principio filosóficos y pedagógicos del mife
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Unidad Educativa “Federico Engels”
FEDERICO ENGELS
“Federico Engels ( 1820-1895) Pensador y economista político alemán, fundador junto con Carlos Marx, del socialismo científico o comunismo.
Desde 1842 hasta 1844 trabajó en la empresa de tejidos que su familia tenía en Manchester y en esta ciudad inglesa entró en contacto con el cartismo, movimiento que defendía la ampliación del sufragio a los trabajadores.
El trabajo que realizaba en la fábrica fue la principal ayuda financiera de Marx y su familia.”
OBJETIVOS. Fundamentar los objetivos de la institución
con las ideas pedagógicas de FEDERICO ENGELS.
Aproximación a su pensamiento FILOSÓFICO Y PEDAGÓGICO.
¿Quiénes han sistematizado estos principios?
Makarenko –Vigotsky – Paulo Freire.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE FEDERICO ENGELS.
CONTENIDO IDEOLOGICO Y ORIENTACION
Las materias de enseñanza fundamentarán su contenido en los principios ,leyes y categorías de la concepción científica del mundo.
Todo el trabajo escolar, extraescolar y extradocente, se planifica, organiza y dirige hacia la formación de un constructor activo de una nueva sociedad.
Relación de los educandos con el acontecer de su país y del mundo, mediante la participación activa en las diferentes tareas de la sociedad.
Mediante clases y actividades extradocentes se establece la relación con el medio, el pasado y el presente; el desarrollo de la producción , la actividad de las organizaciones políticas y de masas.
VINCULACION DE LA EDUCACION CON LA VIDA, EL TRABAJO, LA CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD
VINCULACION DE LA EDUCACION CON LA VIDA, EL TRABAJO Y LA CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD.
El trabajo se convierte en vía poderosa para la educación de la personalidad, porque crea las bases para el desarrollo de las capacidades del hombre,para la formación de la concepción científica del mundoy las cualidades morales.
LA EDUCACION DE LA PERSONALIDAD EN EL COLECTIVO
La formación y el desarrollo de los niños y jóvenes en el colectivo, a través del colectivo y para el colectivo.
El colectivo medio idóneo para que el alumno desarrolle su individualidad,
LA EDUCACION DE LA PERSONALIDAD EN EL COLECTIVO
interactuando con los demás, combinando los intereses personales con los sociales;desarrollo pleno de capacidades y cualidades: (honestidad, modestia,tenacidad, perseverancia, ayuda mutua, fuerza de voluntad , compañerismo)
LA EDUCACION DE LA PERSONALIDAD EN EL COLECTIVO
Reduce la posibilidad de que puedan formarse cualidades individualistas como: egoísmo, vanidad, falta de sinceridad, hipocresía, personalismo, etc; que caracteriza a la personalidad de la sociedad capitalista .
IDEAS PRINCIPALES DEL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL MONO EN HOMBRE
A la caza y a la ganadería vino a sumarse la agricultura y más tarde el hilado el tejido, el trabajo de los metales, la alfarería y la navegación. A lado del comercio y de los oficios aparecieron, finalmente, las artes y las ciencias; de las tribus salieron las naciones y los Estados.
EL CONSTRUCTIVISMO
IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EL METODO MONTESSORI
Los ejercicios de la vida práctica Montessori escribió “El trabajo del niño es
crear al hombre que llegará a ser. Un adulto trabaja para perfeccionar el medio ambiente, pero un niño trabaja para perfeccionarse a si mismo”.
EL CONSTRUCTIVISMO “ La educación es un
proceso natural, llevado a cabo espontáneamente por el niño, y adquirida no al escuchar palabras, sino mediante experiencias sobre el medio”
METODOLOGIA DE LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA CONCEPCION BASICA En esencia, la educación constructivista sostiene que
el educando construye y reconstruye su peculiar modo de pensar, conocer, sentir y actuar (hacer), de un modo activo como resultado de la interacción dinámica y productiva entre sus capacidades innatas (mundo interior) que realiza mediante el tratamiento de sus conocimientos previos y la información que recibe del entorno, en cooperación con sus compañeros y la orientación del docente.
METODOLOGIA DE LA EDUCACION CONSTRUCTIVISTA La metodología constructivista es el camino
o manera de lograr los objetivos educacionales utilizando los enfoques conceptuales, principios y postulados pedagógicos del constructivismo, desarrollados principalmente por Piaget, Vigotsky, Bruner, Auzubel, Norman y Montessori.
El constructivismo adopta definitivamente los métodos activos y el trabajo por proyectos.