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5to Simposio Internacional de Investigacin en Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables - Sociedad y Desarrollo y 1er Encuentro
Internacional de estudiantes de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables
Bogot, 14, 15 y 16 de septiembre de 2017
PROBLEMAS EN LA ENSEANZA DE LA ECONOMA. LAS DIFICULTADES
DE PENSAR POR S MISMO.12
EFRN DANILO ARIZA RUIZ: Economista Universidad Nacional de Colombia, Egresado Maestra en Sociologa Universidad Nacional de Colombia, Magister en Filosofa Latinoamericana Universidad Santo tomas, PH.D Filosofa Universidad Santo Tomas. Docente investigador Programa de Contadura pblica Fundacin Universitara del rea Andina. Lider grupo de investigacin QUIPUS. Celular: 3015598090 E-mail: [email protected].
RESUMEN
El presente artculo busca enunciar una serie de problemas epistemolgicos del
paradigma dominante de la economa y cuestionables prcticas cotidianas en el aula que
dificultan la consolidacin de un pensamiento propio en los estudiantes. La pretensin
de la economa de convertirse en la ms dura de las ciencias sociales, la absolutizacin
del mtodo matemtico, la crisis de pertinencia, realismo y coherencia, el abuso del
recurso al ceteris paribus, el uso excesivo de manuales y las tendencias mundiales de
homogenizacin, dificultan en la prctica, en nuestras actividades cotidianas en el aula
contribuir a ese proceso de construccin de alternativas de solucin a los problemas
concretos que enfrenta la economa, en este sentido, lo que se busca aqu es dinamizar
el proceso de debate al interior de las facultades de economa con miras a consolidar
epistemolgicamente ese proceso
1 Artculo de investigacin y reflexin filosfica desarrollado en el marco del Doctorado en Filosofa de la
Universidad Santo Toms, Sede Bogot, Colombia. Este documento contribuye a la estructuracin de la
tesis doctoral titulada Pensar una Economa Ecolgica. Una propuesta de Cambio en la Enseanza
Tradicional de la Economa. Artculo publicado en Revista Cientfica Unincca, vol.21, no.1, p.113-128
Bogot, D.C., Oficina de Publicaciones de la Universidad Incca de Colombia. (enero-junio 2016). ISNN
0122-6150
2 La presente ponencia, se inscribe en el eje temtico teora econmica y desarrollo
mailto:[email protected]

Palabras Clave: Epistemologa, Pedagoga, Filosofa, Economa Neoclsica,
Ortodoxia.
Abstract
This paper seeks to enunciate a set of epistemological problems of the dominant
paradigm of economics and questionable everyday classroom practices that hinder the
consolidation of its own thinking in students. The claim of the economy to become the
hardest of the social sciences, the absolutism of the mathematical method, the crisis of
relevance, realism and coherence of the resource abuse ceteris paribus, the excessive
use of hand and global trends in homogenization it difficult in practice in our daily
classroom activities contribute to this process of building alternative solutions to the
concrete problems facing the economy, in this sense, what is sought here is to streamline
the process of debate within economics faculties in order to consolidate this process
epistemologically.
Keywords: Epistemology, Pedagogy, Philosophy, Neoclassical Economics, Orthodoxy.
Hay que evitar el mal gusto de querer estar de acuerdo con un gran nmero de gentes Nietzsche, F. Homero y la filologa clsica
Todos los positivismos y formalismos han satisfecho dos exigencias ideolgicas, al menos, de la sociedad capitalista: la afirmacin de las bases injustas del progreso
tcnico, la acomodacin y justificacin de sus presupuestos econmicos e ideolgicos; y el sofocamiento de la crtica.
Rafael Gutirrez Girardot. Hispanoamrica: Imgenes y perspectivas.
Para salir de la minora de edad es necesario aprender a pensar por s mismo, es ms incmodo pensar por s mismo, que obedecer; es ms fcil que nos cuenten la verdad
y nos sealen lo que se debe hacer

Estanislao Zuleta. Educacin y Democracia.
Introduccin
El pedestal sobre el que se ha encumbrado la ciencia en la civilizacin occidental
procede, en gran parte, porque se constituy en un ariete eficiente, para demoler las
antiguas creencias y atacar las formas de autoridad que aquellas justificaban. Pero en
la medida que tales propsitos libertadores se cumplan, otras cadenas ms sutiles
fueron sometiendo a los individuos, esta vez con pretensiones de racionalidad.
La economa, al igual que otras ramas del conocimiento, se ha visto afectada por
este proceso de sacralizacin, los economistas constituyen una comunidad cientfica,
comparable a las existentes entre los practicantes de otras disciplinas, con sus rituales y
capillas, muchas veces inadecuados para esclarecer los problemas prcticos del mundo
actual, pero efectivos para crear en los cientficos esa forma particular de ver el mundo
que se mantienen desde los orgenes de la llamada ciencia econmica.
En todo el mundo Colombia no es la excepcin- Los economistas han sido el
grupo de profesionales que ha crecido ms rpido dentro de las burocracias ejecutivas
en dcadas recientes. Pareciera haber contradicciones entre una demanda social
creciente y una sostenida insatisfaccin sobre el estado de la ciencia econmica
agobiada por una crisis de pertinencia, realismo y coherencia, parafraseando al premio
Nobel Wassilly Leontief parece que un academicismo estril caracteriza cada vez ms
a la ciencia econmica.
Al evocar el pensamiento de Estanislao Zuleta y su crtica a la educacin, as como
la crtica que a la enseanza de la filosofa realiza Mara Zambrano, en mi condicin de

profesor de Economa, no dejo de sentirme identificado con muchos de los
elementos all presentados, la idea de las siguientes lneas es articular algunos de esos
elementos, con una preocupacin investigativa en torno a la debilidad epistemolgica de
la teora dominante y toda una serie de vicios en las prcticas cotidianas en las
facultades de economa.
1. PROBLEMAS EPISTEMOLGICOS
Los problemas de la economa son antes que nada epistemolgicos y metodolgicos.
Aristteles deca Es preciso aprender previamente como podr ser comprendida una
cosa, pues es absurdo buscar al mismo tiempo la ciencia y el mtodo de la ciencia
(Metafsica, II, 3, 995 a 13-4). En consecuencia la economa tiene una innegable
necesidad de establecer una fructfera unin con la filosofa para que le ayude a salir de
su estado de falta de pertinencia.
Existe una creencia ampliamente extendida que la ciencia econmica constituye
una disciplina slida, apoyada en pilares robustos y articulada mediante una
matemizacin rigurosa, sin embargo buena parte de las proposiciones de la teora
dominante pueden ser catalogadas como esquemas especulativos sin sostn emprico y
sin apoyo en otras ciencias y disciplinas.
El paradigma dominante, la escuela Neoclsica, se aferra fuertemente al supuesto
de que el comportamiento econmico es racional, lo que no constituye un postulado
evidentemente realista. Mientras las ciencias sociales en general desarrollan diversas

escuelas, la economa aparece como un saber que termin con la pluralidad de
puntos de vista cientficos gracias al xito de su estrategia de unificacin (Catao, 2001)
La nocin de obstculo epistemolgico desarrollada por Bachelard se refiere a
obstculos internos que se revelan en el acto mismo de conocer y que se reflejan en
entorpecimientos y confusiones en la comprensin del conocimiento cientfico. Los
obstculos que enfrenta la pretensin de la economa de convertirse en la ms dura de
las ciencias sociales se refieren al conocimiento al que se oponen el realismo y el estado
concreto. Aplicar la nocin de ley con aproximaciones similares a la fsica a objetos que
son propios de complejidades organizadas suscita dificultades que son resueltas por el
recurso reiterado al ceteris paribus. (Bejarano, 1999) Lo que es evidente es una
discrepancia con la realidad, es decir una teora poco til en el sentido de su aplicacin
al campo prctico y de su capacidad para comprender la realidad que se expresa en
sentimientos de incomprensin, ignorancia y desatencin.
En Colombia desde los aos setenta del siglo XX se viene consolid

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