¿Cómo formulamos un proyecto de innovación educativa?

3

1Caracterización de la

situación del la IE* Diseño de instrumentos.* Análisis de la información * Socialización y

compromiso.

2Planeación (Proyectarse

hacia el futuro)Formulación del proyecto

3

Ejecución*Líneas de responsabilidad y

* Planes de trabajo

4 Seguimiento y control

*Auto verificación

*Monitoreo.Rendición de cuenta

5.Evaluación de

resultadosInformes Rendición de cuenta

1) ¿Qué necesidad o problema queremos atender?

Tomamos como referencia el diagnóstico: Elaboramos un listado de los principales problemas o

dificultades y luego hacemos una priorización de los mismos. Analizamos cada uno de ellos señalando sus causas y

consecuencias . Tratamos de relacionar unas con otras. Utilizamos tarjetas tipo dominó

Seleccionamos el problema más importante, el que más nos preocupa o el que es generador de otros problemas o situaciones que afectan a nuestra institución educativa.

Determinamos de común acuerdo cuál es el que por su importancia pretendemos contribuir en su solución con la elaboración del proyecto.

¿Qué necesidad o problema queremos atender?

Por ejemplo:Trabajar un proyecto para reducir los niveles de violencia en las relaciones entre nuestros estudiantes.

Nos planteamos preguntas como: ¿Cuál es la frecuencia de situaciones violentas que se

presentan en nuestra IE con relación a otras del entorno? ¿En qué momentos de la jornada escolar se evidencian

estas situaciones violentas? ¿Por qué? ¿Qué grupos de estudiantes protagonizan con

más frecuencia estas situaciones? ¿Cómo es la relación de los estudiantes que protagonizan

hechos de violencia en la institución educativa con sus madres, padres y maestros?

¿Los estudiantes que protagonizan situaciones violentas están también involucrados en hechos de violencia fuera de ella?

Problema: Violencia en las relaciones entre los

estudiantes

Efecto 1: Violencia física y verbal en

las clases y durante el recreo.

Efecto 2:Dificultades de integración a

nivel de aula y la escuela.

Efecto 3:Presencia de conductas abusivas de los mayores con relación a los más

pequeños.

Causa 1:Los niños y niñas viven situaciones de violencia

familiar

Causa 2:La escuela no brinda a los estudiantes

oportunidades para participar y organizarse

Causa 3:Los niños y niñas juegan

en el recreo sin la compañía de un adulto

responsable

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA (Matriz 1)

2. Qué finalidad o propósito esperamos favorecer y que

objetivos buscamos?

Finalidad:Relaciones basadas en el respeto y solidaridad entre los estudiantes de la institución educativa

Resultado 1:Actitudes de respeto y consideración

de los mayores hacia los menores.

Resultado 3:Mayor integración y participación

de los estudiantes a nivel de aulas e IE

Resultado 2:Práctica de actitudes de respeto y solidaridad

en el momento de la clase y a la hora de recreo.

Objetivo específico1:Desarrollar estrategias organizativas

y pedagógicas que promuevan el diálogo respetuoso y la práctica de la

solidaridad.Diseñar una propuesta desde OBE

Objetivo general:Disminuir el nivel de agresión física o verbal entre los estudiantes de la I.E

Objetivo específico 2:Trabajar escuela para padres para

brindar orientaciones a las familias en cuanto al fomento de relaciones de armonía y respeto al interior de

ellas.

Objetivo específico 3:Promover la instauración del Consejo

Estudiantil como instancia de organización y participación entre los estudiantes.

ÁRBOL DE OBJETIVOS (Matriz 2)

3. ¿Qué queremos lograr? Las metas y los resultados

LAS METAS Son la expresión de los resultados que

esperamos alcanzar al finalizar el proyecto. Se miden de manera cuantitativa y están en

relación directa con la línea de base que se formula en el diagnóstico.

Ejemplo: 5 casos de violencia reportados diariamente. La meta debe indicar una disminución o la eliminación de los casos de violencia diaria.

LOS RESULTADOS

Son de tipo cualitativo y reflejan un cambio.

De acuerdo al ejemplo, se espera: Nuevas formas de relacionarse con respeto, Expresiones de solidaridad entre mayores y

menores, Ausencia de violencia física,Participación activa de los estudiantes en las

decisiones de la escuela, entre otros.

OJO:

Las metas y los resultados deben ser viables y depender directamente de la intervención con el proyecto y no de otros factores externos.

Momento inicial Evaluación final

Metas y resultados esperados

Línea de base Intervención

3. ¿Cuándo ejecutar las actividades?

CRONOGRAMAEl cronograma nos permite: Prever los tiempos en que vamos a

desarrollar cada una de las actividades. Tener una visión general de la distribución y

organización del tiempo durante el desarrollo del proyecto.

CRONOGRAMA DE RESULTADOS ACTIVIDADES, TAREAS Y RESPONSABLES

Resultado: Relaciones basadas en el respeto y solidaridad entre los estudiantes de la IE

Actividades Tareas Meses

Responsables1 2 3 4 5 6 7 8 9

1) Organización de escuela de madres y padres de familia.

Sondeo de intereses. x Director y docentes

Promoción e invitaciones x

Programación de talleres x x x x x x x

2) Diseño de programación de clases de tutoría en todo el nivel.

Elaboración de matriz de línea de base x Tutores de cadagradoPropuesta de programación para OBE x

Ejecución de la propuesta en horas de OBE x x x x x x x x

Trabajo en equipo con todos los docentes x

3) Organización del ConsejoEducativo Institucional

Jornada de reflexión sobre la importancia de la organización y participación estudiantil

x Docentes no tutores,padres y madres de familia,estudiantes,DEMUNAApoyo en la conformación de las listas y

elaboración de programasx

Apoyo en la campaña estudiantil x

Proceso de elecciones x

Asesoría a coordinadores x x x x x x

4) Formaciónde brigadas deresolución deconflictos

Participación de los docentes en cursos de capacitación

x Personal directivo y docentesde Religión

Motivación para la campaña x

Inscripción y capacitación de estudiantes voluntarios

x

Organización de la brigada de resolución de conflictos

x x x x

4. ¿Quiénes se encargarán de ejecutar las actividades?

LOS RESPONSABLES: Son todas las personas que van a participar en el proyecto.

Cada actividad, comprende varias tareas, cada tarea tiene un responsable o equipo responsable.Ejem.:Actividad: Organizar la escuela para madres y padres de familia.Tareas: Citar a las familias. Determinar el horario adecuado. Hacer un diagnóstico de sus intereses. Planificar las acciones de reflexión sobre la violencia en el hogar

y su implicancia en el comportamiento de los estudiantes..

¿Cómo le denominamos al proyecto de innovación educativa?

EL NOMBRE: Debe expresar la esencia del mismo, con

lenguaje sencillo y motivador.Se debe convertir en el símbolo de las actividades que realizamos y ser conocido por toda la comunidad educativa.

Por ejemplo: “Los amigos nos respetamos”

Actividades TareasAporte

solicitado(S/.)

Aporte propio

(S/.)

Total (S/.)

1) Organización de escuela de madres y padres de familia.

Sondeo de intereses 100.00 00.00 100.00

Promoción e invitaciones 50.00 00.00 50.00Programación de talleres 200.00 100.00 300.00

2) Diseño de programación de clases detutoría en todo el nivel.

Elaboración de matriz de línea de base 1000.00 100.00 1100.00

Propuesta de programación para OBE 500.00 00.00 500.00

Ejecución de la propuesta en horas de OBE 1000.00 00.00 1000.00

Trabajo en equipo con todos los docentes 200.00 100.00 300.00

3) Organización del Consejo Educativo Institucional

Jornada de reflexión sobre la importancia de la organización y participación estudiantil

200.00 50.00 250.00

Apoyo en la conformación de las listas y elaboración de programas

200.00 00.00 200.00

Apoyo en la campaña estudiantil 500.00 00.00 500.00

Proceso de elecciones 300. 00 100.00 400.00

Asesoría a coordinadores 200.00 00.00 200.00

Costo del proyecto S/. 4300.00 600.00 4900.00

Matriz 2 : ¿Cuánto cuesta el proyecto?EL PRESUPUESTO : Se elabora a partir del cálculo de las actividades y tareas que se van a considerar en el proyecto.

¿Cómo ejecutamos un proyecto deinnovación educativa?

Se recomienda conformar un COMITÉ DE GESTIÓN que es el encargado de ejecutar el proyecto.

Su función principal es: coordinar con los otros miembros de la comunidad educativa y de la comunidad en general, para la ejecución de las tareas o responsabilidades que se necesitan asumir como parte del proyecto.

¿Cómo evaluamos un proyecto deinnovación educativa?

Para evaluar un proyecto necesitamos definir indicadores de proceso y de resultado.

LOS INDICADORES DE PROCESO:Permiten recoger información durante el desarrollo o ejecución del proyecto, a fin de analizar el rumbo de la intervención y tomar las medidas correctivas en caso sean necesarias. se miden con instrumentos de monitoreo.

ejemplos: El porcentaje de participación de los padres de familia en

las escuelas para madres y padres, El programa de tutoría, La organización de una brigada de resolución de conflictos

¿Cómo evaluamos un proyecto de innovación educativa?

LOS INDICADORES DE RESULTADOS Dan cuenta de manera cuantitativa y cualitativa de los resultados obtenidos durante la ejecución del proyecto. Se miden con instrumentos diversos al finalizar el proyecto

Ejemplos: El porcentaje de disminución de casos de violencia física o verbal

ocurridos en la IE, El número de acciones desarrolladas por las familias, docentes y

estudiantes que reflejan relaciones de respeto y solidaridad entre ellos,

Una propuesta de tutoría validada para la IE.

¿Cómo informamos y rendimos cuentas del proyecto de innovación educativa?

El comité de Gestión del proyecto elabora el informe y rendición de cuentas y comunica a la comunidad educativa y la comunidad en general de las actividades realizadas, los gastos realizados y los resultados.

Los informes pueden ser en forma periódica o al final de cada actividad, pero, indefectiblemente, al final del proyecto.

OJO:La transparencia en la gestión de un proyecto determinará el grado de confiabilidad de la población con respecto a los gestores y ejecutores del proyecto, así como con respecto a la IE, red u otro organismo que lo promueve.

Los resultados permitirán la confiabilidad de la población en general, destacar su importancia y motivar la participación y promoción de otros proyectos. se sentirá motivada a participar y

promover otros proyectos

¿Cómo hacer sostenible los resultados de un proyecto de innovación educativa?

La sostenibilidad es quizá la parte más importante y difícil del proyecto de innovación educativa. Implica que hemos sido capaces de gestionar con éxito y lograr un objetivo propuesto y, ahora, debemos de buscar los mecanismos que permitan que este esfuerzo se mantenga en el tiempo, de manera dinámica adaptándose a los cambios que la realidad plantea manteniendo el espíritu o esencia inicial de la propuesta.

La sostenibilidad implica que la población ha hecho suyo el proyecto y se ha comprometido

con él.

¿Cómo hacer sostenible los resultados de un proyecto de innovación educativa?

Ejemplo:La sostenibilidad estará dada por las relaciones de respeto en la escuela entre docentes y estudiantes, alumnos mayores con relación a los menores, disminución de la violencia en los hogares. Este trabajo se podrá ir reevaluando y reajustando a través de las acciones realizadas por el Consejo Estudiantil, la Brigada de Resolución de Conflictos, los docentes de OBE y la Asociación de Madres y Padres de Familia.

Fuentes: MED, Lima Perú. Proyectos de innovación e investigación.INSTITUTO EDUCA , Proyectos de Innovación e investigación Educativa.UNIVERSIDAD DE ALCALÁ , España. Proyectos de investigación.ALVARADO, V., HELFER, G., PASCASIO, N., Proyectos para ser mejores. FONDEP. Financiamiento para tener escuelas de calidad, Segunda edición, Lima, 2006INSTITUTO DE FOMENTO DE UNA EDUCACION DE CALIDAD, Herramientas pedagógicas. Para innovar en el aula y laescuela, Lima, 2001

Información ordenada por HEMPLER SOTO HUARINGA

Especialista en Gestión Educativa.hemplers@hotmail.com

ANEXO

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA(Propuesta de la organización EDUCA)

ESQUEMA DE UN PROPYECTO DE INNOVACIÓN /INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA1.1. TÍTULO DEL PROYECTO:1.2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:1.3. UGEL:1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:1.5. DIRECCIÓN POSTAL:1.6. LUGAR/ DISTRITO:1.7. EQUIPO GESTOR DEL PROYECTO:1.8. INICIO DEL PROYECTO:1.9. TÉRMINO DEL PROYECTO:

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN /INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓNIII. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA3.1. Árbol de problemas.3.2. Árbol de objetivos. 3.3. Diagnóstico.IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTOVI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTOVII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES.

ESQUEMA DE UN PROPYECTO DE INNOVACIÓN /INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

VIII. PRESUPUESTO, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL GASTO

IX. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PRYECTO9.1. Indicadores y medios de verificación 9.2 Plan de monitoreo 9.3. Matriz de consistenciaX. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTOXI. RENDICIÓN DE CUENTAS

TIPO META CARACTERISTICASBeneficiariosDirectos

300 niñas y niños Los estudiantes de la Institución Educativa “Viva el Perú” evidencian características y costumbres diversas debido a sus edades, género, creencias religiosas, hogar y localidad de procedencia.

175 padresde familia

80% de padres y madres de familia se dedican a actividades agrícolas y al comercio de sus productos.El nivel educativo en promedio alcanza el 5to de primaria.20% de padres y madres de familia son empleados de entidades públicas y obreros.El nivel educativo oscila entre el 3er año de secundaria y el 3er año de educación en institutos superiores.

11 docentes Los y las docentes, con 10 años de servicio en promedio, tienen en su mayoría mucha predisposición a la mejora de su práctica pedagógica y a la innovación.

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO (Matriz 3)

Objetivo: Trato respetuoso y de valoración de la diferencia entre niños y niñas de procedencia cultural diversa en la I.E. “Miguel Grau” de Ica.

RESULTADO Nº 01 º 01 RESULTADO Nº 01

RESULTADO Nº 02 RESULTADO Nº 03

Disminución de la primacía del autoritarismo en las relaciones familiares

Mayores capacidades y actitudes en los docentespara abordar situaciones de discriminación entre sus estudiantes

Prácticas inclusivas generalizadas en la institucióneducativa entre personas de distinta procedencia social y cultural

OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO (Matriz 4)

Nº Actividades Metas

Cronograma

ResponsablesM A M J J A S O N D

1 Escuela de padres y madres sobre el desarrollo socioafectivo en los niños y niñas y la importancia de la comunicación horizontal en las relaciones familiares.

04 X X X X Directivos y docentes

2 Encuentro de integración entre padres y madres con hijos e hijas.

02 X X

Del resultado Nº 01: Disminución de la primacía del autoritarismo en las relaciones familiares.

ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES POR CADA RESULTADO (Matriz 5)

Rubro de gastos

Fuentes de financiamiento

Cantidad Medida Costo unitario

Costo total (S/.)

Cronograma

IE Otros M A M J J A S O N D

Bienes de Consumo 390,00 145,00

535,00

Papelotes 30 2 ciento 15.00 30.00 x x x x X x xPlumones 75 50 unidad 1.50 75.00 x x x x X x xPapel bond 120 5 millar 24.00 120.00 x x x x x x xCartulina 30 30 unidad 1.00 30.00 x x x x x xPapel lustre 25 50 unidad 0.50 25.00 x x x x x xVideos para sesiones 25 10 unidad 2.50 25.00 x x x x x xMemoria USB 2 gigas. 30 1 unidad 30.00 30.00 x x x x x xOtros 200 1 global 200.00 200.00 x x x x x xServicios 964,00 0.00 964,00Impresiones 200 0.50 100.00 x x x x x xAlquiler de computadora 1 40.00 40.00 x x x x x xAlquiler de proyector 2 100.00 200.00 x x x x x xFotocopiado de hojas 80.00 800 unidad 0.1 80.00 x x x x x xMovilidad local 144.00 36 unidad 4 144.00 x x x x x xfotografías 150.00 50 unidad 3 150.00 x x x x x xAlquiler de filmadora 250.00 5 unidad 50 250.00 x x x x x xRecursos humanos 2320.00 0.00 2320.00 x x x x x

Horas extras de los docentes 720.00 72 Hora 10 720.00 x x x x x xCapacitador/a 800.00 4 Taller 200 800.00 x x x x x xPsicólogo/a/Sociologo/a 800.00 4 Taller 800 800.00 x x x xAlimentación 875.00 0.00 875.00 x xRefrigerio escuela de padres 350.00 700 Unidad 0.50 350.00 x x x xRefrigerio encuentro 500.00 1000 Unidad 0.50 500.00 x x x x xRefrigerio capacitación docente. 25.00 50 unidad 0.50 25.00TOTAL 4549.00 145.00 4694,0

0

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL GASTO (Matriz 6)

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓNTrato respetuoso y de valoración de la diferencia entre niños y niñas de procedencia cultural diversa en la I.E. “Viva el Perú” de Huancavelica

90% de 245 niñas y niños de la I.E. “Viva el Perú” que proceden de zonasrurales y urbanas de Huancavelica se relacionan con respeto y afecto valorando sus diferencias culturales, al finalizar el proyecto.

-Informe final del proceso de cambiode las conductas y actitudes de los niñosy niñas por parte de los docentes.- Informe de la aplicación de sociogramaspor aula.RESULTADOS INDICADERIFICACIÓN

RESULTADOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓNResultado Nº 01Disminución de la primacía del autoritarismo en las relaciones familiares

90% de 150 padres y madres de familiaparticipan en las 04 sesiones de la Escuelade Padres.- 80% de 150 padres y madres mejoranla comunicación con sus hijos e hijas,durante el proyecto

-Registros de participación en los talleres de capacitación.- Registro fotográfico.- Grabaciones de los testimonios de los niños, niñas y padres de familia.- Informe de la evolución de la comunicaciónentre padres y madres con hijos e hijas por parte de los docentes

Resultado Nº 02Mayores capacidades y actitudes en losdocentes para abordar situaciones de discriminaciónentre sus estudiantes.

- 82% de 11 docentes participan activamente en los talleres de capacitaciónsobre situaciones de discriminación en el aula y estrategias de resolución de conflictos entre estudiantes provenientes de diferentes contextos Socioculturales, durante el proyecto.- 64% de 11 docentes con mayor desarrollo de habilidades para abordar situacionesde discriminación en el aula entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales, durante el proyecto.- 64% de 11 docentes aplican diversas estrategias para resolver conflictosentre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales, durante el proyecto.

- Registros de participación en los talleres de capacitación.- Fichas de evaluación de los talleres- Registro fotográfico.- Registro anecdotario de los docentes.- Grabaciones de los testimonios de losniños, niñas y docentes.- Registro anecdotario de los docentes.

EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO (Matriz 7)

Indicadores y medios de verificación

PLAN DE MONITOREO (Matriz 8)

OBJETIVOS METAS

CRONOGRAMA INSTRUMENTOS DE VERIFICACION

ACTIVIDADES PARA EL RESULTADO Nº 01 M A M J J A S O N D

Escuela de padres y madres sobre el desarrollo socioafectivo en los niños y niñas y la importancia de la comunicación horizontal en las relaciones familiares. 03 x x x Lista de cotejo e informe

Encuentro de integración entre padres y madres con hijos e hijas 02 x x Lista de cotejo e informe

ACTIVIDADES PARA EL RESULTADO Nº 02

Talleres de capacitación docente sobre situaciones de discriminación en el aula entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales. 02 x x Lista de cotejo e informe

Talleres de capacitación docente sobre estrategias de resoluciónde conflictos entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales

02 x x Lista de cotejo e informe

ACTIVIDADES PARA EL RESULTADO Nº 03

OBJETIVO GENERAL RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS

Trato respetuoso y de valoración de la diferenciaentre niños y niñas de procedencia culturaldiversa en la I.E.

Resultado Nº 01Disminución de la primacía del autoritarismo en las relaciones familiares.

- 90% de 150 padres y madres de familia participan en las 04 sesiones de la Escuela de Padres.- 80% de 150 padres y madres mejoran la comunicación con sus hijos e hijas, durante el proyecto.

Escuela de padres y madres sobre el desarrollo socioafectivo en los niños y niñas y la importancia de la comunicación horizontal en las relaciones familiares.

04

Encuentro de integración entre padres y madres con hijos e hijas.

02

Resultado Nº 02Mayores capacidades y actitudes en los docentes para abordar situacionesde discriminación entre sus estudiantes.

82% de 11 docentes participan activamenteen los talleres de capacitación sobre situaciones de discriminación en el aula y estrategias de resolución de conflictos entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales, durante el proyecto.- 64% de 11 docentes con mayor desarrollo de habilidades para abordar situaciones de discriminación en el aula entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales, durante el proyecto.-64% de 11 docentes aplican diversas estrategias para resolver conflictos entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales, durante el proyecto

Talleres de capacitación docente sobre situaciones de discriminación en el aula entre estudiantes provenientes de diferentes contextos socioculturales.

02

Talleres de capacitación docente sobreestrategias de resolución de conflictosentre estudiantes provenientes de diferentescontextos socioculturales.

02

Resultado Nº 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Matriz 9)

CAMPOS DE INTERÉS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN DE CUENTAS

En la Institución Educativa

1. Aprendizajes El empoderamiento de los beneficiarios del proyecto. Se espera que los beneficiarios desarrollen capacidades, actitudes y prácticas que coadyuven a generar y mantener relaciones positivas entre los niños y niñas de procedencia social y cultural diversa que favorezcan la convivencia social y la creación de ambientes propicios para procesos educativos colaborativos e inclusivos.

2. Gestión Los niveles de participación de los directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de familia en el desarrollo del proyecto.El manejo de los recursos materiales y financieros que ha requerido la ejecución del proyecto.

En la Comunidad

1. Participación de la comunidad

Los niveles de participación y colaboración efectiva de las autoridades, padres y madres de familia durante el desarrollo del proyecto

RENDICIÓN DE CUENTAS (Matriz 10)

Información ordenada por HEMPLER SOTO HUARINGA

Especialista en Gestión Educativa.hemplers@hotmail.com