media Anno scolastico 2013/14

6 7 8 9 10 Lode 6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) Lode (%)

SOPC020002 liceo linguistico 15 17 12 6 D,O 30,0 34,0 24,0 12,0 D,O

- Benchmark*

SONDRIO 3 27 32 39 12

LO~lBARDIA 422 1.344 2.387 2.376 611 177

ITALIA 3.307 10.196 15.165 13.3123.741 1.307

2,7 23,9 28,3 34,S

5,8 18,4 32,6 32,S

7,0 21,7 32,2 28,3

10,6

8,4

8,0

D,O

2,4

2,8

2.4.c.5 Distribuzione degli alunni iscritti allO anno per voto esame licenza media Anno scolastico 2013/14

6 7 8 9 10 Lode 6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) Lode (%)

SOPC020002 liceo scienze umane 9 28 42 11 10,0 31,1 46,7 12,2 0,0 0,0

- Benchmark*

SONDRIO 18 45 61 22 3 12,1 30,2 40,9 14,8 2,0 D,O

LO~IBARDIA 833 2.039 1.908 979138 36 14,0 34,4 32,2 16,5 2,3 0,6

ITALIA 6.58113.287 11.0014.856797 217 17,9 36,2 29,9 13,2 2,2 0,6

2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro

2.4.d.l Numero inserimenti nel mondo del lavoro

Dati comunicazioni Obbligatorie al III Trimestre 2014, rilevate a partire dallO agosto dell'anno di diploma.

htlD:/Iexl.oubblica,islruzione.iUSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?disoalch= m enu&i ndiceSe2ione= 7 13/34


Si considerano anche rapporti lavorativi di un giorno. Una stessa persona può aver avuto più contratti successivi nel tempo.

[ Istituto: SOPC020002 - Tabella 1 - Diplomati, per anno di diploma, che hanno iniziato un rapporto di lavoro successivamente al con, del diploma

Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012 Totale diplomati Totale occupati Totale diplomati Totale occupati Totale diplomati Totale

N° N° 010 N° N° 010 N° N° SOPC020002 43 8 18,6 44 7 15,9 63

- Benchmark*

SONDRIO 1.144 653 57,1 1.170 654 55,9 1.325

LOMBARDIA 53.834 25.502 47,4 53.786 24.717 46,0 57.869 22

ITALIA 403.907 169.259 41,9 408.710 166.442 41,2 421.335 147

~Varore medio e *% ai vari livelli territoriali

Istituto: SOPC020002 - Tabella 2 - Tempo di attesa per il primo contratto Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 010 DI, <=2 3-6 7-12 12-24 24-36 >36 <=2 3-6 7-12 12-24 24-36 >36 <=2 3-6 7-12 12-24 24-36 >3E

SOPC020002 12,5 37,5 25,0 25,0 0,0 0,0 28,6 0,0 14,3 28,6 28,6 0,0 44,4 11,1 33,3 11,1 0,0

- Benchmark*

SONORIO 22,5 31,1 22,4 15,3 8,7 0,0 26,6 27,8 21,3 15,9 8,4 0,0 23,8 34,7 22,0 16,3 3,2

LOMBARDIA 13,7 25,6 25,3 23,1 12,4 0,0 14,4 26,6 25,0 20,6 13,3 0,0 13,4 25,7 26,4 26,7 7,8

ITALIA 13,4 20,6 27,2 25,0 13,8 0,0 13,8 21,8 28,0 21,1 15,3 0,0 13,9 21,4 28,5 28,2 8,1

.jt% ai vari livelli territoriali

Istituto: SOPC020002 - Mesi attesa contratto - Anno Diploma 2010


hHn'/I"v! n"hhlir::. idn '7ioop it/~i"tpm::.N ::'7ion::.IF'Vrllutazionelmenusnv.do?disoatch=menu&indiceSezione= 7 14/34

21/8/2Q15 Sistema Nazionale di Valutazione


Istituto: SOPC020002 - Tabella 3 - Tipologia di contratto Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

0/O 0/O 0/o 0/O 0/O 0/O 0/O % % % % % %

T.Indet. T.Deter. Apprend. Collaboraz. Altro T.Indet. T.Deter. Apprend. Collaboraz. Altro T.Indet. T.Deter. Apprend. Colla

SOPC020002 5,9 35,3 0,0 11,8 47,1 0,0 53,3 6,7 6,7 33,3 0,0 35,3 5,9

- Benchmark*

SONDRIO 5,8 40,6 2,2 21,2 30,1 5,2 45,0 1,6 23,3 25,0 5,7 46,0 1,1

LOMBARDIA 5,7 38,7 10,5 15,4 29,8 5,0 39,7 8,4 14,7 32,1 4,5 44,3 6,1

ITALIA 6,9 42,3 11,6 13,0 26,3 6,4 44,6 10,6 12,6 25,8 6,0 49,3 8,8

..,% ai vari livelli territoriali

Istituto: SOPC020002 - Tabella 4 - Settore di attività economica Anno diploma 2010 Anno diploma 2011 Anno diploma 2012

% % % % % % % %

Agricoltura Industria/Costruz. Servizi Agricoltura Industria/Costruz. Servizi Agricoltura Industria I Costru:

SOPC020002 5,9

- Benchmark*

SONDRIO 5,1

LOMBARDIA 1,8

ITALIA 5,1

*% ai vari livelli territoriali

17,6 76,5 0,0 0,0 100,0

17,2 77,7 4,5 19,2 76,2

14,0 84,1 2,1 13,8 84,1

13,0 81,9 5,8 12,7 81,5

Istituto: SOPC020002 - Tabella 5 - Qualifica Professionale Anno diploma: 2010

% Professioni % 0A qualificate nelle % Professioni P ~ 0. •

% Artigiani, % Conduttori di impianti

attività commerciali e Impiegati non ~o e~s~onl nei servizi qua lificate eCnic e

operai e operai semiqualificati specializzati addetti a macchinari fissi e agricoltori e mobili

SOPC020002 64,7 0,0 11,8 0,0 11,8 0,0

hllp://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazioneimenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

5,9

4,6

2,2

6,5

% Professioni intellettuali,

scientifiche e di elevata

specializzazione

1:

l'

1:

11,8

15/34

21/8/2015

- Benchmark*

SONDRIO LOMBARDIA

ITALIA


53,6 45,2 48,2

1l,0

17,4 13,9


11,5 7,8

13,5

8,5 13,0 8,6

10,7 6,6 7,0

3,2 3,0 2,9

Istituto: SOPC020002 - Tabella 5 - Qualifica Professionale

Anno diploma: 2011

O/o Professioni % o;.

~~~lificate nel~e . 0(0. Professioni Profe:sioni attlvlta commerciaI! e Impiegati non t' h

nei servizi qualificate ecmc e

SOPC020002

- Benchmark*

SONDRIO LOMBARDIA

ITALIA


73,3

47,8 46 ,5 49,0

6,7

12,7 16,9 13,5

0,0 13,3

13,4 7,7 8,7 11,4

14,5 7,7

% Artigiani, operai

specializzati e agricoltori

0,0

11,8 6,6 6,8

% Conduttori di impianti e operai semiqualificati

addetti a macchinari fissi e mobili

0,0

3,6 2,6 2,8

Istituto: SOPC020002 - Tabella 5 - Qualifica Professionale

Anno diploma: 2012

O/o Professioni o/o o;. qualificate nelle % Professioni P ~ o. .

attività commerciali e Impiegati non ~o e~s~o", nei servizi qualificate ecmc e

SOPC020002 70,6 0,0 5,9 5,9

- Benchmark*

SONDRIO 50,0 14,3 13,3 7,0 LOMBARDIA 44,1 17,7 9,8 10,3

ITALIA 48,9 12,7 15,5 7,1


% Artigiani, operai

specializzati e agricoltori

0,0

11,0 7,1 7,2

% Conduttori di impianti e operai semiqualificati

addetti a macchinari fissi e mobili

0,0

2,3 2,9 2,9



specializzazione

1,4 6,8 5,8

6,7

2,9 7,2 5,6



specializzazione

17,6

2,1 8,1 5,7

3 .1.a Currico lo

3.1.a.l Presenza degli aspetti relativi all'elaborazione del curricolo

Presenza degli aspetti relativi all'elaborazione del curricolo-LICEO Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale %

Basso grado di presenza 16,7 17

~ledio . basso grado di presenza O 5,2 validi

Medio - alto grado di presenza 33,3 40

Alto grado di presenza SO 37,8

Situazione della scuola: SOPC020002 Alto grado di presenza

3.1.a.2 Aspetti del curricolo presenti

Aspetti del curricolo presenti-LICEO

Curricolo di scuola per italiano

Curricolo di scuola per matematica

Curricolo di scuola per la lingua inglese

Curricolo di scuola per scienze

Curricolo di scuola per altre discipline

Curricolo per lo sviluppo delle competenze trasversali

Profilo delle competenze da possedere in uscita dalla scuola

Quota del monte ore annuale per la realizzazione di discipline e attivita' autonomamente scelte dalla scuola


Si

Si

Si

Si

Si

Si

No

Si

Riferimento Provinciale (0/0 scuole in cui sono

presenti gli aspetti seguenti)

83,3

83,3

83,3

83,3

66,7

100

66,7

16,7

Riferimento Regionale (% scuole in cui sono presenti gli aspetti

seguenti)

77,6

79,3

82,8

77,2

73,7

44,4

64,2

22

http://ext.pubblica-istruzione-itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

19,8

6,3

33,4

40,5

Riferimento Nazionale (% scuole in cui sono presenti

gli aspetti seguenti)

78,1

77,7

78,2

75,6

72,2

50,1

64,3

23,1

I 16/34


[ Altro No o 15,1 13,5

3.1.c Progettazione didattica

3.1.c.l Presenza degli aspetti relativi alla progettazione didattica

Presenza dE!gli aspetti relativi alla progettazione didattica -LICEO Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale °10

Basso grado di presenza O 4,3 4,3

Medio - basso grado di presenza O 21,7 21,7 validi

Medio - alto grado di presenza 66,7 38,7 37,8

Alto grado di presenza 33,3 35,2 36,1

Situazione della scuola: SOPC020002 Alto grado di presenza

3.1.c.2 Aspetti del curricolo sulla progettazione didattica presenti

Aspetti del curricolo sul1é'l~-,"()g~!tazione didattica presenti-LICEO Situazione Riferimento Provinciale (°10 Riferimento Regionale (°10 Riferimento Nazionale (°10

della scuola: scuole in cui sono presenti scuole in cui sono presenti scuole in cui sono presenti SOPC020002 gli aspetti seguenti) gli aspetti seguenti) gli aspetti seguenti)

Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la Si 100 84,9 83 progettazione didattica

Progettazione di itinerari comuni per specifici gruppi di Si 66,7 79,3 67,2 studenti

Programmazione per classi No 83,3 60,8 62,4

parallele

Programmazione per dipartimenti disciplinari o per Si 100 94,8 95,3 ambiti disciplinari

Programmazione in Si 66,7 51,7 49,5 continuita' verticale

Definizione di criteri di valutazione comuni per le Si 100 87,5 91,6 diverse discipline

Progettazione di moduli o unita' didattiche per il Si 50 51,3 58,4 recu pero delle competenze

Progettazione di moduli o unita' didattiche per il

Si 50 42,2 51,8 potenziamento delle competenze

Altro Si 16,7 11,6 8,1

3.1.d Presenza di prove strutturate per classi parallele

3.1.d.l Prove strutturate in entrata

Prove strutturate in entrata-LICEO Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale °10 Riferimento Nazionale °10

Nessuna prova

validi Prove svolte in 1 o 2 discipline

Prove svolte in 3 o più discipline


3.1.d.2 Prove strutturate intermedie

16,7

O

83,3

28

22

50

Prove svolte in 3 o piu' discipline

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione!menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=:7

25,6

17,4

56,9

I

17/34


Prove strutturate intermedie-LICEO

Nessu n a prova




3.1.d.3 Prove strutturate finali

Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale 010

33,3

° 66,7

62,9

17,2

19,8

Nessuna prova

64,1

14,7

21,2

Prove strutturate finali-LICEO

Nessuna prova




Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale 010 Riferimento Nazionale 010

33,3

16,7

50

56,9

18,5

24,6

Prove svolte in 3 o piu' discipline

62,2

14,1

23,7

3.2.a Durata delle lezioni

3.2.a.l Modalita' orarie adottate per la durata delle lezioni

Modalita' orarie adottate per la durata delle lezioni-LICEO Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale 010 Riferimento Nazionale 010

Orario standard

validi Orario ridotto

Orario fiessibile


3.2.b Organizzazione oraria

83,3

° 16,7

61,3

10,4

28,3

Orario standard

3.2.b.l Modalita' orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa

Modalita' orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa-LICEO

64,3

8,7

27

Situazione della scuola:

Riferimento Provinciale (% Riferimento Regionale (% di Riferimento Nazionale (% di di scuole che hanno indicato scuole che hanno indicato la scuole che hanno indicato la

SOPC020002 la mOdalità) modalità) modalità)

In orario extra-Si 100,0 97,0 96,9

curricolare

In orario curricolare, Si 50,0 45,7 40,0 nelle ore di lezione

In orario curricolare, facendo ore non di 60 No 0,0 1,3 3,0 min.

In orario curricalaie, utilizzando il 20% del No 0,0 7,8 8,2 curricolo di scuola

Sono attivita' non No 0,0 DA 1,0 previste per questo a.s.

3.2.b.2 Modalita' orarie per interventi di recupero, consolidamento, potenziamento

Modalita' orarie Der interventi di reCUDero. consolidamento. Dotenziamento-LICEO

In orario extra-


Riferimento Provinciale (% Riferimento Regionale (% di Riferimento Nazionale (% di di scuole che hanno indicato scuole che hanno indicato la scuole che hanno indicato la

la modalità) modalità) modalità)

http://ext.pubblica.istruzione.iVSistemaNazionaleValutazionelmenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 18/34


curricolare Si 100 96,6 94,4

In orario curricolare, Si 83,3 84,9 81,7 nelle ore di lezione

In orario curricolare, facendo ore non di 60 No O 1,7 3,7 min.

In orario curricolare, utilizzando il 20% del No O 2,2 4,4 cu rricolo di scuola

Sono attivita' non No O O O previste per questo a.s.

3.2.d Episodi problematici

3.2.d.l Azioni per contrastare episodi problematici

Azioni per contrastare episodi problematici - Atti Di Vandalismo Atti Di

Vandalismo

Nessun episodio

Nessun provvedimento

Azioni interfocutorie

Azion i costruttive

Azioni sanzionatorie

Situazione della scuola: SOPC020002 %

n.d.

n.d.

n.d.

n.d.

100

Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento Nazionale % % %

37,7

19,8

52,1

44,9

28,7

44,9

44,9

29,3

44,2

Azioni per contrastare episodi problematici - Furti

Furti

Nessu n episodio


Azioni interlocutorie

Azioni costruttive



n.d.

n.d.

n.d.

n.d.

100


61,7

22,5

56,7

53,1

36,7

37,1

53,2

41,2

40,1

Azioni per contrastare episodi problematici - Comportamenti Violenti Comportamenti

Violenti

Nessun episodio



Azioni costruttive



n.d.

n.d.

33

33

33


44,8

31,6

46,9

41,8

28,3

36,4

43,5

27,9

36,6

Azioni per contrastare episodi problematici - Altre Attivita' Non Consentite Altre Attivita' Non

Consentite

Nessun episodio

Nessu n provvedimen to


Azioni costruttive



n.d.

100

40

40

20

3.2.d.2 Studenti sospesi per anno di corso

Percentuale di studenti sospesi -lO anno

Percentuale di studenti sospesi -

Studenti sos Situazione della scuola:

SOPC020002 %

n.d.

n.d.

Riferimento Provinciale 010

48,4

25,6

42

er anno di corso Riferimento

Provinciale 010

2,9

2

htlp:/Iext.pubblica.istruzione.iUSistemaNazionaleValutazionelmenusnV.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

Riferimento Regionale 010

44,7

26,9

39,4


4,9

3,5

Riferimento Nazionale 010

47,3

27,2

38,4


4,2

3,4

19/34


2° anno

Percentuale di studenti sospesi -O 1,7 3° anno

Percentuale di studenti sospesi · O 0,8

4° anno

Percentuale di student i sospesi -n.d. 0,5 5° anno

3.2.d.3 Studenti entrati alla seconda ora

Ingressi alla seconda ora su 100 studenti

Studenti entrati alla seconda ora Situazione della scuola:

SOPC020002 %

9,96

Riferimento Provinciale %

20,8

3.2.d.4 Ore di assenza degli studenti

3.2.d.4 Ore di assenza degli studenti Anno scolastico 2013/14

2,2

1,7

0,5

Riferimento Regionale %

26,8

2,3

1,8

0,6

Riferimento Nazionale %

30,7

Indirizzo I anno di corso II anno di corso III anno di corso IV anno di corso

SOPC020002 Liceo Classico

SONDRIO

LOMBARDIA

ITALIA

43,2

43,2

35,6

56,9

45,3

45,4

39,S

63,3

39,1

39,1

47,6

75,2

Nota: il dato è espresso in valori medi, calcolati rispetto al numero di studenti presenti su ciascun indirizzo

90

BO

70

50

50

D

3D

LO

i li

(}

; anr,l) li: i::OfSD Il ::mno ~j i cori;O Il! :::nnc ~ii corse Vanno <:it c,;rsc

63,0

63,0

56,0

82,S


3.3.a Attivita' di inclusione

3.3.a.l Azioni attuate per l'inclusione

Azioni attuate per l'inclusione Riferimento Provinciale (% scuole Riferimento Regionale (% scuole Riferimento Nazionale (% scuole

in cui sono presenti gli aspetti in cui sono presenti gli aspetti in cui sono presenti gli aspetti seguenti) seguenti) seguenti)

Nessuna o una azione fra quelle 42,9 14,8 22,2 indicate

validi Due o tre azioni fra quelle indicate 57,1 65,4 63,9

Quattro o cinque azioni fra quelle O 19,8 13,9 indicate

Situazione della scuola: SOPC020002 Due o tre azioni fra quelle indicate

hltn:/IextnlJhhlica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 20/34

21/8!2015 Sistema Nazionale di Valutazione

3.3.b Attivita ' di recupero

3.3.b.l Corsi di recupero organizzati dalle scuole

200

175

150

125

100

75

50

25

3.3.b.1 Corsi di recupero organizzati dalle scuole Anno scolastico 2013/14

Num.Tot.Corsi Attivi Num.Tot.Ore Corsi

SOPC020002

Totale Istituto

SONDRIO

LOMBARDIA

ITALIA

12

12

8,3

9,0

6,9

121

121

64,6

71,7

63,2

c- _<e, 0..'1'

Numero dI Corsi Nurr>8ro dI Ore

3.3.b.2 Progettazione di moduli per il recupero delle competenze

Progettazione di l11odulipE!ril recllpero delle c~etenze-LICEO Situazione Riferimento Provinciale (% Riferimento Regionale (%


Riferimento Nazionale (% della scuola: scuole in cui sono presenti gli scuole in cui sono presenti gli scuole in cui sono presenti gli SOPC020002 aspetti seguenti) aspetti seguenti) aspetti seguenti)

Gruppi di livello all'interno delle Si 83,3 44,4 57,6 classi

Gruppi di livello per No 50 18,1 14,7 classi aperte

Sportello per il recupero Si 100 75,9 60,6

Corsi di recu pero Si 83,3 82,3 78,2 pomeridiani

Individuazione di No 16,7 21,6 14,8

docenti tutor

Giornate dedicate al recupero No 50 53,4 50,8

Supporto pomeridiano per lo

Si SO 30,6 18,6 svolgimento dei compiti

Altro No 16,7 33,2 25,6

3.3.c Attivita' di potenziamento

3.3.c.l Progettazione di moduli per il potenziamento delle competenze

ProCiettazione di moduli otenziamento delle competenze-LICEO Situazione

della scuola: Riferimento Provinciale (% Riferimento Regionale (% Riferimento Nazionale (%

Gruppi di livello all'interno delle classi

Gruppi di livello per classi aperte

SOPC020002

Si

No

scuole in cui sono presenti gli scuole in cui sono presenti gli scuole in cui sono presenti gli aspetti seguenti) aspetti seguenti) aspetti seguenti)

50 22,4 37,5

33,3 14,7 13,5



I Partecipazione a gare o competizioni interne Si 66,7 58,6 alla scuola

Partecipazione a gare o competizioni Si 83,3 87,1 esterne alla scuola

Giornate dedicate al recupero e al No 16,7 36,2 potenziamento

Partecipazione a corsi o progetti in orario Si 50 65,1 cu rricola re

Partecipazione a corsi o progetti in orario Si 66,7 90,1 extra-curricolare

Altro No 33,3 11,6

3.4.a Attivita' di continuita'

3.4.a.l Azioni attuate per la continuita'

Azioni attuate per la continuita'

Incontri tra insegnanti della secondaria di I grado e di II grado per scambio di informazioni utili alla formazione delle classi

Incontri tra insegnanti della secondaria di I grado e di II grado per defin ire le competenze in uscita e in entrata

Visita della scuola da parte degli studenti della secondaria di I grado

Attivita' educative per studenti della secondaria di I grado con insegnanti della secondaria di II grado

Attivita' educative comuni tra studenti della secondaria di I e II grado

Trasmissione dalla secondaria di I grado alla secondaria di II grado di fascicoli articolati sul percorso formativo dei Singoli studenti

Altro


No

No

Si

No

Si

Si

Si

3.4.b Attivita' di orientamento

3.4.b.l Azioni attuate per l'orientamento

Riferimento Provinciale (% scuole in cui sono


14,3

7,1

100

42,9

21,4

35,7

42,9

Riferimento Regionale (% scuole in cui sono


29,9

18,6

98

69,8

43

39,8

23,8

Azioni attuate Der l'orientamento

Percorsi di orientamento per la comprensione di se' e delle proprie inclinazioni

Collaborazione con soggetti esterni per le attivita' di orientamento

Utilizzo di strumenti per l'orientamento

Presentazione agli studenti dei diversi corsi di studio universitari e post diploma

Monitoraggio degli studenti dopo l'uscita della scuola

Incontri individuali degli studenti con i docenti referenti per l'orientamento per ricevere supporto nella scelta del corso di studi universitario o post diploma

Attivita' di orientamento al territorio e alle


No

No

No

Si

Si

Si

Riferimento Provinciale (% scuole in cui sono


42,9

71,4

50

85,7

28,6

42,9

Riferimento Regionale (% scuole in cui sono


49,7

72,4

45,1

95,3

34,9

49,4

htto:/Iext.oubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

64,5

91,7

39,7

64,4

91

10,7

Riferimento Nazionale (% scuole in cui sono


40,4

20,5

98,5

65,9

41,5

32,3

21,4

Riferimento Nazionale (% scuole in cui sono


48,3

61,2

41,4

96,3

28,4

56

22/34

21/8/2Q15 Sistema Nazionale di Valutazione

realta' produttive e professionali Si 85,7 83,1 82,4

Altro Si 28,6 25,3 19,9

3.5.a Gestione delle funzioni strumentali

3.5.a.l Modalita' di distribuzione delle risorse per le funzioni strumentali

Modalita' di distribuzione delle risorse~_er le funzioni strumentali Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale O/o Riferimento Nazionale %

Meno di 500 ( 16,7 17,1 25,4

Tra 500 e 700 ( 66,7 35,1 33,2

validi Tra 700 e 1000 ( 16,7 33,6 28,7

Più di 1000 e O 14,2 12,7

n.d.

Situazione della scuola: SOPC020002 Tra 500 e 700 (

3.5.b Gestione del Fondo di Istituto

3.5.b.l Ripartizione del FIS tra insegnanti e personale ATA

Ripartizione del FIS tra insegnanti e personale ATA Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 % Provinciale % Regionale % Nazionale %

Percentuale del F!S per gli 90,60 78,7 75,4 72,8 insegnanti

Percentuale del F!S per gli ATA 9,40 23,2 24,7 27,3

3.5.b.2 Quota di insegnanti che percepisce il FlS

Quota di insegnanti che percepisce il FIS Nota: per il calcolo del descrittore si utilizzano dati provenienti da fonti diverse. Per questo motivo alcune scuole potrebbero visualizzare

una percentlJi,I"s~,,-eriore a 100.

Percentuale di insegnanti che usufruisce del F!S (rispetto al totale degli insegnanti)

Situazione della scuola: Riferimento SOPC020002 % Provinciale %

n.d. 80,17

3.5.b.3 Quota di personale ATA che percepisce il FlS

Quota di personale ATA che percepisce il FIS


82,03


78,59

Nota: per il calcolo del descrittore si utilizzano dati provenienti da fonti diverse. Per questo motivo alcune scuole potrebbero visualizzare

una percentuale superiore a 100.

Percentuale di personale ATA che usufruisce del F!S (rispetto al totale degli ATA)


n.d. 87,4

3.5.bA Insegnanti che percepiscono piu' di 500 euro di FIS

iu' di 500 euro di FIS


86,9


83,94

Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento SOPC020002 % Provinciale % Regionale % Nazionale %

Percentuale insegnanti che percepisce più di 500e (rispetto al totale degli insegnanti che usufruisce del F!S) 37,93


25,21 31,11 33,23

23/34


3.5.b.5 Personale ATA che percepisce piu' di 500 euro di FIS

Personale ATA che percepisce piu' di 500 euro di FIS Situazione della scuola: Riferimento Riferimento

Percentuale ATA che percepisce più di 500e (rispetto al totale del personale ATA che usufruisce del FIS)

SOPC020002 010 Provinciale % Regionale 010

16,67 33,79 37,13


47,79

3.5.c Processi decisionali

3.5.c.2 Modi dei processi decisionali

Modi dei processi decisionali - Scegliere le attivita' per ampliare l'offerta formativa Situazione della scuola: Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale 010 Regionale 010

Collegio dei docenti Si 78,6 92,2

Consiglio di istituto No 7,1 22,7

Consigli di classe/interclasse Si 35,7 23

Il Dirigente scolastico No 14,3 14,5

Lo staff del Dirigen te scolastico No 28,6 7

Un gruppo di lavoro, dipartimento o No 7,1 26,7 commissione

I singoli insegnanti No 14,3 3,8

Modi dei processi decisionali - Definire l'articolazione oraria Situazione della scuola: Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale 010 Regionale %

Collegio dei docenti No 28,6 59,3

Consiglio di istituto Si 57,1 74,4

Consigli di classe/interclasse No O 0,3

Il Dirigente scolastico No 57,1 29,1

Lo staff del Dirigente scolastico No 14,3 12,5

Un gruppo di lavoro, dipartimento ° No 14,3 8,1 commissione

I singoli insegnanti No O O


92,6

21,5

21,7

13,9

9,2

25,1

4


73,4

64,9

0,8

27,8

Il,4

6,6

0,1

Modi dei processi decisionali - Scegliere le modalita' di lavoro degli studenti Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale 0/0 Regionale % Nazionale 010

Collegio dei docenti Si 50 54,4 61,4

Consiglio di istituto No O 2 1,7

Consigli di classe/ interclasse Si 50 54,1 54

Il Dirigente scolastico No O 5,5 6,3

Lo staff del Dirigente scolastico No 7,1 6,1 3,1

Un gruppo di lavoro, dipartimento o No 21,4 21,2 25,5 commissione

I singoli insegnanti No 42,9 30,5 23

Modi dei ~rocessi decisionali - Progettare i contenuti del curriculo Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale % Regionale 010 Nazionale 010

Collegio dei docenti No 35,7 49,7 50,5

Consiglio di istituto No O 0,6

Consigli di classe/in terclasse Si 35,7 19,2 26,3

Il Dirigente scolastico No O 3,5 4,2


Un gruppo di lavoro, dipartimento o Si 85,7 79,7 77,1 commissione

I singoli insegnanti No 14,3 18,6 13,8

htlp:llext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

t

24/34


:I

Modi deiJ)!'0C:E!!isi decisioné)li-=-§_!é!l>ilireJ'il'1lJ,o_stazione della valutazione degli studenti Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale o/o Regionale % Nazionale %

Collegio dei docenti Si 85,7 92,4 93,9

Consiglio di istituto No O 0,9 2,6

Consigli di classe/interclasse No 42,9 30,5 32,9

Il Dirigente scolastico No 7,1 12,8 9,5

Lo staff del Dirigente scolastico No ° 4,7 2,6

Un gruppo di lavoro, dipartimento o Si 35,7 36 37,8 commissione

I singoli insegnanti No ° 5,8 4

Modi dei31rocessi decisionali- Definirei critE!!,iper la formazione delle classi Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale o/o Regionale o/o Nazionale %

Collegio dei docen ti Si 57,1 70,1 73,3

Consiglio di istituto Si 78,6 58,4 59,1

Consigli di classe/in terc/asse No ° ° 1,1

Il Dirigen te scolastico No 28,6 27 27,7


Un gruppo di lavoro, dipartimento o No O 15,1 Il,3 commissione

I singoli insegnanti No ° O 0,1

Modi dei processi decisionali - Individuare come ripartire i fondi del bilancio scolastico Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento


Collegio dei docenti No O 4,1 12,6

Consiglio di istituto Si 78,6 76,5 72,9

Consigli di classe/interclasse No O ° 0,1

Il Dirigen te scolastico Si 71,4 80,8 76,2



I singoli insegnanti No ° ° 0,1

Modi dei processi decisionali - Coordinare l'elaborazione dei metodi didattici Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale 010 Regionale o/o Nazionale o/o

Colleg io dei docenti No 42,9 37,8 37,1

Consiglio di istituto No O 0,6 0,8

Consigli di classe/interclasse No 7,1 21,8 27,9

Il Dirigente scolastico Si 21,4 22,4 20 ,5

Lo staff del Dirigente scolastico Si 35,7 15,1 11,9


I singoli insegnanti No 7,1 5,8 8

Modi dei processi decisionali - Scegliere gli argomenti per l'aggiornamento degli insegnanti Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento


Collegio dei docenti Si 64,3 80,8 85,6

Consiglio di istituto No ° 1,2 1,7

Consigli di classe/interclasse No O 1,5 1,9

Il Dirigente scolastico No 42,9 42,4 35,7

Lo staff del Dirigente scolastico Si 42,9 16,6 14,6


I singoli insegnanti No ° 12,5 9,5

3.5.d Impatto delle assenze degli insegnanti sull'organizzazione



3.5.d.1234 Impatto delle assenze degli insegnanti sull'organizzazione

Impatto delle assenze degli insegnanti sull'organizzazione-LICEO Nota: alcune scuole potrebbero visualizzare la dicitura n.a. (non attendibile), nei casi in cui le ore di assenza indicate nel Questionario

scuola siano risultate inferiori alle ore di supplenza (svolte da insegnanti esterni, svolte da insegnanti interni retribuiti, svolte da insegnanti interni non retribuiti).

Situazione della scuola: Riferimento

Percentuale di ore di supplenza svolte dagli insegnanti esterni

Percentuale di ore di supplenza retribuite svolte dagli insegnanti interni

Percentuale di ore di supplenza non retribuite svolte dagli insegnanti interni

Percentuale di ore non coperte

3 .5.e Progetti realizzati

3.5.e.l Ampiezza dell'offerta dei progetti

SOPC020002 % Provinciale %

41,26 20,3

12 19,4

44,21 38

2,53 30,2

Ampiezza dell'offerta dei proQetti


24,8

12,8

33,4

34,7


Riferimento Provinciale

Riferimento Regionale

Ampiezza dell'offerta dei progetti 13

3.5.e.2 Indice di frammentazione dei progetti

7,29

Indice di frammentazione dei progetti Situazione della scuola: Riferimento

Provinciale SOPC020002

Indice di frammentazione dei progetti - spesa media per progetto (in euro)

3.5.e.3 Indice di spesa dei progetti per alunno

13211,08 13455,8

Indice di spesa dei progetti per alunno

indice di spesa per progetti per alunno (in euro)


n.d.


100,76

3.5.e.4 Indice di spesa per la retribuzione del personale nei progetti

17,14


13506,6


188,44

Indice di spesa per la retribuzione del personale nei progetti Situazione della scuola:

Indice di spesa per la retribuzione del personale nei progetti

3.5.f Progetti prioritari

3.5.f.l Tipologia relativa dei progetti

SOPC020002 %

12,97

Riferimento P rovincia le %

24,92

htlD://ex!.oubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

Riferimento Regionale o/o

25,44


29

8,3

30,5

35

Riferimento Nazionale

14


11743,4


154,6

Riferimento Nazionale o/o

27,17

26/34


Tipologia relativa dei progetti Situazione Riferimento Provinciale {% Riferimento Regionale {% Riferimento Nazionale (Dio

della scuola: scuole che ha realizzato scuole che ha realizzato SOPC02OOO2 progetti per argomento) progetti per argomento)

Formazione e O 14,3 4,9 aggiornamento del personale

Abilita' O 7,1 5,2 lin gu istich e/lettu ra/biblioteca

Abilita' logico-matematiche e O O 7,3 scientifiche

Prevenzione del disagio -O 14,3 31,4

inclusione

lingue straniere O 35,7 43,3

Tecnologie informatiche O 35,7 35,5

(TIC)

Attivita' artistico-espressive O 7,1 19,8

Educazione alla convivenza O 14,3 23,8 civile

Sport O 14,3 9,9

Orientamento - accoglienza -O 14,3 41,3 contin uita'

Progetto trasversale O O 20,6 d'istituto

Altri argomenti 3 71,4 32,6

3.5.f.2 Durata media dei progetti

Durata media dei progetti (in anni)

Durata media dei progetti Situazione della scuola:

SOPC020002

1,00


6

3.5.f.3 Indice di concentrazione della spesa per i progetti

Indice di concentrazione della spesa per i progetti


5,5

scuole che ha realizzato progetti per argomento)

9,5

9,5

14,5

31,5

37,9

21,8

16,6

17,6

9,2

35,6

20,6

37,3


3,3

Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento Nazionale 010 SOPC020002°/0 Provinciale 010 Regionale 010

Indice di concentrazione della spesa per i progetti -percentuale di spesa per i 3 progetti più importanti

3.5.f.4 Importanza relativa dei progetti

5,16 44,6

Importanza relativa deJprogetti Situazione della scuola: SOPC020002

34,4 37,5

Progetto 1

Progetto 2

utilizzare le conoscenze e le abilita' acquisite per affrontare situazioni concrete in un contesto scolastico - educativo

potenziamento conoscenze lessicali, consapevolezza complessita' lingue studiate e necessita profonda analisi contrastiva per giungere ad una adeguata traduzione

Progetto 3

consolidare le competenze linguistiche funzionali alla comprensione e alla traduzione

3.5.f.5 Coinvolgimento relativo nei progetti

CoinvolQimento relativo nei proQetti Coinvolgimento di personale esterno nei tre progetti piu'

importanti

Nessun coinvolgimento

validi Basso coinvolgimento

Alto coinvolgimento


35,7

7,1

57,1


27,3

16

56,7


29,4

19

51,6

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione!menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 27/34


Situazione della scuola: SOPC020002 Alto coinvolgimento

3.6.a Offerta di formazione per gli insegnanti

3.6.a.l Ampiezza dell'offerta di formazione per gli insegnanti

Ampiezza dell'offerta di formazione per gli insegnanti

Numero di progetti di formazione per gli insegnanti


3.6.a.2 Tipologia degli argomenti della formazione


2

Tipoloqia deqli arqomenti della formazione


2,3


2,3

Situazione Riferimento Provinciale (% Riferimento Regionale (% Riferimento Nazionale (% della scuola: scuole che ha realizzato scuole che ha realizzato scuole che ha realizzato SOPC020002 progetti per argomento) progetti per argomento) progetti per argomento)

Curricolo e discipline

Temi multidisciplinari

Metodologia - Didattica generale

Valutazione degli apprendimenti, certificazione delle competenze, valutazione interna -autovalutazione

Tecnologie informatiche e loro applicazione all'attivita' didattica

Aspetti normativi e ordinamenti scolastici

Inclusione studenti con disabilita'

Inclusione studenti con cittadinanza non italiana

Orientamento

Altro

o

o

O

O

o

o

O

O

O

3.6.a.3 Insegnanti coinvolti nella formazione

7,1

O

O

O

35,7

50

14,3

O

O

O

Insegnanti coinvolti nella formazione

12,2

5,8

17,2

7

30,2

48

10,8

2,6

1,7

13,4

11,6

4,8

17,3

7

26,3

39

12,5

1,2

1,2

11,5

Nota: per il calcolo del descrittore si utilizzano dati provenienti da fonti diverse. Per questo motivo alcune scuole potrebbero visualizzare una percentuale superiore a 100.

Percentuale media di insegnanti coinvolti nei progetti di formazione o aggiornamento attivati


n.d. 31,2

3.6.a.4 Spesa media per insegnante per la formazione

Spesa media per insegnante per la formazione


24,6

Nota: per il calcolo del descrittore si utilizza il numero di posti per scuola.

Situazione della scuola: Riferimento Riferimento SOPC020002 Provinciale Regionale

Spesa media per insegnante per progetti di formazione (in euro)

n.d.

3.6.a.5 Numero medio di ore di formazione per insegnante

30,6


51,6


29,8


55,9

28/34


Numero medio di ore di formazione per insegnante Nota: per il calcolo del descrittore si utilizza il numero di posti per scuola.

Numero medio di ore di formazione per insegnante

Situazione della scuola: Riferimento Riferimento SOPC020002 Provinciale Regionale

n.d. 0,4 0,6


0,8

3.6.b Gruppi di lavoro degli insegnanti

3.6.b.l Tipologia degli argomenti dei gruppi di lavoro

Criteri comuni per la valutazione degli studenti

Curricolo verticale

Competenze in ingresso e in uscita

Accoglienza

Orientamento

Raccordo con il territorio

Piano dell'offerta formativa

Temi disciplinari


Continuita'

Inclusione

TiooloClia deClli arClomenti dei Clruooi di lavoro Situazione

della scuola: SOPC020002

Si

No

No

Si

Si

Si

Si

Si

Si

No

Si

Riferimento Provinciale (°/0 scuole che ha attivato gruppi

per argomento)

50

28,6

14,3

85,7

92,9

85,7

71,4

28,6

21,4

14,3

57,1

Riferimento Regionale (°/0 scuole che ha attivato gruppi

per argomento)

40,4

20,9

21,5

81,1

93,6

77,6

84,9

28,5

31,1

30,2

89,2

Riferimento Nazionale (°/0 scuole che ha attivato gruppi

per argomento)

46,3

27,3

22,8

76,4

92,9

79,1

86,5

34,1

35,9

41,5

85,7

3.6.b.2 Varieta' degli argomenti per i quali e' stato attivato un gruppo di lavoro

Varieta' degli argomenti per i quali e' stato attivato un gruppo di lavoro Riferimento Provinciale °/0 Riferimento Regionale °/0 Riferimento Nazionale °/0

Nessun gruppo di lavoro indicato 7,1 2,6 3,3

Bassa varietà (fino a 3 argomenti) 21,4 9 10,3 validi

Media varietà (da 4 a 6 argomenti) 35,7 48,5 42,1

Alta varietà (più di 6 argomenti) 35,7 39,8 44,4

Situazione della scuola: SOPC020002 Alta varieta' (piu' di 6 argomenti)

3.6.b.3 Partecipazione degli insegnanti a gruppi di lavoro

Partecipazione degli insegnanti a gruppi di lavoro Nota: per il calcolo del descrittore si utilizzano dati provenienti da fonti diverse. Per questo motivo alcune scuole potrebbero visualizzare

una percentuale superiore a 100.

Criteri comuni per la valutazione degli studenti

Curricolo verticale

Competenze in ingresso ed in uscita

Accoglienza

Situazione della scuola:

SOPC020002 %

127

O

O

127

Riferimento Provinciale (°/0 Riferimento Regionale (°/0 scuole che ha attivato gruppi scuole che ha attivato gruppi

per argomento) per argomento)

6,4 3,5

4,4 2,7

1,4 2,2

11,5 9,3

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazioneimenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

Riferimento Nazionale (% scuole che ha attivato gruppi

per argomento)

6,6

4,4

2,9

9,5

29/34


I Orientamento 19 14,1 12 13,1

Raccordo con il 127 10,5 6,6 6,8 territorio

Piano dell'offerta 127 9,4 6,9 7,8 formativa

Temi disciplinari 127 4,7 3,5 4,8

Temi 127 1,6 3,9 5,1 m u Itidisciplinari

Continu ita' O 1,7 2,4 4

Inclusione 11 7,9 8,4 9,4

3.7.a Reti di scuole

3.7.a.l Partecipazione a reti di scuole

Partecipazione a reti di scuole Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale O/o

Nessuna partecipazione 14,3 7,8 13,4

Bassa partecipazione (1-2 reti) 50 21,8 33,9 validi

Media partecipazione (3-4 reti) 28,6 32,8 29,8

Alta partecipazione (5-6 reti) 7,1 37,5 23

Situazione della scuola: SOPC020002 Bassa partecipazione (1 - 2 reti)

3.7.a.2 Reti di cui la scuola e' capofila

Reti di cui la scuola e' capofila Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale O/o Riferimento Nazionale %

Mai capofila 58,3 57,7 57,9

Capofila per una rete 41,7 25,6 26,1 validi

Capofila per più reti O 16,7 16,1

n.d.

Situazione della scuola: SOPC020002 Capofila per una rete

3.7.a.3 Apertura delle reti ad enti o altri soggetti

Apertura delle reti ad enti o altri sOQQetti Riferimento Provinciale o/o Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale o/o

Nessuna apertura 16,7 22,7

Bassa apertura O 12

validi Media apertura 8,3 17,7

Alta apertura 75 47,6

n.d.

Situazione della scuola: SOPC020002 Alta apertura

3.7.a.4 Entrata principale di finanziamento delle reti

Stato

Regione


O

Entrata orincipale di finanziamento delle reti Riferimento Provinciale (%

scuole che hanno attivato reti per soggetto finanziatore

57,1

35,7

Riferimento Regionale (% scuole che hanno attivato reti

per soggetto finanziatore

65,1

52

htlo:/Iext.oubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazionelmenusnV.do?dispatch=menu&indiceSezione=7

22,5

8,2

14,2

55,2

Riferimento Nazionale (% scuole che hanno attivato reti

per soggetto fina nziatore

48,7

26,5

30/34


Altri enti locali o altre O O 20,9 19,2 istituzioni pubbliche

Unione O 7,1 4,1 13,7 Europea

Con tributi da O O 8,4 8 privati

Scuole componenti la O 35,7 50,3 51,6 rete

3.7.a.5 Principale motivo di partecipazione alla rete

Princip<iIIi!Il1Qlj"ocfipartli!cipazione alla rete Situazione della

scuola: Riferimento Provinciale (010 Riferimento Regionale (% Riferimento Nazionale (010

Per fare economia di scala

Per accedere a dei finanziamenti

Per migliorare pratiche didattiche ed educative

Per migliorare pratiche valutative

Altro

SOPC020002

O

O

O

O

scuole che hanno attivato reti scuole che hanno attivato reti scuole che hanno attivato reti per motivo) per motivo) per motivo)

50 28,8 23,8

35,7 43,3 23,7

57,1 78,5 73,6

7,1 8,7 10,5

7,1 30,8 27,8

3.7.a.6 Attivita' prevalente svolta in rete

Curricolo e discipline


Formazione e aggiornamento del personale

Metodologia - Didattica generale

Valutazione degli apprendimenti, certificazione delle competenze, valutazione interna - autovalutazione

Orientamento

Inclusione studenti con disabilita'

Inclusione studenti con cittadinanza non Italiana

Gestione servizi in comune

Eventi e manifestazioni

Attivita' prevalente svolta in rete Situazione Riferimento Provinciale

della scuola: (010 scuole che hanno SOPC020002 attivato reti per attività)

o

o

O

O

O

O

O

O

O

O

35,7

71,4

21,4

7,1

7,1

7,1

O

28,6

O

Riferimento Regionale (010 scuole che hanno

attivato reti per attività)

27,3

41,9

64

29,1

11,9

24,4

25,6

23

27,9

11,9

Riferimento Nazionale (010 scuole che hanno attivato

reti per attività)

27,9

31,4

45,5

25,8

12,4

20,S

22,5

14,3

19,2

13,1

3.7.b Accordi formalizzati

3.7.b.l Varieta' dei soggetti con cui la scuola stipula accordi

Varieta' dei sOQQetti con cui la scuola stiDula accordi Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale 010 Riferimento Nazionale 010

Nessun accordo 7,1 6,4 4,3

Bassa varietà (da 1 a 2) 28,6 13,1 13

validi Medio - bassa varietà (da 3 a 4) 28,6 39,2 40,2

Medio - alta varietà (da 6 a 8) 35,7 31,7 32,5

Alta varietà (piu' di 8) O 9,6 10



Situazione della scuola: SOPC020002 Medio - bassa varieta' (da 3 a 5)

3.7.b.2 Tipologia di soggetti con cui la scuola ha accordi

Ti~ologia di soggetti con cui la scuola ha accordi Situazione della scuola: Riferimento Riferimento Riferimento

SOPC020002 Provinciale % Regionale % Nazionale o/o

Altre scuole No 21,4 43,3 40,4

Universita' No 35,7 61,9 66,9

Enti di ricerca No O 15,1 19

Enti di formazione accreditati No 28,6 41 46,8

Soggetti privati Si 71,4 64 59,2

Associazion i sportive Si 35,7 29,7 34,7

Altre associazion i o cooperative Si 42,9 61,6 56,9

Autonomie locali Si 50 59 60

Associazioni delle imprese, di categoria professionale, No 57,1 42,7 42,7 organ izzazioni sindacali

ASL Si 57,1 53,8 52,4

Altri soggetti No O 18,3 23,3

3.7.c Raccordo scuola - territorio

3.7.c.l Gruppi di lavoro composti da insegnanti e rappresentanti del territorio

Gruooi di lavoro comoosti da inseananti e raooresentanti del territorio

Presenza di gruppi di lavoro composti da insegnanti e rappresentanti del territorio

Situazione della Riferimento Provinciale scuola: (% di scuole che ha

SOPC020002 attivato gruppi)

Si 85,7

Riferimento Regionale (% di scuole che ha

attivato gruppi)

77,6

3.7.d Raccordo scuola e lavoro

3.7.d.l Presenza di stage

104

9$

38

BO

72

54

56

4;)

40

32

24

16

D SONDRiO

3.7.d.1 Presenza di stage Anno scolastico 2014/15

Si No

SOPC020002 X

SONDRIO 28,0 71,0

LOMBARDIA 8,0 91,0

ITALIA 10,0 89,0

LOMBARDIA


ITAliA

Riferimento Nazionale (% di scuole che ha attivato

gruppi)

Si No

79,1

32/34

21/8'2015 Sistema Nazionale di Valutazione

3.7.d.2 Presenza di collegamenti e inserimenti nel mondo del lavoro

Presenza di colleqamenti e inserimenti nel mondo del lavoro Riferimento Provinciale 010 Riferimento Regionale 010 Riferimento Nazionale 010

La scuola non ha stipulato convenzioni 14,3 15,4 20,3

Numero di convenzioni basso O 9 19,2

validi Numero di convenzioni medio-basso 14,3 11,9 20,4

Numero di convenzioni medio-alto 21,4 22,7 20,2

Numero di convenzioni alto 50 41 19,9

Situazione della scuola: SOPC020002 % Numero di convenzioni medio-basso

Presenza di collegamenti e inserimenti nel mondo del lavoro Situazione della scuola:

SOPC020002 % Riferimento

Provinciale 010



Percentuale di studenti coinvolti nei percorsi di alternanza scuola-lavoro 7,08

3.7.e Partecipazione formale dei genitori

27,5

3.7.e.1 Votanti effettivi alle elezioni del Consiglio di Istituto

Votanti effettivi alle elezioni del Consiglio di Istituto

Percentuale di genitori votanti effettivi sul totale degli aventi diritto


10,14

3.7.f Partecipazione informale dei genitori


7,9

3.7.f.1 Partecipazione dei genitori agli incontri e alle attivita' della scuola

22,9


9,8

Partecipazione dei qenitori aq!i incontri e alle attivita' della scuola

17,4


10,3

Riferimento Provinciale 010 Riferimento Regionale 010 Riferimento Nazionale 010

Basso livello di partecipazione 20 44,6

Medio - basso livello di partecipazione 80 52,1 validi

Medio - alto livello di partecipazione O 2,6

Alto livello di partecipazione O 0,7

Situazione della scuola: SOPC020002 n.d.

3.7.g Partecipazione finanziaria dei genitori

3.7.g.1 Versamento dei contributi volontari da parte delle famiglie

Versamento dei contributi volontari da parte delle famiglie

Contributo medio volontario per studente (in euro)


99,90


86,5

3.7.h Capacita' della scuola di coinvolgere i genitori

3.7.h.1 Azioni della scuola per coinvolgere i genitori

http://exl.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazione/menusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7


88,3

27,2

59,5

12,3

0,9


55

33/34


Azioni della scuola per coinvolgere i genitori Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento Nazionale %

Basso coinvolgimento ° 0,6 0,2

~ledio - basso coinvolgimento 50 18,7 16,9 validi

Medio - alto coinvolgimento 42,9 65,5 67,3

Alto coinvolgimento 7,1 15,2 15,6

Situazione della scuola: SOPC020002 Medio - alto coinvolgimento

http://ext.pubblica.istruzione.itlSistemaNazionaleValutazioneimenusnv.do?dispatch=menu&indiceSezione=7 34/34

processo di autovalutazione news contesto , processi · processo di autovalutazione contesto ,...

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