presentazione di powerpoint - primocircoloter.gov.it · la scuola primaria del primo circolo...
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La Scuola Primaria del Primo Circolo Didattico di Termoli predispone il Curricolo,
all’interno del Piano dell’offerta formativa, con riferimento al profilo dello studente al
termine del primo ciclo di istruzione, dei traguardi per lo sviluppo delle competenze,
degli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.
A partire dal curricolo di Circolo, i docenti individueranno le esperienze di
apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee.
Il curricolo del primo Circolo si articola in:
· TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
rappresentano riferimenti per gli insegnanti, indicano piste da percorrere e aiutano a
finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno.
· OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Gli obiettivi di apprendimento definiscono i contenuti di conoscenza e le abilità ritenuti
essenziali al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze.
NUCLEI FONDANTI DELLE DISCIPLINE:
i concetti fondamentali che ricorrono in vari luoghi di una disciplina, i quali orientano la
scelta dei contenuti prioritari dell'insegnamento e dell'apprendimento.
Curricolo d’Istituto
Secondo le “Indicazioni Nazionali per il
curricolo della scuola dell’infanzia e del primo
ciclo d’istruzione del 16 novembre 2012
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
L’allievo ascolta e
comprende testi orali
"diretti" o "trasmessi" dai
media cogliendone il
senso, le informazioni
principali e lo scopo.
CLASSE PRIMA Ascoltare con attenzione e comprendere messaggi. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. CLASSE SECONDA Ascoltare e comprendere messaggi, racconti e letture,
cogliendo il senso globale e individuando le informazioni
principali e la successione logico-temporale. CLASSE TERZA Acquisire strategie di ascolto finalizzato e partecipativo. Comprendere il significato di comunicazioni diverse,
l’argomento e le informazioni principali di cui si parla. CLASSE QUARTA E QUINTA Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Comprendere le informazioni essenziali di una esposizione,
di istruzioni per l'esecuzione di compiti, di messaggi
trasmessi dai media.
ASCOLTO
L'allievo partecipa a
scambi comunicativi
(conversazione,
discussione di classe o di
gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il
turno e formulando
messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il
più possibile adeguato alla
situazione.
CLASSE PRIMA Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato e
pertinente, rispettando le regole stabilite e le idee altrui. Narrare brevi esperienze personali e/o racconti fantastici
seguendo un ordine temporale. CLASSE SECONDA Partecipare in modo ordinato e pertinente a conversazioni e
discussioni riconoscendo punti di vista diversi. Riferire esperienze (personali ed altrui) e brevi storie
(ascoltate e lette) con un lessico corretto e appropriato e
rispettando l'ordine cronologico e logico. CLASSE TERZA Comprendere il significato di comunicazioni
diverse,l’argomento e le informazioni principali di cui si
parla. Intervenire in modo pertinente e costruttivo nelle
conversazioni. Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,
vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati. CLASSE QUARTA E QUINTA Intervenire negli scambi comunicativi in modo ordinato e
pertinente rispettando i turni di parola. Produrre brevi testi orali organizzando il discorso in modo
essenziale e corretto, rispettando l'ordine cronologico e/o
logico.
PARLATO
ITALIANO
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
Legge e comprende testi di
vario tipo, continui e non
continui, ne individua il
senso globale e le
informazioni principali,
utilizzando strategie di
lettura adeguate agli scopi.
.
Utilizza abilità funzionali
allo studio.
Legge testi di vario genere
facenti parte della
letteratura per l'infanzia sia
a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi
personali.
CLASSE PRIMA
Riconoscere, leggere ed associare i fonemi vocalici e
consonantici ai rispettivi grafemi.
Leggere parole, frasi e semplici testi.
CLASSE SECONDA
Utilizzare forme di lettura diverse (ad alta voce, silenziosa,
dialogata).
- Leggere testi di vario genere in maniera espressiva,
rispettando la
punteggiatura.
- Memorizzare semplici poesie e/o brani, dialoghi, dati e
informazioni.
Leggere e comprendere testi diversi per scopo e funzione.
CLASSE TERZA
Leggere testi cogliendo l’argomento centrale, le
informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi
scrive.
Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi
funzionali, pratici, di studio, di intrattenimento e/o di svago.
CLASSE QUARTA
Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici,sia fantastici
distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.
Leggere testi di diverso tipo mostrando di riconoscere le
caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ed
esprimendo semplici pareri personali su di essi.
CLASSE QUINTA
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.
Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia
narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche
essenziali che li contraddistinguono.
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e
provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando
semplici tecniche di supporto alla comprensione.
LETTURA
ITALIANO
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
L’alunno comprende brevi
messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti familiari.
Svolge i compiti secondo
le indicazioni date in
lingua straniera
dall’insegnante.
CLASSE PRIMA, SECONDA E TERZA Comprendere vocaboli, istruzioni e semplici frasi di uso
quotidiano relativi all’alunno, agli oggetti che lo
circondano e alla famiglia.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,espressioni e frasi
di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e
identificare il tema generale di un discorso in cui si parla
di argomenti conosciuti.
ASCOLTO
Descrive oralmente, in
modo semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco.
Comunica in modo
comprensibile, anche con
espressioni e frasi
memorizzate, in
scambi di informazioni
semplici e di routine.
CLASSE PRIMA, CLASSE SECONDA E TERZA
Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, persone,
situazioni note.
Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare,
utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla
situazione.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando
parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera
personale, integrando il significato di ciò che si dice con
mimica e gesti.
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un
adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione.
PARLATO
L’alunno comprende brevi
messaggi scritti relativi ad
ambiti familiari.
CLASSE PRIMA
Leggere” le immagini:riconoscere oggetti, colori, numeri
e persone. CLASSE SECONDA E TERZA Comprendere biglietti e brevi messaggi cogliendo parole
e frasi già acquisite a livello orale.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Leggere e comprendere brevi testi accompagnati
preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro
significato globale e identificando parole e frasi familiari.
LETTURA
Descrive per iscritto, in
modo semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
a bisogni immediati.
Individua alcuni elementi
culturali e coglie rapporti
tra forme linguistiche e usi
della lingua straniera.
CLASSE SECONDA e TERZA
Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano
attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi
personali e del gruppo.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e
brevi testi per presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare
notizie.
SCRITTURA
INGLESE
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L'alunno conosce
elementi significativi del
passato del suo ambiente
di vita.
Riconosce le tracce
storiche presenti sul
territorio e comprende
l'importanza del
patrimonio artistico
e culturale.
CLASSE PRIMA
Utilizzare le fonti storiche per la ricostruzione di un
semplice evento personale, familiare, del gruppo.
CLASSE SECONDA
Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare
conoscenze sul passato personale, familiare o della
comunità di appartenenza.
Avviare la costruzione dei concetti fondamentali
della storia: famiglia, gruppo, regole. CLASSE TERZA
Ricavare da fonti di vario tipo conoscenze semplici
su momenti del passato locale e non.
-Riconoscere i documenti
CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA
Ricavare informazioni da documenti di diversa
natura utili alla comprensione di un fenomeno
storico.
USO DELLE FONTI
Usa la linea del tempo
per organizzare
informazioni,
conoscenze, periodi e
individuare successioni,
contemporaneità, durate,
periodizzazioni.
Organizza le
informazioni e le
conoscenze,
tematizzando e usando le
concettualizzazioni
pertinenti.
Usa carte geo-storiche,
anche con l’ausilio di
strumenti informatici.
CLASSE PRIMA
Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e
riconoscere i rapporti di successione,
contemporaneità e durata esistenti tra loro.
Costruire una striscia storica e verbalizzare immagini
e vignette.
CLASSE SECONDA
Definire durate temporali e conoscere la funzione e
l’uso degli strumenti convenzionali per la
misurazione del tempo.
Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità , cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate.
CLASSE TERZA
Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA
Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
Usare cronologie e carte storico/geografiche per
rappresentare le conoscenze studiate.
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
STORIA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Individua le relazioni tra
gruppi umani e contesti
spaziali.
CLASSE TERZA
Individuare analogie e differenze fra quadri
storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel
tempo. CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA
Usare la cronologia storica secondo la
periodizzazione occidentale (prima e dopo
Cristo) .
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle
società studiate, mettendo in rilievo le relazioni
fra gli elementi caratterizzanti.
STRUMENTI
CONCETTUALI
Comprende i testi storici
proposti e sa individuarne le
caratteristiche.
Conosce le società e le
civiltà che hanno
caratterizzato la storia
dell’umanità dal paleolitico
alla fine del mondo antico.
Conosce aspetti
fondamentali del passato
dell’Italia dal paleolitico alla
fine dell’impero romano
d’Occidente.
Racconta i fatti studiati e sa
produrre semplici testi
storici, anche con risorse
digitali.
CLASSE TERZA
Avviare alla costruzione dei concetti
fondamentali della storia: scrittura, agricoltura,
ambiente, produzione, scambio, aggregazione…
Rappresentare le conoscenze e i concetti appresi
mediante racconti orali, disegni.
Riferire in modo semplice e coerente le
conoscenze acquisite.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse
società studiate anche in rapporto al presente.
Ricavare e produrre informazioni da grafici,
tabelle, carte storiche, reperti iconografici e
consultare testi di genere diverso, manualistici e
non.
Elaborare in forma di racconto - orale e scritto -
gli argomenti studiati.
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
STORIA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L'alunno si orienta nello
spazio circostante e sulle
carte geografiche,
utilizzando riferimenti
topologici e punti
cardinali.
CLASSE PRIMA
Orientarsi negli spazi vissuti descrivendo
verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e
degli altri.
CLASSE SECONDA
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante,
sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e
utilizzando gli organizzatori topologici.
CLASSE TERZA
Acquisire la consapevolezza di orientarsi nello
spazio grazie alle proprie carte mentali. Comprendere vocaboli, istruzioni e semplici frasi di
uso quotidiano relativi all’alunno, agli oggetti che lo
circondano e alla famiglia.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,
utilizzando la bussola e i punti cardinali.
ORIENTAMENTO
Utilizza il linguaggio
della geo-graficità per
interpretare carte
geografiche, realizzare
semplici schizzi
cartografici e carte
tematiche, progettare
percorsi e itinerari di
viaggio.
Ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti
(cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-
letterarie).
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e
ambienti noti e rappresentare percorsi esperiti nello
spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino,
basandosi su punti di riferimento.
CLASSE TERZA
Rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti
pianta dell’aula,ecc.)
-Esplorare il territorio circostante attraverso
l’osservazione diretta.
CLASSE QUARTA E QUINTA
Estendere le proprie carte mentali al territorio
italiano e a spazi più lontani, attraverso gli
strumenti dell'osservazione indiretta.
Analizzare fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche a diversa scala,
carte tematiche, grafici, immagini da satellite.
Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la
posizione delle regioni fisiche e
amministrative.
LINGUAGGIO
DELLA
GEO-GRAFICITÁ
GEOGRAFIA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Riconosce gli elementi e i
principali “oggetti”
geografici fisici che
caratterizzano i paesaggi
(di montagna, collina
pianura, vulcanici, ecc.)
con particolare attenzione
a quelli italiani, e
individua analogie e
differenze
con i principali paesaggi
europei e di altri
continenti.
CLASSE PRIMA
Leggere” le immagini:riconoscere oggetti, colori,
numeri e persone. CLASSE SECONDA
Esplorare il territorio circostante attraverso
l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
Individuare gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano l’ambiente di residenza e la
propria regione.
CLASSE TERZA Individuare gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano l’ambiente.
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche
attraverso la bussola e i punti cardinali.
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le analogie e le differenze e
gli elementi di particolare valore ambientale e
culturale.
PAESAGGIO
Coglie nei paesaggi
mondiali della storia le
progressive
trasformazioni operate
dall’uomo sul paesaggio
naturale.
Si rende conto che lo
spazio geografico è un
sistema territoriale,
costituito da elementi
fisici e antropici.
CLASSE TERZA
Comprendere che il territorio è uno spazio
organizzato e modificato dalle attività umane.
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Conoscere e applicare il concetto polisemico di
regione geografica (fisica, climatica, storico-
culturale, amministrativa), in particolar modo, allo
studio del contesto italiano.
Comprendere che il territorio è costituito da elementi
fisici e antropici connessi e interdipendenti e che
l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi
si ripercuote a catena su tutti gli altri.
Individuare problemi relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,
analizzando le soluzioni adottate e proponendo
soluzioni idonee nel contesto vicino.
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
GEOGRAFIA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali e sa
valutare
l’opportunità di
ricorrere a una
calcolatrice.
Riconosce ed utilizza
rappresentazioni
diverse di oggetti
matematici (numeri
decimali, frazioni,
percentuali, scale di
riduzione…)
CLASSE PRIMA
Utilizzare semplici linguaggi logici, probabilistici, statistici e
informatici.
Acquisire il concetto di numero naturale, ordinale e cardinale.
Acquisire il concetto e la tecnica dell’addizione, della sottrazione e
avviare il concetto di moltiplicazione.
Individuare, risolvere e costruire situazioni problematiche.
Confrontare, misurare, operare con grandezze e unità di misura. CLASSE SECONDA
Contare oggetti in senso progressivo e regressivo entro il 100.
Confrontare e ordinare numeri naturali .
Operare raggruppamenti in base 10 e in basi diverse.
Eseguire mentalmente operazioni semplici.
Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con uno o più
cambi.
Acquisire il concetto di moltiplicazione e di divisione.
Individuare la proprietà commutativa dell’addizione e della
moltiplicazione.
Costruire e memorizzare le tabelline fino al 10.
Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. CLASSE TERZA Leggere e scrivere i numeri interi in tutte le basi.
Avvio alla conoscenza e all’uso di numeri con la virgola.
Eseguire le quattro operazioni e conoscerne e utilizzarne alcune
proprietà.
Problematizzare situazioni reali e individuare strategie risolutive.
CLASSE QUARTA
Conoscere il numero nei suoi vari aspetti.
Conoscere il sistema di numerazione.
Conoscere le operazioni e le proprietà.
Acquisire tecniche di calcolo orale e scritto.
Operare con grandezze e misure.
Risolvere problemi.
CLASSE QUINTA
Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro
operazioni.
Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali; individuare
multipli e divisori di un numero.
Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso
in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.
Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.
NUMERI
MATEMATICA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
Riconosce e rappresenta
forme del
piano e dello spazio,
relazioni e strutture che
si trovano in natura o che
sono state create
dall’uomo.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche
geometriche, ne determina
misure, progetta e
costruisce modelli concreti
di vario tipo.
Utilizza strumenti per il
disegno geometrico (riga,
compasso, squadra) e i più
comuni strumenti di
misura
(metro, goniometro…)
CLASSE PRIMA
Localizzare oggetti e persone secondo le relazioni spaziali.
Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi.
Riconoscere linee aperte e linee chiuse.
Acquisire il concetto di regione e di confine.
Acquisire il concetto di equivalenza di misura.
Conoscere alcune figure piane e solide. CLASSE SECONDA
Osservare lo spazio, descriverlo e rappresentarlo
graficamente.
Realizzare percorsi nello spazio reale e nello spazio grafico
seguendo istruzioni.
Consolidare i concetti topologici.
Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure
geometriche solide e piane.
CLASSE TERZA Rivisitare e approfondire il concetto di figura geometrica
piana.
Riconoscere e denominare e classificare i principali enti
geometrici: linee, punti, segmenti e rette,
Riconoscere e denominare gli angoli.
Saper misurare .
CLASSE QUARTA
Orientarsi nello spazio.
Conoscere figure. geometriche.
Operare con figure.
Conoscere grandezze e misure.
CLASSE QUINTA
Descrivere e classificare figure geometriche, identificando
elementi significativi e simmetrie.
Determinare il perimetro di una figura.
Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure
per scomposizione.
Utilizzare il piano cartesiano.
SPAZIO E
FIGURE
MATEMATICA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
Ricerca dati per
ricavare informazioni e
costruisce
rappresentazioni (tabelle
e grafici).
Ricava informazioni
anche da dati
rappresentati in tabelle e
grafici.
Riconosce e quantifica,
in casi semplici,
situazioni di incertezza.
Riesce a risolvere facili
problemi
in tutti gli ambiti di
contenuto, mantenendo
il controllo sia sul
processo risolutivo, sia
sui risultati.
Descrive il
procedimento seguito e
riconosce strategie di
soluzione diverse dalla
propria.
CLASSE PRIMA
Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una proprietà.
Rappresentare relazioni e dati con tabelle, diagrammi e
schemi. CLASSE SECONDA
Classificare, figure, oggetti in base ad una o più proprietà.
Rappresentare classificazioni in tutti i modi conosciuti.
Raccogliere, classificare e rappresentare dati.
Misurare grandezze utilizzando unità e strumenti arbitrari. CLASSE TERZA Saper confrontare, classificare e rappresentare oggetti e
figure, utilizzando tabelle e diagrammi di vario tipo. CLASSE QUARTA
Classificare e formare insiemi.
Rappresentare relazioni.
Utilizzare connettivi, quantificatori e semplici procedure
logiche.
Raccogliere dati ed effettuare previsioni.
CLASSE QUINTA
Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative,
utilizzare le rappresentazioni per
ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere
decisioni.
Conoscere le principali unità di misura e usarle per
effettuare misure e stime.
Passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle
unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema
monetario.
Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.
Calcolare la probabilità.
RELAZIONI,
DATI E
PREVISIONI
MATEMATICA
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L’alunno sviluppa
atteggiamenti di curiosità e
modi di guardare il mondo
che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che
vede succedere.
Ha un approccio scientifico
ai fenomeni: con l’aiuto
dell’insegnante, dei
compagni, ma anche da solo,
osserva lo svolgersi dei fatti
e riesce a schematizzarli,
formula domande, anche
sulla base di ipotesi
personali, propone e realizza
semplici esperimenti.
CLASSE PRIMA
Esplorare l’ambiente circostante utilizzando i sensi.
Individuare gli organi di senso e le loro funzioni
attraverso lo studio mirato dello schema corporeo.
CLASSE SECONDA
Sviluppare atteggiamenti di curiosità, interesse verso
forme della realtà circostante.
Ricavare informazioni tramite l’osservazione diretta.
Osservare e manipolare oggetti e materiali per
individuarne le caratteristiche.
Produrre grafici, tabelle e schemi per registrare
eventi.
CLASSE TERZA
Indagare i comportamenti di materiali comuni in
diverse situazioni sperimentabili per individuare
proprietà.
Seriare e classificare oggetti in base alle proprietà
individuate.
Formulare ipotesi.
CLASSE QUARTA
Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle.
Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali per
lo sviluppo e la conoscenza del mondo fisico.
Biologico e tecnologico.
ESPLORARE E
DESCRIVERE
CON OGGETTI E
MATERIALI
Individua nei fenomeni
somiglianze e differenze, fa
misurazioni, registra dati
significativi, identifica
relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi
e qualitativi nei fenomeni,
produce rappresentazioni
grafiche e schemi di livello
adeguato, elabora semplici
modelli.
CLASSE PRIMA
Classificare gli elementi attraverso l’osservazione
della realtà.
CLASSE SECONDA
Osservare, descrivere e confrontare elementi della
realtà per riconoscere relazioni, differenze e
trasformazioni.
Identificare e classificare attraverso semplici
esperimenti/manipolazioni le caratteristiche di
fenomeni e/o elementi naturali e/o artificiali.
CLASSE TERZA
Costruire operativamente i concetti fisici
fondamentali.
Acquisire la capacità di osservare, descrivere e
rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi
disciplinari.
Cogliere ed utilizzare le relazioni logico-temporali e
spaziali in testi e contesti significativi partendo dalla
realtà circostante.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
SCIENZE
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
CLASSE QUARTA
Riconoscere i cambiamenti di stato della materia.
Riconoscere le caratteristiche della materia nei principali
elementi naturali.
Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri
viventi, individuandone differenze e somiglianze.
CLASSE QUINTA
Accedere alla classificazione come strumento
interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e
delle diversità.
Osservare il ciclo diurno e notturno e interpretare i moti
osservati.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Conosce le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi
animali e vegetali.
Ha consapevolezza della
struttura e dello sviluppo
del proprio corpo, sa
modellizzare i diversi
organi e apparati, ne
riconosce il
funzionamento coordinato
ed ha cura della sua
salute.
Ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente
scolastico che condivide
con gli altri; rispetta e
apprezza il valore
dell’ambiente sociale e
naturale.
Utilizza in modo corretto
il linguaggio, raccontando
in forma chiara ciò che ha
fatto e imparato.
Trova da varie fonti (libri,
internet, discorsi degli
adulti, ecc.) informazioni
e spiegazioni sui problemi
che lo interessano.
CLASSE PRIMA
Individuare, riconoscere e classificare le caratteristiche
degli elementi presi in considerazione.
Descrivere e illustrare i comportamenti animali e
vegetali.
CLASSE SECONDA
Individuare i criteri di classificazione di viventi.
Individuare le necessità primarie di ogni essere vivente.
Comprendere l’interazione tra organismi e ambiente.
Conoscere e condividere forme di rispetto nei confronti
dei viventi e dell’ambiente circostante.
CLASSE TERZA
Individuare la diversità dei viventi e dei loro
comportamenti.
Individuare le relazioni tra gli ambienti e gli esseri
viventi.
CLASSE QUARTA
Conoscere le relazioni che legano i viventi e gli
ambienti.
Comprendere il significato di catena alimentare.
Individuare le condizioni necessarie all’equilibrio
ambientale.
CLASSE QUINTA
Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia
complessiva e ambienti di vita.
Comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e
delle piante.
Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile.
Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di
equilibrio, …) e le loro basi biologiche.
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali.
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
SCIENZE
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Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Sa dare significato alle
proprie esperienze
musicali, dimostrando la
propria capacità di
comprensione di
eventi, materiali, opere
musicali riconoscendone
i significati, anche in
relazione al contesto
storico-culturale.
Valuta in modo
funzionale ed estetico
ciò ascolta, riesce a
raccordare la propria
esperienza alle
tradizioni
storiche e alle diversità
culturali contemporanee.
Integra con altri saperi e
altre pratiche artistiche
le proprie esperienze
musicali, servendosi
anche di appropriati
codici e sistemi di
codifica.
CLASSE PRIMA
Cogliere all’ascolto i significati espressivi di brani
ascoltati, traducendoli con azione motoria e segno
grafico.
Riconoscere gli elementi di base di un brano
musicale.
CLASSE SECONDA
Riconoscere e discriminare gli elementi di base
nell’ambiente e all’interno di un brano musicale.
Cogliere gli aspetti espressivi e strutturali in un brano
musicale, traducendoli in parola, azione motoria e
segno grafico.
CLASSE TERZA
Ascoltare brani musicali e coglierne gli elementi
base.
Riconoscere e discriminare alcuni elementi base
costitutivi del linguaggio musicale.
Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali
di un brano musicale traducendoli con la parola,
l’azione motoria, il segno grafico.
CLASSE QUARTA
Riconoscere e distinguere gli elementi base
all’interno di un brano musicale.
CLASSE QUINTA
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani
musicali di vario genere e stile.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio musicale all’interno di brani
esteticamente rilevanti, di vario genere e
provenienza.
FRUIZIONE
MUSICA
15
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L’alunno partecipa in
modo attivo alla
realizzazione di
esperienze musicali
attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani
strumentali e vocali
appartenenti a generi e
culture differenti.
Usa diversi sistemi di
notazione funzionali alla
lettura,
all’apprendimento e alla
riproduzione di brani
musicali.
È in grado di ideare e
realizzare, anche
attraverso
l’improvvisazione o
partecipando a processi
di elaborazione
collettiva, messaggi
musicali e multimediali,
nel confronto critico con
modelli appartenenti al
patrimonio
musicale, utilizzando
forme di notazione o
sistemi informatici.
CLASSE PRIMA
Utilizzare la voce,gli strumenti, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre,creare e improvvisare fatti sonori.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando
l’espressività.
CLASSE SECONDA
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori
ed eventi musicali di vario genere.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali
curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in
relazione ai diversi parametri sonori.
CLASSE TERZA
Produrre e riprodurre, creare e improvvisare in modo
espressivo eventi sonori con il corpo e gli strumenti
musicali in dotazione.
Leggere ed eseguire (con i gesti suono e/o con gli
strumenti) una breve semplice sequenza ritmica o
melodica con i simboli musicali.
CLASSE QUARTA
Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per
produrre suoni.
Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo.
Interpretare con il movimento e la gestualità
l’andamento ritmico.
CLASSE QUINTA
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore
in modo creativo e consapevole.
Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi
sonori e musicali attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
PRODUZIONE
MUSICA
16
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L’alunno realizza
elaborati personali e
creativi sulla base di
una ideazione e
progettazione originale,
applicando
le conoscenze e le
regole del linguaggio
visivo, scegliendo in
modo funzionale
tecniche e materiali
differenti anche con
l’integrazione di più
media e codici
espressivi.
CLASSE PRIMA
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni
di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali…)
utilizzando materiali e tecniche adeguate.
Illustrare una situazione (vissuto,esperienza collettiva,
sequenza in una narrazione).
CLASSE SECONDA
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni
di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali)
utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando
diversi linguaggi.
CLASSE TERZA
Usare tecniche grafico pittoriche miste a fini espressivi.
Esprimersi attraverso gli elementi del linguaggio
visivo.
Collocare oggetti nello spazio rispettandone le
proporzioni.
Realizzare disegni e manufatti legati al momento
storico studiato.
CLASSE QUARTA
Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini
grafiche e pittoriche, attraverso processi di
associazione di codici, di tecniche e materiali diversi
tra loro.
Sperimentare l’uso delle tecnologie della
comunicazione audiovisiva per esprimere con codici
visivi, sonori, e verbali, sensazioni, emozioni e
realizzare produzioni di vario tipo.
CLASSE QUINTA
Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini
grafiche, attraverso processi di rielaborazione e
associazione di codici, di tecniche e materiali diversi
tra loro.
Sperimentare l’uso delle tecnologie della
comunicazione
audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e
verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di
vario tipo.
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
ARTE E IMMAGINE
17
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Padroneggia gli
elementi della
grammatica del
linguaggio visuale,
legge e comprende i
significati di immagini
statiche e in
movimento, di filmati
audiovisivi e di prodotti
multimediali.
CLASSE PRIMA
Esplorare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive,
olfattive, gestuali e cinestetiche.
CLASSE SECONDA
Esplorare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive,
olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
Riconoscere attraverso un approccio operativo linee,
colori, forme, volume e la struttura compositiva
presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere
d’arte.
CLASSE TERZA
Analizzare e realizzare un paesaggio anche con
trasposizione dal vivo e/o in forma tridimensionale in
collegamento con la geografia.
Conoscere le caratteristiche principali del rapporto
luce/ombra.
Comprendere lo scopo plastico e tridimensionale
delle sfumature di tono.
CLASSE QUARTA
Analizzare con consapevolezza un’immagine e gli
un’oggetti presenti nell’ambiente .
Descrivere gli elementi formali utilizzando le regole
della percezione visiva e l'orientamento nello spazio.
Riconoscere in un testo iconico gli elementi
grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee,
colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio
audiovisivo (piani, campi, sequenze, movimento)
individuando il loro significato espressivo.
CLASSE QUINTA
Guardare e osservare con consapevolezza
un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente
descrivendo gli elementi
formali e utilizzando le regole della percezione visiva
e l’orientamento nello spazio.
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi
grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee,
colori, forme, volume, spazio) individuando il loro
significato espressivo.
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
ARTE E IMMAGINE
18
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Legge le opere più
significative prodotte
nell’arte antica,
medievale, moderna e
contemporanea,
sapendole
collocare nei rispettivi
contesti storici,
culturali e ambientali;
riconosce il valore
culturale di immagini,
di opere e di oggetti
artigianali prodotti in
paesi diversi dal
proprio.
Riconosce gli elementi
principali del
patrimonio culturale,
artistico e ambientale
del proprio territorio e è
sensibile ai problemi
della sua tutela e
conservazione.
Descrive e commenta
beni culturali,
immagini statiche e
multimediali,
utilizzando il
linguaggio verbale
specifico.
CLASSE PRIMA
Individuare le caratteristiche di un’immagine e/o di
un’opera d’arte (atmosfera, colori predominanti,
elementi presenti, emozioni suscitate) e le tecniche
e/o i materiali usati dall’autore per realizzarla.
CLASSE SECONDA
Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte,
sia antica che moderna, dando spazio alle proprie
sensazioni, emozioni, riflessioni.
CLASSE TERZA
Individuare le caratteristiche di un’immagine e/o
di un’opera d’arte e le tecniche e/o i materiali
usati dall’autore per realizzarla.
Osservare, analizzare e apprezzare alcuni beni
del patrimonio artistico-culturale presenti sul
territorio. CLASSE QUARTA
Riconoscere ed apprezzare i principali beni culturali,
ambientali e artigianali presenti nel territorio.
CLASSE QUINTA
Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche
storiche e provenienti da diversi Paesi i principali
elementi compositivi, i significati simbolici,
espressivi e comunicativi.
Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali,
ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio,
operando una prima analisi e classificazione.
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
ARTE E IMMAGINE
19
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L’alunno acquisisce
consapevolezza di sé
attraverso la percezione
del proprio corpo e la
padronanza degli
schemi motori e posturali
nel continuo adattamento
alle variabili spaziali e
temporali contingenti.
.
CLASSE PRIMA
Riconoscere e denominare le parti del corpo su di sé e
sugli altri e saperle rappresentare graficamente.
Acquisire una migliore coordinazione oculo -manuale
e una migliore coordinazione dinamica generale.
Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche
con il proprio corpo e attrezzi.
CLASSE SECONDA
Migliorare la conoscenza del proprio corpo nel suo
complesso e nei suoi distinti segmenti.
Conoscere gli schemi motori e posturali più semplici e
le loro possibili applicazioni.
Organizzare il proprio movimento nello spazio in
rapporto a persone, a oggetti e a semplici successioni
temporali.
CLASSE TERZA
Sviluppare, consolidare e affinare gli schemi motori di
base posturali e dinamici.
Sviluppare e consolidare gli aspetti coordinativi
generali e specifici.
Sviluppare consolidare l’organizzazione spazio-
temporale.
CLASSE QUARTA
Classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni
utilizzando gli organi di senso.
Coordinare e utilizzare alcuni schemi motori combinati
tra loro e di esercizi di orientamento spaio-temporale.
CLASSE QUINTA
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e
dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti
all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e
controllare l’impiego delle capacità condizionali
(forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e
alla durata del compito motorio.
Organizzare condotte motorie sempre più complesse,
coordinando vari schemi di movimento in simultaneità
e successione.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio
in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
IL CORPO E
LA SUA
RELAZIONE
CON LO
SPAZIO E IL
TEMPO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
20
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Utilizza il linguaggio
corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere
i propri stati d’animo,
anche attraverso
la drammatizzazione e le
esperienze ritmico-
musicali e coreutiche.
CLASSE PRIMA Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme
della drammatizzazione e della danza.
CLASSE SECONDA
Comprendere il linguaggio gestuale.
Rappresentare situazioni reali e fantastiche con
l’uso del corpo.
CLASSE TERZA
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
anche
attraverso la drammatizzazione e le esperienze
ritmico – musicali.
CLASSE QUARTA Esprimere emozioni, stati d’animo e sentimenti con
la mimica, la postura e il
movimento.
CLASSE QUINTA Utilizzare in forma originale e creativa modalità
espressive e corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione, sapendo trasmettere nel
contempo contenuti emozionali.
Elaborare semplici coreografie o sequenze di
movimento utilizzando band musicali o strutture
ritmiche.
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITÀ
COMUNICATIV
O-ESPRESSIVA
Sperimenta una pluralità
di esperienze che
permettono di maturare
competenze di gioco-
sport anche come
orientamento alla futura
pratica sportiva.
CLASSE PRIMA
Ascoltare e comprendere le regole di un
semplice gioco.
Conoscere il proprio ruolo nel gioco e saperlo
intercambiare.
Accettare la figura del conduttore del gioco e le
sue decisioni.
Saper partecipare e portare a termine un gioco.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
21
Traguardi per lo sviluppo
della competenza Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Sperimenta, in forma
semplificata e
progressivamente sempre più
complessa, diverse gestualità
tecniche.
Comprende, all’interno delle
varie occasioni di gioco e di
sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle
CLASSE SECONDA
Conoscere i diversi giochi di movimento e semplici
elementi del gioco-sport.
Partecipare alle attività ludiche rispettando le regole e
collaborando con i compagni per il fine comune.
Nel gioco saper accettare la sconfitta e vivere la vittoria
con rispetto dei perdenti.
CLASSE TERZA
Partecipare a semplici giochi di squadra codificati e non
codificati, anche competitivi, rispettando le regole.
Sviluppare comportamenti sociali positivi favorendo la
cooperazione, il rispetto per gli altri, il senso di
responsabilità.
CLASSE QUARTA
Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e
regole.
CLASSE QUINTA
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione
popolare applicandone indicazioni e regole.
Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non,
organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli
altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole,
accettando le diversità, manifestando senso di
responsabilità.
IL GIOCO,
LO SPORT,
LE REGOLE E
IL FAIR PLAY
Agisce rispettando i criteri
base di sicurezza per sé e per
gli altri, sia nel movimento
che nell’uso degli attrezzi
e trasferisce tale competenza
nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali
principi relativi al proprio
benessere psico-fisico legati
alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime
alimentare.
CLASSE PRIMA
Utilizzare in modo corretto per sé e per i compagni spazi
e attrezzature e sa usarli con sicurezza.
CLASSE SECONDA
Conoscere le regole di comportamento a scuola e in
palestra.
Utilizzare le attrezzature in modo sicuro per sé e per i
compagni.
Avere cura del proprio corpo.
Riconoscere le corrette abitudini di vita.
CLASSE TERZA
Sviluppare comportamenti sociali positivi favorendo la
cooperazione, il rispetto per gli altri, il senso di
responsabilità.
CLASSE QUARTA
Conoscere, utilizzare e avere cura degli attrezzi e degli
spazi di attività.
CLASSE QUINTA
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico
e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita
salutistici.
SICUREZZA E
PREVENZIONE,
SALUTE E
BENESSERE
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
21
22
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
L’alunno riconosce e
identifica nell’ambiente
che lo circonda elementi
e fenomeni di tipo
artificiale.
Colloca nel contesto
d’uso elementi del
mondo artificiale
riflettendo sui vantaggi
che ne trae la persona
che li utilizza.
Sa ricavare informazioni
utili su proprietà e
caratteristiche di beni o
servizi leggendo
etichette,
volantini o altra
documentazione tecnica
e commerciale.
Produce semplici
modelli o
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato utilizzando
elementi
del disegno tecnico o
strumenti multimediali.
CLASSE PRIMA Osservare e usare oggetti per distinguerne e
comprenderne le parti, i materiali e le funzioni.
CLASSE SECONDA
Distinguere gli oggetti naturali da quelli artificiali.
Descrivere e rappresentare elementi del mondo
artificiale cogliendone le differenze per forma,
materiali e funzioni.
CLASSE TERZA
Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici
processi e procedure in contesti conosciuti e
relativamente a oggetti e strumenti esplorati.
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai
compagni.
CLASSE QUARTA Esplorare e descrivere con oggetti, materiali e
trasformazioni.
CLASSE QUINTA Individuare le funzioni di un artefatto e di una
semplice macchina, rilevare le caratteristiche e
distinguere la funzione dal funzionamento.
Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto
con l’ambiente
Rappresentare oggetti e processi con disegni e
modelli.
Riconoscere le caratteristiche di dispositivi
automatici.
VEDERE E
OSSERVARE
TECNOLOGIA
23
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Inizia a riconoscere in
modo critico le
caratteristiche, le
funzioni e i limiti della
tecnologia
attuale.
CLASSE PRIMA
Individuare e utilizzare le modalità strategiche di un
gioco.
CLASSE SECONDA
Usare oggetti coerentemente con le funzioni e i
principi di sicurezza.
Manipolare materiali di vario tipo in modo
finalizzato.
CLASSE QUARTA
Progettare e realizzare esperienze concrete ed
operative.
CLASSE QUINTA
Elaborare semplici progetti individualmente o con i
compagni valutando il tipo di materiali in funzione
dell’impiego, realizzare oggetti.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Conosce e utilizza
semplici oggetti e
strumenti di uso
quotidiano ed è in grado
di descriverne
la funzione principale e
la struttura e di
spiegarne il
funzionamento.
E' capace di piegare o
ritagliare carta e
cartoncino con perizia e
precisione.
Si orienta tra i diversi
mezzi di comunicazione
ed è in grado di farne un
uso adeguato a seconda
delle diverse situazioni.
CLASSE PRIMA
Elaborare prodotti con programmi come Paint.
CLASSE SECONDA
Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.
Conoscere storie di oggetti/processi.
Cominciare ad usare le tecnologie informatiche e
multimediali.
CLASSE QUARTA
Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali
per lo sviluppo e la conoscenza del mondo fisico,
biologico e tecnologico.
CLASSE QUINTA
Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
TECNOLOGIA
24
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
Scoprire che per la
religione cristiana Dio è
creatore e Padre che
stabilisce un' alleanza con
l‘ umanità.
Conoscere Gesù di
Nazareth come il Messia
Individuare i tratti
essenziali della Chiesa
Riconoscere come, nella
preghiera, l'uomo si apre
al dialogo con Dio.
CLASSE PRIMA
Prendere coscienza della fede cristiana nell’esistenza di un
Dio creatore, che per amore ha voluto e pensato l’esistenza
di ogni persona e di tutto il creato.
CLASSE SECONDA
Scoprire attraverso i racconti biblici delle origini che il
mondo è opera di Dio ed è affidato all’uomo.
CLASSE TERZA
Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e
Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza
con l’uomo.
Confrontare la risposta biblica e scientifica agli
interrogativi sull’origine dell’uomo e del mondo.
DIO E
L’UOMO
Ascoltare, leggere e saper
riferire alcuni brani biblici.
Confrontare la Bibbia con
i testi sacri di altre
Religioni.
Conoscere le figure
principali del popolo di
Israele.
Conoscere episodi chiave
dei brani evangelici.
CLASSE PRIMA
Conoscere il progetto dell’amore di Dio che viene
realizzato da suo figlio Gesù.
CLASSE SECONDA
Scoprire che Dio attraverso i profeti, ha annunciato la
venuta del Messia.
CLASSE TERZA
Conoscere la struttura generale della Bibbia.
Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,
anche attraverso figure significative.
LA BIBBIA E
LE ALTRE
FONTI
Riconoscere i segni
cristiani di Natale e
Pasqua.
Conoscere il significato di
alcuni segni liturgici
delle diverse religioni.
CLASSE PRIMA
Prendere coscienza dei significati religiosi della festa del
Natale e della Pasqua.
Individuare i principali segni pasquali della tradizione
religiosa e popolare.
CLASSE SECONDA
Conoscere gli avvenimenti più importanti della settimana
santa e scoprire la resurrezione come nuova vita.
CLASSE TERZA
Riconoscere nella nascita di Gesù il dispiegarsi del disegno
salvifico di Dio.
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Riconoscere alcune
caratteristiche della morale
cristiana.
Conoscere e apprezzare
l'impegno della comunità
umana per la costruzione
di un mondo basato sulla
pace e la solidarietà.
CLASSE PRIMA
Capire che i credenti si sentono uniti e si riuniscono nelle
chiese parrocchiali per pregare e celebrare le feste.
CLASSE SECONDA
Riconoscere nell’amore verso tutti il nucleo centrale
dell’insegnamento di Gesù.
CLASSE TERZA
Conoscere il messaggio evangelico in cui Gesù si
manifesta con parole e opere.
Conoscere lo stile di vita comunitario dei primi cristiani,
basato sulla condivisione e carità fraterna.
I VALORI
ETICI E
RELIGIOSI
RELIGIONE
24
25
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei
Fondanti
Sapere che per la religione
cristiana Gesù rivela
all'uomo il regno di Dio.
Descrivere i contenuti
principali della dottrina
cristiana e confrontarli con
quelli di altre religioni.
Conoscere le origini e lo
sviluppo del cristianesimo
e di altre religioni.
Individuare nelle
celebrazioni liturgiche
l'espressione religiosa dei
fedeli.
CLASSE QUARTA
Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo.
Riconoscere avvenimenti, persone e strutture
fondamentali della Chiesa cattolica sin dal le sue
origini.
Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore,
che rivela allʼuomo il volto del Padre e annuncia il
Regno di Dio con parole e azioni.
CLASSE QUINTA
Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore,
che rivela all’uomo il Regno di Dio con parole e azioni.
Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.
Riconoscere avvenimenti, persone e strutture
fondamentali della Chiesa cattolica e metterli a
confronto con quelli delle altre confessioni cristiane.
Individuare nei sacramenti e nelle celebrazioni
liturgiche i segni della salvezza di Gesù e l agire dello
Spirito Santo nella Chiesa fin dalle sue origini.
Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e
delle altre grandi religioni.
DIO E
L’UOMO
Conoscere la struttura e la
composizione della Bibbia.
Leggere alcuni brani biblici
e riconoscerne genere
letterario e messaggio
principale.
Identificare i principali
codici dell'iconografia
cristiana.
Conoscere l'esperienza di
alcuni personaggi
significativi delle religioni.
Confrontare la Bibbia con i
testi sacri di altre religioni.
CLASSE QUARTA
Conoscere lʼorigine, la struttura e il significato dei
Vangeli, documenti storici e della fede cristiana.
Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo,
a partire dai Vangeli.
Leggere direttaente pagine bibliche, evangeliche e degli
Atti degl i Apostol i riconoscendone il genere letterario
e individuandone il messaggio principale.
- Decodificare i principali significati dellʼiconografia
cristiana.
CLASSE QUINTA
Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.
Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,
riconoscendone il genere letterario e individuandone il
messaggio principale.
Identificare i principali codici dell’iconografia
cristiana.
Saper attingere informazioni sulla religione
cattolica anche nella vita dei Santi e in Maria, la
madre di Gesù.
LA BIBBIA E
LE ALTRE
FONTI
RELIGIONE
25
26
Traguardi per lo
sviluppo della
competenza
Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti
Comprendere il senso
religioso di Natale e
Pasqua.
Individuare significative
espressioni di arte cristiana
per rilevare come la fede
sia stata interpretata e
comunicata
nel corso dei secoli.
CLASSE QUARTA
Individuare significative espressioni dʼarte cristiana
per rilevare come la fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua,
a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita
della Chiesa.
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,
attraverso vocazioni e ministeri differenti, la
propria fede e il proprio servizio allʼuomo.
CLASSE QUINTA
Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua
a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita
della Chiesa.
dalla vita della Chiesa.
Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di
incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.
Individuare significative espressioni d’arte cristiana
(a partire da quelle presenti nel territorio), per
rilevare come la fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,
attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria
fede e il proprio servizio all’uomo.
IL
LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Scoprire la risposta della
Bibbia alle domande di
senso dell'uomo e
confrontarla con quella
delle principali
religioni non cristiane.
Riconoscere nella vita e
negli insegnamenti di
Gesù proposte di scelte
responsabili, anche per un
personale progetto di vita
CLASSE QUARTA
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù
proposte di scelte responsabili, anche per un
personale progetto di vita.
CLASSE QUINTA
Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di
senso dell’uomo e confrontarla con quella delle
principali religioni non cristiane.
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù
proposte di scelte responsabili, anche per un
personale progetto di vita.
I VALORI
ETICI E
RELIGIOSI
RELIGIONE