Épreuve transversale durée : 4h - alliance française · alliance française paris ile-de-france...

Alliance française Paris Ile-de-France 101 boulevard Raspail 75270 Paris cedex 06 Service formation professionnelle

EXAMEN FINAL

[Session]

1/16 Service formation professionnelle – Examen final DAEFLE Epreuve-type –

Épreuve transversale Propriété de l’Alliance française Paris Ile-de-France. Toute reproduction interdite.

Épreuve transversale Durée : 4h

Nom : ....................................................................................................................................

Prénom : .................................................................................................................................

Centre d’examen : .....................................................................................................................

Numéro d’inscrit : . ...................................................................................................................

Note : /80

Veuillez répondre directement sur les copies.

Si vous souhaitez des copies supplémentaires, vous pouvez en faire la demande auprès du surveillant.

Elaboration d’une séquence pédagogique /72 Prenez connaissance du document (page suivante), issu de la méthode [ ]. Il vous servira de support pour une séquence d'enseignement/apprentissage destinée à des apprenants de niveau [ ] (environ … heures d’enseignement).


EXAMEN FINAL

[Session]



[document]

©

I.- Objectifs du cours /8

Identifiez et indiquez les objectifs de votre séquence d'enseignement/apprentissage en complétant le

tableau ci-dessous (2 objectifs fonctionnels, 1 objectif morpho-syntaxique, 1 objectif lexical,

1 objectif socioculturel).

Objectifs

pragmatiques

(fonctionnels)

Objectifs linguistiques Objectif

socioculturel* Morpho-

syntaxiques

Lexicaux Phonétique

- ……………….

Objectif donné

- …………………………………..

Objectif donné

-…………………………

- ………………….

Objectif donné Objectif donné

- Objectif donné

- …………….

Objectif donné

*N.B. Il s’agit de déterminer quel objectif socioculturel le document permettrait d’aborder, mais il ne

vous sera pas demandé de l’intégrer dans la démarche.

Le nombre total d’objectifs et les objectifs donnés peuvent varier d’une session à l’autre,

en fonction du support choisi.

Critères d’évaluation

Pertinence des objectifs


EXAMEN FINAL

[Session]



II.- Démarche /64

Élaborez une démarche d'enseignement/apprentissage en utilisant le support proposé par le

manuel. Elle devra correspondre aux objectifs identifiés.

Votre démarche comportera les étapes suivantes :

1. Mise en route (sensibilisation)

2. Compréhension globale du support

3. Compréhension finalisée

4. Conceptualisation lexicale (conceptualisation d'un seul objectif → cf. consigne)

5. Conceptualisation grammaticale (conceptualisation d'un seul objectif → cf. consigne)

6. Phonétique

7. Production


EXAMEN FINAL

[Session]



1. Proposez une mise en route pour la séquence /5

Indiquez :

- le(s) support(s) éventuellement utilisé(s) (n’utilisez pas le support proposé) ;

- la démarche mise en œuvre, en précisant les modalités de travail ;

- les consignes que vous donneriez et/ou les questions que vous poseriez ainsi que les réponses

attendues.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Pertinence de l’activité de mise en route

Pertinence, clarté et précision des consignes / questions et des modalités de travail


EXAMEN FINAL

[Session]



2. Proposez une compréhension globale pour le support. /10

Indiquez :

- la démarche mise en œuvre, en précisant les modalités de travail.

- les questions telles que vous les poseriez, les réponses attendues.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


EXAMEN FINAL

[Session]



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


Pertinence et précision de la démarche Pertinence et fluidité du guidage (questions et réponses attendues)

Pertinence et précision des modalités


EXAMEN FINAL

[Session]



3. Proposez une démarche de compréhension finalisée : votre démarche devra permettre

d'aborder les objectifs fonctionnels et linguistiques (morphosyntaxiques et lexicaux) indiqués au

début de la fiche pédagogique. /16

- Indiquez la démarche mise en œuvre en précisant les modalités de travail.

- Formulez précisément les consignes de la/des tâche(s) que vous proposeriez.

- Présentez le corpus dans une grille de compréhension exploitable dans la suite de la démarche

(cf. étape de conceptualisation).

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


EXAMEN FINAL

[Session]



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Pertinence de la/des tâche(s) et de la démarche

Précision et clarté des consignes

Pertinence et précision des modalités de travail

Clarté et cohérence de la grille de compréhension


EXAMEN FINAL

[Session]



4. Proposez une démarche de conceptualisation lexicale pour l'objectif suivant : « objectif donné

dans la toute première activité ». /4

- Indiquez précisément votre démarche et votre guidage.

- Présentez le lexique à retenir de manière organisée.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Critères d’évaluation Pertinence de la démarche et du guidage proposés

Organisation/Classement du lexique


EXAMEN FINAL

[Session]



5. Proposez une démarche de conceptualisation grammaticale pour l’objectif suivant : « objectif

donné dans la toute première activité » /8

- Indiquez précisément votre démarche et votre guidage.

- Présentez les règles à retenir de manière organisée et synthétique.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


EXAMEN FINAL

[Session]



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Pertinence et précision du guidage

Clarté des outils cognitifs et des règles énoncées


EXAMEN FINAL

[Session]



6. Phonétique /8

a) Créez une activité de phonétique (une activité d’écoute) en adéquation avec l’objectif

phonétique suivant : Discriminer (différencier) ou identifier (reconnaître) les sons […] et […]

dans des mots et groupes de mots. /4

● Proposez un support visuel pour l’apprenant, un support sonore, ainsi que la consigne et

le corrigé. Vous prendrez des mots ou expressions tirés du document de la leçon pour

construire votre support sonore (il faut au moins 8 items pour que l’exercice soit valide).

● Indiquez comment vous allez mettre en place cette activité et comment vous allez la corriger.

● Formulez précisément la consigne telle que vous la donneriez en classe à vos apprenants.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


EXAMEN FINAL

[Session]



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


Pertinence et clarté de l’activité

Pertinence et clarté de la consigne

Pertinence et validité du support

Pertinence des modalités de travail et des modalités de correction


EXAMEN FINAL

[Session]



b) Proposez une correction phonétique pour le cas suivant : un apprenant prononce […] au lieu de […]. /4 ● Réalisez le diagnostic de l’erreur (analyse).

● Proposez un traitement (correction).

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Précision du diagnostic Pertinence du traitement


EXAMEN FINAL

[Session]



7. Proposez une activité de production pour vérifier l'atteinte des objectifs. /9

- Indiquez précisément la démarche mise en œuvre : tâche à accomplir, modalités de réalisation

de la tâche et de mise en commun.

- Formulez précisément la consigne, telle que vous la donneriez aux apprenants.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Pertinence et clarté de la tâche proposée Précision et clarté de la consigne Pertinence et précision des modalités de travail et de la mise en place de l’activité

Évaluation transversale de la démarche /4


Fluidité de la démarche Adéquation au niveau des apprenants


EXAMEN FINAL

[Session]



Construction d’un barème /8

Le support fourni en page 2 de l’épreuve ainsi que la démarche élaborée sont dissociés de cette activité.

Prenez connaissance de la situation pédagogique suivante :

[Ceci est un exemple donné à titre indicatif] Contexte : Dans votre classe d'adultes de niveau B2 (12 étudiants), les apprenants ont exprimé le souhait d'organiser un court voyage en fin d'année scolaire pour assister à un festival d'été en France. Vous proposez d'élaborer le projet de voyage et de l'envoyer à un organisme français (déjà identifié), susceptible d'accorder une subvention pour aider à financer le voyage. Modalités de réalisation de la tâche : Les apprenants échangeront en sous-groupes de 4 afin de choisir le festival, puis présenter et décrire leur projet, réunir les différents documents du dossier, formuler leur demande de subvention en présentant leurs divers arguments. Résultat : Dossier de présentation du projet et lettre de demande de subvention.

Vous souhaitez évaluer les compétences de vos apprenants. Elaborez un barème sur 20 pour

évaluer la production demandée (la lettre de demande de subvention). /8


Pertinence des critères d’évaluation Pertinence de la distribution des points Lisibilité générale du barème

-FIN DE L’ÉPREUVE-

Alliance française Paris Ile-de-France

Service formation professionnelle

EXAMEN FINAL - REPORT DE NOTES Transversale (sans détail)

Critères

d’évaluationIndicateurs de réussite

Obje

ctifs

Pertinence des

objectifs

Les propositions sont en adéquation avec le niveau, le support et les objectifs

linguistiques indiqués.

Les objectifs sont formulés avec clarté et précision.

Les objectifs pragmatiques (fonctionnels) sont formulés à l’aide d’un verbe à

l’infinitif et indiquent les savoir-faire visés.

Les objectifs socio-culturels sont formulés à l’aide d’un verbe à l’infinitif et

indiquent ce que les apprenants seraient amenés à faire.

Pertinence de

l’activité de mise

en route

L’activité est brève et prépare l’activité de compréhension qui va suivre : elle

permet d’introduire le contexte ou la thématique liée au support qui va être

donné à comprendre, mais celui-ci n’est pas utilisé à ce stade.

Le support éventuellement utilisé est pertinent pour cette étape et est

immédiatement accessible/ compréhensible.

L’activité correspond au niveau des apprenants et permet de les impliquer/

d’éveiller leur intérêt.

/3

Pertinence, clarté

et précision des

consignes/

questions et des

modalités de travail

Les consignes/questions et modalités de travail sont adéquates et adaptées à

l’objectif de l’activité et à sa réalisation./2

Pertinence et

précision de la

démarche

L’étape est assez brève, proportionnée à une 1ère approche du support.

Les actions de l’enseignant sont indiquées (par ex. de quelle façon il présente le

document, s’il pointe/ attire l’attention sur certains éléments ; s’il procède à une

écoute complète ou fragmentée…) et sont pertinentes. Le moment de lecture du

document est précisé.

/3

Pertinence et

fluidité du guidage

(questions et

réponses

attendues)

Le guidage s’appuie sur l’image formelle / les indices contextuels sonores pour

faire identifier le document (par ex. nature de l’écrit : lettre, article, interview,

affiche publicitaire…) et le contexte.

Les questions posées sont précises et portent sur le contexte (qui échange avec

qui, quand et où, pour quoi faire ? etc.). Elles correspondent bien aux réponses

attendues.

Les questions posées sont pertinentes au regard du support et bien

hiérarchisées (du plus évident au plus complexe). Le guidage est fluide.

Les questions sont bien formulées et leur niveau de langue correspond au

niveau du groupe.

Les principaux actes de parole sont identifiés.

/6

Pertinence et

précision des


Les modalités de travail sont précisées et sont cohérentes. /1

Points

ELABORATION D'UNE FICHE PEDAGOGIQUE

/8

Mis

e e

n r

oute

/5

Com

pré

hensio

n g

lobale

/10

1/3DAEFLE - 31/10/2019




Critères

d’évaluationIndicateurs de réussite Points

Pertinence de la /

des tâche(s) et de

la démarche

Les tâches proposées sont pertinentes au regard du document, des actes de

parole, des objectifs retenus : elles permettent à la fois de comprendre le

document et de relever le corpus visé.

La démarche est progressive : il y a adéquation entre le nombre et la nature

des tâches proposées et le nombre de lectures / d’écoutes. Les tâches vont de

la plus simple à la plus complexe.

La compréhension est aboutie/ vérifiée : les tâches effectuées amènent

réellement à dégager le sens du texte et ne se limitent pas aux relevés pour la

grille.

/4

Précision et clarté

des consignes

Les consignes sont sémantiques : elles ne contiennent pas de métalangage.

Elles sont claires, bien formulées et adaptées au niveau du groupe./4

Pertinence et clarté

des modalités de

travail

Les modalités de réalisation des tâches et de mise en commun sont précises et

en adéquation avec les tâches proposées.

La répartition du travail garantit que tous les apprenants prennent connaissance

du support dans sa totalité et qu’ils disposent des informations nécessaires pour

réaliser la/les tâche(s) demandée(s).

/3

Clarté et cohérence

de la grille de

compréhension

Le corpus de la grille de CF est complet et présenté de manière claire. Les

énoncés sont cohérents avec les entrées de la grille.

Les entrées de la grille sont sémantiques et les énoncés sont regroupés selon

une logique sémantique et non linguistique.

Le corpus correspond à des énoncés contextualisés (compréhensibles – pas de

mots isolés).

/5

Pertinence de la

démarche et du

guidage proposés

La tâche ou le questionnement est pertinent et permet l’établissement d’un

champ sémantique ou lexical en cohérence avec l’objectif annoncé.

Le guidage reflète le souci de faire dire / faire faire par les apprenants.

/3

Organisation/

Classement du

lexique

Le lexique est organisé de manière à faciliter son acquisition par les apprenants. /1

Pertinence et

précision du

guidage

Le corpus est exploité en cohérence avec l’objectif morphosyntaxique.

Le guidage proposé met en évidence le lien sens-formes. Il est progressif,

s’appuie sur les acquis, va du connu vers l’inconnu.

Le guidage reflète le souci de faire dire / faire faire par les apprenants.

/5

Clarté des règles

énoncées

La règle est correcte et complète (en fonction du niveau, du support et de la

démarche suivie en amont).

La règle est présentée de manière synthétique et claire.

Les outils cognitifs proposés sont clairs, pertinents et efficaces.

/3


de l’activitéL’activité proposée est adaptée aux objectifs. /1,5


de la consigneLa consigne est pertinente et elle est formulée clairement /1

Pertinence et

validité du support

Le support est adapté à l’activité proposée + il contient au moins 8 items et au

moins 4 issus du texte./1

Pertinence des


et des modalités de

correction

Les modalités de travail et de correction sont en adéquation avec la finalité de

l’activité/0,5

Com

pré

hensio

n f

inalisée

/16

Conceptu

alisation

lexic

ale

/4

Conceptu

alisation m

orp

ho-s

ynta

xiq

ue

/8

Phonétique :

activité d

e

dis

crim

ination

/4

2/3DAEFLE - 31/10/2019




Critères

d’évaluationIndicateurs de réussite Points

Précision du

diagnostic

Présentation des traits des sons.

Repérage et formulation des différences./2

Pertinence du

traitement

Proposition de syllabes facilitantes et répétition, retour au contexte initial

Geste proposé/2


de la tâche

proposée

La tâche est pertinente et permet de vérifier l’atteinte des objectifs.

Le type de production attendu (PO ou PE) est clairement indiqué et est cohérent

avec la proposition.

La tâche proposée permet aux apprenants de produire réellement (qqch de

nouveau, sans tomber dans la « reproduction » par rapport au support de

compréhension).

La tâche proposée amène à produire un texte (ensemble cohérent) et non des

énoncés isolés.

/4

Précision et clarté

de la consigne

La consigne est précise et bien formulée (en adéquation avec le niveau).

. le contexte est précisé

. la tâche est explicite

. les actes de parole sont indiqués

/3

Pertinence et

précision des


et de la mise en

place de l’activité

Les modalités de travail sont précisées et pertinentes pour la réalisation de la

tâche.

Des indications sont données sur les modalités de mise en commun / correction

; celles-ci sont pertinentes.

/2

Fluidité de la

démarche

L’ensemble permet d’aller réellement du sens vers les formes en respectant une

chronologie et une hiérarchie des tâches et des difficultés.

La démarche est cohérente, claire et structurée.

/3

Adéquation au

niveau des

apprenants

Les tâches proposées sont en adéquation avec le niveau des apprenants.

NB : Le niveau de langue utilisé dans les formulations est déjà évalué à chaque

étape

/1

Pertinence des

critères

d’évaluation

Le barème contient des critères fonctionnels, discursifs et linguistiques.

Les critères pragmatiques sont précis et en adéquation avec les objectifs de la

production.

Les critères linguistiques sont complets

/4,5

Pertinence de la

distribution des

points

Bon équilibre des points attribués entre les critères pragmatiques et

linguistiques.

Pertinence des points attribués compte-tenu du degré d’importance de chaque

critère et du niveau des apprenants.

/2,5

Lisibilité générale

du barème

Le barème est clairement présenté, fait apparaître différentes catégories. Celles-

ci font bien apparaître le terme « compétence(s) »

Un espace est prévu pour indiquer le total des points

/1

Phonétique :

activité d

e

retr

aitem

ent

/4

Pro

duction

/9

Evalu

ation t

ransvers

ale

de

la d

ém

arc

he

/4

CONSTRUCTION D'UN BAREME D'EVALUATION

Constr

uction d

'un b

arè

me d

'évalu

ation

/8

TOTAL /80

3/3DAEFLE - 31/10/2019

Épreuve transversale durée : 4h - alliance française · alliance française paris ile-de-france...

Documents