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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA” FECHA

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PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

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PRIMER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. 2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que

resultan de esta relación.

3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

COMPETENCIAS

Cognitiva. Formulo preguntas sobre mí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco. Procedimental. Aplico normas que me permitan valorar y respetar las diferencias. Valorativa. Demuestro interés y participo activamente en las clases. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas, Participo, en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Laborales. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

EJES GENERADORES La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8). Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).


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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ÁMBITOS Y CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿Qué cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Características personales y emocionales de uno mismo: aspecto físico propio y de otros. Fortalezas y debilidades de las personas. Cambios físicos y de habilidades. Particularidades de cada niño tanto físicas como emocionales. Semejanzas y diferencias de los niños. Grupos: clases. El grupo escolar: símbolos, dependencias, compañeros, personas que laboran, el salón de clase, los útiles escolares. Manual de convivencia: gobierno escolar, participación, normas, derechos y deberes.

Cognoscitivos. Reconoce su ser personal, sus sentimientos y emociones, ejerciendo control sobre ellos para actuar correctamente y no hacerles daño a otras personas. Conoce y participa en las normas democráticas de la Institución Educativa teniendo en cuenta el manual de convivencia. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Participa en la conformación del gobierno escolar ejerciendo sus derechos y deberes. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Hace un dibujo de su persona y de un compañero atendiendo a características físicas. Se dirige a las personas llamándolas por su nombre. Conoce sus gustos personales y los de algunos de sus compañeros. Describe a sus compañeros y resalta sus valores y cualidades. Manifiesta respeto y aceptación por la individualidad de las personas.


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¿Cuáles crees que son los derechos y deberes que tienes en tu casa y escuela y cómo sientes que se están cumpliendo?

Soy parte de la comunidad: la Familia, convivencia en la familia. La comunidad escolar: convivencia en la escuela. El barrio: los servicios públicos, los vecinos. Todos trabajan en el barrio. Convivencia en el barrio. Las normas y las señales de transito: el semáforo.

Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

Promoción de valores como: Solidaridad, cooperación, amistad y perdón.

Solución de conflictos de los distintos ámbitos.

Elementos básicos del Manual de Convivencia: deberes, derechos, estímulos y sanciones.

El gobierno escolar. La comunidad: clases y celebraciones en comunidad.

Cognoscitivos. Identifica los diferentes grupos sociales de la comunidad. Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenece. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Participa en la conformación del gobierno escolar ejerciendo sus derechos y deberes. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Define y reconoce diferentes clases de grupos. Caracteriza el grupo familiar y el grupo escolar. Relaciona normas, derechos y deberes. Identifica cuando una persona es líder. Conoce el manual de convivencia y su utilidad e identifica como se encuentra formado el Gobierno Escolar.


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¿Por qué se nos dificulta ubicarnos temporal y espacialmente en nuestro entorno?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES La orientación: los puntos cardinales. Las representaciones gráficas: mapas, planos, globo. El paisaje y el relieve: formas del paisaje y del relieve. El paisaje y el clima: pisos térmicos. Clases de paisaje: urbano y rural.

Las normas y la vida en sociedad.

Las normas nos ayudan a vivir mejor.

Como se construyen las normas.

Las personas que hacen las leyes.

La iniciativa popular legislativa.

El manual de convivencia: normas, deberes y derechos.

El gobierno escolar: una forma de participar.

Cognoscitivos. Identifica y describe las características físicas de las principales formas del paisaje. Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece y explica su utilidad. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Participa en la conformación del gobierno escolar ejerciendo sus derechos y deberes. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Reconoce distintas formas de orientarse en el espacio. Clasifica las señales de tránsito. Identifica características del relieve y del clima de Colombia. Conoce los derechos y deberes que tiene como estudiante de la institución. Reconoce que las normas contribuyen de manera eficaz para una buena convivencia. Reconoce las funciones de la rama legislativa de nuestro país y su conformación.


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SEGUNDO PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO





COMPETENCIAS

Cognitiva. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Procedimental. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad de mi comunidad Ciudadanas. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

EJES GENERADORES La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7).


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¿A mi edad cuál es mi historia y la de las personas más cercanas?

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS La Familia: construcción de mi propia historia, componentes de la familia y su historia, clases de familia, relaciones entre los miembros de la familia. Normas en la familia. La participación en el hogar. Actividades y oficios de las personas en el hogar. Estructura de grupo humano y Comunidad. Características del grupo humano y comparación con otros (género, edades, etc.) Pautas o normas de comunicación, convivencia y preservación de tradiciones del entorno. Comportamiento en la Institución Educativa y en la familia. Derechos y deberes en la familia.

Cognoscitivos. Compara las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clases, institución educativa). Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Aplica normas de comportamiento en los grupos a los que pertenece. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Organiza el árbol genealógico de su familia. Reconoce la importancia de la familia en su formación personal. Conoce algunos grupos que funcionan en su comunidad y las funciones que cumplen dentro de ella. Conoce las consecuencias de no cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia. Identifica las actividades que realizan las personas que trabajan en la institución y reconoce la importancia de la labor que cumplen en ella.


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¿Qué grupos humanos conviven con el mío y, cómo nos integramos en nuestra comunidad, vereda o municipio?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES La orientación: los puntos cardinales. Instrumentos que sirven para orientarnos: mapas, escala, planos, brújula. El municipio: organización político administrativa. Las comunidades urbanas y rurales Las autoridades del municipio.

Distintas formas de asociación, vivienda cultivos.

Fiestas propias del municipio: tradiciones, costumbres y lenguajes que caracterizan a cada grupo. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Comportamiento en el barrio, la escuela y el hogar. Sentido de pertenencia. El respeto y la autoestima.

Cognoscitivos. Identifica y describe algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenece. Conoce la importancia que tiene la buena convivencia en la comunidad teniendo en cuenta los valores. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Desarrolla interés por su aseo y presentación personal. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Deduce cual es la función y donde quedan algunos lugares de la comunidad. Compara la forma de vida de diferentes comunidades Colombianas. Identifica los lugares más representativos del barrio y del municipio. Se interesa por mantener buenas relaciones interpersonales. Realiza sus trabajos escolares con responsabilidad.


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¿Por qué se generan conflictos y se infringen las normas y acuerdos sociales?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Migración, inmigración, censo, área urbana – rural. El municipio: gobierno, área urbana y rural, población, economía, aspecto socio-cultural. El departamento: ubicación, reseña histórica, símbolos, división político administrativa, relieve, hidrografía y clima. Ingresos y gastos del municipio y el departamento. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Derechos y deberes de los niños. Diferencias y semejanzas. El respeto. El gobierno: el poder público, organismos de control, organizaciones de protección.

Cognoscitivos. Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural del municipio y el departamento. Identifica sus derechos y deberes. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Reconoce diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, que hay entre las personas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Reconoce, ubica y comprende las características del municipio y el departamento. Elabora mapas representativos del municipio y el departamento. Demuestra una actitud de respeto frente a los demás. Valora las semejanzas y diferencias de personas cercanas. Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación Socioeconómica.


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TERCER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO





COMPETENCIAS

Cognitiva. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación Procedimental. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Ciudadanas. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón. Laborales. Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

EJES GENERADORES La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7).


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¿Qué le aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su barrio, comunidad o vereda?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Orientación: los puntos cardinales. El paisaje rural y urbano. El lugar donde vivo: mi Barrio, localidades importantes. Los oficios. Medios de comunicación y transporte Los servicios públicos, tipos de viviendas. Reconocimiento del entorno: hidrografía y relieve, características físicas de la institución educativa y barrio. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Convivencia y Paz: resolución de conflictos,

los vecinos, comportamiento en lugares públicos.

Cognoscitivos. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. Identifica la importancia que tiene la sana convivencia para vivir en paz. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Brindar excelente trato a sus compañeros y demás personas que le rodean. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Describe los elementos del paisaje de la comunidad en la que habita. Ubica en un plano del barrio su casa y su escuela. Dibuja su casa y su barrio. Identifica diferentes tipos de vivienda en otros lugares y en otras épocas y las relaciona con la forma de vida y vivienda actual. Se ubica adecuadamente en el espacio. Es una persona conciliadora y se comporta bien con las personas que lo rodean.


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¿Cómo posibilitan o limitan la vida de las personas en una comunidad el clima, el relieve, las aguas?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES El paisaje geográfico. El paisaje del municipio. El clima y el paisaje. El clima y las actividades de las personas. Los recursos naturales del paisaje. Pisos térmicos,

Hidrografía del municipio.

Fuentes de agua: Nacimientos y desecamientos en la zona.

Lugares posibles para crear zonas de conservación ambiental en región

Trabajos propios de la ciudad y el campo.

El trabajo de los niños y sus problemas.

RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Convivencia democrática: conciliación y resolución de conflictos, la paz, la igualdad, la democracia y la justicia.

Cognoscitivos. Me ubico en el entorno físico en el que vivo utilizando mapas y planos. Identifica los mecanismos para obtener una buena conciliación de conflictos. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Responde en forma positiva a los llamados de atención. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Reconoce a que barrio pertenece y lo ubica dentro del municipio. Identifica los puntos cardinales. Reconoce algunas características del municipio. Explica de forma sencilla como puede ubicarse en el entorno más cercano. Dialoga con sus compañeros cuando muestra alguna dificultad. Es respetuoso y equilibrado para discutir y hacer reclamos.


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¿Qué significación e importancia tienen los municipios, los departamentos y las regiones naturales en nuestro país?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Norte de Santander: características sociales, población, culturales, políticas y económicas. Colombia: división de nuestro territorio. Regiones naturales de Colombia. Departamentos de las regiones naturales. RELACIONES ÉTICO POLÍITICAS

Los gobernantes: ¿quiénes dirigen nuestro territorio? Los organismos de control. Los asuntos que deben resolver los gobernantes. Convivencia democrática: el gobierno, clases de gobierno, la democracia, resolución de conflictos.

Cognoscitivos. Identifica y describe algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación. Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de su entorno. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Describe distintos paisajes de Colombia, ubicándolos en las regiones naturales correspondientes. Resalta aspectos importantes de las regiones naturales de Colombia: relieve, economía, grupo poblacional y clima. Respeta y reconoce la diversidad étnica y cultural que Colombia presenta. Localiza en el mapa de Colombia los departamentos con las capitales. Identifica las características particulares: culturales, políticas,

económicas que hacen de Norte de Santander un departamento.


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CUARTO PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO





COMPETENCIAS

Cognitiva. Reconozco diversos aspectos de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Procedimental. Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Cuido el entorno que me rodea. Ciudadanas. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón. Laborales. Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

EJES GENERADORES Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3). Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5). Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1).


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¿Cómo esta organizada mi localidad?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Días de la semana y meses del año. Mi país: así es Colombia. Características y ubicación geográfica de la población colombiana. Los símbolos patrios. Conozcamos y cuidemos el entorno. Acciones humanas que benefician al entorno. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA Los primeros refugios nómadas, uso de las cuevas y primeros utensilios; las primeras viviendas en el mundo, desarrollo de la cerámica; los tipos de casas en Colombia; el tipo de vivienda a mí alrededor y los lugares de conservación patrimonial. RELACIONES ÉTICO POLÍITICAS Cultura ciudadana: respeto a los símbolos patrios y los actos cívicos.

Cognoscitivos. Identifica aspectos

característicos de los colombianos,

relaciona y ubica personajes y hechos

de la historia.

Reconoce los símbolos patrios.

Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Demuestra respeto por los símbolos que lo identifican como colombiano. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Respeta la diversidad étno cultural del país aplicando las normas para la vida en sociedad. Tiene información sobre los primeros pobladores de Colombia y su organización social. Analiza el impacto de la llegada de los españoles a América y a Colombia. Participa activamente en las diferentes actividades y celebraciones patrias.


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¿Cuál es nuestro país y qué símbolos lo identifican?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Colombia: nuestro país. ¿Cómo está organizada Colombia? Los símbolos patrios de mi país. ¿Quién fue Simón Bolívar? ¿Por qué son importantes las fiestas y los festivales en nuestro país? ¿Cómo han cambiado el vestido y la vivienda en nuestro país? ¿Cómo han cambiado los medios de comunicación y de transporte en nuestro país? RELACIONES ÉTICO POLÍITICAS Cultura ciudadana: normas de tránsito, símbolos patrios.

Cognoscitivos. Identifica las características básicas de la organización de mi país. Conoce los diferentes símbolos de su región y país reconociendo la importancia que ellos encierran. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Reconoce las normas de tránsito y las utiliza cuando es necesario. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Describe los elementos que le permiten reconocerse como miembro de una nación. Conoce la historia de su país. Describe cambios y aspectos que se mantienen en él y en las organizaciones. Conoce la cultura ciudadana y la importancia que tiene en la sociedad. Promueve y participa en campañas que buscan el bienestar comunitario. Valora los símbolos patrios que sintetizan las riquezas, las tradiciones y los valores de nuestro país.


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¿En qué forma el hombre aprendió a cultivar plantas y a domesticar animales para vivir mejor y qué cambios se dieron en nuestro territorio con la llegada de los exploradores y conquistadores?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Historia del departamento: primeros habitantes, conquista y colonia. España antes del descubrimiento. La aventura de Cristóbal Colón: el descubrimiento de América. Primeros pobladores del país. La conquista de Colombia: fases de la conquista. La conquista: enfermedades y remedios. Comparación presente pasado. RELACIONES ÉTICO POLÍITICAS Instituciones protectoras de los derechos del niño y de los derechos humanos. Diversidad étnica y cultural del país.

Cognoscitivos. Identifica los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que somos hoy. Reconoce la diversidad étnica y cultural de su comunidad. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Interpreta los distintos hechos sociales, culturales y políticos. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Respeta la diversidad étno cultural del país aplicando las normas para la vida en sociedad. Tiene información sobre los primeros pobladores de Colombia y su organización social. Analiza el impacto de la llegada de los españoles a América y a Colombia. Muestra interés por conocer las instituciones y autoridades encargadas de velar por los derechos de los niños y los derechos humanos.


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PRIMER PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS CUARTO A QUINTO

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS 1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que

permanecen en las sociedades actuales. 2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que

resultan de ellas.

3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIAS

Cognitiva. Comprendo los componentes del territorio colombiano e interpreto las formas de representación del espacio, reflexionando sobre al sentido de pertenencia frente al país. Procedimental. Utilizo mapas y planos y establezco relaciones entre los recursos que tiene Colombia por medio de la interpretación de conceptos. Valorativa. Valoro la existencia de los diferentes paisajes y la importancia de los recursos naturales en las actividades humanas. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar. Laborales. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

EJES GENERADORES

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3). Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2).


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¿Qué conocimientos tengo de mi planeta tierra y del universo del cual formo parte?

¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad y cuál es la responsabilidad del gobierno colombiano?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES El universo. La tierra en el espacio: movimientos, orientación y estructura. Aspectos generales de la geografía. Nuestro país en el mundo: aspectos físicos, hidrográficos y climáticos de Colombia. Elementos y factores del clima. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Normas: conceptos generales, clasificación (leyes, acuerdos, reglas, ordenanzas). Manual de Convivencia: deberes, derechos. Gobierno Escolar: estructura, funciones. Conflictos y solución. Factores que ubican a la niñez como población especialmente vulnerable. Instituciones protectoras de los derechos de las niñas y los niños. Derechos y deberes establecidos por la Ley de Infancia y Adolescencia.

Cognoscitivos. Identifica y describe características climáticas de las diferentes regiones naturales del mundo. Conoce los Derechos de los Niños e identifica algunas instituciones que velan por su cumplimiento. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Defiende sus derechos y los de otras personas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Localiza paisajes geográficos en mapas utilizando los puntos cardinales. Identifica la red geográfica ubicando su importancia para determinar la latitud y la longitud. Identifica los elementos y factores que determinan y modifican el clima. Identifica los diversos tipos de clima que presenta nuestro país. Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas.


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¿Cuál es el concepto que tenemos los colombianos sobre nuestro país y qué imagen vendemos en el exterior?

¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados dentro de la Constitución Política del país y cómo los vivimos en la Institución Educativa?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES La cartografía: representación de la tierra en mapas.

Posición astronómica y geográfica de Colombia. Fronteras marítimas y terrestres. El relieve e hidrografía de Colombia. Regiones naturales. División Político administrativa de Colombia. Demografía: crecimiento, distribución de la población, grupos humanos y desplazamiento en Colombia. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS La Constitución Política de Colombia. Derechos fundamentales (vida, dignidad humana, igualdad, libre desarrollo de la personalidad, libertad de conciencia, debido proceso, etc.).

Cognoscitivos. Identifica aspectos físicos, administrativos y culturales de nuestro país. Reconoce los derechos de los colombianos, identificando los mecanismos e instituciones encargados para su protección, con el fin de promover su defensa y respeto. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Clasifica los derechos fundamentales de los colombianos de acuerdo a la estructura y el contenido fundamental de la constitución.

Identifica los componentes de un Estado. Ubica a Colombia geográfica y astronómicamente. Identifica las principales características hidrográficas y del relieve de Colombia. Resalta aspectos importantes de la población colombiana. Identifica los diversos mecanismos para participar en el gobierno escolar. Explica de manera adecuada lo que es una constitución.


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Manual de convivencia y su relación con los derechos. Organizaciones que promueven y protegen los derechos en la escuela (Gobierno Escolar, Consejo Estudiantil y Personero). Instituciones que promueven y defienden los derechos fundamentales en el país (Defensoría del Pueblo, Personería Distrital, Juzgados de Familia y Procuraduría General de la Nación). Democracia y participación.

Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Reconoce la estructura y el contenido fundamental de la constitución. Identifica la clasificación de los derechos de los colombianos. Asume una posición crítica y analítica frente a situaciones de discriminación y violación de los derechos.


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SEGUNDO PERÍODO CONJUNTO DE GRADOS CUARTO A QUINTO



resultan de ellas.


Cognitiva. Promuevo la investigación y la generación de nuevos conocimientos en el aula y en el entorno, para plantear alternativas de conservación de nuestra herencia y de los recursos naturales. Procedimental. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

EJES GENERADORES Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3). La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4). Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).


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Siendo Colombia un país tan aparentemente homogéneo - heterogéneo, ¿cómo hemos llegado a construir un país?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Las regiones naturales de Colombia: características físicas, economía, grupos humanos y cultura. Zonas geográficas y climáticas donde predominan los grupos étnicos. Lenguas, mitos, costumbres, fiestas, vestidos y platos típicos de los grupos étnicos de Colombia. Ventajas que representa para Colombia la diversidad étnica y cultural. Organización social, política y económica de los grupos étnicos. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Convivencia y paz: la convivencia de las Etnias Colombianas. El racismo y la discriminación. Valores de cada Etnia: Indígena, blanco, mestizo y negros. El respeto en la convivencia social.

Cognoscitivos. Identifica y describe algunas de las características físicas, económicas y humanas de las diferentes regiones naturales del país. Identifica su origen cultural y reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Identifica algunas relaciones que establece el ser humano con el paisaje. Identifica las características principales de las regiones naturales de Colombia. Participa en eventos donde muestra las expresiones artísticas y culturales de las diversas regiones.

Asume actitud de respeto frente a la convivencia social y cultural frente así mismo y a los demás. Participa y responde puntualmente con las actividades propuestas en clase.


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¿Qué ventajas tiene para un país conocer sus recursos naturales? ¿Cómo aprovechar adecuadamente nuestros recursos para que todos los colombianos vivan mejor?

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Recursos naturales de Colombia: la vegetación. Parques nacionales y naturales de Colombia. Sectores productivos. Recursos pesqueros y mineros de Colombia. Industria y comercio. Regiones económicas de Colombia. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Participación y responsabilidad democrática: la Defensoría del pueblo, la acción de tutela. Convivencia y paz: formas de agresión. Mediación de conflictos. Valor: la gratitud

Cognoscitivos. Clasifica y describe la economía colombiana de acuerdo a los sectores económicos y reconoce su impacto en las comunidades. Identifica los principios de la participación y responsabilidad democrática, convivencia y paz. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Practica el valor de la gratitud en sus actuaciones. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Caracteriza los sectores de la economía colombiana. Clasifica y describe diferentes actividades económicas. Identifica los productos de exportación. Analiza fenómenos como la pobreza y la riqueza. Resalta la importancia del comercio exterior y del turismo.


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resultan de ellas.


Cognitiva. Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia. Procedimental. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar. Laborales. Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.

EJES GENERADORES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).


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¿Cómo se construyen las costumbres comunes a partir de tradiciones distintas y conflictivas?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS La vida nómada. La edad de hielo. Sociedades indígenas de Colombia. La llegada de los europeos. Algunas campañas conquistadoras. La conquista. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: construcción de identidad. Reconocimiento y valoración de la diferencia. Manifestaciones del pluralismo. Discapacitados y tercera edad: personas de la tercera edad (abuelos), discapacitados.

Cognoscitivos. Identifica las características del período prehispánico en Colombia. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Identifica las causas que dieron lugar al descubrimiento. Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia. Compara características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. Descubre su origen cultural y reconoce y respeta semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.


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¿Cómo se construyeron las distintas mentalidades después de la independencia a lo largo de la República? Las organizaciones que existieron en el país en otras épocas. ¿Qué tipos de problemas afrontaron y que resultados obtuvieron?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Colombia de 1810 a 1830: antecedentes de la independencia, la patria boba, la reconquista española, la campaña liberadora, la gran Colombia, disolución de la gran Colombia. De la nueva granada a la regeneración: la nueva granada, los partidos políticos, el radicalismo, la regeneración, la guerra de los dos mil días, separación de Panamá. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias La importancia de las reglas. El liderazgo. El valor de la diferencia entre géneros. Personas con necesidades especiales. El respeto. Libertad de culto religioso, actitudes y presentación personal en el culto religioso.

Cognoscitivos. Identifica las características propias de cada época histórica de Colombia y reconoce que en la diversidad cultural y étnica de nuestro país esta nuestro mayor tesoro. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Expresa con claridad los conceptos fundamentales de la época histórica de Colombia. Establece relaciones entre los distintos acontecimientos históricos de Colombia en el siglo XIX. Diferencia las características propias de las personas con necesidades especiales. Asume una posición crítica sobre situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género, limitaciones) y propone forma de cambiarlas.


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resultan de ellas.

3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIAS Cognitiva. Expresa con claridad los conceptos fundamentales de la época histórica de Colombia. Procedimental. Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados. Valorativa. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Socializadora. Manejo mis relaciones interpersonales con respeto y cordialidad. Ciudadanas. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Laborales. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

EJES GENERADORES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6). Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7). La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1). Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2). Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).


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¿Cómo se construyen las costumbres comunes a partir de tradiciones distintas y conflictivas?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS La Colonia. Algunas instituciones para gobernar desde España: el consejo de indias y la casa de contratación. Organización económica. El tributo, la encomienda, la mita y los resguardos. La sociedad colonial. La independencia: causas. El grito de independencia. La campaña libertadora. La primera república. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS Democracia y su historia. El Estado colombiano. Sistema de gobierno colombiano: ramas del poder público. Organización del Estado colombiano.

Cognoscitivos. Identifica y describe las principales características del periodo colonial y la independencia de la Nueva Granada. Identifica la democracia y su historia como una forma de gobierno y reconoce las funciones que ejerce cada una de las ramas del poder público. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Identifica las características de la época colonial y de la independencia y hace aportes desde su punto de vista. Reconoce las diferentes ramas del poder público. Argumenta y explica cómo está organizado nuestro sistema de gobierno. Aporta ideas sobre los fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales de la época de la colonia y la independencia. Considera su entorno cercano como fuente de oportunidad para establecer buenas relaciones interpersonales.


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¿Cómo se construyeron las distintas mentalidades después de la independencia a lo largo de la República? Las organizaciones que existieron en el país en otras épocas. ¿Qué tipos de problemas afrontaron y que resultados obtuvieron?

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Colombia en el siglo XX Situación política. Situación económica. Situación social. Situación cultural. Colombia a finales del siglo XX. Colombia en el siglo XXI. El desarrollo industrial. RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS El Estado colombiano: sistema de gobierno, organización del Estado. Organismos de control del Estado: procuraduría, defensoría del pueblo, personería, contraloría general. Mecanismos de participación ciudadana: el voto, la revocatoria del mandato, el referendo, la consulta popular.

Cognoscitivos. Identifica las características propias de Colombia en los siglos XX y XXI. Identifica la organización del Estado colombiano y su sistema de gobierno. Procedimentales. Realiza y presenta en forma oportuna tareas, talleres, trabajos y actividades de las temáticas vistas. Actitudinal. Es puntual en su asistencia, participa de manera activa en las diferentes propuestas de trabajo, porta adecuadamente el uniforme y fomenta el respeto por los compañeros y docente.

Establece relaciones entre los distintos acontecimientos históricos de Colombia en el siglo XX. Reconoce los organismos de control del Estado. Organiza y ubica en el tiempo hechos y personajes de la historia del país desde mediados del siglo XX. Participa en debates y discusiones y asume una posición crítica en cuanto a la responsabilidad democrática.

primer perÍodo conjunto de grados … · identifica los diferentes grupos sociales de la...

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