5-01

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 8/18/2011TEMA: MERCANTILISMO BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.eumed.net/cursecon/dic/bzm/m/mercantilismo.htm

TALLER No. 1 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE CUAL ES LA ESTRUCTURA DE UN ENSAYO, LA CUAL UTILIZARA PARA EL DESARROLLO DEL PRESENTE TALLER. 2.- INVESTIGUE SOBRE EL MERCANTILISMO 3.- ELABORE UN ENSAYO TENIENDO EN CUENTA TODO LO RELACIONADO CON EL TEMA MENCIONADO. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 1

1. Ensayo sobre el mercantilismo

El mercantilismo es un movimiento económico surgida en la finalización del

feudalismo y a su vez le abre las puestas al capitalismo su desarrollo empieza a

mitades del siglo XVII en Europa occidental.

El mercantilismo da surgimiento al comercio y al crédito da paso a que las

ciudades fueran formando grandes alianzas entre ellas para el intercambio de

bienes y servicios de igual manera fortalece las sociedades comerciales

internacionales,

El mercantilismo es una doctrina que el estado debía tener el control frente a las

industrias nacionales y a las manufacturas o mano de obra, el mercantilismo tuvo

un gran éxito al generar el estímulo de las grandes industrias

El mercantilismo posee un doble carácter en una expresa el interés del capital

comercial y en el otro contexto expresa la conducta económica que toma el

mercantilismo por medio de las distintas clases de mercados que abarca esta

tendencia económica.

El mercantilismo es basado también en la protección de la producción nacional de

cada país, el aumento de las exportaciones y establecer barreras no muy altas a

las importaciones.

5-02

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 9/2/2011TEMA: VENTAJA ABSOLUTA. VENTAJA COMPARATIVABIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://es.wikipedia.org/wiki/Ventaja_comparativa

TALLER No. 2 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE EL TEMA RELACIONADO CON LA VENTAJA ABSOLUTA. 2.- INVESTIGUE SOBRE EL TEMA RELACIONADO CON LA VENTAJA COMPARATIVA. 3.- ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO IDENTIFICANDO CADA UNO DE LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS DOS TEMAS ANTERIORES. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 2

VENTAJA ABSOLUTA Y COMPARATIVA

ABSOLUTA COMPARATIVA

Es la máxima de todos los jefes de familia nunca intentar de construir en la casa lo que le costaría más producir que comprar

Cada país produce 2 bienes mediante el empleo de un solo factor de producción

5-03

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 9/2/2011TEMA: DOTACION DE FACTORESBIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.eco-finanzas.com/diccionario/D/DOTACION_DE_FACTORES.htm

TALLER No. 3 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LA TEORIA DE LA DOTACION DE LOS FACTORES 2.- ELABORE UN ENSAYO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO 3.- PREPARE SU OPINION PARA SER SOCIALIZADO EN LA PROXIMA CLASE. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 3

1. Investigue sobre la teoría de los factores

La teoría de HECKSCHER OHLIN indica que las diferencias internacionales en

cuanto a los costes de producción.Ocurre debido a la fuente de los factores de

producción, es decir que la fuente de los costes de producción son la clave inicial,

en efecto Las materias que requieren para su producción mucho de los factores

abundantes de la producción y poco de los factores escasos se exportan en el

intercambio para las mercancías que llaman para los factores en las proporciones

opuestas. Así indirectamente, los factores en fuente abundante se exportan y los

factores en fuente escasa se importan.

Factor

abundante

Factor

barato

Especialización

en productos

que necesitan

ese factor

Opinión

Desde mi punto de vista hay que observa que se tiene que tener en cuenta todos

los factores de producción y los factores de inversión para la creación de bienes y

servicios, de igual manera hay que tener en cuenta el principal coste que es el

factor de la mano de obra es muy importante tenerlo en cuneta ya que de esto

depende la cantidad de producción que se va a realizar y el coste que se va a

generar.

Todos los factores para realizar la producción, la comercialización, y la distribución

de bienes y servicios, entra a jugar un papel muy importante dentro de la

negociación del comercio internacional, la importación y la exportación de bienes y

servicios en muy rígida y está en constante movimiento, y en un constante cambio.

5-04

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 09/092011TEMA: BARRERAS AL COMERCIO INTERNACIONAL BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

HTTP://AULACOMERCIOINTERNACIONAL.BLOSPOT.COM/2011/08/LAS-BARRERAS-AL-COMERCIO-INTERNACIONAL.HTML

TALLER No. 4 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LAS BARRERAS AL COMERCIO INTERNACIONAL. 2.- ELABORE UN ENSAYO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO 3.- PREPARE SU OPINION PARA SER SOCIALIZADO EN LA PROXIMA CLASE. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 4

Se considera como barreras comerciales a todas aquellas situaciones

y disposiciones que obstaculizan el intercambio de productos y/o

servicios en un mercado determinado.

Aunque por lo regular las barreras comerciales son reguladas por cada

uno de los países, o las que los países manejen, de igual manera se

tiene en cuenta las distintas barreras ya sean geográficas,

comerciales, culturales, religiosas etc.

Existen varias tipos de barreras entre ellas

las barreras normativas o gubernamentales

1. Recaudatorios2. De protección al consumidor 3. De protección a la industria o a la economía nacional4. De protección al patrimonio cultural del país5. . De conservación del medio ambiente físico.6. Evitar la contaminación

7. barreras arancelarias

UN ARANCEL O CUOTA COMPENSATORIA

UN ARANCEL O IMPUESTO COMPE

5-05

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 09/092011TEMA: LA CONSTITUCION POLITICABIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

HTTP://GEORGETOWN.EDU/CONSTITUTIONS/COLOMBIA/COL91.HTML

TALLER No. 5 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LA INDICACION DEL DOCENTE EN CLASE Y DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE EN QUE CONSISTE LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA. 2.- INVESTIGUE SOBRE LA EVOLUCION DE LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA. 3.- IDENTIFIQUE LAS DIFERENTES PARTES EN QUE SE COMPONE LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, ELABORE UN ENSAYO Y PREPARE LO INVESTIGADO PARA SER SOCIALIZADO EN CLASE. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 5

1*¿EN QUE CONSISTE LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA

Constitución política: es la ley de leyes de un país -consiste en el estatuto básico de un estado ,que establece la organización y derechos fundamentales de las personas ,es decir, es el más alto rango en el ordenamiento jurídico de una sociedad, destinada a regular los aspectos fundamentales de la vida política.una constitución es legítima, cuando refleja los valores, la forma de ser del pueblo

¿IDENTIFIQUE LAS DIFERENTES PARTES EN QUE SE COMPONE LA CONSTITUCION POLITICA COLOMBIANA?

1.-Preambulo

2.-Parte Dogmática

3.-Parte Orgánica

4.-Parte de la Reforma

5.-Parte Neutra

5-06

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 9/15/2011TEMA: PRIMER QUIZ BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

5-07

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 16/092011TEMA: LOCALIDADES DE BOGOTABIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://enda.atarraya.org/Bogota_localidades.html

ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LAS DIFERENTES LOCALIDADES DE BOGOTA. 2.- DIBUJE UN MAPA DE LA CIUDAD DE BOGOTA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNA DE LAS LOCALIDADES. 3.- IDENTIFIQUE CADA LOCALIDAD CON SU NOMBRE Y NUMERO RESPECTIVO. 4.- INVESTIGUE CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE CADA LOCALIDAD PRODUCE Y RELACIONELOS. 5.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

Taller 6

1. INVESTIGUE SOBRE LAS DIFERENTES LOCALIDADES DE BOGOTA.Las localidades de Bogotá se dividen en 20 distribuidas dela siguiente manera:

5-08

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 16/092011TEMA: DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.redcolombiana.com/mipais/departamentos/

ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA. 2.- DIBUJE UN MAPA DE COLOMBIA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS DEPARTAMENTOS CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA DEPARTAMENTO, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

Taller 7

Mapa de Colombia y sus capitales

Amazonas: Leticia Casanare: Yopal Antioquia: Medellín cauca: Popayán

Arauca: Arauca Atlántico: Barranquilla choco: Quibdó Bolívar: Cartagena

Córdoba: montería Cundinamarca: Bogotá Boyacá: Tunja Caldas: Manizales

Guainía: puerto Indira Caquetá: Florencia La Guajira: Riohacha Meta: Villavicencio

Huila: Neiva Magdalena: Santa Marta Norte de Santander: Cúcuta Putumayo: Mocoa

Quindío: Armenia Risaralda: Pereira Santander: Bucaramanga Sucre: Sincelejo

San Andrés y Providencia: San Andrés Tolima: Ibagué Valle del Cauca: Cali

Vaupés: Mitú Vichada: Puerto Carreño Pasto: Nariño Cesar: Valledupar

5-09

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 9/22/2011TEMA: QUIZ 2BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

5-10

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 23/092011TEMA: PAISES DE SURAMERICA BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.luventicus.org/mapas/americadelsur.html

TALLER No. 8ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE SURAMERICA. 2.- DIBUJE UN MAPA DE SURAMERICA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 8

SUR AMERICA

.

1.Venezuela:Caracas

2. Colombia: Bogotá

3. Ecuador: Quito

4. Peru:Lima

5. Bolivia: La Paz

6. Brasil: Brasilia

7. Paraguay: Asunción

8. Chile: Santiago de Chile

9. Argentina: Buenos Aires

10. Uruguay: Montevideo

5-11

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 23/092011TEMA: PAISES DE SURAMERICA BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.luventicus.org/mapas/americadelsur.html

TALLER No. 9ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE CENTROAMERICA. 2.- DIBUJE UN MAPA DE CENTROAMERICA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 9

CENTRO AMERICA

1. BELECE:BELMOPAN2. GUATEMALA:CIUDAD DE GUATEMALA3. EL SALVADOR:SAN SALVADOR4. HONDURAS:TEGUCIGALPA5. NICARAGUA:MANAGUA6. COSTA RICA:SAN JOSE

PANAMA:CIUDAD DE PANAMA

5-12

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 9/29/2011TEMA: PARCIAL PRIMER CORTE BIBLIOGRAFIA: FOTOCOPIA

DESCRIPCION

5-13

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 30/092011TEMA: PAISES DE NORTEAMERICABIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.luventicus.org/mapas/americadelnorte.html

TALLER No. 10

ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE NORTEAMERICA. 2.- DIBUJE UN MAPA DE NORTEAMERICA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 10

NORTE AMERICA

1. CANADA:OTTAWA2. ESTADOS UNIDOS: NUEVA YORK3. MEXICO: MEXICO D.F

5-14

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 30/092011TEMA: PAISES DEL CARIBE AMERICANO BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.luventicus.org/mapasmx/mexico/caribemexicano.html

TALLER No. 11 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DEL CARIBE AMERICANO. 2.- DIBUJE UN MAPA DEL CARIBE E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 11

PAISES CARIBE AMERICANO

1. HAITI2. JAMAICA3. REPUBLICA DOMONICANA4. CUBA5. PUERTO RICO6. ANTIGUA Y BARBUDA7. BARBADOS 8. ANTILLAS NEERLANDESAS9. GUADALUPE10.GRANADA11.MARTINICA12.SAN CRISTOBAL Y NIEVES13.SAN VICENTE Y LAS GRANDINAS14.SANTA LUCIA15.TRINIDAD Y TOBAGO

5-15

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 10/7/2011TEMA: PAISES DE ASIA BIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.tutiempo.net/Tierra/asia.html

TALLER No. 12 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE ASIA. 2.- DIBUJE UN MAPA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 12

PAISES DE ASIA

1. KAZAJISTAN 19.INDONESIA 37.BAREIN2. KIRGUISTAN 20.LAOS 38.CATAIR3. TAYIKISCTAN 21.MALASIA 39.CHIPER4. TURKMENISTAN 22.SINGAPUR 40.EMIRATOS ARABES UNIDOS5. UZBEKISTAN 23.TAILANDIA 41.GEORGIA6. CHINA 24.TIMOR ORIENTAL 42.IRAK7. COREA DEL NORTE 25.VIETNAN 43.IRAN8. COREA DEL SUR 26.AFGANISTAN 44.ISRAEL9. HONG KONG 27.BANGLADES 45.JORDANIA10. JAPON 28.BUTAN 46.KUWAIT11. MACAO 29.INDIA 47.LIBANO12. MONGOLIA 30.MALDIVAS 48.OMAN 13. REPUBLICA DE CHINA 31.NEPAL 49.AUTORIDAD NACIONAL PALESTINA14. RUSIA 32.PAKISTAN 50.SIRIA15. BRUNEI 33.SRI LANKA 51.TURKIA16. BIRMANIA 34.ARABIA SAUDITA 52.YEMEN17. CAMBOYA 35.ARMENIA

FILIPINAS 36.AZERBAIYAN

5-16

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PROYECTO INTEGRADOR

DOCENTE: OSCAR CALDERON FECHA: 10/7/2011TEMA: PAISES DE AFRICABIBLIOGRAFIA:

DESCRIPCION

http://www.ikuska.com/Africa/africa.htm

TALLER No. 13 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE AFRICA. 2.- DIBUJE UN MAPA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 13

AFRICA

1. ANGOLA 25.LESOTO 48.TUNEZ 2. ARGELIA 26.LIBERIA 49.UGANDA3. BENIN 27.LIBIA 50.YIBUTI4. BOTSUANA 28.MADAGASCAR 51.ZAMBIA5. BURKINA FASO 29.MALAUI 52.ZIMBABUE6. BURUNDI 30.MALI7. CABO VERDE 31.MARRUECOS8. CAMERUN 32.MAURICIO9. CHAD 33.MAURITANIA10. REPUBLICA CENTRO AFRICANA 34.MOSANBIQUE11. COMORAS 35.NANBIBIA12. REPUIBLICA DEL COPNGO 36.NIGER13. REPUBLICA DEMOCRATICA DEL CONGO 37.NIGIERIA 14. COSTA DE MARFIL 38.RUANDA15. EGIPTO 39.SANTO TOME Y PRINCIPE16. ERITREA 40.SENEGAL17. ETIOPIA 41.SEYCHELLES18. GABON 42.SIERRA LEONA 19. GAMBIA 43.SOMALIA20. GHANA 44.SUAZILANDIA21. GUINEA 45.SUDRAFICA22. GUINEA BISSAU 46.SUDAAN23. GUINEA ECUATORIAL 46.SUDAN DEL SUR

24. KENIA 47.TANZANIA

5-17

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 14/102011PAISES DE EUROPA

DESCRIPCION

http://europa.eu/about-eu/countries/index_es.htm

TALLER No. 14 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE EUROPA. 2.- DIBUJE UN MAPA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 14

EUROPA

1. Albania 22. Luxemburg

2. Andorra 23. Malta

3. Austria 24. Moldova

4. Bélgica 25. Montenegro

5. Bielorrusia 26.  Norvegia

6. Bulgaria 27. Polonia

7. Croatia 28. Portugal

8. Republica Checa 29. Regno Unite

9. Danmark 30. Romania

10. Espania 31. Russia

11. Estonia 32.  Slovachia

12. Finlandia 33. Slovenia

13. Francia 34. Suissa

14. Germania 35. Svedia

15. Grecia 36. Hollanda

16. Hungaria 37.Turchia

17. Irlanda 38.  Ukraina

18. Islanda 39.  Monaco

19. Italia 40.  Vatican

20. Latvia Lituania

5-18

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 10/14/2011PAISES DE OCEANIA

DESCRIPCION

http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Pa%C3%ADses_de_Ocean%C3%Ada

TALLER No. 15 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LOS DIFERENTES PAISES DE OCEANIA. 2.- DIBUJE UN MAPA E IDENTIFIQUE EN EL, CADA UNO DE LOS PAISES CON SU RESPECTIVA CAPITAL. 3.- IDENTIFIQUE POR CADA PAIS, CUALES SON LOS PRODUCTOS QUE PRODUCE Y RELACIONELOS. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 15

Australia Fiji Isla Norfolk Islas Ashmore y Cartier Islas Christmas Islas Cook Islas Marshall Islas Pitcairn Islas Salomón Islas de Heard y McDonald Islas del Mar del Coral Kiribati Micronesia Nauru Niue Nueva Caledonia Nueva Zelanda Palau Papúa Nueva Guinéa Polinesia Francesa Samoa Tokelau Tonga Tuvalu

Vanuatu Wallis y Futuna

5-19

FUNDACION SAN MATEOTECNICA PROFESIONAL EN

PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 10/21/2011CLASES DE MONEDA DE NEGOCIACIONES INTERNACIONALES

DESCRIPCION

http://www.slideshare.net/kary18/clases-de-monedas

TALLER No. 16 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONFORMADOS Y MEDIANTE EL USO DE LAS Tic (tecnologías de la Información y la Comunicación), CADA ESTUDIANTE DEBERÁ REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE SOBRE LAS DIFERENTES CLASES DE MONEDAS QUE SE UTILIZAN PARA LAS NEGOCIACIONES INTERNACIONALES. 2.- ELABORE UN CUADRO EXPLICATIVO CON CADA UNA DE LAS MODEDAS INDICANDO SU NOMBRE, PAIS Y CARACTERIRISTICAS. 3.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, SOCIALICE CON LOS DEMAS ESTUDIANTES DEL GRUPO CONSIGNANDO LAS EVIDENCIAS EN LA CARPETA DE ARCHIVO DEL EQUIPO DE TRABAJO. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 16

Franco Suizo Es la moneda oficial de Suiza y Liechtenstein  El Banco Nacional Suizo es el encargado de emitir los billetes, y la Swissmint federal acuña las monedas.El franco suizo es la única moneda denominada en francos que queda en Europa. Se divide en 100 céntimos

Dólar Canadiense es la unidad monetaria oficial de Canadá  Se subdivide en 100 céntimos. Su código ISO 4217 es CAD.

Dólar de HongKong es la unidad monetaria de la Región Administrativa especial china de Hong Kong

 Se divide en 100 centavos y su código ISO 4217 es HKD. El dólar de Hong Kong es la novena moneda más intercambiada del mundo

Corona Sueca es la moneda oficial de Suecia Su código ISO 4217 es SEK y se abrevia como kr. Está dividida en 100 öre, y circula junto al euro en las islas Åland.

Dólar Neozelandés es la moneda oficial de Nueva Zelanda, las Islas Cook, Niue,Tokelau y las Islas Pitcairn.

El dólar de Nueva Zelanda se divide en 100

céntimos, y a menudo es llamado

coloquialmente Kiwi. Las tasas de cambio para

finales de 2006 eran de 1.55 dólares

neozelandeses por dólar estadounidense, y de

1,87 dólares neozelandeses por euro. Es una de

las diez monedas de mayor transacción mundial.

Won surcoreano es la moneda de curso legal de Corea del Sur

 El won se divide en 100 chon o jeon,  que significa "dinero", el cual tiene el mismo origen que en chino para referirse al bronce y el cobre con el que estaban fabricadas las monedas chinas.

Dólar De Singapur Es la moneda de Singapur  Se divide en 100 centavos y su código ISO 4217 es SGD. Normalmente se suele abreviar utilizando el símbolo del dólar y añadiendo la letra S para diferenciarlo de otros dólares: S$.

Corona Noruega Es la unidad monetaria de noruega Se divide en 100 øre y su código ISO 4217 es NOK. Normalmente se abrevia como kr.

Peso Mexicano es la moneda oficial de México. El peso es la decimosegunda moneda más negociada en el mundo, la más negociada en América Latina y la tercera más negociada.

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PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 10/21/2011TALLER INCONTERMS

DESCRIPCION

http://www.youtube.com/watch?v=svj3CX25UD8

TALLER No. 17 INCOTERMS ACTIVIDAD: DISEÑE UN CUADRO EN EXCEL E CONSIGNANDO EL INCOTERMS CORRECTO, LA SIGLA, LA DEFINICION EN ESPAÑOL Y EN INGLES, LA RESPONSABILIDAD CLARA DEL VENDEDOR Y DEL COMPRADOR PARA CADA UNA DE LOS SIGUIENTES CASOS PROPUESTOS: 1.- LA COMERCIALIZADORA INTERNACIONAL CALDERON LTDA., UBICADA EN BOGOTA, REALIZA UNA EXPORTACION HACIA BOLIVIA DE TAPAS METALIZADAS Y HA CONVENIDO CON SU CLIENTE ENTREGARLE LA MERCANCIA EN EL MUELLE DEL PUERTO DE DESTINO. 2.- LA COMERCIALIZADORA INTERNACIONAL CT HERMANOS LTDA. UBICADA EN BUENAVENTURA HA REALIZADO UNA NEGOCIACION INTERNACIONAL PARA IMPORTAR 50.000 CAMISAS PARA HOMBRE Y HA PACTADO CON EL EXPORTADOR QUE LA MERCANCIA SEA ENTREGADA CUANDO PASE LA BORDA DEL BUQUE EN EL PUERTO DE TAIWAN. 3.- LA COMERCIALIZADORA INTERNACIONAL J&J, UBICADA EN LA DORADA CALDAS, HA EFECTUADO UNA IMPORTACION DE 5.000 COMPUTADORES PARA COMERCIALIZAR EN LA NUEVA ZONA FRANCA AGROINDUSTRIAL Y ACORDO CON EL EXPORTADOR QUE LA MERCANCIA SEA ENTREGADA AL TRANSPORTISTA DESIGNADO POR EL IMPORTADOR CON EL PAGO DE LOS COSTOS DEL TRANSPORTE NECESARIOS PARA LLEVAR LA MERCANCIA HASTA LA HERMOSA CIUDAD DE LA DORADA. 4.- LA COMERCIALIZADORA INTERNACIONAL CALDERON LTDA., UBICADA EN BOGOTA, REALIZA UNA EXPORTACION HACIA VENEZUELA DE 1.000 VEHICULOS Y HA CONVENIDO CON SU CLIENTE ENTREGARLE LA MERCANCIA SOBRE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZADOS Y NO DESCARGADOS, EN LA CIAUDAD DE CUCUTA.

TALLER 17

PREGUNTA

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PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 10/28/2011TIPO DE INCOTERMS

DIAPOSITIVAS

DESCRIPCION TALLER No. 18

La empresa God Cotton, ubicada en los Estados unidos, realizó negociación de 100.000 Toneladas de algodón, para la empresa Fibras colombianas.El flete y seguro fueron pagados en origen, desde Carolina del Norte, hasta Cali. Los riesgos se transfieren cuando la mercadería llegue a nuestros depósitos en Cali, no obstante los trámites aduaneros en Colombia han corrido por nuestra cuenta.La mercadería se entrega sin descargar del camión.

FCA

La empresa CI Children S.A , ha realizado una importación de 5.000 yardas de tejido 100% polyester para su producción del segundo semestre, provenientes de Taiwan.La condición de compra por parte de la empresa, incluye los costos y gastos hasta que la mercancía se encuentra sobre el buque en el Puerto de Taiwan.

DAT

La empresa José-Miel Ltda, ubicada en Norte de Santander, ha realizado sus primeras negociaciones, para enviar su producción de miel a los USA, el medio de transporte será marítimo y la responsabilidad de la empresa en relación a costes y riesgos culmina cuando entregamos la mercadería al transportista en el sitio acordado.La exportación se realizará de manera consolidada (llenar un contenedor) con otras empresas exportadoras. Para ello se contacta a una SIA, responsables de realizar la consolidación con mercaderías de otros exportadores.

CIP

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PROYECTO INTEGRADOR

OSCAR CALDERON FECHA: 10/28/2011INDICE DEL ARANCEL DE ADUANAS COLOMBIANO

DESCRIPCION

https://muisca.dian.gov.co/WebArancel/DefConsultaPorTextoDescNomenclatura.faces

TALLER No. 19 ACTIVIDAD: TENIENDO EN CUENTA LA INDICACION DEL DOCENTE EN CLASE Y DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.- INVESTIGUE COMO ESTA ESTRUCTURADO EL INDICE GENERAL DEL ARANCEL DE ADUANAS COLOMBIANO. 2.- CONOZCA CUANTOS CAPITULOS TIENE EL ARANCEL DE ADUANAS COLOMBIANO Y A QUE TEMAS HACEN REFERENCIA. 3.- IDENTIFIQUE DE CUANTAS SECCIONES ESTA COMPUESTO EL ARANCEL DE ADUANAS COLOMBIANO Y A QUE TEMAS HACEN REFERENCIA. 4.- DESPUES DE HABER DESARROLLADO LAS ACTIVIDADES, PREPARE CADA UNO LO INVESTIGADO PARA SER SOCIALIZADO EN CLASE. RECUERDE: “EL NUEVO ESTUDIANTE MATEISTA ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO.”

TALLER 19

SECCION I

SECCION II COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 1 AL AL CAPITULO 24

SECCION III

SECCION IV

SECCION V

SECCION VI

SECCION VII

SECCION VIII

SECCION IX

SECCION X

SECCION XI

SECCION XII

SECCION XIII

SECCION XIV

(Preciosos,

Manufacturas de monedas)

SECCION XV

SECCION XVI

SECCION XVII

SECCION XVIII

SECCION XIX

SECCION XX

COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 25 AL CAPITULO 43

COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 44 AL CAPITULO 63 Y LOS CAPITULOS 86 AL 89

COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 64 AL CAPITULO 71

COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 72 AL CAPITULO 92

COMPRENDE DESDE EL CAPITULO 93 AL CAPITULO 98

SECCION XX