I.E. “TÚPAC AMARU” – LA VICTORIA

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PRIMERO ¿QUÉ NECESITAMOS?

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. PROPÓSITO: Los estudiantes aplican las leyes de Mendel en la resolución de problemas.

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Mariana se va a casar con Matías y decide confesarle un secreto de la familia sobre la enfermedad de su papá que es daltónico y Matías le responde: ¿y qué es eso?; a lo que Mariana le contesta: El daltonismo es un trastorno hereditario que se manifiesta en la incapacidad de distinguir el color rojo, verde o azul y mi papá sólo tiene problemas con el color verde; ya que donde hay color verde él lo ve marrón. Ella le afirma que no ha heredado dicha condición; pero que si está preocupada ahora que se va a casar y quiere que ambos consulten a un médico ya que piensa, ¿mis hijos podrían heredar la enfermedad? De acuerdo a ello: ¿Consideras justificada la preocupación de Mariana? ¿por qué?

EL MONJE EN EL JARDÍN: GREGOR MENDEL Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual República Checa, ingresa como novicio agustino en el monasterio de Brno. Como monje agustino tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y química en la Universidad de Viena. Los rigurosos experimentos de Mendel sobre los fenómenos de la herencia en las plantas constituyen el punto de partida de la genética, por ello, es conocido como el "padre de la genética". Investigación en herencia En 1856, Mendel comenzó un proyecto de investigación de una década de duración para investigar los patrones de la herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o guisante de la especie Pisum sativum.

MENDEL ESTUDIÓ SIETE CARACTERES EN LA ARVEJA

Completamos de acuerdo al texto “El monje en el jardín: Gregor Mendel”. Con esta información podremos completar el siguiente fragmento de texto:

Leemos y analizamos: LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel. Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial: Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de semilla rugosa, los individuos de la primera generación filial o F1 son todos uniformes; en este caso se parecen todos a uno de los progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel denominó dominante al carácter que prevalece en el híbrido, y recesivo al que no se manifiesta en él.

Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial: Si se plantan las semillas de los híbridos de la primera generación filial (F1) y se deja que se autofecunden, se obtiene la segunda generación filial (F2), pudiéndose observar que la proporción entre lisas y rugosas es de 3:1, en el caso de monohibridismo con dominancia.

Observa y analiza la información de la siguiente tabla. Luego, contesta las preguntas planteadas.

“.......................................... es considerado como el padre de la genética. El eligió para sus experimentos la especie ........................................... o arveja y estudió caracteres como: la forma de la semilla, .........................................., posición de la flor en el tallo, .........................................., color de la cubierta de la semilla, .......................................... y color de la vaina”

a. De los fenotipos señalados en la tabla: ¿cuáles de las variantes son dominantes?, ¿cuáles son recesivas? ¿De qué manera lo pudiste determinar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. Imagina que fueras tú la científica o científico que obtuvo estos resultados: ¿cómo los explicarías? Emplea tus propias palabras. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

¡AHORA TE TOCA A TI!

1. Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te ayudará a poder resolver el caso de Luisa.

CASO 1: En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las siguientes características: su abuelita tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y su abuelito tiene el cabello castaño claro homocigótico recesivo (bb).

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de cabello) que puede tener su descendencia (hijas/hijos, es decir, madre, tías/tíos de Luisa)?

¿Cuáles son los genotipos posibles (madre, tías/tíos de Luisa)?

¿Cuál es la probabilidad de que tengan una variedad heterocigota (Bb), lo expresamos en porcentaje?

¿Cuál es el carácter fenotípico (color de cabello) que desaparece en esta generación?

¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el caso de Luisa?, ¿por qué?

CASO 2: El cobayo o cuy es un mamífero muy usado en los experimentos de genética. Analicen, comenten y completen el siguiente tablero de Punnett, que muestra las posibles combinaciones de alelos de la descendencia de dos cobayos de pelaje negro. Luego, contesten en sus cuadernos las preguntas propuestas.

Criterios de evaluación: Aplica conocimientos científicos sobre leyes de Mendel completando cuadros de Punett.

REFLEXIONA ¿Cuáles son los pasos que seguiste para realizar esta actividad?

¿Qué fue lo que más te gusto al desarrollarlo?

¿Qué dificultades has tenido al realizarlo?

¿Qué tienes que mejorar?

CONSIDERACIONES para tu Vídeo de una campaña contra la discriminación que se publicará en las redes sociales de la IE. (PRIMERA) Leemos el artículo 2°, numeral 2 de la Constitución política del Perú. Reflexionemos en base al artículo leído y respondemos a las preguntas:

• Si la información genética no depende de la voluntad de las personas. ¿Consideras que todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país?

• En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?

• Proponemos 1 conclusión teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada.

Recuerda: Esta evidencia será presentada al final de la EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 y para consolidar tus ideas utilizarás el texto argumentativo que redactaras la siguiente clase.

Según el artículo 2°, numeral 2. Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma,

religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.