MASTER PENDIDIKAN

Fakulti Pengajian PendidikanUniversiti Putra Malaysia43400, Serdang Selangor

FINAL PROJECT

Teknologi Pendidikan

Tajuk:

Penggunaan Media Berteknologi Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Komponen Sastera

Bahasa Melayu: Kajian di Institusi Pendidikan Swasta

Disediakan oleh:

Nurul Hidayah Othman No.Matrik: JM 40238

Definisi Teknologi Pendidikan

“Teknologi pendidikan ialah cara yang sistematik bagi mereka bentuk, melaksana dan menilai keseluruhan proses pembelajaran dan pengajaran dari segi objektif khusus, berdasarkan penyelidikan tentang pembelajaran manusia dan komunikasi dengan menggunakan cantuman sumber manusia dan bukan manusia untuk membawa kepada pengajaran yang lebih berkesan.” – Suruhanjaya Teknologi Pendidikan, USA

“Teknologi pendidikan ialah pembentukan, penerapan dan penilaian sistem, teknik dan bantuan memperbaiki proses pembelajaran manusia.”– Majlis Teknologi Pendidikan, United Kingdom

“Teknologi pendidikan ialah penerapan ilmu saintifik tentang pembelajaran dan syarat pembelajaran bagi memperbaiki keberkesanan dan kecekapan pengajaran dan latihan. Oleh sebab tidak memiliki prinsip-prinsip saintifik yang kukuh, teknologi pendidikan melaksanakan teknik pengujian empirikal bagi memperbaiki situasi pembelajaran ”– Pusat Kebangsaan, Pembelajaran Terancang, United Kingdom

Sambungan: Definisi Teknologi Pendidikan

“Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia, peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan.”– 1997, Crowell: Encyclopedia of Education

“Teknologi pendidikan ialah penggunaan kemahiran dan teknik moden dalam keperluan latihan yang meliputi kemudahan belajar dengan menggunakan persekitaran selagi mana ia menimbulkan pembelajaran .”– 1976, Uhwin Derek: Applying Educational Technology

Sambungan: Definisi Teknologi Pendidikan

Teknologi pendidikan kadangkala dikaitkan dengan komputer dan lain-lain alat media yang digunakan dalam pengajaran:

“Namun dengan proses perancangan di mana suatu sistem pengajaran direka bentuk, dilaksana, dikawal dan dinilai untuk mencapai suatu objektif pembelajaran berkesan.”– 1979, Gagne, Robert dan Briggs Leslie J.,: Principal of Instructional Design.

Teknologi

Teknologi “Non

Electronic” Tradisional

Teknologi “Electronic”

Moden

Teknologi Tradisional

Media Elektronik

ElektronikPemancar

Teknologi Baharu

Bidang Kajian

KOMSAS-KBSM

CD- Interaktif

Masalah Pelaksanaan ?

Mungkinkah dapat diperluaskan?

1- Penerimaan guru2- Kecekapan guru

Adakah pelajar kita bersedia menerima perubahan?

Penggunaan Media Berteknologi Dalam Proses Pengajaran dan

Pembelajaran Komponen Sastera Bahasa Melayu: Kajian di Institusi

Pendidikan Swasta

Artikel 9 (2000)EJISDC (2000) 3, 8, 1-13

www.ejisdc.org:8011/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/20/20Pengkaji : Ashinida Aladdin, Afendi Hamat dan Mohd Shabri Yusof dari Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia.METODOLOGITinjauan-Soal selidik

DAPATANGuru mempunyai

persepsi yang sangat baik

terhadap PBBK dan menunjukkan

kesediaan yang tinggi untuk

menghadiri latihan berkaitan PBBK.

KESIMPULANWalaupun skop penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab adalah di tahap minimum, namun guru-guru bahasa Arab mempunyai persepsi yang sangat baik dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab berbantukan komputer.

SAMPEL40 guru bahasa

Arab dari sekolah agama

berasrama penuh di Malaysia

Penggunaan PMB (Pembelajaran Bahasa

Berbantukan Komputer) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa

asing : Satu tinjauan awal

Perbandingan Keberkesanan Teknologi Multimedia Dan Bahan Bercetak Untuk Pengajaran Matematik Oleh Pelajar Sekolah Menengah

SAMPEL240 pelajar T1 Kolej Datuk Patinggi Hj Abdullah, Kuching Sarawak

METODOLOGIKuasi eksperimen-Ujian pra-Ujian pasca-Temubual

DAPATANMin ujian pasca kumpulan bercetak lebih tinggi daripada min ujian pasca kumpulan multimedia

KESIMPULANPembelajaran Matematik dengan menggunakan bahan bercetak belum dapat digugat keberkesanannya walaupun dengan kewujudan multimedia yang jauh lebih menarik

Artikel 4 (2004)In the Proceedings of the International Education Conference EduCATE2004 (pp 503-528). Kota Samarahan, Sarawak: Unimas

Pengkaji : Lee Jun Choi, Noor Shah Mohd Salleh dan Peter Songan dari Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, Universiti Malaysia Sarawak.

Penggunaan PBBK (Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa asing : Satu tinjauan awal

METODOLOGITinjauan-Soal selidik

DAPATANGuru mempunyai persepsi yang sangat baik terhadap PBBK dan menunjukkan kesediaan yang tinggi untuk menghadiri latihan berkaitan PBBK.

KESIMPULANWalaupun skop penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab adalah di tahap minimum, namun guru-guru bahasa Arab mempunyai persepsi yang sangat baik dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab berbantukan komputer.

SAMPEL40 guru bahasa Arab dari sekolah agama berasrama penuh di Malaysia

Artikel 7 (2004)www.fpbahasa.ukm.my/PPBL/GemaVol4.1.2004No1.pdf

Pengkaji : Ashinida Aladdin, Afendi Hamat dan Mohd Shabri Yusof dari Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Teknologi Komputer di Malaysia : Ciri latar Belakang Guru, Sikap dan Keprihatinan

SAMPEL15 orang guru dari 5 sekolah luar bandar di Selangor.

METODOLOGITinjauan-Soal selidik-Temubual-Pemerhatian makmal

DAPATANGuru yang mempunyai lebih pengetahuan menunjukkan sikap yang lebih positif terhadap penggunaan komputer dalam pengajaran dan guru yang kurang berpengetahuan menyedari mereka memerlukan lebih kemahiran dan pengetahuan untuk menggunakan komputer dalam kelas.

KESIMPULANMempunyai pengetahuan dan pengalaman dengan komputer merupakan faktor penting untuk keberkesanan penggunaan komputer dalam pengajaran.

Artikel 9 (2000)EJISDC (2000) 3, 8, 1-13

www.ejisdc.org:8011/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/20/20

Pengkaji : Norhayati Abd Mukti dari Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia

1- Sri Kuala Lumpur International School, Subang Jaya2- Sri Bestari School, Sri Damansara

3- Asia Pacific International School, Subang

Pengumpulan data:

Pembangunan teknologi pemangkin pembangunan

negara, Penggunaan teknologi pencetus generasi pemikiran

kelas pertama