UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.

DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE PSICOPEDAGOGÍA

TEMA: PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO

Y ANSIEDAD.

ESTUDIANTE: SRTA. MARÍA FERNÁNDEZ LAZO

TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSC.

PROBLEMAS

FRECUENTES DEL

DESARROLLO: APEGO

Y ANSIEDAD.

1. Aéreas problemáticas del

desarrollo psicosocial

MADUREZ PSICOLÓGICA

Cuando la personalidad está consolidada

El individuo es capaz de un funcionamiento independiente y

efectivo

Se logra en los seres humanos

PERIODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE SEGÚN (PAPALIA Y OLDS)

Etapa prenatal. Formación de los

órganos y estructura corporal básica:

• Crecimiento físico acelerado.

• Vulnerabilidad a influencias ambientales.

Etapa de los primeros pasos

(nacimiento a 3 años). El recién nacido

es dependiente, pero competente.

• Crecimiento físico y desarrollo de habilidades

motoras.

• Desarrollo rápido del habla y la comprensión.

Niñez temprana (3 a 6 años). La familia

es el centro de la vida.

• Aumenta la fuerza y habilidades motoras fina

y gruesa.

• Autocontrol, cuidado propio e indepencia.

• Mayor creatividad e imaginación y su

comportamiento es egocéntrico.

Niñez intermedia (6 a 12 años). Los

compañeros tienen gran importancia.

• Pensamiento lógico y concreto.

• Incrementa la memoria y el lenguaje.

• Habilidad cognoscitiva y autoconcepto.

• Se afecta la autoestima.

Adolescencia (12 a 20 años). Los

cambios físicos son rápidos y profundos.

• Comienza la madurez reproductora.

• Desarrollo del pensamiento abstracto y

científico.

ÁREAS PROBLEMÁTICAS

Apego, dependencia-independencia,

autonomía.

Ansiedad, inseguridad-seguridad y

estabilidad emocional.

Agresividad y acometividad, autocontrol.

Conciencia y conducta moral.

Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

2. Apego, dependencia-

independencia, autonomía.

APEGO

Concepto. Es la conexión emocional con

alguien mas(infante-cuidador ) como base

fundamental para la experiencia humana.

El apego desarrollado entre las madres-

cuidadores y sus niños incide en la manera

en que se establecen vínculos con las demás

personas en la adultez e influye en el

bienestar y ajuste socioemocional futuro.

La relación “madre” e hijo permite el

desarrollo de sus disposiciones psíquicas y

corporales.

Papalia y Olds (1997) citan a:

o Según Mary Ainsworth “una parte

primordial del plan básico de la especie

humana es que los infantes desarrollen

vínculos afectivos con una figura

materna”.

o Según Gross (1998) “los varones pueden

proporcionar un cuidado paterno

adecuado y volverse figuras de

vinculación”.

PATRONES DE APEGO

Los patrones de apego se desarrollan en la temprana infancia y se relacionan directamente entre el niño y sus cuidadores.

Depende de la satisfacción o necesidades de cercanía, recepción y protección frente a sentimientos.

Experiencias vividas por el niño en su interacción

con la madre(o la ausencia de esta o descuido)

Patrón seguro Patrón inseguro

Niños normales.

Niños

ambivalente, evasivos y

desorganizados.

RASGOS Y FUNCIONES DEL APEGOProximidad:

Permite

permanecer

cerca

Base segura:

Permite

explorar.

APEG

O

Refugio seguro:

Se puede acudir para obtener

consuelo y seguridad.

ANÁLISIS DEL APEGO Y DEPENDENCIA

rClarizio y McCoy, el niño con un sentimiento de

confianza; sale de la infancia con una sensación de

seguridad y está en condiciones para enfrentarse

alas ansiedades personales.

Signos típicos de la

dependencia. Lineamientos de acción.

Causas de la dependenciaexcesiva.

Resultados de una buena

adaptación en el área.

Resultados de una mala

adaptación.

Signos típicos de la dependencia.

Búsqueda de ayuda para realizar algo.

Conductas para atraer la atención.

Búsqueda de proximidad física.

Pasividad.

Necesidad exagerada de aprobación y reconocimiento.

CAUSAS DE LA DEPENDENCIA EXCESIVA

Protección materna excesiva.

Refuerzo constante de las conductas.

Rechazo materno.

Periodos críticos, niños pequeños se vuelven altamente

dependientes.

Los padres que rechazan con irritación las

peticiones de dependencia de sus hijos, pero

que se someten eventualmente a esas

demandas, producen los niños mas

dependientes de todos.

LINEAMIENTOS DE ACCIÓN

Medidas prácticas para padres y profesores en relación con los niños demasiado dependientes:

Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia.

Proponer metas precisas y realistas.

Reforzar los progresos.

No satisfacer en exceso ni frustrar las necesidades de dependencia.

RESULTADOS DE LA ADAPTACIÓN EN EL ÁREA.

Buena adaptación.

Sentimientos sólidos de confianza.

Tolerancia a la frustración.

Respuesta a reforzadores sociales.

Cordialidad y sinceridad

Niño psicológicamente sano y adaptado.

Mala adaptación.

Extrema pasividad y sumisión.

Constantes demandas de atención y de demostración de afecto.

TEORÍAS PSICOSOCIALES DE LA PERSONALIDAD.

Relaciones que el individuo establece con los demás.

Separacion-individualizacion. El niño inicia el proceso deadquirir conciencia de su propia existencia.

Gorostegui. Destaca la estrecha relación e interdependenciade los logros en lo emocional, cognitivo y psicomotor.

Carver y Scheier. Los patrones de relación que seestablecen en la infancia temprana son los que definen laforma en que se habrá de relacionarse con los demás par elresto de la vida y constituye la esencia de la personalidad.

la interacción padre-hijos ayuda a predecir de forma precisala competencia y el dominio que se alcanzará en el futuro.

3. ANSIEDAD, INSEGURIDAD_SEGURIDAD Y ESTABILIDAD

EMOCIONAL.

El manejo de las respuestas de ansiedadque , en exceso amenazan la estabilidademocional y el sentido general debienestar mental.

La persona se enfrenta a numerososconflictos a lo largo de la vida, muchos delos cuales producen frustración y, enconsecuencia ansiedad.

Fracaso en el manejo de la ansiedad seda: trastorno por angustia de separación;trastorno por evitación; trastorno poransiedad generalizada; las fobias, etc.

Definición de Ansiedad

Echeburúa: La ansiedad es , en principio una

respuesta normal y adaptativa ante amenazas

reales o imaginarias, más o menos difusas, que

produce el organismo para reaccionar frente a

situaciones de peligro.

Sarason: “Un estado emocional desagradable

acompañado por excitación fisiológica y elementos

cognitivos de aprensión, culpabilidad y sensación de

desastre inminente.”

ANSIEDAD

Como estado Como rasgo

Es situacional,

momentánea y

desaparece al

cambiar las

circunstancias

ambientales o

estímulos que la

provocan.

Rasgos estables de

personalidad:

ansiosa, preocupada,

de mal humor, etc.

ANSIEDAD ANGUSTIA

• Respuesta normal y adaptiva ante amenazas reales o imaginarias.

• Reacción frente a situaciones de peligro.TEMOR MIEDO

• Reacción emocional frente a un objeto específico.

MIEDO

• Primitivo sistema de alarma que ayuda al niño a evitar situaciones potencialmente peligrosas

AMBITO ESCOLAR.

. La ansiedad intensa puede tener efectos indeseables sobre el funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.

Existe un rango que va de lo normal a lo patológico en diferentes

manifestaciones conductuales y rasgos de personalidad.

Un extremo representa una reacción normal o alerta frente a

situaciones de peligro y el otro un estado invalidante.

Cuadro de Ansiedad

ASPECTOS DE LA ANSIEDADSIGNOS TIPICOS O MANIFESTACIONES CONDUCTUALES.

Son una serie de respuestas fisiológicas, evidentes en el ritmo cardiaco, respiratorio, conductas motoras, informes verbales sobre sentimientos de aprensión, turbación, escrúpulos.

ANTECEDESTES O FACTORES CAUSALES.

• Excesivo perfeccionismo de los padres, expectativas poco realistas, modelos aprensivos, castigos frecuentes, tolerancia exagerada.

LINEAMIENTOS DE ACCIÓN.

Establece metas realistas, uso de procedimientos de desensibilización y la confianza de los éxitos del niño.

BUENA ADAPTACIÓN.

Facilita un adecuado ajuste personal y social.

Mala adaptación.

Suele asociarse a conflictos y restricciones conductuales.

Papalia se refiere también a la pedagogía

venenosa: detallando que es una

disciplina estricta y autoritaria, los padres

resquebrajan la voluntad del niño,

socavando su autoconfianza y curiosidad;

obligando al niño a reprimir sus

sentimientos e impulsos auténticos, dando

como consecuencia en la edad adulta una

forma de odio y violencia contra sí mismo

y hacia los demás.

FUENTE BIBLIOGRÁFICA.

El texto guía:

Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA

DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA. Desafío a

las barreras en el aprendizaje y la

participación. México: Alfaomega.

GRACIAS