proceso bolonia
TRANSCRIPT
OBJETIVO: OBJETIVO: Definición de los objetivos prioritarios para la definitiva creación del EEES: doctorado, sinergias entre EEES y EEI en Bolonia.RESULTADO:RESULTADO: Conferencia de Berlín
AMPLIACIAMPLIACIÓÓN DEL PROCESO DE BOLONIAN DEL PROCESO DE BOLONIARESULTADO:RESULTADO: Comunicado de Praga
IMPULSO DEFINITIVO AL EEES: IMPULSO DEFINITIVO AL EEES: Ministros de EducaciónPAPAÍÍSES:SES: 29OBJETIVOOBJETIVO: Convergencia de los sistemas de educación superiorRESULTADO:RESULTADO: Proceso de Bolonia
CREACICREACIÓÓN DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓÓN SUPERIOR (EEES):N SUPERIOR (EEES): Armonización de los sistemas de educación superior en EuropaPAPAÍÍSES:SES: Francia, Reino Unido, Italia y AlemaniaRESULTADO:RESULTADO: declaración de la Sorbona
2010
19981998DeclaraciDeclaracióón de n de
La SorbonaLa Sorbona
19991999DeclaraciDeclaracióón de n de
BoloniaBolonia
20012001Comunicado de Comunicado de
PragaPraga
20032003Comunicado de Comunicado de
BerlBerlíínn
20052005Comunicado de Comunicado de
BergenBergen
20072007Conferencia de Conferencia de
LondresLondres
20092009Cumbre de Cumbre de
Lovaina (46 p)Lovaina (46 p)
En estas declaraciones, los Ministros de EducaciEn estas declaraciones, los Ministros de Educacióón europeos instan a los estados miembros de n europeos instan a los estados miembros de la unila unióón a desarrollar e implantar en sus pan a desarrollar e implantar en sus paííses una serie de actuaciones encaminadas a la ses una serie de actuaciones encaminadas a la reforma de la estructura y organizacireforma de la estructura y organizacióón de las ensen de las enseññanzas universitariasanzas universitarias
1. Albania2. Andorra3. Armenia4. Austria5. Azerbaiyán6. Alemania7. Bélgica8. Bosnia-Herzegovina9. Bulgaria10.Ciudad del
Vaticano11.Chipre12.Croacia13.República Checa14.Dinamarca15.Eslovaquia16.Eslovenia17.España18.Estonia
19.Finlandia20.Francia21.Georgia22.Grecia23.Hungría24.Irlanda25.Islandia26.Italia27.Federación Rusa28.Letonia29.Liechtenstein30.Lituania31.Luxemburgo32.Antigua República
Yugoslava de Macedonia
33.Malta34.Moldavia35.Montenegro36.Noruega37.Polonia38.Portugal39.Reino Unido40.Rumanía41.Países Bajos42.Serbia43.Suecia44.Suiza45.Turquía46.Ucrania
Sistema de tSistema de tíítulos (grados) acadtulos (grados) acadéémicos fmicos fáácilmente comprensibles, cilmente comprensibles, transparentes y comparablestransparentes y comparables. .
Sistema basado fundamentalmente en dos ciclos (Grado y Sistema basado fundamentalmente en dos ciclos (Grado y Posgrado)Posgrado)
Sistema comSistema comúún de crn de crééditos ditos --acumulaciacumulacióón y transferencian y transferencia-- (ECTS) (ECTS)
Movilidad de los estudiantes, docentes e investigadoresMovilidad de los estudiantes, docentes e investigadores
CooperaciCooperacióón: n: Impulsar el desarrollo de unos criterios y metodologías educativas comparables para garantizar la calidad (ENQUA, ANECA y Agencias Regionales)
DimensiDimensióón europea de la ensen europea de la enseññanza superioranza superior
Todas las actuaciones seTodas las actuaciones seññaladas van encaminadas a aladas van encaminadas a consolidar un EEES en consolidar un EEES en el 2010el 2010, con el que se conseguir, con el que se conseguiráá la convergencia de los diferentes la convergencia de los diferentes sistemas de educacisistemas de educacióón superior europeos a un sistema mn superior europeos a un sistema mááss homoghomogééneo, neo, compatible, flexible y transparentecompatible, flexible y transparente que favorecerque favoreceráá la comprensila comprensióón de n de las titulaciones obtenidas en cualquier universidad europea, prilas titulaciones obtenidas en cualquier universidad europea, primando la mando la movilidad de estudiantes y futuros profesionales al no tener quemovilidad de estudiantes y futuros profesionales al no tener que homologar homologar su tsu tíítulo para ejercer su actividad profesional en Europa.tulo para ejercer su actividad profesional en Europa.
TitulacionesTitulacionesflexiblesflexibles
TitulacionesTitulacionescomparablescomparables Plena movilidadPlena movilidad
Cambio estructuralCambio estructural Cambio metodolCambio metodolóógicogico
Cambio estructuralCambio estructural
DIPLOMADOSINGENIEROS TÉCNICOS
ARQUIT. TÉCNICOS
LICENCIADOSINGENIEROS
ARQUITECTOS
DOCTORADO
GRADO
MÁSTER UNIVERSITARIO
DOCTOR
ESTRUCTURA TRADICIONALESTRUCTURA TRADICIONAL ESTRUCTURA ACTUALESTRUCTURA ACTUAL
TRAS LA DETECCIÓN DE NECESIDADES DE COMPETENCIAS, SE DISEÑA EL PLAN
PLAN DE FORMACIÓN: DIRECTRICES MEC
CENTRADO EN LA EMPLEABILIDAD (COMPETENCIAS Y DESTREZAS)
CENTRADO EN RDTO ACADÉMICO
ORIENTADO A LA PRÁCTICA PROFESIONAL
CONSIDERA LA PRÁCTICA PROFESIONAL
MARCO PARA LA PLENA MOVILIDAD: ATRACCIÓN DE ALUMNOS
MOVILIDAD ERASMUS
TRANSPARENCIA-DIFUSIÓN RTDOSESCASA INFORMACIÓN S/RTDOS
MODELO DE APRENDIZAJEMODELOS DE ENSEÑANZA
COMPARABILIDADESCASA MOVILIDAD
VERIFICACIÓN y ACREDITACIÓNHOMOLOGACIÓN
FLEXIBILIDADRIGIDEZ
OFERTA ABIERTACATÁLOGO DE TÍTULOS
MODELO ACTUALMODELO ACTUALMODELO ANTERIORMODELO ANTERIOR
240 ECTS
Grado
Máster
60-120 ECTS
Doctorado
60ECTS 3 – 4 años
Ejercicio profesional
Trabajo o proyecto Fin de Grado
Trabajo o
proyecto Fin de M
áster
Tesis Doctoral
Edad18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
RelaciRelacióón entre la estructura y la n entre la estructura y la empleabilidadempleabilidad
Fases para la implantaciFases para la implantacióónn
UNIVERSIDADES
CU/ informado por ANECA
CCAA
Registro MCI
CU/ informado por Ag Calidad
GradoObtención de formación general y preparación para el ejercicio de
actividades profesionales
Graduado en XGraduado en Xpor lapor la
Universidad YUniversidad Y
Máster
Formación avanzada para la especialización académica, profesional o de inicio a la
investigación
•• Acceso:Acceso: poseer un tposeer un tíítulo oficial de grado, titulados de otros patulo oficial de grado, titulados de otros paííses sin homologacises sin homologacióón acreditando nivel suficiente, n acreditando nivel suficiente, antiguos titulados.antiguos titulados.
•• AdmisiAdmisióónn: la Universidad podr: la Universidad podráá definir para cada titulado, complementos de formativos o exencidefinir para cada titulado, complementos de formativos o exenciones, en funciones, en funcióón n de la formacide la formacióón acreditada por cada estudiante.n acreditada por cada estudiante.
MMáásterster Universitario en XUniversitario en Xpor lapor la
Universidad YUniversidad Y
Cambio metodolCambio metodolóógicogico
En profundizar en el proceso de aprendizaje del estudiante, a lo largo de la vida. Los nuevos planes de estudio pondrán relevancia en la adquisición de competencias generales y específicas por parte de los estudiantes.
El estudiante pasa a desempeñar un ROL ACTIVO en su formación y no un mero receptor de conocimientos.
Actitudes /Actitudes /MotivaciMotivacióónn
ConocimientosConocimientos
HabilidadesHabilidades
COMPETENCIAS
Capacidad para responder con éxito a las exigencias personalesy sociales de una actividad profesional, construida a través de la combinación de habilidades cognitivas y prácticas, conocimiento, valores, actitudes, emociones y otros componentes sociales y conductuales
Informe OCDE: “Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations”. 2005Rue, J y Martinez, M.: “Las titulaciones UAB en el EEES. Sistema de transferencia de créditos”. Colección Eines. UAB, 2005
Se centra en los conocimientos, habilidades y actitudesindividuales para el desempeño profesional en diversos contextos
Implica el desarrollo de cultura de colaboración, equipos de trabajo, círculos de calidad, etc
Tiene un carácter eminentemente práctico: “es competente cuandose hace efectivamente y de una manera adecuada”
A DESTACAR:
LA COMPETENCIA NO CONSISTE EN ADQUIRIR CONOCIMIENTOS, SINO EN SABER QUÉ SE HACE CON ELLOS.
CONSISTE EN UNA ACCIÓN QUE EXIGE, A SU VEZ, UN DOMINIO DE DETERMINADOS CONOCIMIENTOS
REAL DECRETO 1125/2003, de 5 de septiembre,REAL DECRETO 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se por el que se establece el sistema europeo de crestablece el sistema europeo de crééditos y el sistema de calificaciones ditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de caren las titulaciones universitarias de caráácter oficial y validez en todo cter oficial y validez en todo el territorio nacional (el territorio nacional (BOE de 18/9/2003)BOE de 18/9/2003)
Se establece el ECTS como Se establece el ECTS como unidad de medidaunidad de medidadel haber acaddel haber acadéémico de las ensemico de las enseññanzas anzas universitarias oficiales que representa la universitarias oficiales que representa la cantidad de cantidad de trabajo del estudiantetrabajo del estudiante para cumplir para cumplir los los objetivos del programa de estudiosobjetivos del programa de estudios (...). En (...). En esta unidad de medida se integran las esta unidad de medida se integran las enseenseññanza teanza teóóricas y prricas y práácticas, ascticas, asíí como otras como otras actividades acadactividades acadéémicas dirigidas, con inclusimicas dirigidas, con inclusióón n de las horas de estudio y de trabajo que el de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar...estudiante debe realizar...””
¿¿QUQUÉÉ DESTACAMOS?DESTACAMOS?
El crédito no representa las horas de clase exclusivamente, sino que se incorporan otros elementos como el tiempo dedicado por el estudiante a trabajos, estudios, búsqueda de información, etc.
CrCrééditos actualesditos actuales:: representa el nrepresenta el núúmero de horas mero de horas que un profesor imparte. que un profesor imparte.
1 cr1 créédito= 10 horas lectivasdito= 10 horas lectivas
CrCréédito ECTSdito ECTS:: mide volumen o carga total que los mide volumen o carga total que los alumnos deben realizar para superar los objetivos alumnos deben realizar para superar los objetivos programados en un plan de estudios.programados en un plan de estudios.
1 cr1 créédito= 25 a 30 horas de trabajodito= 25 a 30 horas de trabajo
¿¿CCÓÓMO QUEDA LA ESTRUCTURA?MO QUEDA LA ESTRUCTURA?
1 cr1 créédito ECTS: 25dito ECTS: 25--30 horas de trabajo del 30 horas de trabajo del estudianteestudianteUn curso acadUn curso acadéémico: 60 crmico: 60 crééditos ECTS .ditos ECTS .Un curso acadUn curso acadéémico: 36 a 40 semanas.mico: 36 a 40 semanas.Total horario de trabajo del estudiante: 1.500Total horario de trabajo del estudiante: 1.500--1.800 horas anuales.1.800 horas anuales.
En la UCLM hemos establecido que para los grados, entre el 30% yEn la UCLM hemos establecido que para los grados, entre el 30% yel 40% serel 40% seráá actividad presencial de alumnoactividad presencial de alumno--profesor.profesor.
1 Cr1 Créédito dito 1/3 trabajo con profesor1/3 trabajo con profesor2/3 trabajo aut2/3 trabajo autóónomonomo
¿¿QUQUÉÉ IMPLICA?IMPLICA?
FUNDAMENTALMENTE UN CAMBIO EN LA FORMA DE IMPARTIR Y RECIBIR LA FORMACIÓN
CLASE MAGISTRALCLASE MAGISTRAL
Hemos de cambiar el Hemos de cambiar el ““chipchip””, profesores y alumnos, profesores y alumnos
Alumnos con bachiller.
Materias de segundo curso de bachillerato.
Dos fases:
1. General (obligatoria, madurez y destrezas básicas)
2. Específica (voluntaria, para subir nota)
P.A.E.G.
Fase general
Consta de los siguientes ejercicios:
1. (C1) Lengua castellana y literatura.
2. (C2) Historia de España o Historia de la Filosofía.
3. (C3) Lengua extranjera (alemán, francés, inglés, italiano, portugués). Prueba oral en 2011/12.
4. (M) Materia de modalidad de segundo de bachillerato.
Calificación de la fase general (CFG) = (C1 + C2 + C3 + M) / 4
Cada uno de los ejercicios presentará dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una.
Fase específica
El estudiante se podrá examinar de cualquiera de las materias de modalidad de segundo de bachillerato (distintas de la elegida para la fase general), hasta un máximo de 3. Se entregará al alumno una sola opción
CALIFICACIÓN DE CADA MATERIA: = 0 a 10 puntos.
Se considera superada la materia si la calificación ≥ 5 puntos.
La nota de admisión incorporará las calificaciones de las materias de la fase específica en el caso de que dichas materias estén adscritas a la rama de conocimiento del título al que se quiera ser admitido (Anexo I).
Cada uno de los ejercicios presentará una única opción
P.A.E.G. (calificación)Se considera superada la prueba si:0,6×NMB + 0,4×CFG ≥ 5 puntos (y CFG ≥ 4 puntos)NMB = Nota media de bachillerato
CFG = Calificación de la fase general
Nota de admisión a las enseñanzas oficiales de Grado:0,6×NMB + 0,4×CFG + a×M1 + b×M2M1, M2 = Las dos mejores calificaciones de las materias superadas de la fase específica
a,b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica (0,1-0,2)
EN PROCESOS COMPETITIVOS:Nota de admisión = NMC + a×M1 + b×M2NMC = Nota media del ciclo formativo
M1, M2 = Las dos mejores calificaciones de las módulos que componen el ciclo formativo de grado superior (excepto módulos de Formación y Orientación Laboral, Formación en Centros de Trabajo y Empresa y Cultura Emprendedora)
a,b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica (0,1-0,2)
CFS
BACHILLER
