FORMARE PER COMPETENZE CICLO DI APPRENDIMENTO ESPERIENZIALE

Esperienza in classe: Progettazione e costruzione di un BUGS HOTEL

Analisi della situazione inizialeLa classe:

Classe seconda della scuola primaria

17 alunni

4 con difficoltà

Perché il Bugs Hotel?

Ci permette di lavorare sulle competenze degli alunni in un ambito multidisciplinare. In particolar modo l’attività riguarda:

Scienze: gli insetti e le loro relazioni con l’ambiente

Tecnologia: i materiali

Matematica: la misura e riduzioni e ingrandimenti

Geografia: gli spazi e gli ambienti geografici

Italiano: il testo regolativo e denotativo.

Rientra nel progetto ‘Il gusto della salute’. Nell’ambito del progetto, di durata pluriennale e che riguarda tutte le classi del plesso, abbiamo realizzato l’orto didattico biodinamico nel cortile della scuola.

Questi aspetti ci danno la possibilità di far sperimentare agli alunni un problema reale, vicino alla loro esperienza e quindi motivante e significativo.

Il ciclo di apprendimento esperienziale

1Esperienz

a

2Comunicazion

e

3Analisi

4Generalizzazion

e

5Applicazion

e

Esperienza

Comunicazione

AnalisiGeneralizzazione

Applicazione

Scienze: gli insetti

• Con l’aiuto del proiettore osserviamo un insettoFase 1:

Esperienza

• Attraverso un’attività di Brainstorming cerchiamo di capire le caratteristiche degli insetti

Fase 2: Comunicazio

ne

Scienze: gli insetti

Scienze: gli insetti• Ci accorgiamo che alcuni

insetti hanno caratteristiche in comune.

• Cerchiamo di capire e analizzare la loro funzione nell’ambiente in cui vivono

Fase 3: Analisi

• Troviamo quali sono gli insetti che possono essere utili al nostro orto, ne studiamo le caratteristiche e cerchiamo di capire dove vivono.

Fase 4: Generalizzazion

e

Tecnologia: i materiali e il loro utilizzo

• Osservazione di diversi oggetti e del materiale di cui sono composti

Fase 1: Esperienza

• Brainstorming: quali sono le caratteristiche dei materiali osservati

Fase 2: Comunicazio

ne

Tecnologia: i materiali e il loro utilizzo

• Analisi delle caratteristiche dei materiali, in particolare del legnoFase 3: Analisi

• Ricerca di quali sono gli attrezzi e i materiali adatti per la costruzione di un Bugs Hotel

Fase 4: Generalizzazion

e

Matematica: misurare lunghezze

• Proviamo a misurare il nostro banco e l’aula utilizzando gli strumenti che ci sembrano più adatti

Fase 1: Esperienza

• Raccolta delle impressioni emerse dall’esperienzaFase 2:

Comunicazione

Matematica: misurare lunghezze

• Analisi di quanto emerso durante l’esperienza

• Analisi del concetto di unità di misura

• Analisi degli strumenti usati per misurare

Fase 3: Analisi

• Definizione del concetto di unità di misura

• Regole per misurare le lunghezze• Individuazione degli strumenti più

adatti a prendere le misure

Fase 4: Generalizzazion

e

Matematica: riduzioni e ingrandimenti

• Proviamo a ingrandire un disegnoFase 1:

Esperienza

• Disponiamo i disegni sulla cattedra per poterli osservare. Gli alunni provano a spiegare il processo utilizzato per ingrandire i disegni

Fase 2: Comunicazio

ne

Matematica: riduzioni e ingrandimenti• Osserviamo i disegni

prodotti e cerchiamo di capire quali sono quelli ingranditi correttamente e quali no.

Fase 3: Analisi

• Individuiamo i criteri per ingrandire e ridurre i disegni e proviamo a esercitarci

Fase 4: Generalizzazion

e

Geografia: gli spazi

• Concetto di paesaggio naturale e umanizzato: osserviamo la realtà

• Cogliere la relazione tra spazio e funzione

Fase 1: Esperienza

• Concetto di paesaggio naturale e umanizzato: quali differenze osserviamo?

• Provare a classificare gli spazi in base alla relativa funzione

Fase 2: Comunicazio

ne

Geografia: gli spazi

• Analisi degli spazi, delle loro caratteristiche e delle loro funzioni Fase 3: Analisi

• Ogni spazio ha una funzione diversa ed è costruito in base alla attività cui è destinato

Fase 4: Generalizzazion

e

Italiano: il testo regolativo e denotativo

• Ascolto e lettura di esempi di testi regolativi e denotativiFase 1:

Esperienza

• Brainstorming sulle caratteristiche dei testi presi in considerazione

• Proviamo insieme a scrivere alcuni esempi di testi: «La gita a Milano»

Fase 2: Comunicazion

e

Italiano: il testo regolativo e denotativo

Italiano: il testo regolativo e denotativo

• Analisi di quanto è emerso dal Brainstorming

• Analisi del testo scritto insieme

Fase 3: Analisi

• Individuazione delle regole per la stesura di testi regolativi e/o denotativi

Fase 4: Generalizzazio

ne

Fase 5: Applicazione

Esperienza

Comunicazione

AnalisiGeneralizzazione

Applicazione

Cos’è il BUGS HOTEL?

Dopo aver capito che alcuni insetti possono essere utili all’orto decidiamo di costruire loro una casa dove possono vivere vicino al nostro orto.

Osserviamo diversi tipi di Bugs Hotel, cerchiamo di capirne la funzione e come sono costruiti

Progettazione del nostro Bugs Hotel Proviamo a progettare un Bugs Hotel

Chiediamo aiuto a un nonno esperto per disegnare con più precisione il nostro Bugs Hotel

La scelta dei materiali e degli attrezzi Scegliamo il materiale e gli attrezzi da utilizzare per la costruzione

Prendiamo le misure…

Costruzione

Cosa mettiamo nel Bugs Hotel?

In base alle caratteristiche degli insetti scegliamo cosa inserire nel Bugs Hotel

Cosa mettiamo nel Bugs Hotel?

Dove lo posizioniamo? Proviamo a posizionarlo accanto all’orto…

Dove lo posizioniamo? …abbiamo deciso di posizionarlo accanto alla staccionata perchè è un

punto soleggiato e privo di correnti.

Abbiamo scelto di raccontare l’esperienza sotto forma di cartellone illustrativo che verrà esposto nel nostro stand «Bug Hotel» all’evento finale del progetto

Il racconto dell’esperienza

Il Bugs Hotel terminato!

•Risorse:•Conoscenze ed abilità in scienze, tecnologia, matematica, italiano.•Capacità di lavorare in piccoli gruppi•Capacità di attenzione e concentrazione nello svolgimento dell’attivitàR

•Strutture di interpretazione:•Capacità di analisi: capire quale Bugs Hotel è più adatto al nostro orto, quali insetti può ospitare.•Progettazione iniziale, analisi e sviluppo del progetto.I

•Strutture di azione:•Individuare e saper utilizzare le strategie migliori per la costruzione del Bugs HotelZ

•Strutture di autoregolazione:•Durante tutto il percorso gli alunni hanno potuto confrontarsi in piccoli e grandi gruppi per individuare le strategie migliori e le modalità di azione per la costruzione del Bugs Hotel.

•Hanno analizzato punti di forza e debolezza di ogni strategia modificando le proprie azioni fino ad arrivare a quella più efficace.A

Conclusioni + -

• Problema reale, vicino all’esperienza degli alunni e quindi motivante e

significativo.• Fase di comunicazione e analisi ben

svolta• Sia il lavoro individuale sia il lavoro di

gruppo hanno dato esiti positivi.• Attività multidisciplinare che ci ha

permesso di valutare le competenze degli alunni in diversi ambiti

• Permangono difficoltà nel collaborare e confrontarsi in un piccolo gruppo

quando manca la mediazione dell’insegnante.

POSSIBILI SVILUPPI:

Studio dei fiori che favoriscono la crescita di alcuni ortaggi e attirano gli insetti utili all’orto