presentasi mk.landasan pendidikan
TRANSCRIPT
OLEH : HENDRO
TANZIL,S.Pd
PERMASALAHAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH DI
TINJAU DARI PSIKOLOGI
PENDIDIKAN
LATAR BELAKANG
1. PENDIDIKAN MERUPAKAN BEBAN BAGI
SETIAP NEGARA.
2. PENDIDIK MATEMATIKA DI SEKOLAH
PERLU MEMAHAMI PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA MINIMAL
PERKEMBANGAN PROSES BELAJAR
MENGAJAR.
3. MATA PELAJARAN MATEMATIKA MASIH
DIANGGAP MOMOK BAGI SISWA
4. MATEMATIKA MEMILIKI PERANAN SANGAT
BESAR
MENURUT IMAM SUBANDI
MATEMATIKA MASIH MENJADI MASALAH
BAGI ANAK DIDIK DIANTARANYA ADALAH
KURANGNYA MINAT BELAJAR MATEMATIKA
SISWA, SISWA MASIH MENGANGGAP
MATEMATIKA ITU SULIT DAN TIDAK
MENYENANGKAN , DAN GURU JUGA KURANG
BERVARIASI DALM MENYAJIKAN MATERI
MATEMATIKA.
RUMUSAN MASALAH
1. BAGAIMANA PENGAJARAN MATEMATIKA DI
SEKOLAH KEPADA SISWA
2. BAGAIMANA MINAT SISWA TERHADAP
PELAJARAN MATEMATIKA
3. BAGAIMANA PSIKOLOGI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH
TUJUAN
MENGETAHUI PERMASALAHAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SECARA
PSIKOLOGIS DAN ALTERNATIF
PENYELESAIAN PERMASALAHAN
PEMBELARAJARAN MATEMATIKA.
PEMBAHASAN
PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
MENURUT BEBERAPA AHLI
PENGERTIAN PEMBELAJARAN
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PENGERTIAN PSIKOLOGI
PSIKOLOGI BERASAL DARI BAHASA YUNANI
KUNO, PSYCHE YANG BERARTTI JIWA DAN
LOGIA BERARTI ILMU. JADI SECARA
ETIMOLOGI PSIKOLOGI DAPAT DIARTIKAN
SEBAGAI ILMU YANG MEMPELAJARI JIWA
PSIKOLOGI DIBEDAKAN ATAS PSIKOLOGI
UMUM DAN PSIKOLOGI KHUSUS
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
MENURUT DEMOCRITUS
PENGARUH LINGKUNGAN DAN
SUASANA RUMAH TERHADAP
PERKEMBANGAN KEPRIBADIAAN
SESEORANG SEHINGGAH
LINGKUNGAN PERLU DIBINA SEBAIK
MUNGKIN AGAR SUASANANYA
KONDUSIF (MENGUNTUNGKAN)
PERKEMBANGAN ANAK.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
MENURUT ROUSSEAU
MENDASARKAN IDE – IDE PENDIDIKAN PADA
PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN
MANUSIA, MEMAHAMI PRINSIP-PRINSIP
PERKEMBANGAN ADALAH PENTING UNTUK
PERLAKUAN DALAM PENDIDIKAN.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
ILMU PSIKOLOGI YANG DITERAPKAN UNTUK
MEMAHAMI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DALAM DUNIA PENDIDIKAN.
PENGERTIAN PEMBELAJARAN
MEMBELAJARKAN SISWA MENGGUNAKAN
ASAS PENDIDIKAN MAUPUN TEORI BELAJAR.
PEMBELAJARAN MERUPAKAN PROSES DUA
ARAH MENGAJAR DILAKUKAN OLEH GURU
SEBAGAI PENDIDIK, SEDANGKAN BELAJAR
DILAKUKAN OLEH PESERTA DIDIK ATAU
MURID
PSIKOLOGI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
1. TEORI BELAJAR
THORNDIKE
2. TEORI BELAJAR GAGNE
TEORI BELAJAR THORN DIKE
1. LAW OF EFFECT
2. LAW OF AXERCISE
3. LAW OF READINESS
TEORI BELAJAR GAGNE
1. FASE MOTIVASI
2. FASE PENGENALAN
3. FASE PEROLEHAN
4. FASE RETENSI
5. FASE PEMANGGILAN
6. FASE GENERALISASI
7. FASE PENAMPILAN
8. FASE UMPAN BALIK
KESIMPULAN Memberikan motivasi untuk membangkitkan perhatian
siswa, memberitahukan tujuan dari materi yang akan
di sampaikan.
Menekankan pada hal yang penting yang harus di
ketahui oleh siswa.
Memberikan pertanyaan – pertanyaan materi
sebelumnya.
Memberikan soal – soal dan tugas rumah (PR)
kepada siswa agar siswa tidak mudah lupa dengan
materi yang telah di ajarkan.
guru memberikan kesempatan sedini mungkin pada
siswa untuk memperlihatkan hasil belajar mereka,
agar dapat diberi umpan balik, sehingga pelajaran
selanjutnya berjalan dengan lancer
SARAN
Dengan membaca makalah ini penulis berharap
semoga pembaca terkhusus guru matematika
dapat lebih baik dalam proses pembelajaran.
Tentunya, dalam makalah ini akan ditemukan
kelemahan-kelemahan atau bahkan kekeliruan.
Dengan itu, penulis sangat berharap adanya
masukan dari pembaca dan kritik konstruktif
sebagai upaya pembangunan mental guna
penyelesaian pada makalah-makalah
selanjutnya.