PRIPREMA DJETETA ZA POLAZAK U ŠKOLU

Osnovna škola “Gustav Krklec” Maruševec

SADRŽAJ

1. ZAKONSKA REGULATIVA2. “ZRELOST” DJETETA – KARAKTERISTIKE ŠESTOGODIŠNJAKA I

SEDMOGODIŠNJAKA– FIZIČKA ZRELOST– INTELEKTUALNA ZRELOST– EMOCIONALNO-SOCIJALNA ZRELOST– SAMOSTALNOST

3. RAZVOJNA ODSTUPANJA4. ORGANIZACIJA UPISA U PRVI RAZRED5. PRIPREMA DJETETA ZA ŠKOLU-SAVJETI ZA RODITELJE

1. ZAKONSKA REGULATIVA

• Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (2008.)

• Pravilnik o upisu djece u osnovnu školu (1991.)• Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s

teškoćama u razvoju (1991.)• Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta,

učenika te sastavu stručnog povjerenstva (2011.)

• Osnovno obrazovanje počinje upisom u prvi razred osnovne škole, obvezno je za svu djecu, u pravilu od šeste do petnaeste godine života.

• U prvi razred obveznog osnovnog obrazovanja upisuju se djeca koja do 1. travnja tekuće godine imaju navršenih šest godina života.

• Dijete se ne može trajno osloboditi upisa u prvi razred osnovne škole osim u slučaju kada dijete ima višestruke teškoće te su po posebnim propisima roditelji stekli pravo na status roditelja njegovatelja ili je dijete, s obzirom na vrstu, stupanj i težinu oštećenja, steklo pravo na skrb izvan vlastite obitelji radi osposobljavanja na samozbrinjavanje u domu socijalne skrbi ili pravo na pomoć i njegu u kući, u okviru kojeg se osigurava pružanje usluga psihosocijalne pomoći.

• Prije upisa u prvi razred osnovne škole utvrđuje se psihofizičko stanje djeteta.• Psihofizičko stanje djeteta, odnosno učenika utvrđuje se radi redovitog ili prijevremenog

upisa ili odgode upisa u prvi razred osnovne škole, odnosno radi utvrđivanja primjerenog školovanja.

• Psihofizičko stanje djeteta, odnosno učenika utvrđuje stručno povjerenstvo.• Zdravstvena organizacija pri kojoj komisija utvrđuje psihofizičko stanje djeteta izdaje potvrdu

da je dijete psihofizički sposobno za upis u školu.

• Djeca privremeno oslobođena od obveze pohađanja škole slijedeće godine ponovo pristupaju komisijskom pregledu.

• Ako komisija smatra da u djeteta postoje takve psihofizičke teškoće zbog kojih više od godinu dana ne može biti uključeno u redovnu nastavu, pokreće postupak za utvrđivanje primjerenog oblika odgoja i obrazovanja djeteta

• Radi utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta komisija dijete upućuje na specijalističke preglede u odgovarajuće zdravstvene organizacije po svom nahođenju ili u dogovoru s roditeljem ili starateljem

• Na temelju prikupljene dokumentacije komisija predlaže primjeren oblik odgoja i obrazovanja djeteta ili dijete upućuje na pedagošku opservaciju.

• Program opservacije obuhvaća praćenje uspješnosti djeteta u svladavanju programskih sadržaja, izbor specifičnih metoda i oblika rada s djetetom, praćenje psihičkih i fizičkih osobina djeteta, emocionalnih i socijalnih osobina djeteta, suradnju roditelja odnosno staratelja i učitelja te vrijeme trajanja opservacije.

• Na osnovi dokumentacije i evidencije koju vodi škola u kojoj se provodi opservacija škola izrađuje izvještaj i stručno mišljenje o obrazovnim mogućnostima djeteta te daje obrazloženi prijedlog odgoja i obrazovanja Komisiji (Rješenje donosi ured za prosvjetu)

2. ZRELOST DJETETA

• FIZIČKA ZRELOST• TJELESNI RAZVOJ• prosječna visina je oko 120 cm za dječake i oko 117 cm za djevojčice, a težina oko 20 kg za

dječake, dok je za djevojčice nešto manja• svi osjetilni organi su potpuno razvijeni• uspostavljena je kontrola fizioloških potreba• dobro je razvijeno mišićno tkivo• u tijeku je izmjena mliječnih zuba

• GRUBA MOTORIKA• vozi bicikl, kliže, kotura, pliva• održava ravnotežu, hoda ravno po crti• preskače uže, skače s visine od oko 40 cm, stoji na jednoj nozi, jednom rukom hvata loptu,

samostalno se oblači

2. ZRELOST DJETETA

• FIZIČKA ZRELOST• FINA MOTORIKA• palcem može dotaknuti svaki prst• reže škaricama jednostavnije oblike• koristi se jedaćim priborom, veže vezice na cipelama• precrtava jednostavnije oblike, ravne i zakrivljene linije, boji unutar zadanih prostora• precrtava brojke i slova iako ih ne poznaje• povlači ravne i zakrivljene crte, povlači poteze olovkom između zadanih točaka• olovku drži lagano, pravilno i bez grča te kontrolira pritisak olovke na papir

• Normalan tjelesan razvoj omogućuje djetetu da lakše uhvati ritam i tempo školskog rada, da lakše savlada mnoge tjelesne i psihičke napore, koji ga čekaju u školi, ali je i značajan za razvoj njegove ličnosti. Tjelesnu zrelost određuje liječnik prilikom pregleda.

2. ZRELOST DJETETAINTELEKTUALNA ZRELOST

• INTELEKTUALNE SPOSOBNOSTI

• početak razvoja logičkih operacija• uočava sličnosti i razlike • promatra s određenim ciljem• povezuje dijelove u cjelinu• razlikuje pojmove vremena• zaključuje o jednostavnim uzročno

posljedičnim vezama• razlikuje parametre različitih veličina

nekog predmeta• zna koji dijelovi nedostaju kompletnom

liku čovjeka• u stanju je izvršiti trostruki nalog• ima pojam količine, u stanju je shvatiti

proces zbrajanja i oduzimanja, zbraja i oduzima u skupu broja 5

• u stanju je grupirati predmete po boji, obliku, veličini i sl.

• može sastaviti jednostavniju cjelinu od dijelova

• uočava razlike i prepoznaje sličnosti• prepoznaje glas kojim započinje riječ • tiskanim slovima zna napisati ime i

prezime• u stanju je ponoviti niz od pet brojeva• mehanički broji do 10 i više• zna što dolazi ispred (ispred broja 5)• može precrtati jednostavnije likove • točno imenuje boje i tonove• pamti pojmove koji ga zanimaju• trajanje pažnje je oko 15 – 20 minuta• koncentracija na aktivnost koja ga zanima

može potrajati i do 60 minuta

2. ZRELOST DJETETAINTELEKTUALNA ZRELOST

• GOVORNE SPOSOBNOSTI

• govor je korektan i jasan• pita za značenje apstraktnih riječi• može opisati događaj iz prošlog

iskustva• u govoru ispravno upotrebljava

buduće i prošlo vrijeme • artikulira sve glasove (moguće

nepravilnosti u izgovoru R, LJ, NJ)• u stanju je napisati i pročitati

vlastito ime

• može prepričati kratku priču nakon što je čuje

• upotrebljava 2500-3000 riječi• primjećuje rimu u pjesmama• raspoznaje glasove od kojih se

sastoji kraća riječ• može pamtiti pjesmice ili dijelove

nekog teksta koji ga zanima

2. ZRELOST DJETETAEMOCIONALNO-SOCIJALNI RAZVOJ

• primjetan začetak samodiscipline i samokontrole

• emocije su još uvijek burne • prisutni realistični strahovi • prepoznaje vlastite osjećaje

ljubavi i sreće, ljutnje i razočaranja

• može surađivati s drugima u nekoj zajedničkoj aktivnosti

• ponaša se zaštitnički prema mlađima

• suosjeća s drugima• bira omiljenog prijatelja• poštuje pravila igre• samostalan u brizi o sebi (oblači

cipele, koristi pribor za jelo, može otići u susjedstvo, održava higijenu)

• razlikuje poželjno od nepoželjnog ponašanja

• teže uspijeva odgoditi potrebe, ali ih odgađa nakon uvjeravanja

• uživa u osjećaju pripadnosti• usvojilo je osnovne norme

ponašanja

3. RAZVOJNA ODSTUPANJA• DEFICIT PAŽNJE• Nema strpljenja, sve želi odmah

saznati,• Ne završava započeti posao,• Crtež mu je nedovršen,• Odgovara prije nego postavimo

pitanje,• Ne može mirno sjediti, • Daje odgovore od izvrsnih do izrazito

loših.• Savjet roditelju:• Usmjeriti se na ono u čemu je dijete

uspješno i to pohvaliti,• Postavljati razumna ograničenja,• Postavljati jasne zadaće i pomagati

djetetu da postavi svoje vlastite ciljeve,

• HIPERAKTIVNOST• Izraziti nemir,• Stalno dodiruje stvari i osobe oko sebe,• Ometaju ga vanjski podražaji,• Ne može mirno sjediti,• Izrazit nemir nogu,• Teško prati upute,• Ne može održati pažnju pri obavljanju

zadatka,• Doima se da ne sluša dok mu se

obraćamo.• Savjet roditelju:• Preusmjeriti aktivnost i energiju u

prihvatljivije ponašanje,• Prihvatiti poremećaj i imati na umu da

dijete ne može voljno kontrolirati simptome ponašanja,

• Biti dosljedan i inzistirati na pravilima,• Promijeniti prehranu i više unositi voće i

povrće, a smanjiti unos slatkiša.

3. RAZVOJNA ODSTUPANJA• POREMEĆAJI OPHOĐENJA

• Pretjerano se kreće,• Neadekvatno reagira na određenu

situaciju,• Nevoljko slijedi upute,• Često se tukao u vrtiću,• Često se ljuti i razbjesni se,• Često se svađa s odraslima,• Često namjerno ometa druge.• Savjet roditelju:• Problem shvatiti ozbiljno, ne čekati da sam

nestane,• Najvažnija je dosljednost u primjeni

pravila, • U radu s djetetom usuglasiti pristupe svih

odgojitelja,

• PEDAGOŠKA ZAPUŠTENOST

• Dijete nije poučeno osnovnim pojmovima,• Ne zna prepričati priču ili recitirati

brojalicu,• Nepravilno drži olovku.• Savjet roditelju:• Dijete je potrebno poučiti, • Što više razgovarati s djetetom o

svakodnevnim događanjima,• U razgovoru s djetetom koristiti potpune

rečenice,• Poticati dijete na prepričavanje svojih

iskustava.

3. RAZVOJNA ODSTUPANJA

• POREMEĆAJI VIDA ILI SLUHA• Glavu pomiče prema ispitnom materijalu,• Okreće glavu da bi bolje čulo,• Traži da mu se ponovi pitanje.• Savjet roditelju:• Tražiti pregled i savjet stručnjaka.

• TEŠKOĆE U GOVORU• Nepravilan izgovor određenih glasova,• Izostavljanje glasova,• Premještanje glasova,• Zamuckivanje,• Mucanje.• Savjet roditelju:• Djetetu se obraćati jasnim razgovijetnim

govorom,• Potražiti pomoć logopeda.

• ZAOSTAJANJE U RAZVOJU

• Teže uspostavlja komunikaciju,• Na ispitu predznanja postiže niske

rezultate, • Teškoće u generalizaciji.• Savjet roditelju:• Tražiti pomoć stručnjaka i isključiti druge

smetnje,• Dijete poticati na stjecanje umijeća

svakodnevnog života,• Kod djeteta poticati korištenje pozitivnog

izražavanja o sebi,• Izbjegavati uspoređivanje,• Održavati rutinu i dosljednost, • Ponuditi različite aktivnost učenja,• Davati kratke i jasne upute.

3. RAZVOJNA ODSTUPANJA• NEDOVOLJNO RAZVIJENE

PREDČITALAČKE SPOSOBNOSTI• Nije usvojena glasovna analiza i

sinteza,• Siromašan rječnik.• Savjet roditelju:• Igrati igru riječi s prepoznavanjem

prvog i posljednjeg glasa u riječi,• Vježbati kroz igru razlikovanja

glasova od jednosložnih do višesložnih riječi.

• DIJETE KOJE JE DOŽIVJELO STRES• Pretjerana bojažljivost,• Razdražljivost,• Strah bez opravdanog razloga,• Agresivnost.• Savjet roditelju:• Utvrditi izvor stresa i ako je

moguće otkloni ga,• Stručni tretman s djetetom se ne

smije odgađati,• Stres povezan s obiteljskim

odnosima zahtjeva uključivanje u obiteljsku terapiju.

4. ORGANIZACIJA UPISA• Prije upisa u osnovnu školu obvezno je utvrđivanje psihofizičkog stanja djeteta.• Psihofizičko stanje djeteta utvrđuje komisija koju čine liječnik, psiholog ili pedagog,

defektolog i učitelj. • Sistematski pregled obavlja liječnik školske medicine u školskoj ambulanti.• Pedagog škole i učitelj testiraju djecu u školi ili prema dogovoru u dječjem vrtiću

prije sistematskog pregleda.• Roditelji moraju biti prisutni prilikom sistematskog pregleda djeteta, a termin

pregleda dogovaraju sa školskim pedagogom.• Roditelji popunjavaju “upitnik za roditelje”; dobro je da se navede ako dijete ima

zdravstvenih poteškoća ili je uključeno u tretman.• Upisi su obično u lipnju. Roditelji se obavješćuju putem oglasnih ploča u školama i

vrtićima.• Za upis u prvi razred potreban je samo JMBG djeteta.

5. PRIPREMA DJETETA ZA ŠKOLU - SAVJETI RODITELJIMA

• Poticati opću kulturu – pozdravljanje, persiranje odraslim osobama• “četiri čarobne riječi”• Prije dolaska u školu djeca ne trebaju znati pisati i čitati• Razvijati samodisciplinu• Poticati toleranciju, izbjegavati i sprječavati ruganje, ismijavanje• Vježbati motoriku (grubu i finu)• Psihički pripremite dijete za polazak u školu – pozitivno govorite o školi i nastavnicima,

pričajte s veseljem o svojim školskim danima, zajedno kupujte školski pribor, posjetite školu, posebno obilježite prvi dan škole, pokažite interes za školske aktivnosti vašeg djeteta i sl.

• Razvijajte osjećaj odgovornosti kod svojeg djeteta – neka brine za svoje stvari i sprema ih (počnite s nečim jednostavnim)

• Osigurajte mirno i organizirano mjesto za učenje i pisanje zadaća• Ne očekujte od djeteta previše• Razgovarajte s djetetom, potičite ga da opisuje okolinu, prepričava priče, kako je proveo dan i

sl. potičite ga da zaključuje

• Puno se igrajte s djetetom, posebno društvenih igara u kojima se uče pravila i poštuje red. Takve će igre dijete naučiti prihvaćati pobjedu i poraz.

ako je nešto trenutno neispunjivo, učite ga pregovarati oko zadovoljavanja potreba i želja, čekati na red, čekati vrijeme kad dolazi taj događaj, te da ne možemo imati sve i odmah u životu

učite ga da je normalno da ponekad pobjedimo, a ponekad ne, te da svatko od nas ima sposobnosti za neko područje, a za neko ne (netko lijepo slika, ali ne može brzo trčati i sl.)

• samostalno korištenje toaleta, svlačenje i oblačenje, vezanje cipela, samostalno uzimanje jela i pića, trebate se pobrinuti da ih svlada prije polaska u školu.

ŠTO BI BILO POŽELJNO DA DIJETE PRED POLAZAK U ŠKOLU ZNA ILI MOŽE?

• OPĆI POJMOVI O SEBI I DR.• ime i prezime• adresa stanovanja• svoja dob• boje - prepoznaje i imenuje većinu• kiselo/slatko/slano/gorko• vruće/hladno/mlako• majka/otac/baka/djed/brat/sestra

• VREMENSKA ORIJENTACIJA• godišnja doba• doba dana (jutro, večer, poslijepodne, noć, dan, prijepodne)• jučer/danas/sutra/prekosutra/prekjučer/lani/iduće godine• dani u tjednu• mjeseci (broj, imena nekih - npr., ime mjeseca u kojem su rođeni, kad je Božić...)

• PROSTORNA ORIJENTACIJA, KOLIČINE I VELIČINE• lijevo/desno• gore/dolje• veće/manje/srednje• više/manje/osrednje• ispod/iznad

• POZNAVANJE SLOVA, ČITANJE• poznavanje većeg broja slova• čitanje: slovkanje, po mogućnosti čitanje jednostavnijih riječi• razumijevanje pročitanog

• BROJANJE I RAČUNANJE• brojevni niz: - ponoviti niz od tri broja obratnim redoslijedom• - ponoviti niz do pet brojeva datim redoslijedom• brojanje do 10 - može i do 100 ako dijete ima interes• zbrajanje do 10 (najjednostavnije)• Ako imate dijete predškolske dobi, onda znate da većinu nabrojanog djeca već znaju ili jako

jednostavno, kroz igru, usvajaju. Ako dijete pak nema interes za brojke ili slova, ne silite ga da ne bi postigli kontraefekt.

LITERATURA:

• Priručnik za upis djece u prvi razred ( AZOO, Zagreb 2008.)• Plan upisa u prvi razred osnovne škole za školsku godinu 2011./2012. na području

Varaždinske županije• Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (2008.)• Pravilnik o upisu djece u osnovnu školu (1991.)• Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju

(1991.)• Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog stanja djeteta, učenika te sastavu

stručnog povjerenstva (2011.)

Roda.url