problemas ui

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PresentaciónPresentación

Una de las áreas de aplicación de la psicología educativa que más Una de las áreas de aplicación de la psicología educativa que más cambios ha experimentado en los últimos años es, sin duda, la cambios ha experimentado en los últimos años es, sin duda, la atención a los problemas de aprendizaje. atención a los problemas de aprendizaje. La propuesta actual hace La propuesta actual hace énfasis en el derecho de todos los individuos de un grupo social a ser énfasis en el derecho de todos los individuos de un grupo social a ser educado en condiciones de igualdad y equidad, en condiciones lo educado en condiciones de igualdad y equidad, en condiciones lo más normal posible. más normal posible.

El término necesidades educativas especiales (nee) hace referencia a El término necesidades educativas especiales (nee) hace referencia a las dificultades para acceder a contenidos que algún(os) niño(s) las dificultades para acceder a contenidos que algún(os) niño(s) enfrenta(n) durante su desarrollo escolar. enfrenta(n) durante su desarrollo escolar.

22

La integración escolar plantea la necesidad de atender a todos los La integración escolar plantea la necesidad de atender a todos los niños con nee en la escuela regular. niños con nee en la escuela regular.

La integración educativa propone que estos alumnos reciban el La integración educativa propone que estos alumnos reciban el servicio educativo en centros específicos. La innovación consiste en servicio educativo en centros específicos. La innovación consiste en que en dichos centros los alumnos revisarán los mismos contenidos que en dichos centros los alumnos revisarán los mismos contenidos escolares propuestos en el sistema educativo nacional.escolares propuestos en el sistema educativo nacional.

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Con estas disposiciones es necesario replantear el papel del Con estas disposiciones es necesario replantear el papel del psicólogo educativo en el centro escolar, su tarea consistirá en dar psicólogo educativo en el centro escolar, su tarea consistirá en dar apoyo y asesoría a docentes, padres y alumnos en el proceso de apoyo y asesoría a docentes, padres y alumnos en el proceso de integración y atención a niños con necesidades educativas integración y atención a niños con necesidades educativas especiales. especiales.

Con la finalidad de apoyar a los estudiantes en la revisión y el Con la finalidad de apoyar a los estudiantes en la revisión y el análisis de los contenidos del curso de Problemas del Escolar, se análisis de los contenidos del curso de Problemas del Escolar, se elaboró un conjunto de diapositivas que revisan la propuesta de elaboró un conjunto de diapositivas que revisan la propuesta de integración escolar y que pretenden ser una guía que permita integración escolar y que pretenden ser una guía que permita identificar los conceptos principales y en las cuales se muestra los identificar los conceptos principales y en las cuales se muestra los contenidos más importantes de cada lectura que se recomienda para contenidos más importantes de cada lectura que se recomienda para cada unidad. cada unidad.

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Unidad IUnidad I

La integración escolar de niños con Necesidades La integración escolar de niños con Necesidades Educativas EspecialesEducativas Especiales

Propósitos Propósitos

Explicar las diferencias entre la educación especial y la integración Explicar las diferencias entre la educación especial y la integración escolar como modelos para atender las dificultades de aprendizaje.escolar como modelos para atender las dificultades de aprendizaje.

Explicar el principio de normalización como eje fundamental de la Explicar el principio de normalización como eje fundamental de la integración escolar de los alumnos con necesidades educativas integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales.especiales.

55

Propósitos Propósitos

Analizar las semejanzas y diferencias entre las necesidades Analizar las semejanzas y diferencias entre las necesidades educativas especiales y la discapacidad.educativas especiales y la discapacidad.

Analizar las ventajas de integrar a los alumnos con necesidades Analizar las ventajas de integrar a los alumnos con necesidades educativas especiales en la educación regular.educativas especiales en la educación regular.

Discutir las distintas formas de integración escolar a partir de sus Discutir las distintas formas de integración escolar a partir de sus implicaciones, sus alcances y sus limitantes.implicaciones, sus alcances y sus limitantes.

Explicar los principios de las escuelas inclusivas y su visión de Explicar los principios de las escuelas inclusivas y su visión de escuelas de calidad para todos los alumnos.escuelas de calidad para todos los alumnos.

Unidad I. La integración escolar de niños con necesidades educativas especiales

66

La integración escolar

Modelo de educación especial Integración escolar de niños connecesidades educativas especiales

Era de las institucionesAtención en centros

especializados(siglos XIX y XX)

NormalizaciónTodo sujeto tiene derecho

a desarrollar una vida lo más normal posible

Necesidades educativasespeciales

Discapacidad

Limitantes:

Los sujetos son consideradosuna amenaza social,por tal razón son segregadosdel medio social.

La atención se centra en laasistencia y no en el desarrollo de laspotencialidades.

Integración FamiliarEscolarSocial

Laboral

Las necesidades especiales tienen carácter relativo y

contextual

Integración escolarFísicaSocial

FuncionalComunitaria

Escuelas inclusivas

La detección y evaluación conlleva al desarrollo de estrategias y recursos para

su atenciónLa evaluación y atención deben centrarse

en favorecer las potencialidadesde los alumnos

Unidad I. La integración escolar de niños con necesidades educativas especiales Esquema general

77

La integración EscolarLa integración Escolar

Modelo de educación especial.Modelo de educación especial.

Era de las Instituciones:Era de las Instituciones:

Atención en centros especializados S. XIX y XX.Atención en centros especializados S. XIX y XX.

¿Por qué se segrega a los sujetos con alguna discapacidad?¿Por qué se segrega a los sujetos con alguna discapacidad?Los sujetos son considerados una amenaza social.Los sujetos son considerados una amenaza social.


88


¿Cuál es el tipo de atención que se brinda a las personas con ¿Cuál es el tipo de atención que se brinda a las personas con deficiencia?deficiencia?La atención se centra en la asistencia y no en el desarrollo de las La atención se centra en la asistencia y no en el desarrollo de las potencialidades. potencialidades.

¿Cuál es la causa de la discapacidad de las personas?¿Cuál es la causa de la discapacidad de las personas? Concepción determinista del desarrollo.Concepción determinista del desarrollo.

¿Cuáles son las posibilidades de desarrollo y educación?¿Cuáles son las posibilidades de desarrollo y educación? Escasas posibilidades de intervención educativa y cambio.Escasas posibilidades de intervención educativa y cambio.


99


¿Cuáles fueron los principales factores que cuestionaron el ¿Cuáles fueron los principales factores que cuestionaron el modelo de educación especial y, al mismo tiempo promovieron modelo de educación especial y, al mismo tiempo promovieron el cambio de la educación especial?el cambio de la educación especial?

Nueva concepción de los trastornos del desarrollo y de la Nueva concepción de los trastornos del desarrollo y de la deficiencia.deficiencia.

Perspectiva distinta de los procesos de aprendizaje y de las Perspectiva distinta de los procesos de aprendizaje y de las deficiencias deficiencias iindividuales.ndividuales.

Revisión de la evaluación psicométrica.Revisión de la evaluación psicométrica.

Presencia de mayor número de profesores competentes.Presencia de mayor número de profesores competentes.


1010

La integración EscolarLa integración Escolar La extensión de la educación obligatoria.La extensión de la educación obligatoria.

Abandono escolar.Abandono escolar.

Valoración de escuelas de educación especial.Valoración de escuelas de educación especial.

Experiencias positivas de integración.Experiencias positivas de integración.

Existencia de una corriente normalizadora en el enfoque de los Existencia de una corriente normalizadora en el enfoque de los servicios sociales. servicios sociales.

Movimientos sociales a favor de la igualdad.Movimientos sociales a favor de la igualdad.


1111

Integración escolar de niños con Necesidades Integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales, NEE. Una nueva Educativas Especiales, NEE. Una nueva

concepción y una nueva terminologíaconcepción y una nueva terminología

¿Es lo mismo normalización que integración?¿Es lo mismo normalización que integración?

Conceptos estrechamente relacionados.Conceptos estrechamente relacionados.

Normalización supone la integración de las personas en el medio Normalización supone la integración de las personas en el medio social.social.

Normalizar es aceptar a la persona deficiente, tal como es, con sus Normalizar es aceptar a la persona deficiente, tal como es, con sus ccaracterísticas diferenciales y ofrecerle los servicios de la aracterísticas diferenciales y ofrecerle los servicios de la comunidad para quecomunidad para que pueda desarrollar al máximo sus posibilidades pueda desarrollar al máximo sus posibilidades y vivir una vida lo más normaly vivir una vida lo más normal posible.posible.


1212

Integración escolar de niños con Necesidades Integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales, NEE. Una nueva Educativas Especiales, NEE. Una nueva

concepción y una nueva terminologíaconcepción y una nueva terminología

Integración “Es una filosofía o principio de ofrecimiento de serviciosIntegración “Es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicioseducativos que se ponen en práctica mediante la provisión de una educativos que se ponen en práctica mediante la provisión de una variedad devariedad de alternativas instructivas y de clases que son alternativas instructivas y de clases que son apropiadas al plan educativo paraapropiadas al plan educativo para cada alumno permitiendo la cada alumno permitiendo la máxima integración instructiva, temporal y socialmáxima integración instructiva, temporal y social entre alumnos entre alumnos deficientes y no deficientes, durante la jornada escolar normal”.deficientes y no deficientes, durante la jornada escolar normal”.

La integración no es una meta, es un medio de facilitar al deficiente La integración no es una meta, es un medio de facilitar al deficiente lala adquisición de aptitudes académicas y sociales necesarias para adquisición de aptitudes académicas y sociales necesarias para poder vivir enpoder vivir en un mundo habitado igualmente por deficientes y no un mundo habitado igualmente por deficientes y no deficientes.deficientes.


1313

Integración escolar de niños con Integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales. Una Necesidades Educativas Especiales. Una

nueva concepción y una nueva nueva concepción y una nueva terminologíaterminología

¿Cuál es la diferencia entre NEE y discapacidad?¿Cuál es la diferencia entre NEE y discapacidad?

Discapacidad; inherente al niño, con escasas posibilidades de Discapacidad; inherente al niño, con escasas posibilidades de intervenciónintervención educativa y de cambioeducativa y de cambio

Las NEE tienen un carácter relativo y contextual.Las NEE tienen un carácter relativo y contextual.

¿Que problemas enfrentamos si se clasifica las dificultades de los niños ¿Que problemas enfrentamos si se clasifica las dificultades de los niños en categorías fijas?en categorías fijas?

Muchos niños están afectados por varias discapacidades.Muchos niños están afectados por varias discapacidades.


1414

Integración escolar de niños con Necesidades Integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales. Una nueva concepción y Educativas Especiales. Una nueva concepción y

una nueva terminologíauna nueva terminología

Las categorías confunden qué tipo de educación especialLas categorías confunden qué tipo de educación especial es necesaries necesariaa, ya , ya queque promueven la idea de que todos los niños que están en la misma promueven la idea de que todos los niños que están en la misma categoríacategoría tienen similares necesidades educativastienen similares necesidades educativas..

Cuando lCuando las categorías son la base para la provisión de recursos, as categorías son la base para la provisión de recursos, éstos éstos no no sse pe proporcionan a aquellos niños que no se ajustan a la categorías roporcionan a aquellos niños que no se ajustan a la categorías establecidasestablecidas..

Las categorías producen el efecto de etiquetar a los niños de forma Las categorías producen el efecto de etiquetar a los niños de forma negativa.negativa.


1515

Normalización como eje fundamental de la Normalización como eje fundamental de la integración escolar de los alumnos con integración escolar de los alumnos con

Necesidades Educativas Especiales (NEE)Necesidades Educativas Especiales (NEE)

““Todos los sujetos tienen derecho a desarrollar una vida lo más Todos los sujetos tienen derecho a desarrollar una vida lo más normal posible”normal posible”

A través de la Integración Familiar, Escolar, SociaA través de la Integración Familiar, Escolar, Sociall y Laboral y Laboral

La integración escolar es el proceso que permiteLa integración escolar es el proceso que permite,, que los alumnos que los alumnos que habitualmente han estado escolarizados fuera de los centros que habitualmente han estado escolarizados fuera de los centros ordinariosordinarios,, sean educados en ellos. sean educados en ellos.


1616

Normalización como eje fundamental de la Normalización como eje fundamental de la integración escolar de los alumnos con integración escolar de los alumnos con

Necesidades Educativas Especiales (NEENecesidades Educativas Especiales (NEE

Existen diferentes formas de Integración Escolar a partir de sus Existen diferentes formas de Integración Escolar a partir de sus implicaciones, sus alcances y limitacionesimplicaciones, sus alcances y limitaciones

Integración FísicaIntegración Física.. CCuando las clases o unidades de educación uando las clases o unidades de educación especial se construyen en la escuela ordinaria pero mantienen una especial se construyen en la escuela ordinaria pero mantienen una organización independiente, se comparte algunos lugares como el organización independiente, se comparte algunos lugares como el patio o el comedor.patio o el comedor.

Integración SocialIntegración Social.. Supone la existencia de clases especiales o Supone la existencia de clases especiales o unidades en la escuela ordinaria, los alumnos realizan en ellas unidades en la escuela ordinaria, los alumnos realizan en ellas algunas actividades comunes con el resto de sus compañeros, algunas actividades comunes con el resto de sus compañeros, como juegos y actividades extraescolares.como juegos y actividades extraescolares.


1717

Normalización como eje fundamental de Normalización como eje fundamental de la integración escolar de los alumnos con la integración escolar de los alumnos con

Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales

Integración FuncionalIntegración Funcional.. SSe define como la progresiva reducción e define como la progresiva reducción de la distancia funcionalde la distancia funcional en la utilización conjunta de los en la utilización conjunta de los recursos educativos, existen en tres niveles:recursos educativos, existen en tres niveles:

1) Utilización compartida1) Utilización compartida,, se comparten los mismos medios se comparten los mismos medios pero en horarios diferentes.pero en horarios diferentes.2) Utilización simultánea2) Utilización simultánea,, se utilizan los mismos medios en el se utilizan los mismos medios en el mismo momento pero de forma separada.mismo momento pero de forma separada.3) Cooperación3) Cooperación,, llos recursos se utilizan al mismo tiempo y con os recursos se utilizan al mismo tiempo y con objetivos educativos comunes.objetivos educativos comunes.

Integración comunitaria. Es la que se produce en la sociedad Integración comunitaria. Es la que se produce en la sociedad una vez que losuna vez que los alumnos dejan la escuela.alumnos dejan la escuela.


1818

Evaluación y detección de las Necesidades Evaluación y detección de las Necesidades Educativas EspecialesEducativas Especiales

La detección y valoración es una etapa primordial.La detección y valoración es una etapa primordial.

La finalidad principal de la valoración es analizar las La finalidad principal de la valoración es analizar las potencialidades del alumno de desarrollo y aprendizaje.potencialidades del alumno de desarrollo y aprendizaje.

Determinar qué tipo de enseñanza necesita y qué recursos Determinar qué tipo de enseñanza necesita y qué recursos suplementarios se precisa para conseguir una mejor educación en suplementarios se precisa para conseguir una mejor educación en el contexto más integrador posible.el contexto más integrador posible.


1919

Diferencia con la concepción basada en la deficienciaDiferencia con la concepción basada en la deficiencia

La concepción basada en la deficiencia considera preferiblemente la La concepción basada en la deficiencia considera preferiblemente la escolarización de estos alumnos en centros específicos de educación escolarización de estos alumnos en centros específicos de educación especial.especial.

El concepto de Necesidades Educativas Especiales supone la El concepto de Necesidades Educativas Especiales supone la integración como la opción normal, siendo extraordinaria la decisión integración como la opción normal, siendo extraordinaria la decisión de escolarización en centros específicos.de escolarización en centros específicos.


2020

Críticas al concepto de Necesidades Educativas Críticas al concepto de Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

Es un término excesivamente vago que remite constantemente a Es un término excesivamente vago que remite constantemente a nuevos conceptos para su adecuada comprensión.nuevos conceptos para su adecuada comprensión.

Excesiva amplitud, la mayoría de los alumnos con problemas de Excesiva amplitud, la mayoría de los alumnos con problemas de aprendizaje o superdotados se encuentran dentro de ella.aprendizaje o superdotados se encuentran dentro de ella.


2121

Críticas al concepto de Necesidades Educativas Críticas al concepto de Necesidades Educativas EspecialesEspeciales

No ayuda a diferenciar entre los distintos problemas de aprendizaje, No ayuda a diferenciar entre los distintos problemas de aprendizaje, tiene como referente desencadenante de las dificultades escolares tiene como referente desencadenante de las dificultades escolares del alumno a los trastornos de desarrollo del niño, las condiciones del alumno a los trastornos de desarrollo del niño, las condiciones sociales o familiares, la organización escolar o el propio currículo.sociales o familiares, la organización escolar o el propio currículo.

Es una categoría socialmente construida que se emplea para situar Es una categoría socialmente construida que se emplea para situar a determinados alumnos en opciones educativas segregadoras.a determinados alumnos en opciones educativas segregadoras.

Trata de presentar una imagen demasiado optimista de la Trata de presentar una imagen demasiado optimista de la educación especial.educación especial.


2222

¿Por qué la integración educativa no es una ¿Por qué la integración educativa no es una opción rígida?opción rígida?

Porque es más bien un proceso dinámico y cambiante, Porque es más bien un proceso dinámico y cambiante, cuyo objetivo central es encontrar la mejor situación cuyo objetivo central es encontrar la mejor situación educativa para que un alumno desarrolle al máximo sus educativa para que un alumno desarrolle al máximo sus posibilidades, por lo que puede variar según las posibilidades, por lo que puede variar según las necesidades de los alumnos y el tipo de respuesta que necesidades de los alumnos y el tipo de respuesta que los centros pueden proporcionar.los centros pueden proporcionar.


2323

¿Cuál es la diferencia entre integración ¿Cuál es la diferencia entre integración escolar y aulas inclusivas?escolar y aulas inclusivas?

La integración escolar es concebida como la reforma de La integración escolar es concebida como la reforma de un sistema de educación especial cuyo objetivo es un sistema de educación especial cuyo objetivo es encontrar los sistemas más apropiados para incorporar los encontrar los sistemas más apropiados para incorporar los servicios y programas de la educación especial a las servicios y programas de la educación especial a las escuelas ordinarias.escuelas ordinarias.

Con la propuesta de escuelas inclusivas se pretende Con la propuesta de escuelas inclusivas se pretende conseguir una sociedad más igualitaria y menos conseguir una sociedad más igualitaria y menos excluyente, propiciando una mejor participación de los excluyente, propiciando una mejor participación de los alumnos en la cultura y en el currículo común de la alumnos en la cultura y en el currículo común de la escuela.escuela.


2424

Escuela de calidad para todos los alumnosEscuela de calidad para todos los alumnos

Su base ideológica se sitúa en la declaración universal de los Su base ideológica se sitúa en la declaración universal de los derechos humanos.derechos humanos.

Los poderes públicos tienen la obligación de garantizar una Los poderes públicos tienen la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora, que se prolongue después de la enseñanza no segregadora, que se prolongue después de la integración en la sociedad, a todos los alumnos sean cual integración en la sociedad, a todos los alumnos sean cual sean sus condiciones físicas, sociales o culturales (claro sean sus condiciones físicas, sociales o culturales (claro reconocimiento de la diversidad de culturas, grupos sociales y reconocimiento de la diversidad de culturas, grupos sociales y alumnos que conviven en las escuelas).alumnos que conviven en las escuelas).

El compromiso es garantizar una educación de calidad para El compromiso es garantizar una educación de calidad para todos ellos y realizar las transformaciones que sean todos ellos y realizar las transformaciones que sean necesarias para conseguirlo (respuesta educativa a la necesarias para conseguirlo (respuesta educativa a la diversidad).diversidad).


problemas ui

Education