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Proceso Comunicativo I

L.A. Karina Hernández Landeros

-Comunicación-Núm. 423

1er Semestre

Semana 2 Octubre

Taller de Lectura y Redacción I


-Comunicación-

1er Semestre

Semana 2 Octubre

L.A. KARINA HERNÁNDEZ LANDEROS –COMUNICACIÓN- TBC 423

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se le denomina así, al uso que se da, con determinado objetivo, de aquellas

expresiones que transmiten alguna actitud del emisor (escritor, en la comunicaciónescrita, o hablante, en la comunicación oral) en el proceso comunicativo.


El lenguaje tiene las siguientes funciones que le dan sentido y valor:

1. Apelativa:

Se da cuando el emisor emite un mensaje del cual

espera: respuesta, acción o reacción

de parte de su receptor.

Ejemplo:

¿Me dice la hora, por favor?

¡La cuenta por favor!

¿Me dejaría pasar?

¡Comete toda la comida!

Podría ser una: pregunta o una orden


2. Referencial:Se da cuando busca ante

todo informar con objetividad sobre la

realidad de las cosas como son, sin emitir un juicio

Ejemplo:

2 + 2 es igual a 4

Te iré a buscar a la estación de trenes mañana.

Señora, se le cayó su bufanda

Para mañana el clima se pronostica con lluvia y granizo

Generalmente encontramos en:textos informativos y narrativos


3. Emotiva:

Está enfocada en transmitir:

sentimientos, emociones,

estados de ánimo o deseos

Ejemplo:

Me muero de calor

¡Dichosos los ojos!

Te amo

Me siento feliz

Quisiera poderte abrazar


4. Poética:

Es utilizado con fines estéticos, con especial

cuidado de la forma en y uso de figuras retóricas.

Ejemplo:

Erre con erre cigarro, erre con erre barril.

Necesito el mar porque me enseña: no sé si aprendo música o conciencia

no sé si es ola sola o ser profundo

Contigo se me fue la primavera

Generalmente encontramos en:un poema, una novela o un

trabalenguas


5. Fática:Valida el canal

comunicativo, sirve para: Iniciar

mantener comprobar o Finalizar

una conversación.

Ejemplo:

¿Hola? ¿Diga?

¿sí me estás escuchando?

¿qué me dijiste hace un momento?

¿Quieres chocolates?


6. Metalingüística:

La empleamos para referirnos a la propia lengua, es decir, cuando usamos el lenguaje

para hablar de lenguaje.

Ejemplo:

¿Qué es la bipolaridad?

¿Por qué el doctor me dijo que tenía amigdalitis?

X + 24 = 40

Con una gasa o manta realiza un bouquet garniGeneralmente encontramos en:

diccionarios, revistas científicas, aula de clases, consulta médica, entre otros.


Instrucciones: Realice un mapa conceptual del tema “Funciones del lenguaje con 2ejemplos cada una”, a colores, sin faltas de ortografía, sin errores (usar corrector sies necesario).

Adjuntar en el formulario: “Proceso de Lectura y escritura” jueves 15 a las 16:00 pm

Ejercicio: #1


Leer y escribir son dos habilidades que se complementan, puesto que una genera lamotivación para el desarrollo de la otra.

PROCESO DE LECTURA

Gracias a los procesos de lectura yescritura podemos compartiraquello que pensamos y sobretodo, perpetuar nuestra historia.


Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar lainformación general que se localiza en el texto a través de laorganización del contenido, de las gráficas presentadas, de lostítulos o subtítulos que componen el texto

Etapas de la Lectura

1. Prelectura

Es el proceso de comprensión de algún tipo deinformación o ideas almacenadas en un soporte ytransmitidas mediante algún tipo de código, usualmenteun lenguaje, que puede ser visual o táctil.

2. Lectura


Ser lector es una de las obligaciones más nobles que tienes comoestudiante, ya que la mayoría del conocimiento se transmite de maneraescrita y a través de esto, tus conocimientos se pueden incrementar.

2.1. Tipos de Textos:

Continuos: Son párrafos que expresan ideas completas

Discontinuos: Son representaciones gráficas, mapas o esquemas


Permite conocer cuánto comprendió el lector, lo cualayudará a desarrollar organizar o resumir la informaciónmediante:

1. Organizadores gráficos: Mapa mental Mapa conceptual Cuadro sinóptico Cuadro comparativo

2. Ilustraciones Periódico mural Collage

3. Poslectura


Etapas de Escritura

2. Revisión

1. Redacción Significa redactar un tema tomando como base toda la informaciónadquirida.

Este será el primer borrador, pues durante este proceso vendránmomentos en los que se deban aclarar ideas o conceptos y revisar laestructura de tu texto, entre otras acciones.

Una vez terminado el primer borrador, se realiza una revisión de lo escrito,corrigiendo las palabras repetidas o aquellas que no corresponden al texto

Verificar que el texto cumpla con: adecuación, cohesión y coherencia, determinando si el texto cumple con los objetivos que se plantearon al momento de iniciarlo, si el orden es el adecuado, si necesita algún título o subtítulo, etc.


3. Reescritura

4. Estilo

Si se encuentran errores en la primeraredacción, se deben reescribir o reconstruir losaspectos del texto que no sean afines a laintención comunicativa

Se refiere a la revisión de las normas ortográficas, que le darán orden y sentido a lo redactado, permitiendo que sea comprensible.

También corresponde definir si el escrito será un cuento, un textopersonal, un artículo o algún otro.


Las abejas cumplen un papel esencial en el ciclo de la vida, polinizan innumerables plantas y flores, sin plantas no hay

alimentos para los animales herbívoros ni para quienes se alimentan de ellos.

Hasta hace poco, la investigación en biodiversidad se centraba únicamente en la riqueza de especies, “olvidándose de

las interacciones entre ellas o asumiendo que se producían de modo aleatorio, sin un patrón específico”, explicó Jordi

Bascompte, biólogo e investigador.

Sin embargo, ahora es posible predecir la supervivencia de cualquier ecosistema. En este caso, es posible saber

el futuro de la humanidad sin las abejas.

Según la Organización para la Agricultura y la Alimentación de las Naciones Unidas (FAO), hay 100 especies

de cultivos, los cuales proporcionan el 90 % de los alimentos en todo el mundo, y la gran mayoría se polinizan gracias a

las abejas.

¿Imaginan qué pasaría si se extinguieran? En palabras de Albert Einstein “al hombre sólo le quedarían cuatro años de

vida. Sin abejas, no hay polinización, ni hierba, ni animales, ni hombres”. Aunque esta frase parezca extrema, la realidad

es que si estos pequeños insectos desaparecieran, el reto para la humanidad sería enorme, sobre todo por la crisis

alimentaria que vendría.

Es difícil cuantificar los efectos de su desaparición, pero lo que nos queda muy claro es que estos serían muy graves: se

alteraría el número de especies vegetales, algunas podrían desaparecer. Se reduciría drásticamente la biodiversidad de

la flora lo que provocaría la alteración de todo el ecosistema y las producciones agrícolas tendrían que hacer frente a

grandes pérdidas económicas por la reducción en la producción, algo que sin duda afectaría a todo el mercado

alimentario y transformaría nuestros hábitos de consumo de manera radical.

Instrucciones: Realice el proceso de lectura y escritura como se indica:

Adjuntar en el formulario: “Proceso de Lectura y escritura” Jueves 15 a las 16:00 pm

Ejercicio: #2


1. Realice la prelectura y lectura2. Encierre con color rojo un texto continuo3. Encierre con color azul uno discontinuo4. Realice un organizador gráfico o ilustración de la lectura

Esta información la va a proyectar en niños de tercero de primaria, para ello deberá continuar con el proceso deescritura:

1. Redacte la información adquirida (sobre las abejas)2. La redacción anterior, cumple con el objetivo de “presentarlo a niños de tercero de primaria” si / no ¿porqué?3. La redacción anterior, cumple con inicio, desarrollo y cierre? ” si / no ¿porqué?4. Tiene titulo y/o subtitulo (s) si / no ¿porqué?5. Reescriba el texto del punto número 16. El texto tiene errores ortográficos7. Mencione ¿que tipo de texto es? (cuento, articulo, tríptico, etc) y mencione el porque

Lengua Adicional al Español I


-Comunicación-

1er Semestre

Semana 2 Octubre


PERSONAL PRONOUNS

I yo.You tú, usted.He él.She ella.It ese / eso (animal o cosa)We nosotros/nosotras.You ustedes, vosotros/vosotras.They ellos/ellas.

Lo que no debo hacer: He David is writting The Lalo is reading It dog is eating

Lo que si esta bien: David is witting He is witting Lalo is reading He is Reading The dog is eating It is eating


NUMBERS


Adjuntar en el formulario: “Proceso de Lectura y escritura” Jueves 15 a las 16:00 pm

1. Peter is a teacher._______ is a teacher.

2. Peter and Oscar are teachers._______ are teachers.

3. Maria plays tennis._______ plays tennis.

4. Charles and I like American movies._______ like American movies.

5. The cat is black._______ is black.

6. The cats are white._______ are white.

7. The computers are expensive._______ are expensive.

8. Sandy is drinking a milk_______ is drinking a milk

9.- I am eating fish with mi Sister_______ am eating fishwith mi Sister

10.- The Children and I writting a letter_______ writting a letter

Instrucciones: Reemplase la palabra subrayada con un pronombre personal:

Ejercicio: #3


Enlace: EL día de mañana 14 de

Octubre se compartirán los

enlaces

Adjuntar al formulario (al final), lo siguiente: Ejercicio #1 Funciones del lenguaje

Ejercicio #2 Proceso de Lectura y Escritura Ejercicio #3 Pronombres Personales

Retroalimentación:

Viernes 16 de Octubre, horario limite: Antes de las 15:00 hrs

Formulario: “Proceso de Lectura y escritura”

Jueves 15 de Octubre Horario limite: Antes de las 16:00 pm

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