presentación123 criterios de la evalución
TRANSCRIPT
![Page 1: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/1.jpg)
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt U.N.E.R.M.B
Facilitador : José Brito Integrantes: Guerra Leyimar Guatarama Adiony Romero Joel Zabala Eugenia
![Page 2: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/2.jpg)
Proceso Evaluativo Todo proceso evaluativo debe contener diversos elementos, que permitan que la evaluación sea de manera comprensiva e integral, que no se centre sólo en los resultados si no en el proceso. Ya que implica una series de pasos, normas reglas entre otros.
![Page 3: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/3.jpg)
En estos procesos
evaluativos podemos distinguir una serie de
elementos pasos.
Un sujeto evaluador
Un objeto de evaluación
Información sobre el objeto
Criterio de comparación
Juicios valorativos
Toma de decisiones
![Page 4: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/4.jpg)
Principios de la evaluación
Reciprocidad: Intercambio mutuo de una misma acción entre dos o más sujetos
Función: Se encarga de la interacción de los integrantes del proceso educativo.
Uso del momento didáctico: Desarrollo.
Constructivista: Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Función: Que los estudiantes construyen sus propios conocimientos tomando en cuenta sus experiencias previas con el entorno social y natural.
Uso del momento didáctico: Inicio.
Participativa: Se caracteriza porque ayuda a la interacción alumnos, maestros y grupo familiar en el proceso educativo. Función: Conocer mejor lo que hacen o producen y se darían cuenta de sus logros, fallas y tendencias. Uso del momento didáctico: Inicio, desarrollo y cierre.
Continuidad: Asume la evaluación como un proceso permanente, continuo, sistémico, sistemático.
Función: Que la evaluación se desarrolle como un proceso permanente.
Uso del momento didáctico: Desarrollo.
![Page 5: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/5.jpg)
Formativa: Se refiere al conjunto de actividades probatorias y apreciaciones mediante las cuales se juzga y controla el avance mismo del proceso educativo, examina sistemáticamente los resultados de la enseñanza
Función: Dosifica y regula adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
Retroalimenta el aprendizaje con la información desprendida.
Enfatiza la importancia de los contenidos más valiosos.
Uso del momento didáctico: Inicio, desarrollo y cierre.
Integral: Porque forma parte del ser humano, en los
aspectos cognitivos, moral, ético entre otros.
Función: Contribuir al desarrollo pleno del ser
humano.
Uso del momento didáctico: Inicio, desarrollo y cierre
Transformadora: Parte del diagnostico permanente, para favorecer las potencialidades del ser humano y permitir buenas relaciones de convivencia con la comunidad y familia.
Función: contribuir a la interacción satisfactoria de los miembros de la sociedad, que le permita desarrollar sus potencialidades.
Uso del momento didáctico: Inicio, desarrollo y ciere.
![Page 6: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/6.jpg)
Científica: la observación es el medio que ayuda al estudiante a que el proceso de aprendizaje sea exitoso.
Función: Maneja el proceso del aprendizaje del individuo.
Uso del momento didáctico : Cierre
Flexible: La evaluación debe adaptarse a las necesidades del contexto social donde esté inmersa la escuela, por este motivo no deben establecerse criterios uniformes para la evaluación Función: Facilita los ajustes y modificación que se consideran necesarios para optimizar proceso Uso del momento didáctico: Inicio, desarrollo y cierre.
Personalizada: Tiene en cuenta las características del estudiante, sus circunstancias sociales, sus posibilidades y limitaciones.
Función: Desarrollarse como experiencia educativa en la que participan todo los integrantes.
Uso del momento didáctico: en todo el momento de la rutina diaria.
![Page 7: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/7.jpg)
Dialógica : Forma parte de la interacción , la comunicación entre estudiantes , maestros. Se requiere de la unión del grupo y valoración de los mismos
Función: Lograr una buena relación entre los alumnos y maestros.
Uso del momento didáctico: Inicio desarrollo y cierre.
Ética: Se refleja la responsabilidad y su compromiso día a día por el trabajo del otro.
Función: Se le desarrollan valores, actitudes, aptitudes, virtudes.
Uso del momento didáctico: En todo momento de la rutina diaria. Inicio, desarrollo y cierre
Cooperativa: El alumno y la comunidad no puede ser ajeno a su propósito esencial, ya que participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Función: Esta se interesa con el fin de la educación, y garantizar beneficios mutuos.
Uso del momento didáctico: Inicio desarrollo.
![Page 8: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/8.jpg)
Funciones de la Evaluación
Explorativa: Permite recabar
información sobre antecedentes familiares,
socioeconómicos, médicos y académicos del alumno.
Uso del momento didáctico: Al inicio del proceso.
Función:
Permite adaptar las evidencias para si conocer la
situación o nivel que encuentran los estudiantes en cuanto a los aprendizaje
alcanzados
![Page 9: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/9.jpg)
Diagnosticar: Proporcionar información sobre los niveles de : Maduración Habilidades Destrezas Hábitos Intereses Motivaciones Disposiciones Convencimientos Ritmo de aprendizaje Permite identificar carencias e incomprensiones, analizarlas y así planificar acciones para superarlas
Función: Ayuda a orientar en los problemas o situaciones
que invaden al estudiante en cuanto el aprendizaje
alcanzadas.
Uso del momento didáctico: Al inicio
![Page 10: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/10.jpg)
Orientar: Tiende a desarrollar en función del diagnostico ya que se quiere q los y las estudiantes logren sus objetivos. Función: Guiar al estudiantes a cumplir sus logros. Momento didáctico: Inicio, desarrollo y cierre.
Informan: Se encarga de los avances y logros del estudiante. Función: Informar los todo el proceso educativo del estudiante. Uso del momento didáctico: Cierre.
![Page 11: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/11.jpg)
Retroalimentación : Esta se emplea en todo el proceso de aprendizaje ya las debilidades las volvemos fortalezas y los avances o logros ya
conocidos lo llevamos a la excelencia. Función: Toma en cuenta todos lo aspectos del
individuo y así fortalecer sus debilidades y aumentar sus fortalezas.
Uso del momento didáctico: Cierre
Promover: Los logros o acciones de las potencialidades del o de la estudiante para una
promoción de grado después de un acompañamiento reflexivo o critico en cuanto al
proceso del aprendizaje ya q es sumamente Función: Satisfacer los propósitos de llegar a la
meta principal. Que pueden ser básica, bachillerato, universitario entre otros.
El uso del momento didáctico: Cierre.
![Page 12: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/12.jpg)
Heteroevaluacion:
Es el proceso en el cual los autores sociales involucrados en cada construcción de aprendizaje
Función: Que todos los integrantes participen en el proceso de evaluación del educando.
Uso del momento didáctico: Cierre.
Formas de la evaluación
![Page 13: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/13.jpg)
Auto evaluación:
Es el proceso reflexivo de cada participante
Función: Que cada estudiante valore sus esfuerzos reflexionando sobre sus desenvolvimiento. Con honestidad.
Uso del momento didáctico: Cierre
![Page 14: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/14.jpg)
Coevaluación:
Es la evaluación que hace maestros, maestras, alumnos, alumnas, participantes en el proceso de aprendizaje
Función: Que cada integrante del proceso, valore y respete su desvolvimiento y el de los demás de manera justa y honesta.
Uso del momento didáctico: Cierre.
![Page 15: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/15.jpg)
Tipos
Uso del momento didáctico: Al inicio
Función: Atacar en las debilidades y
los avances de las potencialidades del estudiantes en su
interacción con el entorno social.
Diagnostico : Se define como el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y
conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida.
![Page 16: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/16.jpg)
Procesual o formativa: Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumno formativa Función: Desarrollar una retroalimentación en el momento de reforzar mas conocimiento en el alumno. Uso del momento: En el desarrollo y cierre.
Final o sumativa: Esta se da en momento de planificar para valorar e interpretar los logros de las experiencia del aprendizaje. Función: Saber los avances del estudiante. Uso del momento didáctico: en el inicio, desarrollo y cierre
![Page 17: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/17.jpg)
• "Educación es el proceso de perfeccionamiento integral e
intencional del ser humano, orientado a su autorrealización y a su
inserción activa en la sociedad y en la cultura."
![Page 18: Presentación123 criterios de la evalución](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062304/55c0fe14bb61ebfe108b4753/html5/thumbnails/18.jpg)
Bibliografía
• http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/planifico/1493-funciones-de-la-evaluacion
• http://evaluacionpreescolar.galeon.com/pagina3.html
• http://www.slideshare.net/rosamendivil/los-momentos-didcticos
• http://es.calameo.com/read/0023685441474f2f87e2c