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PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO:

APEGO Y ANSIEDAD

UNIVERSIDAD TECnoLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIACARRERA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PSICOPEDAGOGIA

Tutor: DR. GONZALO REMACHE B. MSc.

Estudiante: VERÓNICA CERÓN.

CREDITOS: 6

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LA MADUREZ PSICOLÓGICA SE

LOGRA EN LOS SERES HUMANOS

CUANDO LA PERSONALIDAD ESTÁ

CONSOLIDADA Y EL INDIVIDUO ES

CAPAZ DE UN FUNCIONAMIENTO

INDEPENDIENTE Y EFECTIVO.

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ETAPAS DEL

DESARROLLO

ETAPAS DE LA VIDA

DESARROLLO

COGNITIVO

TAREAS Y LOGROS

PSICOLINGÜÍSTICO

Etapa prenatal. Etapa de los primeros pasos. Niñez temprana. Niñez intermedia. Adolescencia.

Sensorio motor. Pre-operacional temprano. Pre- operacional maduro. Operacional concreto temprano. Operacional concreto maduro. Preparación operaciones formales. Operacional formal temprano .

Confianza. Autonomía. Iniciativa. Competencia. Identidad.

Nivel pre- lingüístico. Primer nivel lingüístico. Segundo nivel lingüístico (pre-escolar). Segundo nivel lingüístico (escolar). Nivel lingüístico de la adolescencia.

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AREASPROBLEMÁTIC

AS DEL DESARROLLO

Apego, dependencia-independencia, autonomía

Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional

Agresividad y acometividad, autocontrol

Conciencia y conducta moral

Motivos, aspiraciones y motivación de logro

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APEGO,DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA ,

AUTONOMÍA

Conexión emocional

Depende de los demás

Desarrolla un sentido de confianza

Surge en el primer año de vida

Se desarrolla en temprana infancia

Patrón seguro- niños seguros

Patrón inseguro- bebés evasivos, desorganizados

Desarrollan sentido básico de confianza

A P E G O

PATRONES DE APEGO

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SIGNOS DE DEPENDENCIA

Separación - individualización

Búsqueda de ayuda

Atrae la atención

Proximidad física

Pasividad

Busca aprobación y reconocimiento

Exploración lejos de su madre

Individuo aparte y diferente

Empieza a los 6 meses y sigue en la adolescencia

Conciencia de su existencia

Características individuales

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No frustrar necesidades de

dependencia

No satisfacer en exceso

Reforzar los progresos

Proponer metas precisas y realistas

Guiar hacia la independencia

BUENA ADAPTACIÓN

GRADOS DE ADAPTACIÓN

MALA ADAPTACIÓN

Extrema pasividad

Sumisión en los niños

Escasa o nula dependencia

Problemas de socialización

Desconfianza y desadaptación

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• Respuesta aprensiva.• No diferencia entre amenazas

potenciales.• Es situacional y momentánea.• Intervienen la personalidad.• Efectos en la personalidad y en

la intelectualidad

ANSIEDAD (ANGUSTIA

)

• Respuestas aprensivas a un objeto específico.

TEMOR (MIEDO)

• Perturbaciones a objetos o situaciones

FOBIAS ESCOLARE

S

ANSIEDAD, INSEGURIDAD-SEGURIDAD Y ESTABILIDAD EMOCIONAL

• Es una respuesta, reacción frente situaciones de peligro.

ANSIEDAD

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• TRASTORNOS FISIOLÓGICOS

• Ritmo cardiaco• Conductas

motoras.• Informe de

sentimientos.• Hipersensibilida

d.• Desaliento.• Turbación.

• Influencia de sus padres.

• Excesivo perfeccionismo.

• Uso de castigos frecuentes.

• Tolerancia exagerada.

SIGNOS

• Establecer metas realistas.

• Procedimientos de sensibilización.

• Adecuado ajuste personal y social.

• Conflictos.• Falta de

entusiasmo.• Indecisión.• Precaución

excesiva.

TRANSTORNOS DE ANSIEDAD GENERALIZADA

FACTORES

ACCIONES

BUENA ADAPTACIÓN

MALAADAPTACIÓN

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“PEDAGOGÍA VENENOSA”

Los Padres resquebrajan la voluntad.

Socavan la autoconfianza.

Obligan a reprimir sus sentimientos e impulsos.

Estas emociones reprimidas salen en la edad adulta en forma de odio y violencia contra si mismo y los demás.

Pérdida de oportunidades de éxito y crecimiento personal.

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G R A C I A S