processo de desenvolvimento de software educativo
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Seminário apresentado na turma de Informática na Educação 2010.1 no Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação. Universidade Federal Rural de Pernambuco - Unidade Acadêmica de Serra Talhada.TRANSCRIPT
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Processo de Desenvolvimento de Software Educativo
Informática na EducaçãoRonnie E.Santos
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Definido como qualquer programa de computador que possa
ser usado para fins educativos, muito
embora tenham sido desenvolvidos para
este fim.
Software Educacional
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Software Educativo
Software Educativo é
definido como um
sistema
computacional e
interativo,
intencionalmente
concebido para
facilitar a
aprendizagem de
conceitos
específicos
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• Leva o aluno à: criatividade, facilidade de uso,interação, autoria, prazer e atualização de dados;
• Tem coerência com o princípio de construçãocoletiva;
• Facilita a dimensão ética, pedagógica;
• Possibilita o raciocínio e a reflexão sobre a ação;
Características do Software Educativo
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Características do Software Educativo
• Permite o desafio e a reflexão;
• É instigante;
• Possibilita a descrição dos procedimentos, de forma clara e objetiva;
• Feedback e tratamento de erros;
• Dá condições de prosseguimento.
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Concepção - Planejamento, definição de requisitos,
Elaboração – Análise e construção de protótipos;
Construção do sistema (inclui codificação e testes);
Transição.
Processo de Desenvolvimento de Software: Etapas
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O desenvolvimento de software Educativo guarda uma especificidade própria, é preciso entender como as pessoas aprendem, para
transpor este entendimento para o software Educativo.
Processo de Desenvolvimento de Software Educativo
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Teorias de Aprendizagem
Teorias de Aprendizagem
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O comportamentalismo e o neo-comportamentalismo
vêm de uma visão objetivista de mundo, de
sociedade, de homem. Por este motivo, a ênfase
nestas teorias é com tudo que é visível e mensurável.
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Reforços positivos para respostas corretas;
Ordem hierárquica que se inicia com conexõesestímulo-resposta;
Ambas as teorias tem uma solida teoria de ensino, oque de certa forma facilitaria o desenvolvimento deeventos instrucionais.
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Segue uma Abordagem Cognitiva, considerando que o homem não pode
ser considerado um ser passivo e transforma a aprendizagem em um
processo dinâmico.
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Piaget
Aprender é atuar sobre o objeto da aprendizagem para compreendê-lo e
modificá-lo.
Bruner
Aprendizagem por descoberta e o currículo
em espiral.
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Cultura e Interação Social;
Interação.
Socio-Interacionismo
Os ambientes computacionais de
aprendizagem cooperativa podem ser
vistos como formas de aplicação dos
princípios de Vygotsky:
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Como incorporar uma destas visões sobre o
processo de aprendizagem ao software Educativo que
queremos desenvolver?
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O software Educativo pode assumir diferentes formatos - exercício-e-prática, tutoriais, jogos, simulações, aplicações
hipermídia, sistemas cooperativos.
Desenvolvimento de Software Educativo
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Etapas Descrição
Concepção Etapa onde são definidas
as diretrizes gerais do
software Educativo.
Elaboração/Construção Etapa centrada na
implementação do
software,.
Finalização Destina-se a integrar as
funcionalidades
elaboradas.
Transição Nesta etapa acontece a
viabilização do software
educativo.
Etapas de Desenvolvimento
Definição do tema a ser abordado;
Identificação do público-alvo; Definição do
ambiente de aprendizagem;
Planejamento da interface; Avaliação.
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Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Concepção
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Os projetos podem variar em função do objetivo pelo qual o sistema é constituído, do hardware sobre o qual pode ser implantado e também em função da filosofia
de desenvolvimento.
Análise de Viabilidade
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
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A tarefa de desenvolvimento de software com estas particularidades envolvem tantos fatores, que não pode ficar dedicada a uma equipe com apenas um tipo de skill profissional.
Artistas Gráficos, Programadores,
Analistas, Escritores,
Profissionais da Educação.
Formação da Equipe de Desenvolvimento
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
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Definição do Tema
Identificação Objeto Educativo e do Público Alvo
Definição do ambiente de aprendizagem
Levantamento de Requisitos
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
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No desenvolvimento de software educativo, a fase de análise está intimamente ligada a uma
concepção pedagógica embasada por uma teoria de aprendizagem e ao formato de
software escolhido.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Análise
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Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Elaboração/Construção
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Na construção de um software Educativo, existem pontos muito importantes, um deles e
talvez o mais relevante é a Interface.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Projeto
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A Implementação deve ser uma atividade do ciclo que exige muito tempo e cuidado com questões como a robustez, a facilidade de manutenção e o total funcionamento das
funções planejadas.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Implementação e Testes
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A validação de um software Educativo é uma etapa de fundamental importância para que seja
assegurado que o software soluciona o problema de ensino aprendizagem que motivou
seu desenvolvimento.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Validação
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Os softwares educativos necessitam de avaliação quanto a sua qualidade, uma vez que,
nem sempre possuem características adequadas, tanto no que se refere a aspectos
técnicos, quanto a aspectos pedagógicos.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Avaliação
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O software deve apresentar algumas características fundamentais para sua
aplicabilidade e usabilidade, que redundem em melhor desempenho no
processo de aprendizagem.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Avaliação
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Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Finalização
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Verifica se existem pequenos ajustes que tenham sido observados na validação
preliminar do software.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Integração
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A documentação que acompanha o software deve ser um manual pesquisado, organizado,
assimilado, escrito e produzido como um script.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Documentação Complementar
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Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Transição
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Usuários não devem se preocupar na criação da estrutura de
diretórios, ou copiar manualmente arquivos, ou modificar a
configuração dos arquivos.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Distribuição
![Page 36: Processo de Desenvolvimento de Software Educativo](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081718/5571f76d49795991698b5fbb/html5/thumbnails/36.jpg)
Esta atividade objetiva a capacitação dos docentes no
que diz respeito ao uso do software educacional.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Treinamento e Preparação do usuário
![Page 37: Processo de Desenvolvimento de Software Educativo](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081718/5571f76d49795991698b5fbb/html5/thumbnails/37.jpg)
Como todo software, o educativo, também precisa ser atualizado periodicamente com novas versões, talvez com una freqüência ainda maior, pois um conteúdo
técnico pode ficar obsoleto com rapidez.
Concepção Elaboração/Construção Finalização Transição
Manutenção e Upgrade
![Page 38: Processo de Desenvolvimento de Software Educativo](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081718/5571f76d49795991698b5fbb/html5/thumbnails/38.jpg)
Considerações
![Page 39: Processo de Desenvolvimento de Software Educativo](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081718/5571f76d49795991698b5fbb/html5/thumbnails/39.jpg)
Referências
• Gomes A. S. e Wanderley E. G. Elicitando requisitos em projetos de software educativo, WIE’2003, Campinas (SP);
• Glauco Cabral Monteiro de Castro e Teresa Cristina de Aguiar. Engenharia de Software no Desenvolvimento de Software Educacional Hipermídia. XXV Conferencia Latinoamericana de Informática;
• Neide Santos. Desenvolvimento de Software Educacional . São Paulo, 1999;
• Fabiane Barreto Vavassori Benitti, Everton Flávio Rufino Seara, Luciane Maria Schlindwein. Processo de Desenvolvimento de Software Educacional: proposta e experimentação. CINTED-UFRGS, 2005.