PRIM

AR

IAEl libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN Mar García María Ángeles Fernández

ILUSTRACIÓN Alademosca il∙Ilustració Paul Coulbois Digitalartis Carlos Fernández Chema Fernández José Ignacio Gómez Eva Palomar Dina Sánchez Bartolomé Seguí Pablo Velarde

EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Ciencias Sociales5

Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación

La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:

– Tiempo para hablar. Comunicación oral.

– Tiempo para leer. Competencia lectora.

– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.

Las destrezas de pensamiento

Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:

– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.

– Retener y recordar la información.

– Interrelacionar conocimientos entre sí.

La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un icono de color azul.

La inteligencia emocional

La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:

– La identificación de las emociones propias y ajenas.

– La autogestión y la regulación emocional.

– La expresión de las emociones.

– Las habilidades sociales y la empatía.

Un icono de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.

3

La creatividad

La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:

– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.

– La utilización de formas creativas de expresión.

Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un icono de color verde.

La autorregulación del aprendizaje

En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.

A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.

El trabajo cooperativo

Con el objetivo de que las alumnas y los alumnos desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:

– Trabajo por parejas.

– Trabajo en equipo.

– Trabajo en grupo-clase.

Aquellas actividades en las que se sugiere trabajar por parejas o en equipo se identifican con distintos iconos.

Además, al finalizar cada uno de los trimestres se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.

4

Comenzamos ............................................................ 9

Unidad 1. Recorremos el medio físico de España .. 13

Unidad 2. La población de España y Europa ......... 29

Unidad 3. El mundo de la empresa ....................... 43

Cooperamos ............................................................ 58

Minilab ................................................................... 60

Unidad 4. Las actividades económicas de Europa y España ................................................................. 61

Unidad 5. La Edad Media: de los visigodos a al-Ándalus ............................................................ 77

Unidad 6. La Edad Media: los reinos cristianos ..... 91

Cooperamos .......................................................... 106

Minilab ................................................................. 108

Unidad 7. El comienzo de la Edad Moderna ....... 109

Unidad 8. Los siglos XVII y XVIII ........................... 121

Cooperamos .......................................................... 134

Minilab ................................................................. 136

Saber más. Descubrimos la Comunidad de Madrid ............................................................. 137

Índice

5

Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos Los mapas Así interpretamos los mapas

1. Recorremos el medio físico de España

¿Dónde se sitúa España?

El relieve de la península ibérica

El relieve de las islas

2. La población de España y Europa

¿Cómo es la población de España?

¿Qué son las migraciones?

La distribución de la población

3. El mundo de la empresa Conocemos las empresas

La publicidad Aprendemos a utilizar el dinero

Cooperamos. 1.er trimestre Técnica 1- 2- 4: Proponemos soluciones innovadoras

Minilab Construyo el modelo de un volcán

4. Las actividades económicas en Europa y España

¿En qué trabajan las personas?

El sector primario en Europa y España

El sector secundario en Europa y España

5. La Edad Media: de los visigodos a al-Ándalus

El comienzo de la Edad Media

La historia de al-Ándalus

La vida en al-Ándalus

6. La Edad Media: los reinos cristianos

La historia de los reinos cristianos

¿Cómo era la sociedad?

La vida en los reinos cristianos

Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda: Proponemos medidas para mejorar la convivencia

Minilab Editamos una revista cultural

7. El comienzo de la Edad Moderna

¿Cómo empezó la Edad Moderna?

Los Reyes Católicos y la llegada a América

El Imperio español en el siglo XVI

8. Los siglos XVII y XVIII La decadencia del Imperio español

El siglo XVIII: una nueva dinastía

El arte y la cultura de la Edad Moderna

Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio: Elaboramos el guion de una película histórica

Minilab Fabrico una brújula

Saber más Descubrimos la Comunidad de Madrid

6

Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

¿Cómo son las costas?

¿Cómo son las aguas?

Humboldt sube al Teide

Interpreto un corte del relieve

¿Cómo es la población de Europa?

Yusra Mardini, una heroína olímpica

Interpreto una pirámide de población

Ahorrar, consumir, invertir

¡MIles de inventos al año!

Calculo un presupuesto personal. Elaboro el organigrama de una empresa

El comercio en Europa y España

Los transportes y el turismo en Europa y España

El Airbus, un avión europeo Simulamos una negociación

El legado de al-Ándalus

El premio del califa Elaboro e interpreto una línea del tiempo

El arte y la cultura en los reinos cristianos

El Camino de Santiago. La primera universidad española

Escribo una biografía

Y la Tierra era redonda Analizo el diario de Colón

Clara Peeters, una pintora para descubrir

Analizo una pintura

7

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono, tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Este icono identifica las actividades en las que tendrás que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión para sacar conclusiones.

PENS

AMIENTO

Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

CREATIVIDAD

Las actividades que aparecen señaladas con este icono te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar de los demás.

EMOCIONES

Iconos utilizados en este libro

8

• ¿Por dónde camina esta persona? Describe cómo es el paisaje a su alrededor. ¿Cómo son las montañas? ¿De qué color son las rocas? ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿Hay nubes?

• ¿Se parece este paisaje al del lugar en el que vives? ¿En qué se parece o en qué se diferencia?

• ¿Qué deportes se pueden practicar en la montaña? ¿Cuál te gusta más? ¿Tú practicas alguno de ellos?

• ¿Cómo va equipada esta persona? ¿Qué crees que lleva en su mochila? ¿Qué llevarías tú si fueras de excursión a un lugar como este?

• ¿Sabes qué es un parque nacional? ¿Te parece que este paisaje pudiera serlo? ¿Por qué?

Comenzamos

9

Los mapas

Los mapas físicosLos mapas físicos representan las características físicas de un territo-rio, es decir, el relieve, los ríos, los lagos, los mares y los océanos...

Los mapas físicos que muestran todo el planeta se llaman planisfe-rios o mapamundis físicos.

CORDILLERA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

OC É A NOPA C Í F I CO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C O

MONTA

ÑASROCOSA

S

DELO

SANDES

S A H A R A

ALPES

HIMA LAYA

927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico

0 2.250

kilómetros

Escala

N

S

EO

ESTADOSUNIDOS

CANADÁ

BRASIL

FEDERACIÓN DE RUSIA

CHINA

AUSTRALIA

ARG

ENTI

NA

SUDÁFRICA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

OC É A NOPA C Í F I CO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C O

927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico

0 2.250

kilómetros

Escala

N

S

EO

Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Los mapas de esta página son planisferios? ¿Y los de la página 11? ¿Por qué lo sabes?

• ¿En cuál de los mapamundis puedes ver la forma y el tamaño de los países?

• Fíjate en los mapas temáticos. ¿Qué aspecto muestra cada uno? ¿Que emplea para ello?

• ¿Qué territorios se han representado en los mapas temáticos?

Los mapas políticosLos mapas políticos representan la división administrativa y política de un territorio: los países, las regiones, las comunidades autónomas, los municipios…

Si muestran todos los países del mundo, se llaman planisferios o mapamundis políticos.

10

Comenzamos

ACTIVIDADES

Los mapas temáticos

1 Explica la diferencia entre un mapa y un planisferio, y entre un mapa físico y uno político.

2 ¿Qué pueden representar los símbolos de este mapa? ¿Qué tipo de mapa es? Ponle un título.

Los mapas temáticos informan sobre un aspecto concreto, como el clima, la población, la red de transporte… Para ello utilizan colores, símbolos o flechas. Estos son algunos ejemplos:

C A N A R I A SOCÉANO ATLÁNTICO

F R A N C I A

A N D A L U C Í A

CASTILLA Y LEÓN ARAGÓN

GALICIA

CASTILLA-LA MANCHA

CATALUÑA

EXTREMADURA

PAÍS VASCO

LA RIOJA

COMUNITATVALENCIANA

REGIÓNDE

MURCIA

CANTABRIAPRINCIPADODE ASTURIAS

COMUNIDADDE

MADRID

COMUNIDADFORAL DENAVARRA

ILLES BALEARS

Ceuta

Melilla

M A R R U E C O S

PO

RT

UG

AL

ANDORRA

Mar Mediterráneo

M a r C a n t á b r i c o

O C É A N O

A T L Á N T I C O

N

S

EO

927267_comenzamos_geo_p11_h01_Espana_climas

927267_comenzamos_geo_p11_h01_leyenda_Espana_climas

TIPOS DE CLIMAS

Oceánico

De montaña

Típico

De interior

Seco

Mediterráneo

Subtropical

Mardel

Norte

Mar Negro

M

a r Bál

t ico

OCÉ

AN

OATLÁ

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Mar Mediterráneo

OCÉANO GLACIALÁRTICO

N

S

EO

927267_comenzamosgeo_p11_h02_UE

Mar Cantábrico

Mar Mediterrá

neo

OC

ÉAN

O

ATL

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TIC

O

FRANCIA

PO

RT

UG

AL

MARRUECOSARGELIA

ANDORRA

927267_comenzamos_geo_p11_h03_mapa_tiempo

Los mapas climáticos emplean manchas de color para mostar cómo se reparten los climas por un territorio.

En este mapa de Europa se ha empleado el color morado para representar los países que forman parte de la Unión Europea.También se ha utilizado un dibujo para indicar cuá-les de ellos tienen el euro como moneda.

11

Así interpretamos los mapas

Los elementos de los mapas

Ceuta

Melilla

M

ACIZ

OGALA

ICO

SISTEM

A CENTR

AL

CANTÁBRICA

CORDILLERA P I R I N E O SSISTEMAIBÉRICO

CENTRAL

MESETA

SIERRA MORENA

SISTEMAS BÉTICOS

OCÉANO ATLÁNTICOISLAS CANARIAS

927267_02_p30_h01_espana_fisico

N

S

EO

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

I CO

Mar Mediterráneo

M a r C a n tá b r i c o

ISLAS BALEARES

0 125

kilómetros

Escala

3. Rosa de los vientos. Muestra la orientación del mapa: dónde se sitúan los puntos cardinales.

1. Título. Informa sobre el contenido o tema del mapa.

5. Escala. indica cuántas veces se ha reducido un territorio para representarlo en el mapa.

4. Leyenda. Informa sobre el significado de los símbolos y colores utilizados en el mapa.

EL RELIEVE DE ESPAÑA

ACTIVIDADES

Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normalmente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en la realidad. (A)

Escala: 0 1 km 2 km

En esta escala: 1 centímetro del mapa representa 1 km en la realidad.

Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el mapa en centímetros y el divisor, esa distancia en la realidad. (B)

Escala: 1:200.000

En esta escala: 1 centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, es decir, 2 km en la realidad.

Para calcular la distancia real entre dos puntos de un mapa, mide con una regla esa distancia en el mapa; multiplica la cifra por el denomina-dor de la escala y divide el resultado por el numerador.

1 Explica cuáles son los elementos de un mapa.

A

B

0 200.000

Escala: 1:800.000

2. Textos. Señalan informaciones variadas.

927267_02_p30_h01_leyenda_espana_�sico

España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasuper�cie europea.

ALTITUD(En metros)

Más de 2.000

De 1.000 a 2.000

De 400 a 1.000

De 0 a 400

13

2

4

5

12

Tiempo para hablar• Describe cómo es el paisaje de la fotografía:

el relieve, la vegetación… ¿Qué te sugiere?

• ¿Qué elementos del relieve observas? ¿Hay alguno que te llame la atención?

• ¿Cómo es el terreno? ¿Consideras que será fácil caminar por él?

• ¿Qué pueden estar haciendo las personas de la fotografía? ¿Qué actividades se pueden llevar a cabo en un paisaje como este? ¿Has realizado alguna de ellas?

• ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿A qué crees que se debe?

• ¿Cómo te sentirías al visitar un lugar como este?

¿Qué sabes ya?• ¿Cómo se disponen las montañas en el territorio

de la Península?

• ¿Cuál es el pico más alto de España? ¿Dónde se encuentra?

• ¿Qué es una meseta? ¿Y una depresión?

• ¿Qué archipiélagos forman parte del territorio de España?

• ¿Qué océanos y mares rodean España?

• ¿En qué zona climática está España? ¿Cómo afecta eso al clima?

• ¿Qué ríos de España conoces? ¿A qué vertiente pertenecen?

1 Recorremos el medio físico de España

La Pedriza (Comunidad de Madrid).

13

¿Dónde se sitúa España?

El territorio que ocupa EspañaEspaña está situada en el extremo suroeste del continente europeo. (1) Comprende varios territorios.

4. Las ciudades autó-nomas de Ceuta y Melilla, situadas en el norte de África.

1. La península ibéri-ca, que está unida al continente europeo por el istmo de los Pirineos.

3. Las islas Canarias, en el océano Atlán-tico. Son La Palma, El Hierro, La Gome-ra, Tenerife, Gran Canaria, Fuerteven-tura, Lanzarote, La Graciosa, y varios islotes.

2. Las islas Baleares, en el mar Mediterrá-neo. Son Cabrera, Formentera, Ibiza, Mallorca, Menorca, y varios islotes.

M a r M e d i t e r r á n e o

E U R O P A

Á F R I C A

MarCantábrico

Ceuta

Pirineos

Melilla

Estrechode Gibraltar

IslasBaleares

Islas Canarias

PENÍNSULAIBÉRICA

OC

ÉA

NO

AT

L

ÁN

TI C

O

N

S

EO

PORTU

GAL

927267_04_p62_h01_espana_situacion

0 280

kilómetros

Escala

1

2

3

4

1. Mapa de situación de España en Europa.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Con qué color se ha identificado el territorio de España en el mapa?

• ¿De qué continentes forman parte los territorios de España? ¿Qué estrecho separa Europa de África?

• ¿Qué mares y océanos rodean el territorio español?

• Indica el nombre de los dos archipiélagos españoles. ¿Dónde se sitúa cada uno?

14

1

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO

Observa esta fotografía de satélite.

¿Qué ves en ella?

¿Qué piensas al observarla?

¿Qué preguntas te sugiere?

PENS

AMIENTO

Los límites de EspañaEl territorio de cada Estado tiene diferentes límites que lo separan de otros países.

Los límites de un país pueden ser naturales, como los ríos, las montañas, los mares, los es-trechos..., o artificiales, como las fronteras establecidas por las personas.

Los límites de España son los siguientes:

• Por el norte, hace frontera con el mar Cantábrico, Francia (2) y Andorra.

• Por el oeste, limita con el océano Atlántico y Por-tugal.

• Por el sur limita con el mar Mediterráneo, Marrue-cos y el océano Atlántico.

• Por el este, limita con el mar Mediterráneo.

España es el territorio europeo más cercano al con-tinente africano. Ambos continentes están separa-dos por una estrecha franja de mar de algo más de 14 kilómetros: el estrecho de Gibraltar. (3)

1 ¿Dónde se localiza España?

2 ¿Qué territorios integran España?

3 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta.

ACTIVIDADES

2. Los Pirineos son un límite natural entre España y Francia.

3. El estrecho de Gibraltar separa España de África.

Límites de España

Naturales Artificiales

Norte … …

Oeste … …

Sur … …

Este … …

15

El relieve de la península ibérica

El relieve de España se organiza en torno a la Meseta Central. Hay dos cadenas montañosas en su interior, cuatro cordilleras que la bordean, cinco cordilleras exteriores, dos depresiones y dos archipiélagos. (3)

Meseta Central

Es una extensa llanura elevada que ocupa el centro de la Península. (1) Su altitud media es de 600 m. En el este está más elevada que en el oeste.

Son terrenos llanos y de poca altitud, rodeados de tierras más altas y recorridos por ríos. Tienen forma rectangular. Hay dos: la depresión del Ebro, al noreste, y la depresión del Guadalquivir, al suroeste.

Depresiones

Cordilleras

• Sistema Central. Divide la Meseta en Submeseta Norte y Submeseta Sur, de menor altitud. Destacan las sierras de Gata, Guadarrama y Gredos.

• Montes de Toledo, en el centro de la Submeseta Sur. Poseen poca altitud. Separan los valles de los ríos Tajo y Guadiana.

• Montes de León, al noroeste. Separan Galicia de la Meseta.

• Cordillera Cantábrica, al norte. Destacan los Picos de Europa, con cimas altas y agrestes. (2)

• Sistema Ibérico, al este. Sobresalen las sierras de la Demanda y del Moncayo y los Picos de Urbión.

• Sierra Morena, al sur. Separa la Meseta de la depresión del Guadalquivir. Tiene sierras más bajas que las cordilleras anteriores, como las de Aracena y Madrona.

• Macizo Galaico, al noroeste. Tiene poca altitud y sus cumbres son redondeadas.

• Montes Vascos, al norte. Constituyen una transición entre la Cordillera Cantábrica, al oeste, y los Pirineos, al este.

• Pirineos, al norte. Sus elevadas montañas forman frontera entre España y Francia.

• Sistema Costero-Catalán, al noreste. Son dos cadenas montañosas paralelas a la costa mediterránea.

• Sistemas Béticos, al sureste. Están formados por dos cordilleras: la Cordillera Penibética, paralela a la costa, y la Cordillera Subbética, al norte de la Penibética y de menor altitud. En la Cordillera Penibética está el pico Mulhacén, el más alto de la Península.

Cordilleras interiores

Cordilleras exteriores

Cordilleras que rodean la Meseta

2. Picos de Europa.

1. Meseta Central.

16

1#

##

#

#

#

#

#

#

#

#

#

#

Ceuta

Melilla

Sagra2.381 m

RÍO T A JO

MO

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ÓN

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CIZ

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LAIC

O

Sierra MadronaBañuela1.332 m

MoncayoSierra del

Mallorca

Menorca

CabreraIbiza

Formentera

I SL A

S

B A L E A R E SSierra de Guadarra

ma

Pi cos de Eu ropaCORDILLERA CANTÁBRICAS u b m e s e t a

N o r t e

M ON TE SVAS CO S

DEPRESIÓNDEL EBRO

P I R I N E O S

SIST

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Sierra de

laDemanda

Picos de Urbión

Sierrade

Albarracín

MONTES DE TOLEDO

Submes et aSur

C E N T R A LS I S T E M A C E N T R A

L

Sierra de GredosSierra de Gata

M E S E T A

S I ER R A M O R EN ASierra de Aracena

S I S T E M A S B É T I C O S

CORDILLERASUBBÉTICA

CORDILLERA PENIBÉ TI C A

DEP

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NDEL GUADALQUIVIR

Tramunta

na

RÍO EBRO

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RÍO DUERO

RÍO

J Ú CAR

RÍOGUA

DIANA

RÍO GUADALQUIVIR

RÍO SEGURA

Te

r

Torre Cerredo2.650 m

Aneto3.404 m

Turó del'Home

1.706 m

Moncayo2.313 m

Cabeza deManzaneda

1.781 m

Teleno2.183 m

Aitxuri1.551 m

Almanzor2.591 m

Las Villuercas1.595 m

Mulhacén3.479 m

Puig Major1.436 m

#

I S L A S C A N A R I A S

Teide3.718 m

932834_01_p15_h01_espana_fisico

N

S

EO

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

IC

O

M a r C a n t á b r i c o

OCÉANO ATLÁNTICO

ANDORRA

PO

RT

UG

AL

M a rM e d i t e r r á n e o

0 70

kilómetros

Escala

F R A N C I A

La Palma

El Hierro

La Gomera

Tenerife

GranCanaria

Fuerteventura

Lanzarote

La Graciosa

3. Mapa del relieve de España.

OBSERVA Y DESCUBRE

• Localiza en el mapa, utilizando los puntos cardinales, las cordilleras peninsulares.

• Escribe el pico más alto de cada una.

• ¿Qué forma geométrica tienen las depresiones? ¿Cuál está más abierta al mar?

COMPARO Y CONTRASTO

Piensa en qué se parecen y en qué se diferencian la Submeseta Norte y la Submeseta Sur.

PENS

AMIENTO

1 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia en tu cuaderno y completa la tabla del relieve de la Península.

2 TIEMPO PARA HABLAR. Resume la disposición del relieve de España.

ACTIVIDADES

Relieve peninsular

Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…

… … …

932834_01_p15_h01_leyenda_espana_ sico

ALTITUD(En metros)

Más de 2.000

De 1.500 a 2.000

De 1.000 a 1.500

De 700 a 1.000

De 400 a 700

De 0 a 400

Cumbres principales

Principales ríos

17

El relieve de las islas

Las islas BalearesLas islas Baleares se localizan en el mar Mediterráneo, al este de la Península. Su relieve es una prolongación de los Sistemas Béticos, aunque con una altura menor.

El archipiélago balear está formado por cinco islas: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera, y algunos islotes. (1)

• Mallorca es la isla de mayor tamaño y la que tiene un relieve más variado. Destacan las sierras de Tramuntana, al norte, donde se si-túa el pico Puig Major, y de Llevant, (2) al este, y el Pla, que es una amplia llanura en el centro de la isla.

• Menorca posee un relieve de poca altitud. Las mayores alturas se localizan en el noreste.

• Ibiza tiene también montañas de poca altitud.

• Formentera es una isla llana. Junto con Ibiza, forma las islas Pitiusas.

• Cabrera tiene un relieve accidentado. Junto con varios islotes, cons-tituye el Parque Nacional del Archipiélago de Cabrera.

El territorio de España cuenta con dos archipiélagos: las islas Baleares y las islas Canarias.

1. Mapa del relieve del archipiélago balear.

2. Sierras de Llevant.

#

#

#

#

#

SierrasdeLlev

ant

Tram

untan

a

Sierra

de

Cabrera172 m

Puig Major1.436 m

la Mola197 m

sa Talaiassa487 m

el Toro362 m

sa Dragonera

IB IZAPunta Grossa

Tagomago

s'Espardell s'Espalmador

Cabo de Barbaria

es Vedrà

Bahía deSant Antoni

FO RMENTERA

CABRERA Conills/Conejera

Cabo de ses Salines

Cabo deCala Figuera

es MalgratsBahía

de Palma

Torrent de

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Bahíad'Alcúdia

MALLORCACabo de

Formentor

MENORCA Isla de l'Aire

Cabo de Cavalleria

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Is lasPi tiusa s

932834_01_p16_h01_baleares_fisico

N

S

EO

0 20

kilómetros

Escala

M a r M e d i t e r r án

eo

OBSERVA Y DESCUBRE

• Localiza en el mapa de Baleares el pico más alto de cada isla.

• Fíjate en el mapa de Canarias. ¿Cuáles son las islas con mayor altitud?

932834_01_p16_h01_baleares_localizacion

932834_01_p16_h01_leyenda_baleares_�sico

España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasuper�cie europea.

ALTITUD(En metros)

Más de 1.000

De 400 a 1.000

De 0 a 400

Cumbres principales

18

1

Las islas CanariasLas islas Canarias se encuentran en el océano Atlántico, al oeste de África. Son de origen volcánico y comprenden ocho islas: La Gracio-sa, Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La Palma y El Hierro, y varios islotes. (3)

• La Graciosa es la isla de menor altitud. Su pico más alto es Agujas Grandes (266 m).

• Lanzarote alcanza su mayor altura en Peñas del Chache. En el cen-tro y sur se sitúan los volcanes de Timanfaya.

• Fuerteventura está situada entre Lanzarote y Gran Canaria. En su relieve predominan las llanuras.

• Gran Canaria tiene las mayores alturas en el centro de la isla y la altitud va descendiendo hacia la costa.

• Tenerife es la isla más grande de Canarias. En ella está el Teide, el pico más alto de España (3.718 m).

• La Gomera tiene su cumbre más alta en el centro de la isla. Es el pico Garajonay.

• La Palma posee un relieve muy montañoso. Al norte está la Caldera de Taburiente, donde se encuentran las máximas alturas de la isla.

• El Hierro tiene un relieve formado por muchos volcanes.

1 Indica en qué isla y archipiélago se localizan estas formas del relieve: Teide, sierra de Tramuntana, Garajonay, Pla.

2 Copia y completa esta tabla. Después, haz otra similar para Canarias.

Islas Baleares

Dónde están …

Nombre de las islas …

Picos más altos …

ACTIVIDADES

3. Mapa del relieve del archipiélago canario.

MAPA NUEVO

#

#

#

#

#

#

#

#

Peñas delChache672 m

Pico delas Nieves1.951 m

M

acizo

de

Puntade Teno

Punta deFuencaliente

La Isleta

Punta de Maspalomas

Punta de Jandía

Lobos

Zarza812 m

Volcán de Teneguía439 m

Malpaso1.502 m

Roque de losMuchachos

2.428 m

Garajonay1.484 m

Montañasdel Fuego

Famara

Macizo de Tamadaba

Betan

curi

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Malp aí sG

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de

CORDILLER

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AL

Valle deLa Orotava

Caldera deLos Marteles

Caldera deTaburiente

Valle deEl Golfo

Macizode Anaga

Teide3.718 m

AlegranzaRoque del OesteMontaña Clara

Roque del Este

LA GRACIOSA

LAN ZA ROTE

FUERTEVEN TU RA

GRAN CAN ARIA

TENERIFELA GOMERA

EL HIERRO

LA PA LMA

O C É A N O A T L Á N T I C O

932834_01_p17_h01_Islas_Canarias_fisico

0 25

kilómetros

Escala

N

S

EO

932834_01_p17_h01_canarias_localizacion

932834_01_p17_h01_leyenda_Islas_Canarias_sico

España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasupercie europea.

ALTITUD(En metros)

Más de 2.000

De 1.500 a 2.000

De 1.000 a 1.500

De 700 a 1.000

De 400 a 700

De 0 a 400

Cumbres principales

19

¿Cómo son las costas?

España tiene una costa muy extensa bañada por el mar Mediterráneo, el océano Atlántico y el mar Cantábrico. (5)

La costa cantábricaLa costa cantábrica se extiende desde la frontera con Francia hasta la punta de Estaca de Bares. (1)En esta costa, predominan los acantilados, con pequeñas playas.

Destacan también amplias rías, como la del Nalón, y otros accidentes geográficos, como el golfo de Vizcaya, los cabos de Matxitxako, Ajo y Peñas y la punta de Estaca de Bares.

La costa atlánticaEl océano Atlántico baña tres zonas distintas:

Costa gallega

• Va desde Estaca de Bares hasta Portugal.

• Es rocosa y recortada, con muchos entrantes y salientes de mar.

• Destacan las rías, como las de Vigo, Pontevedra y Arousa (2), y los cabos Fisterra y Ortegal.

Costa andaluza

• Va desde la frontera con Portugal hasta la punta de Tarifa.

• Es baja, arenosa y llana, con playas amplias, (3) marismas y dunas.

• Destacan el golfo de Cá-diz, el cabo de Trafalgar y el estrecho de Gibraltar.

Costa canaria

• Las islas situadas al oeste tienen las costas altas y rocosas, mientras que las islas situadas al este tie-nen una costa baja.

• Tenerife y Gran Canaria tienen costas rocosas en el norte (4) y arenosas en el sur.

2. Ría de Arousa, en Galicia. 4. Los Hervideros, en Tenerife.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Por qué comunidades se extiende cada costa? Haz una tabla con el nombre de cada costa y sus límites.

1. Punta de Estaca de Bares.

3. Costa de Huelva.

20

1

La costa mediterráneaLa costa mediterránea es la más extensa. Se distin-guen en ella cuatro zonas:

• Costa mediterránea de Andalucía. Es una cos-ta rectilínea en la que se alternan amplias zonas llanas con acantilados. Destacan el cabo de Gata y el golfo de Almería.

• Costa levantina. Comprende las costas de la Región de Murcia y de la Comunitat Valenciana. Tiene amplias playas, sobre todo en la zona del golfo de Valencia. Entre los accidentes costeros destacan los cabos de Palos y de la Nao, y las lagunas litorales del mar Menor y l'Albufera.

• Costa catalana y balear. Alternan las costas al-tas y rocosas, como el cabo de Creus, con las costas bajas y arenosas que forman calas. (6)

• Costa de Ceuta y de Melilla. La costa de Ceuta es baja y recortada, mientras que la de Melilla es alta y rocosa.

5. Mapa de las costas de España.

CANARIAS

OCÉANO ATLÁNTICO

La Palma

El Hierro

TenerifeFuerteventura

Lanzarote

GranCanaria

La Gomera

La Graciosa

CASTILLA Y LEÓN

GALICIA

CASTILLA-LA MANCHA

PAÍSVASCO

REGIÓNDE

MURCIA

CANTABRIAPRINCIPADODE ASTURIAS

COMUNIDADDE

MADRID

F R A N C I A

PO

RT

UG

AL

ANDORRA

ANDALUCÍA

ARAGÓNCATALUÑA

EXTREMADURA

LA RIOJA

COMUNITATVALENCIANA

COMUNIDADFORALDE NAVARRA

ILLES BALEARS

Ceuta

Melilla

932834_01_p19_h01_espana_costas

M a r C a n t á b r i c o

OC

ÉA

NO

A

TL

ÁN

TI

CO

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Me d i t e r r á n e o

Cabo Ortegal

Ría de Vigo

Cabo de Creus

Golfode

Valencia

Golfode León

Deltadel Ebro

Cabo dela Nao

Cabo de Palos

Cabo de Gata

Golfo de

Cádiz

Punta de Tarifa

Cabo Peñas

CaboFisterra

M A R R U E C O S

Cabo de Matxitxako

Cabo de Ajo

Punta da Estaca de Bares

Golfode Roses

Golfo de Almería

Golfo de Vizcaya

Islade Alborán

MenorcaMallorca

Ibiza

Formentera

Cabrera

Ría de Arousa

Cabo Trafalgar Estrechode Gibraltar

Mar Menor

Ría de Pontevedra

L’Albufera

0 65

kilómetros

Escala

N

S

EO

TIPOS DE COSTA

Costa mediterráneaCosta atlánticaCosta cantábrica

6. Cala en Girona.

1 ¿Qué mares bañan las costas españolas?

2 TRABAJA CON EL ATLAS. Haz una tabla en tu cuaderno que recoja los accidentes costeros de cada tipo de costa.

ACTIVIDADES

21

Son cortos y de caudal abun-dante. Su régimen es regular, porque corren por tierras de lluvias frecuentes. El más lar-go es el Miño. (1)

Son cortos, excepto el Gua-dalquivir (3) y su afluente el Genil, e irregulares. Además de estos, destacan los ríos Odiel, Tinto y Guadalete.

Son largos y caudalosos, con estiaje en verano y cre-cidas en primavera y otoño. Destacan el Duero, (2) el Tajo y el Guadiana.

¿Cómo son las aguas?

Los ríos son distintos según el clima y el relieve de las tierras que atraviesan. Donde hay precipitaciones escasas se forman barran-cos, ramblas y torrentes, por donde solo discurre el agua cuando llueve. En España hay tres vertientes hidrográficas. (4)

La vertiente cantábricaSe extiende por el norte de la Península. Comprende los ríos que de-sembocan en el mar Cantábrico, como el Nervión, el Bidasoa, el Eo…

Los ríos son cortos y con fuerte pendiente, porque nacen cerca de la costa. Su caudal es regular y abundante, ya que atraviesan zo-nas con precipitaciones frecuentes todo el año.

La vertiente atlánticaEs la más extensa. Se extiende por el oeste peninsular y Canarias. Comprende los ríos que desembocan en el océano Atlántico. En Ca-narias no hay corrientes continuas de agua, sino barrancos.

Los ríos atlánticos son largos, porque nacen lejos del océano Atlán-tico. Su régimen es irregular. Se clasifican en tres grupos:

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué representan los colores utilizados en el mapa?

• ¿En qué mares desembocan los ríos de las distintas vertientes?

• ¿Qué ríos españoles desembocan en otro país?

QUÉ SABES YA

El territorio por el que discurren un río y sus afluentes se llama cuen-ca hidrográfica. Las cuencas cu-yos ríos, barrancos y torrentes vierten sus aguas a un mismo mar forman una vertiente.

2. Río Duero.1. Río Miño. 3. Río Guadalquivir.

Ríos de Galicia Ríos de la Meseta Ríos de Andalucía

22

1RÍO

EBRO

RÍO JÚCAR

Río Jalón

R.Eo

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oSe

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R.N

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Río

Ca b

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R. S

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o Aragón

R. Nalón

R. D

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R. Bidasoa

Río

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R. G u a dalentín

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Río

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RÍO TURIA

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Rí o Mundo

Río Guadalimar

RÍOTA

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RÍO DUERO

RÍO

M

IÑO Río Sil

Río

Esla

Río

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aja

Río

Cigüela

RÍO GUADIANA

Río Tormes

Río

OdielRí

o Zújar

Río Tiétar

Río Ulla

RíoP

isu

erg

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Río

Jar a

ma

R. Tambre

Río Salor

RíoGuad

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Río Jabalón

RÍO TAJO

Rí

o Alagón

Río

Tint

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R ÍO DUERO

R. N

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Río Zánc

ara

PO

RT

UG

AL

ANDORRA

F R A N C I A

M A R R U E C O S

Ceuta

Melilla

OC

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O

M a r C a n t á b r i c o

M a rM e d i t e r r á n e o

Río GenilRÍO

GUADALQUIVIR

I S L A S C A N A R I A S

932834_01_p21_h01_vertientes_espana

N

S

EO

O C É A N O A T L Á N T I C O

I S L AS

B A L E A R E S

0 70

kilómetros

Escala

La vertiente mediterráneaIncluye los ríos, torrentes y ramblas que vierten sus aguas al mar Mediterráneo, como el Ebro, el Júcar, el Segura, el Turia y el Llobregat.

La mayoría de los ríos mediterráneos, excepto el Ebro, son cortos. Tienen poco caudal, por-que pasan por zonas de precipitaciones esca-sas, y un régimen irregular, con estiaje en vera-no y crecidas en primavera y otoño.

El Ebro es una excepción. Nace en la Cordillera Cantábrica, lejos del mar en el que desemboca, por lo que es un río largo. Es también muy caudaloso, porque recibe agua de muchos afluentes.

En la vertiente mediterránea hay ramblas y torren-tes, que pueden desbordarse cuando hay fuertes tormentas y provocar inundaciones.

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué vertientes hay en España? Describe cada una de ellas.

2 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa en tu cuaderno un esquema como este para los ríos Miño, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir.

Río Duero

Afluentes por la izquierda

…

Afluentes por la derecha

…

ACTIVIDADES

4. Mapa de las vertientes de España.

VERTIENTES

Cantábrica

Mediterránea

Atlántica

932834_01_p21_h01_leyenda_vertientes_espana

Río

Rambla, torrenteo barranco

23

1 USA LAS TIC. ¿Quién fue Alexander von Humboldt? (2) Escribe una breve biografía.

2 ¿Sobre qué investigó Humboldt en Tenerife? ¿Qué aportaciones hizo al conocimiento de la isla?

4 ¿Qué fue lo que más le impresionó de la isla? ¿cómo lo sabes?

5 Observa la fotografía del Teide y descríbela. ¿Son lo mismo una montaña y un volcán?

6 VALORES. El Teide es un espacio protegido y constituye uno de los quince parques nacionales de España. (1) Piensa en alguna razón por la que creas que debe ser protegido y explícasela a tus compañeros y compañeras.

TIEMPO PARA LEER

Humboldt sube al Teide

Durante los siglos xviii y xix, numerosos científi-cos europeos se embarcaron en viajes por los distintos continentes para realizar estudios sobre la naturaleza.

En uno de esos viajes, Alexander von Humboldt, un explorador, geógrafo y naturalista alemán, partió del puerto de A Coruña y llegó a la isla de Tenerife. Era el 19 de junio de 1799. Allí hizo es-cala antes de cruzar el océano rumbo a tierras americanas.

Humboldt recorrió la isla y ascendió al volcán Teide. Midió su altura con bastante exactitud y también realizó investigaciones sobre el relieve, las rocas y las plantas de Tenerife.

Cuando estaba en la cumbre del Teide, Hum-boldt escribió en su diario: «El pico Teide se mostró en un claro por encima de las nubes. Solo la cúspide era visible, su cono se proyecta-ba sobre el fondo azul más puro…».

No solo hizo aportaciones científicas sobre el pai-saje, sino que también describió cómo era la po-blación canaria. Los 3.718 metros del Teide y la belleza del valle de La Orotava ejercieron tanta influencia sobre él que a su partida llegó a decir: «Me voy casi con lágrimas en los ojos. Quisiera vivir aquí para siempre».

1. Parque Nacional del Teide, en Tenerife.

2. Alexander von Humboldt.

24

SABER HACER

Interpreto un corte del relievePara analizar cómo es el relieve de una zona, se puede hacer un corte ima-ginario en el terreno.

1

Analiza el dibujo

1 Observa el corte del relieve y el mapa de localización y contesta.

SUBMESETA NORTE SISTEMA IBÉRICO

OCÉANO ATLÁNTICO MAR MEDITERRÁNEO

Río MiñoRío Esla

Río PisuergaRío Jalón

Río Ebro Río Segre Río Llobregat

MACIZO GALAICO

O E

MONTES DE LEÓN

DEPRESIÓN DEL EBRO

SISTEMA COSTERO-CATALÁN

• ¿En qué dirección se ha hecho el corte N-S u O-E? ¿Por qué lo sabes?

• ¿Qué elementos del relieve aparecen en el corte? ¿Qué ríos discurren por esta zona?

• ¿Qué depresión se puede ver? ¿Cómo son estos terrenos en relación con los de alrededor?

2 Completa en tu cuaderno una tabla con las unidades del relieve representadas en el corte del relieve.

Unidades del relieve

Montañas que rodean la Meseta …

Montañas exteriores …

Depresiones exteriores …

M806621U08P115H1

Demuestra que sabes hacerlo

3 Observa este corte y analiza la información como en la actividad anterior.

M806621U08P115H2

SUBMESETA NORTE SUBMESETA SUR SISTEMAS BÉTICOSSIERRA MORENA

MAR CANTÁBRICOMAR MEDITERRÁNEO

Río Duero Río TajoRío Guadiana

Río Guadalquivir

CORDILLERA CANTÁBRICA

SISTEMA CENTRAL Montes

de ToledoN S

25

1 TABLA. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente:

Meseta Central

Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores

… … …

2 Copia este croquis de España en tu cuaderno y realiza las actividades.

• Colorea las unidades del relieve según la leyenda.

• Escribe en tu cuaderno el nombre que corresponde a cada número.

• Escribe en el mapa: cabo Fisterra, golfo de Vizcaya, golfo de Valencia, punta de Tarifa.

3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.

COMPRUEBO MI PROGRESO

4

10

11

1213

14

15

16

87

6

9

23

1Meseta

Cordilleras interiores

Cordilleras que rodean la Meseta

Cordilleras exteriores

Archipiélagos

Depresiones

5

... ...

...... ...

...

...... ...

COSTAS ESPAÑOLAS

• Describe cómo es cada tipo de costa.

• Si una persona extranjera quisiera pasar sus vacaciones en una extensa playa de arena, ¿qué costa española le recomendarías? ¿Por qué?

26

4 Dibuja y completa en tu cuaderno un mapa de España como este.

• Colorea cada una de las vertientes del color que se indica en la leyenda.

• Escribe el nombre de los ríos y de los mares que faltan.

• Dibuja y escribe el nombre de las cordilleras que separan las vertientes atlántica y mediterránea.

• Dibuja y anota el nombre de la cordillera en la que nacen los ríos de la vertiente cantábrica.

5 TIEMPO PARA HABLAR. Imaginad que os encargan la construcción de una carretera en la Meseta Central. ¿En qué Submeseta, Norte o Sur, sería más fácil hacerla? ¿Por qué lo pensáis?

6 Observa la fotografía y responde en tu cuaderno.

• Describe cómo es este paisaje.

• ¿Es una costa recortada o rectilínea?

• ¿Destacan las playas o las zonas rocosas?

• ¿Tiene amplias playas o calas?

• ¿Crees que será una costa cantábrica o mediterránea? ¿Por qué?

1

PO

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UG

AL

F R A N C I A

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Río ..................

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r Me d i t e r r á n e o

Río ...........

Río .................

Río ...........

........

O CÉ AN O AT L Á N T I CO

436195 T10p17 vertientes y ríos mudo España

VERTIENTES

Cantábrica

Mediterránea

Atlántica

27

7 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre las islas españolas.

Canarias Baleares

Están situadas en… … …

Están formadas por las islas… … …

8 TRABAJA CON EL ATLAS. Identificad qué unidades del relieve tendrán que atravesar los ciclistas de esta ruta por España.

• Tomarán la salida en una llanura elevada.

• Luego pasarán por una cordillera que separa la llanura elevada del mar Cantábrico.

• Recorrerán una zona de costa con muchas rías y luego pasarán por una muy recortada hasta llegar a la cordillera que une España con Francia.

• Irán por una depresión de poca altitud recorrida por un río que desemboca en el Mediterráneo.

• Atravesarán un sistema montañoso situado al este de la Meseta Central.

• Subirán hasta el sistema montañoso donde está el pico más alto de la Península

COMPRUEBO MI PROGRESO

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué sabías antes del medio natural de España? ¿Qué sabes ahora?

¿Cuántos ríos y sistemas montañosos de España eres capaz de localizar en el mapa?

Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

28

COOPERAMOS

Elaboramos el guion de una película histórica

• La época en la que sucede.

• Los personajes que intervienen.

• El lugar en el que transcurren los hechos.

• Qué puede decir la nota.

• Qué peligro puede correr el monasterio.

• Quién ha podido escribir la nota y cuándo.

• Cómo se puede resolver el misterio.

1. Formamos grupos de cuatro miembros. Dentro de cada grupo, elegimos un portavoz.

2. Observamos la ilustración y leemos el texto que la acompaña.

3. Durante diez minutos pensamos, de forma individual, en cómo puede continuar esta historia. Para ello, tenemos en cuenta:

E ra el 25 de mayo de 1132. En el monasterio de

Laguna de los Montes, los monjes trabajaban en la biblioteca en el más absoluto de los silencios.

Fray Pere colocaba los valiosos manuscritos cuando, de repente, una nota cayó de uno de ellos...

–Rápido, hermanos, avisad al abad. Tiene que leer esta nota urgentemente. ¡El monasterio está en peligro!

Folio giratorio

134