proceso de enfermeria en salud mental

8/18/2019 PROCESO DE ENFERMERIA EN SALUD MENTAL

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O0'TIO 3'N'R)L

•

Realizar u estudio de caso a ua escolar " su (a%ilia aplicado el proceso de

ateci$ de e(er%era " actividades de salud %etal&

O0'TO. '.4'CI5ICO.

• 'sco#er u iña para realizar u estudio de caso e .alud etal• Lo#rar e%pata co la escolar&• ecioar las teoras de la persoalidad propias de la edad de la iña e estudio&• Ideti(icar las potecialidades, ecesidades, valores, seti%ietos, autoesti%a que

posee la iña " (a%ilia&• Clasi(icar las ecesidades o pro*le%as de la iña e el aspecto persoal, (a%iliar "

escolar&• Desarrollar las ecesidades o pro*le%as prioritarios de la iña e estudio&• Co(eccioar el pro"ecto de vida de la iña&

7I.TORI) D'L LU3)R D' '.TUDIO


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.ata )a es u corre#i%ieto del distrito de 4aa%-, u*icado e el cetro ur*ao de la

ciudad de 4aa%-& 5ue (udado el 28 de a*ril de 1819, (ec!a e la que, *a+o la presidecia

de 0elisario 4orras, la ciudad (ue dividida e cuatro *arrios :uo de ellos correspodiete a

este corre#i%ieto, +uto a los de .a 5elipe, Calidoia " 'l C!orrillo

' los tie%pos de la coloia española, lo que es !o" el populoso *arrio de .ata )a (ue

u !u%ilde casero que esta*a !a*itado por los esclavos e#ros que la*ora*a e las

%asioes de la aristocracia " de los co%erciates adierados& )l#uos esclavos viva e

cuartos u*icados e la parte trasera de las viviedas señoriales, los de%-s se retira*a al

atardecer ates que cerrara la puerta de tierra que separa*a a los ;adetro de los de

a(uera&< 4or la %añaa, al salir el sol retora*a a sus ocupacioes si#uiedo la %is%a

rutia&

)ños despu=s que ocurriera la idepedecia de 'spaña, se de%oli$ la puerta de tierra "

para etoces .ata )a !a*a adquirido %a"ores di%esioes& .e !a*a e>tedido !asta

los terreos de 'l 3ra illo, los terreos de lo que lue#o sera 'l C!orrillo, ala%*o "!asta las (aldas del Cerro )c$& 4ara etoces, .ata )a esta*a !a*itada por #ete co

ideas li*erales, que era los pro#resistas de la =poca& 4oco a poco (ue desapareciedo la

*arrera que separa*a a los de adetro de los de a(uera " la ciudad se (ue de%ocratizado&

La catidad de !a*itates es de 2/,/// .e#? el ceso realizado e el 2/1/


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MARCO REFERENCIAL

T'OR@). D' L) 4'R.ON)LID)D

1. Teoría del desarrollo de Erick Ericksson

La*oriosidad vs i(erioridad :6A12 añosB

' esta etapa el iño est- asioso por !acer cosas +utas co otros, de co%partir tareas, de

!acer cosas o de plaearlas, " "a o o*li#a a los de %-s iños i provoca su restricci$&

Otor#a su a(ecto a los %aestros " a los padres de otros iños, deseado o*servar e i%itar a

otras persoas que dese%peña ocupacioes que ellos puede co%preder& Los iños

suele %ostrar u iter=s #euio por el (ucioa%ieto de las cosas " tiede a itetar

!acerlo todo por ellos %is%os, co su propio es(uerzo& De a!, es ta i%portate la

esti%ulaci$ positiva que pueda reci*ir e la escuela, e casa por parte de sus padres co%o

por el #rupo de i#uales que e%pieza a teer ua relevacia i%portatsi%a para ellos&

' el caso de que esto o sea *ie aco#ido o sus (racasos %otive las co%paracioes co

otros, el iño puede desarrollar cierta sesaci$ de i(erioridad que le !ar- setirse ise#uro

(rete a los de%-s&

' este caso es ua iña %u" t%ida, covive e u !o#ar dis(ucioal pero auque

%atiee distaciada de los de%-s de sus co%pañeros es ua iña co %u" *ueas

cali(icacioes " cuadro de 7oor&


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1. Teoría Del Desarrollo Psicosexual De Si!und Freud

'tapa de la latecia :6A12 añosB

.e desarrolla desde los seis años !asta la pu*ertad& Durate este perodo se supri%e los

itereses de la li*ido& 'sta etapa se de(ie co%o u perodo de cal%a& ) los seis años el

iño etra e la escuela " se vuelve %-s iteresado e el desarrollo de las relacioes

sociales& La (ase de latecia es i%portate e el desarrollo de las !a*ilidades sociales&

's u periodo de relativa cal%a se>ual etre la tur*ulecia de la pri%era i(acia " lo

tor%etoso de la adolescecia, para esta =poca el iño !a resuelto el co%ple+o e 'dipo "

'lectra&

". Teoría Del Desa rrollo De #ean Piae$

Desarrollo Co#itivo 'tapa De Las Operacioes Cocretas :A11 añosB

Cerca de los años de acuerdo co 4ia#et, los iños etra e la etapa de las operacioes

cocretas lla%adas as porque los iños piesa de %aera %-s l$#ica que ates porque

puede cosidera %?ltiples aspectos de ua situaci$& .i e%*ar#o todava est-

li%itados a pesar e situacioes reales e el aqu " a!ora&

Los iños e la etapa de las operacioes cocretas realiza %uc!as tareas a u ivel %uc!o

%-s alto del que poda e la etapa preoperacioal& Tiee %e+or co%presi$ de

coceptos espaciales, de la causalidad, la cate#orizaci$, el razoa%ieto iductivo "

deductivo " de la coservaci$&

'l iño puede eteder %e+or las relacioes espaciales, tiee ua idea %-s clara de la

distacia etre u lu#ar " otro " de cuato tardara e lle#ar a!, " puede recordar co %-s


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(acilidad la ruta " las señalas a lo lar#o del ca%io, tiee !a*ilidad para usar %apas "

%odelos " para co%uicar i(or%aci$ espacial %e+ora co la edad&

T'OR@) D' 'N5'R'R@)

Sor Callis$a Ro%

Modelo de la ada&$aci'n.

Ro" de(ii$ su %odelo de adaptaci$ e 186, que se *asa e la cocepci$ del ser

!u%ao co%o idividuo 0iopsicosocial e costate iteracci$ co su etoro ca%*iate,

" del que reci*e est%ulos que se de*e adaptar para coservar la salud& .u o*ra platea

que el paciete de*e adaptarse e -reas co%oE

1& Necesidades psicosocial& Iclu"e circulaci$, sueño, actividad, ali%etaci$ "

eli%iaci$&

2& Necesidad de autoi%a#e que iclu"e la adaptaci$ a uevas i%-#ees corporales&F& 5uci$ real o papel& )l e(retar la (uci$ de %adre, iño, padre, e(er%o o +u*ilado&

& Iterpersoales& 'l %odo adaptaci$Aiterdepedecia se re(iere a la iteracci$ de Ro"G

de c$%o el paciete reci*e cariño, a%or, respeto " esti%a e las relacioes

iterdepedietes& 4latea que el proceso de cuidados e el paciete co%prede las (ases

si#uietesE

1&aloraci$

2&4lai(icaci$&

F& )ctuaci$

&'valuaci$&


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9& La ateci$ se cetra e el paciete&

.upuestos 4ricipales

Ada&$aci'nE .e re(iere Hal proceso " al resultado por los que las persoas, que tiee la

capacidad de pesar " de setir, co%o idividuos o co%o %ie%*ros de u #rupo, so

coscietes " esco#e la ite#raci$ del ser !u%ao co su etoroH& .e trata de que cada

vida !u%aa tiee ua (uci$ e u uiverso creador " las persoas o se puede separar

de su etoro&

En(er!ería& Ro" de(ie la e(er%era co%o la ciecia " la pr-ctica que a%pla la

capacidad de de adaptaci$ " %e+ora la tras(or%aci$ del etoro& La e(er%era act?a

para %e+orar la iteracci$ etre la persoa " su etoro para (o%etar la adaptaci$&

Persona& Ro" de(ie la persoa co%o siste%as !olsticos " adapta*les& HCo%o todo siste%a

adapta*le, el siste%a !u%ao se de(ie co%o u todo, co partes que (ucioa co%o ua

sola uidad para u prop$sito cocretoH& Las persoas " el %udo tiee e co%? los

%odelos, " co%parte relacioes " si#i(icado& La persoa es el (oco pricipal de la

e(er%eraG el receptor de la asisteciaG u siste%a de adaptaci$ co%ple+o " vivo

co%puesto por procesos iteros " que act?a para %ateer la capacidad de adaptaci$ e

los cuatro %odos de vida :el (isiol$#ico, la autoesti%a, la (uci$ del rol " la

iterdepedeciaB&

Salud. 's el estado " el proceso de ser " de covertirse la persoa e u ser ite#rado "

co%ple+o& 's u re(le+o de la adaptaci$, es decir, es la iterrelaci$ de la persoa " su

etoro& La salud " la e(er%edad (or%a ua di%esi$ ievita*le " coe>istete *asada e

toda la e>periecia de la vida que tiee la persoa& La salud o cosiste e li*erarse de la

%uerte, las e(er%edades, la i(elicidad " el estr=s, sio que es la capacidad de co%*atirlos

del %e+or %odo posi*le&


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En$orno& 's el co+uto de todas las codicioes, circustacias e i(luecias del

desarrollo " de la coducta de las persoas " de los #rupos, co ua especial cosideraci$

a la relaci$ etre los recursos del !o%*re " de la tierra, dode se iclu"e los est%ulos

(ocales, cote>tuales " residuales& 's el etoro ca%*iate el que e%pu+a a la persoa a

reaccioar para adaptarse&

' este estudio de caso esco# la teora del %odelo de adaptaci$ de .i>ta Callista Ro" "a

que cosidero que es ua teora e la cual se valora el co%porta%ieto, el etoro, la

persoa, la salud " la capacidad que tiee el ser !u%ao para adaptarse a distititas

situacioes de la vida, e la etapa escolar que es ua etapa de diversos ca%*ios " etoro

e el escolar pode%os valorar co este %odelo la capacidad co la cual los escolares se

adapta al a%*iete e la escuela, e sus casas, e las relacioes co sus co%pañeros

%aestros " padres, ellos sa*e di(ereciar el roll que +ue#a e cada situaci$ e su (a%ilia

co%o !i+o, ietos, !er%aos,, e la escuela co%o alu%os " co%pañeros, la iña 3&C es

ua escolar que sa*e c$%o adaptarse al etoro e el que se ecuetre a pesar de ser poco

socia*le ella recooce cual es su roll&

D'.CRI4CIÓN D'L CLI'NT'


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D)TO. 3'N'R)L'.

INICI)L'.E 3&C

.'OE 5''NINO

5'C7) D' N)CII'NTOE OCTU0R' J16 J2//9

'D)DE 1/ )KO.

NI'L 'DUC)TIOE 3R)DO

OCU4)CIÓNE '.TUDI)NT'

R'LI3IÓNE ')N3'LIC)

4ROC'D'NCI)E 0)RR).)

D'.CRI4CIÓN 5I.IC)

'scolar, (e%eia de 1/ años de edad, de cote>tura del#ada, color de piel tri#ueña,

estatura apro>i%ada%ete, apro>i%ada%ete de ua estatura de 1&F9 c%, peso de 8/ li*ras,

ca*ello de color e#ro lacio, (rete a#osta, leas #la*elares o %arcadas, ce+as escasas,

del#adas, o+os pequeños c!ocolate oscuro, pestañas risadas poco po*ladas, ariz ac!atada,

cato e>tero del o+o alieado co el pa*ell$ auricular, ore+as pequeñas, %?sculos (aciales

co poco te+ido adiposo, *oca pequeña, la*ios del#ados, %ad*ula pequeña co poco

te+ido adiposo, cuello corto, del#ado, co *ue %ovi%ieto, !o%*ros a#ostos, %ie%*ro

superiores cortos, del#ados, si%=tricos, uñas cortas " li%pias, co 9 (ala#es e cada %ao,

t$ra> plao, a*do%e plao, caderas a#ostas, #l?teos co poco te+ido adiposo, %ie%*ros

i(eriores si%=tricos, %uslos del#ados, pies cu*ierto co calzado&


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D'.CRI4CIÓN D'L '.TIDO

Ca*ello reco#ido, letes trasparetes, aretes pequeños, ca%isa *laca, (alda lar#a ac!a

azul, %edias *lacas !asta el to*illo, zapatos e#ros cerrados&

Descripci$ del etoro

)ula de clases *a+o tec!o, te%peratura c-lida, a%*iete li%pio, *uea ilu%iaci$, *astate

ruido, *astates persoas&

D'.CRI4CIÓN D'L CO4ORT)I'NTO

.e o*serva cliete co %irada (i+a a ua !o+a, setada so*re u pupitre, co ti+eras e la

%ao, diri#e las ti+eras !acia la !o+a " realiza %ovi%ietos se#uidos co la %ao, pies

rectos, espalda ecorvada, si co%paña&

D'.CRI4CIÓN D' L) 5)ILI)

La (a%ilia del cliete 3&C es ua (a%ilia dis(ucioal, e la cual !a" discusioes (recuetes

etre los padres de la iña, est- co(or%ada por la %a%- quie tiee F2 años de edad es

proveiete de la co%arca de 3ua )"ala ella se dedica a tra*a+ar e li%pieza e ua

e%presa lla%ada Tr$pica la %a"ora del tie%po por lo cual co%parte poco tie%po co sus

!i+os, el padre de 3&C tiee F años de edad el tra*a+a es el que %eos co%parte tie%po

co sus !i+os, se#? re(era la cliete su pap- uca sale co ellas " a veces va a la casa "

discute %uc!o co su %a%-, 3&C tiee !er%aos " ua %edia !er%aa G ua (e%eia de

1 años quie dice que o vive co ellos porque o es !i+a de su papa " el papa de 3&C

esposo actual de su %adre o la quiere " pelea %uc!o co ella, detro del !o#ar que tiee la

%a%- actual%ete so !er%aos de %adre " padreG ua iña de M años, ua de 9 años,

ua iña de 1 año " u iño de 8 %eses, todos ellos est- al cuidado de ua señora a quie


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3&C le dice %a%- pero ella sa*e que o es su %a%- pero se#? %e deca ella le deca as

"a que es la que los cuida a todos " est- pediete de ellos por la %ala or#aizaci$ de sus

padres& 'sta es ua (a%ilia que e su %a"ora de tie%po los !i+os est- a car#o de su

cuidadora " sale %u" poco a co%partir co%o (a%ilia&

TI4O D' 5)ILI)

's ua (a%ilia uclear "a que est- co(or%ada por ua %adre u padre !i+os e !i+as& 4ero

ta%*i= su cuidadora vive co ellos es la que pasa %-s tie%po co ellos as que podra

cosiderarse ua e>tesa ta%*i= de*ido a que ua persoa o (a%iliar vive co ellos&

5actores de Ries#o 5actores protectores5alta de co%uicaci$

5alta de viculo a(ectivo co los !i+os

5alta de iter=s por la educaci$ " %udo

e%ocioal de los !i+os&

4ro*le%as (a%iliaresE discusioes

costates etre los padres&

0a+os i#reso eco$%icos

5alta de plai(icaci$ (a%iliar: (a%ilia

u%erosaB

Relaci$ e%ocioal esta*le al %eos co

ua persoa de la (a%ilia :cuidadoraB&

Cotrol e el coteido violeto de la

televisi$ o video+ue#os&


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5)ILIO3R))


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' relaci$ co la cliete 3&C pode%os o*servar que la relaci$ co su padre es distate "a

que lo ve %u" poco por lo cual o co%parte %uc!o co =l, " la relaci$ co su %adre es

cercaa o es %u" estrec!a "a que la %adre o per%aece i co%parte el tie%po su(iciete

co la iña, " la iña tiee ua relaci$ %uc!o %-s estrec!a co su cuidadora a la cual

cosidera o lla%a ;)


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INT'LI3'NT'

)4LIC)D)

7UILD'

))0L'

.OLID)RI)

'.4IRITU)L

)ORO.)

C)RIKO.)

4INT)R

C)NT)R

TR)0))DOR)

' cuato a las potecialidades ideti(icadas e la iña, se pudo o*servar que era %u"

dedicada e la realizaci$ de sus tra*a+os e clase, re(iri$ que le #usta*a catar " que e

especial la %?sica que ala*a*a a Dios, di+o que quera %uc!os a sus !er%aos " la señoraque los cuida que es la que los lleva a todos a la i#lesia, es %u" cariñosa co sus !er%aos,

se %ostro cooperadora e el %o%eto de la etrevista, %atiee uas e>celetes

cali(icacioes iclusive ocupa el se#udo puesto de cuadro de !oor, e cuato a las

potecialidades de la (a%ilia la que pude ideti(icar es que es ua (a%ilia tra*a+adora pues

es lo que se la pasa !aciedo sus padres tra*a+ar, pero e la ateci$, a%or, co%partir co la

(a%ilia, teer %o%etos de recreaci$ o las realiza&

N'C'.ID)D'.

N'C'.ID)D'. D'L CLI'NT' N'C'.ID)D'. D' L) 5)ILI) Necesidad De )%or )(ecto Necesidad De )%or )(ecto


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Necesidad De Recooci%ieto

Necesidad De 4erteecer ) U 3rupo

Necesidad De Recreaci$

Necesidad De Co%uicaci$

Necesidad De .er 'scuc!ado

Necesidad De 'ducaci$

Necesidad De 'ducaci$

Necesidad De Co%uicaci$

Necesidad De Recreaci$

Necesidad De Co%presi$

Necesidad De )liviar )#resividad

Necesidad De Respecto

' cuato a las ecesidades ideti(icadas de la cliete 3& puedo %ecioar que tiee

iter(erida la ecesidad de a%or " a(ecto "a que sus padres o le *rida el cariño

ecesario " se puede otar por la (or%a e que la iña se re(iere a su cuidadora, sus

padres %atiee poco e casa por lo cual o le *rida el a%or " a(ecto a la cliete

" sus !er%aos& Ta%*i= pude ideti(icar e la cliete la Necesidad de recooci%ietoG %e *ase %as

por la ateci$ de sus padres porque o est- pedietes de sus !i+os " auque la

iña es cuadro de !oor o se le es recoocido todo su es(uerzo " dedicaci$ e sus

estudios es %as sus padres a veces o la %ada a clases por lo cual la

resposa*ilidad de la iña se ve a(ectada " a pesar de ello la iña %atiee *ueas

cali(icacioes& Otras de las ecesidad que pude ideti(icar e la iña (ue la de perteecer a u

#rupo porque la pude o*servar e el sal$ de clases distaciada de sus co%pañeros,

o la vea co%partiedo co los de%-s iños, por que se vea %-s cocetrada

realizado su tra*a+o e clase& ' la ecesidad de recreaci$ porque es ua iña que al o estar al cuidado de sus

padres sale poco a actividades recreativas, e el %o%eto de la etrevista que le


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pre#ute si sus papas la lleva*a a pasear co sus !er%aos la iña cotesto ; si a

veces a la cita costeracelete estudiate e el %o%eto de la etrevista tuvo ua e>presi$ la cual o

esta*a detro de lo que se le esta*a pre#utado su e>presi$ (ue la si#uiete ; "a

te#o tetitas, "a te#o %ac!itas< %e lla%o %uc!o la ateci$ esa e>presi$ "a que

o se le esta*a pre#utado ada al respecto, por lo cual ecesita ser educada so*re

te%as de los ca%*ios e la preAadolescecia " adolescecia " so*re te%as e

educaci$ se>ual&

' cuato a las ecesidades ideti(icadas e la (a%ilia puedo %ecioar las si#uietesE

Necesidad de a%or " a(ectoG co%o padres de (a%ilia le *rida poco a%or a sus

!i+os " co%o esposos ta%poco se *rida esa calidad de a%or " a(ecto, o es ua

(a%ilia uida&

Necesidad de recreaci$ porque por tra*a+ar todo el tie%po, o ir de (iestas los (ies

de se%aa e especial el padre de la (a%ilia, o tiee %o%etos de recreaci$ a

%eudo co la (a%ilia&


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Necesidad de respecto porque se#? re(era a %aestra " la clieta sus papas

;pelea*a %uc!o


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H U

M I

L D

A D C O O

P E R

A C I

Ó NR E

S P

E C T O

A M

A B I

L IDA D

S O L

ID A

R ID

A D

)ALORES DE LA FAMILIA

.'NTII'NTO.

.eti%ietos De La Clieta 3&C


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La iña e>presa*a setirse %u" (eliz co su cuidadora " !er%aos, deca querer %uc!o a

sus !er%aos " a sus padres auque la poa triste porque o co%parte co sus padres por

que la %a"ora del tie%po est- tra*a+ado, e>presa*a que le #usta*a estudiar porque

cuado (uera #rade quera ser doctoraG por lo que %uestra seti%ietos de superaci$G

re(erete a sus co%pañeros el a%*iete e el sal$ de clase e>presa*a que !a*la*a %u"

poco porque le da*a pea " que pre(era estar co pocas persoas "a que as se seta %-s

c$%oda&

.eti%ietos de la (a%ilia

' esta (a%ilia por lo relatado por la %aestra " la iña es ua (a%ilia e la cual o !a"

ui$, pero si %uestra seti%ietos de superaci$ " resposa*ilidad e cuato al -rea

la*oral, se preocupa por la co%ida " el !o#ar de sus !i+os pero ta%*i= puedo %ecioar

que es ua (a%ilia e dode o !a" u seti%ieto de uidad i respecto etre los padres&

)UTO'.TI)


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5a%iliar 4roceso (a%iliares dis(ucioalesE

pro*le%as %atri%oiales, co%uicaci$

ie(ectiva relacioada a (alta de !a*ilidades

para la soluci$ de pro*le%as&'scolar )lteraci$ de las relacioes iterpersoalesE

se relacioa %u" poco co todos sus

co%pañeros, relacioado a persoalidad

t%ida&

Co%uitario )(rota%ieto ie(icaz de la co%uidadE pro*le%as sociales co%o ro*os,delicuecia, d=(icit de participaci$ de laco%uidad relacioado a recursosiadecuados para la soluci$ de pro*le%as&

DI)3NÓ.TICO. D' 'N5'R'R@) 4RIORIT)RIO.

&

DIA*NOSTICO PRIORITARIO A NI)EL PERSONAL

DE )lteraci$ de los procesos persoalesG persoalidad ise#ura, t%ida, relacioado co

ausecia de sus padres&

O0'TIOE 4ro%over ua %a"or iteracci$ co sus padres

'T)E espero que la cliete pueda lo#rar ua *uea iteracci$ " co%uicaci$ co sus

padres a trav=s de las di(eretes itervecioes de e(er%era que se le *ridara&

Itervecioes '>plicaci$ ciet(ica


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Deter%iar si es e(icaz el %ecais%o dea(ecto que e%plea la (a%ilia para evitar elos iños coductas de aisla%ieto "%e+orar la covivecia (a%iliar&

0ridar i(or%aci$ acerca de lai%portacia del a(ecto detro del !o#ar "c$%o repercute esto e la persoalidad de laiña&

Orietar a los padres a que plaee uaactividad co sus !i+os co%o ir al cie, o

salir a co%er, a ca%iar

otivar a 3&C& a que de%uestre su a(ecto asus " padre por %edio de a*razos cuadolos vea " que platique co ellos so*re todolo que realiza e el da&

Cuado el iño o reci*e u a(ecto co%pleto e su

!o#arG al#uas coductas so las si#uietesE el

iño va a teer retrai%ietoG esto es, o se va a

esti%ular su aprediza+e itelectual& 'l iño que

o tiee u a(ecto se va a volver ise#uroG " la

covivecia (a%iliar se covierte e u caos "a

que se da la separaci$ etre los %ie%*ros de la

(a%ilia& Coo&F9

'l a(ecto es u (actor %u" i%portate e el

desarrollo de uestros !i+os& Pue i%portate es

que los padres est= ta al pediete de los iños

durate su pri%aria para *ridarles el correcto

a(ecto " as ellos pueda lle#ar a la %adurez co

u *alace correcto " ua esta*ilidad e%ocioal&

Coo& F9

)"uda a que los i%plicados te#a %a"or

co%uicaci$, ade%-s de covivir (uera del !o#ar

provee de %a"or se#uridad social e %i cliete&

Cuado se e>presa los seti%ietos la (a%ilia

puede %e+orar las relacioes& .!ives& p-#&2


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E)AL+ACI,N DE LOS LO*ROS- 4ara % (ue %u" i%portate iteractuar co la iña

" as ideti(icar ecesidades " pro*le%as co%o lo de la autoesti%a *a+a " poder *ridar

orietaci$ a la %is%a para au%etar esa autoesti%a a ella " e>plicarle la i%portacia e su

salud %etal&

4ieso que se pudo tra*a+ar *astate 4ese al poco tie%po que se practico e la escuela,

desde el pricipio !u*o ua *uea co%uicaci$ " e%pata e a%*as parte " eso os

per%iti$ tra*a+ar %e+or de i#ual %aera co la %aestra de la iña, quie (ue %u" a*ierta

co%i#o " as poder esta*lecer ua adecuada relaci$ e(er%era Q cliete&

PROECCIONES PARA F+T+RAS INTER)ENCIONES- Orietar a los padres a

cerca de la i%portacia de %ateer ua *uea autoesti%a todos los %ie%*ros de la

(a%ilia "a que es ecesario para la salud %etal tato de %i cliete co%o de la (a%ilia&

Orietar que de i#ual %aera de*e coversar %-s co su !i+a& 7acer plaes para pasar

tie%pos +utos& 4or e+e%plo, puedeG ver u video, salir a co%er +utos, ir a pasear o al

parque& )s lo#rar ua adecuada iteracci$ (a%iliar&

DIA*NOSTICO PRIORITARIO A NI)EL FAMILIAR

DE 4roceso (a%iliares dis(ucioalesE pro*le%as %atri%oiales, co%uicaci$ ie(ectiva

relacioada a (alta de !a*ilidades para la soluci$ de pro*le%as&

'T)E 'spero que a trav=s de las itervecioes de e(er%era la (a%ilia de 3&C lo#re ua

adecuada relaci$ co sus !i+os " apreda a solucioar los co(lictos (a%iliares&

O0'TIOE lo#rar ua adecuada iteracci$ (a%iliar


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INT'R'NCION'. '4LIC)CIÓN CI'NT@5IC)5acilitar la co!esi$ (a%iliar " (o%etar elapo"o (a%iliar&

5o%etar el desarrollo " la ad!esi$ arutias (a%iliares co%o salir a pasear evacacioes, (este+ar cu%pleaños e (a%ilia&5o%etar la i%plicaci$ de la (a%ilia e lasactividades " tareas escolares de los iños&

La co!esi$ (a%iliar es el vculoe%ocioal que los %ie%*ros de la (a%iliatiee etre s " la adapta*ilidad sera la!a*ilidad de la (a%ilia para ca%*iar "

adaptarse e la presecia de ca%*iosi%portates&4asar tie%po +uto dis(rutado deactividades divertidas e (a%ilia a"uda aque los iños " los padres te#a vculosa(ectivos %-s (uertes&

)l %ostrar iter=s e la educaci$ de sus!i+os, los padres puede esti%ular eletusias%o, idic-doles que elaprediza+e, tato detro co%o (uera de laescuela, es (uete de placer " satis(acci$&

Los padres puede a"udar a sus !i+os atriu(ar participado e la escuela u otrasactividades did-cticas

E)AL+ACI,N DE LOS LO*ROS- (ue %u" i%portate iteractuar co la iña " la

%aestra para o*teer i(or%aci$ so*re la (a%ilia " as poder ideti(icar ecesidades "

pro*le%as de la (a%ilia " poder *ridar orietaci$ a la %is%a para au%etar esa

iteracci$ (a%iliar, la i%portacia de co%partir e (a%ilia " de *ridar %-s tie%po al

cuidado de los !i+os&


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PROECCIONES PARA F+T+RAS INTER)ENCIONES- Orietar a los padres a cerca

de la i%portacia de %ateer ua *uea co%uicaci$ co todos los %ie%*ros de la

(a%ilia "a que es ecesario para la salud %etal tato de %i cliete co%o de la (a%ilia&

Orietar que de i#ual %aera de*e coversar %-s co su !i+a& 7acer plaes para pasar

tie%pos +utos& 4or e+e%plo, puedeG ver u video, salir a co%er +utos, ir a pasear o al

parque& )s lo#rar ua adecuada iteracci$ (a%iliar&

DIA*NOSTICO PRIORITARIO A NI)EL ESCOLAR

D/- )lteraci$ de las relacioes iterpersoalesE se relacioa %u" poco co todos sus

co%pañeros, relacioado a persoalidad t%ida&

META- lo#rar que la iña pueda ite#rarse a los co%pañeros de clases e u 1//

O0#ETI)O- a"udar %e+orar las relacioes iterpersoales de la iña co los co%pañerosde clase " la %aestra&

INTER)ENCIONES E/PLICACI,N CIENTIFICA)i%ar a la iña a esta*lecer relacioes cosus co%pañeros de clases&

La a%istad es esecial para el desarrollo

e%ocioal " social de los iños& ' la


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5o%etar la participaci$ e #rupo oactividades co sus co%pañeros)i%ar a la iña a participar de +ue#os,

talleres, di-%icas e #rupo&

)"udar a la iña a que recoozca susvirtudes " li%itacioes e la co%uicaci$co los de%-s&5o%etar las actividades sociales "co%uitarias&

iteracci$ co a%i#os, los iños aprede

!a*ilidades socialesE c$%o co%uicarse,

cooperar, solucioar pro*le%as " to%ar

decisioes&

)"uda a crear u a%*iete divertido que

!ace que los iños quiera asistir a las

actividades #rupales

Les a"uda a coocerse " ro%per las

*arreras iterpersoales&

4uede usarse para crear u a%*ietedode iños apreda a ivolucrarse e las

actividades

E)AL+ACI,N DE LOS LO*ROS- (ue %u" i%portate iteractuar co la iña ,la

%aestra " los de%-s alu%os de clases para poder o*servar " o*teer i(or%aci$ so*re la

iña e cuato a su iteracci$ co los co%pañeros de clase " as poder ideti(icar

ecesidades a ivel escolar que tiee la iña " poder *ridar orietaci$ a la %is%a para

au%etar esa iteracci$ co sus co%pañeros de clase "a que es i%portate para su

aprediza+e persoal, "a que e esta etapa es %u" i%portate que el escolar esta*lezca

relacioes sociales para que as va"a adquiriedo idepedecia " pueda tra*a+ar e #rupode ua %aera satis(actoria&

PROECCI,N PARA F+T+RAS INTER)ENCIONES- Orietar a la iña cerca de la

i%portacia de esta*lecer relacioes co sus co%pañeros de clases " de %ateer ua


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*uea co%uicaci$ co los %is%os "a que es ecesario para la salud %etal de la iña el

que pueda %ateer *ueas relacioes sociales, lo#rar iteractuar co iños de su %is%a

edad es positivo para la salud %etal de la iña&

DIA*NOSTICO PRIORITARIO A NI)EL COM+NITARIO

D/- )(rota%ieto ie(icaz de la co%uidadE pro*le%as sociales co%o ro*os,

delicuecia, d=(icit de participaci$ de la co%uidad relacioado a recursos iadecuados

para la soluci$ de pro*le%as&

META- Lo#rar que e la co%uidad !a"a ua e(ectiva participaci$ " co%uicaci$ para

lo#rar u e(ectivo a(rota%ieto e la co%uidad

O0#ETI)O- a"udar a la co%uidad a ua adecuada soluci$ de pro*le%as

INTER)ENCIONES E/PLICACI,N CIENTIFICA)"udar a la co%uidad a to%ar cociecia

so*re los pro*le%as e itereses saitarios&

Uir a los %ie%*ros de la co%uidad

%ediate ua %isi$ e co%?

Desarrollar estrate#ias para el %ae+o de

co(lictos&

4roporcioar u %arco de tra*a+o

or#aizativo e el cual la #ete pueda

au%etar sus !a*ilidades de co%uicaci$&

'l desarrollo de la cociecia e laco%uidad i%plica coocer la di-%icade las relacioes sociales etre los

idividuos, los #rupos " las co%uidades&

Ua co%uidad uida para decidir #aratiza ua to%a de decisi$equili*rada " +usta&

'l o*+etivo del %ae+o de co(lictos esreducir la discrepacia que los ori#iaG esdecir, el %ae+o de co(lictos aputa, e

lo posi*le, a sus causas&

Las habilidades de comunicación, se

refieren a la capacidad para enviar,

recibir, elaborar y emitir información,

ideas, opiniones y actitudes de

primera calidad y orientadas hacia


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Ite#rar a los adolescetes " +$vees " los

pro#ra%as " actividades de la co%uidad

0ridar c!arlas educativas so*re educaci$

se>ual&

objetivos personales y

organizacionales.

Ivolucrar a los +$vees directa%eteo(rece *ee(icios a los +$vees " a la

or#aizaci$ que les sirve& 4or e+e%plo,los +$vees adquiere e>periecia " la participaci$ de los +$vees a"uda adesarrollar u alcace co%uitario %-se(ectivo&

!ace re(erecia al co+uto de actividadesrelacioadas co la eseñaza, la di(usi$" la divul#aci$ acerca de la se>ualidad

!u%aa e todas las edades deldesarrollo,

E)AL+ACI,N DE LOS LO*ROS- (ue %u" i%portate iteractuar co la co%uidad

de sata )a para poder o*servar " o*teer i(or%aci$ so*re la co%uidad e cuato a

su ivel sociocultural " as poder ideti(icar ecesidades a ivel co%uitario " poder

*ridar orietaci$ a la %is%a para au%etar ua *uea iteracci$ de la co%uidad, que

la co%uidad apreda a co%uicarse, ser uida, ite#rarse e pro#ra%as que a"ude a los

+$vees a optar por di(eretes (or%as de vida las cuales aporte *ee(icios a la co%uidad&

PROECCI,N PARA F+T+RAS INTER)ENCIONES- Orietar a la co%uidad a

cerca de la i%portacia de esta*lecer *ua co%uicaci$ co los vecios, educar so*re la

educaci$ se>ual "a que e este sector !a" %uc!os e%*arazos adolescetes, delicuecia,

https://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sexualidad_humana


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(a%ilias u%erosas " realzar la i%portacia de %ateer ua *uea co%uicaci$ co los

%is%os "a que es ecesario para la salud %etal de la co%uidad&

PROECTO DE )IDA

1& SPu= quiero ser

Puiero ser doctora cuado sea #rade&

2& SPu= vo" !acer

Doctora porque %e #usta " para a"udar a las persoas&

F& SC$%o lo vo" !acer

'studiado %uc!o, es(orz-do%e por ser *uea estudiate " ser resposa*le

& SCo que lo vo" !acer


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Co la a"uda de %i (a%ilia " ta%*i= de %i %aestra

9& Se qu= tie%po lo lo#rare

' el tie%po que sea ecesario, a %edida que pasa el tie%po puede ir aprediedo para

despu=s practicarlo&

6& Cocepto del "o actual

.o" estudiate de cuarto #rado, a%a*le " estudiosa

& Cocepto del "o e el (uturo

Puiero ser ua doctora para a"udar a las persoas

M& SPu= de*o ca%*iar

7a*lar %-s e clase participar co %is co%pañeros " %aestra

)4R'NDI)' 4'R.ON)L

La pro%oci$ de la salud %etal es u proceso %ediate el cual las persoas, (a%ilias "

co%uidades lo#ra %e+orar su ivel de salud al asu%ir u %a"or cotrol so*re s %is%as&

.e iclu"e las accioes de educaci$, preveci$ " (o%eto de salud&

'l %udo de los iños es ta di(erete al de los adultos "a que cada iño ve su ecesidad

co%o prioridad idepediete%ete osotros cosidere%os sea prioritaria o o& ' este

etoro de la etapa escolar es %u" i%portate la uidad (a%iliar&

La e>periecia (ue %u" #rati(icate, "a que pudi%os *ridar todos uestros cooci%ietos

e los te%as de pro%oci$ de la .alud etal tato a la escolar co%o a la 5a%ilia de esta&


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5ue ua tarea de %uc!a satis(acci$ que %e per%iti$ orietar " *ridar cooci%ietos a la

escolar, "a que co%o (uturos pro(esioales de salud es i%portate orietar " ateder a

#rupos " (a%ilias& Cosidero que se lo#raro cu%plir co las %etas " o*+etivos

satis(actoria%ete co %uc!a secillez, resposa*ilidad " co(iaza o*teer uestros

lo#ros&

CONCLU.ION'.

4ara cocluir este estudio de caso sa*e%os que la (a%ilia es la *ase del creci%ieto " la

sociedad del idividuo&

La salud %etal es %u" i%portate, porque esta es ua etapa %u" di(cil para ellos&

La pro%oci$ de la salud %etal e este #rupo es de vital i%portacia, "a que se

lo#ra ca%*ios si#i(icativos e el co%porta%ieto del iño " su aceptaci$&

Los iños ecesita a"uda de los padres " %aestros para esta*lecer cotacto co

sus e%ocioes " esclarecer la co(usi$ de sus seti%ietos&


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0I0LIO3R)5@)

• o!so 0& :1888B '(er%era pro(esioal& '(er%era de .alud etal "

psiquiatra I edici$ adrid :'spaña& c3raVA7ill Itera%ericaaB&

• Coo, . En(er!ería Psiui2$rica 2Wedici$, 'ditorial Iter Itera%ericaa

c3raVA7ill =>ico D&5&

• 5aV T& :188MB& 4sicolo#a del iño& =>ico D&5& c3raVA7ill Itera%ericaa


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proceso de enfermeria en salud mental

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