*LA TUTORÍA EN AMBIENTE VIRTUALES DE APRENDIZAJE

La enseñanza a distancia estuvo signada en sus inicios por la soledad. La aparición de internet ha cambiado esta situación y rescata el grupo de estudio como parte importante del proceso enseñanza aprendizaje

Los foros son herramientas muy importantes en la educación virtual, porque es parte importante de proceso de aprendizaje.

Foros • TIPOS DE FOROS

• Foros de investigación

• Foros preparatorios

• Foros de trabajo y consenso

• Foros de presentación

• Foros de consulta• Foros de debates

Permite la participación off-line.

Tiene diferentes usos dependiendo del tipo de foro que se abra.

Temáticas de los foros• Tema sobre el que se pueda

opinar• Se sugieren temas acotados,

que propicien intervenciones breves.

• Que propiicien la controversia.• Los textos disparadores o

iniciadores deben ser abiertos.

EL GRUPO Y EL APRENDIZAJE COLECTIVO A TRAVÉS DE LOS FOROS

FOROS DE DEBATEEn los ambientes virtuales de aprendizaje la herramienta

especializada para la organización de debates es el foro de discusión. La relación entre el tipo de participantes, el tema de debate, la consigna con- vocante y la forma en que comienza (las primeras participaciones) suele ser decisiva, aunque pocas variables son controlables por el docente

Los foros son convocados por el docente como estrategia didáctica o a pedido de los estudiantes.

Daterrminarrel detonador.

Redactar consignas específicas y concretas

El docente alienta el cuestionamiento, la objeción, el intercambio de puntos de vista. Desde la reflexión y el análisis.PELIGRO A

EVITARDiscusiones agresivas o sin sentido.

FOROS DE INVESTIGACIÓNEn este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas

y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante. Requiere participantes con experiencias en el uso de la herramienta

Plazo para que cada participante realice 2 ó3 rondas de aportes.

Planificar en base a puntos de entrada

Los alumnos recopilan información

Comparte n la información recopilada

Se integra la información vertida.PELIGRO A

EVITARMonólogos paralelos

FOROS PREPARATORIOS Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos. debe ser lo suficientemente atractiva como para alentar la participación, más allá de la obligatoriedad.

PELIGRO A EVITAR

La presencia formal sólo

para cumplir

FOROS DE PRESENTACIÓN En el cual os participantes se

presentan sólo una vez para sus compañeros y para todos los docentes, quedando las presentaciones a la vista durante todo el tiempo de permanencia de la asignatura.

PELIGRO A EVITAR Cerrar e

foro antes de que se

presenten todos los

integrantes del grupo.

FOROS DE CONSULTA Son aquellos que se destinan a realizar consultas “en público”. Son útiles para despejar dudas comunes a todo el grupo. Puede incluir a algún experto en el tema para que aporte su punto de vista.

PELIGRO A EVITAR

Los riesgos de una mala

organización ya que este

aspecto no es sencillo.

ESTILOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE

Convoca al foro

Su participación

debe ser medida y realizar

participaciones intermedias

Regula y estimula la

participación y la crítica de

ideas, manteniendo encarrilado el

debate.

Define que aportes hará en público y

cuáles en privado.

Opina sobre la contradicción cuando surge y provoca el desequilibrio

cognitivo.

Clausura el debate

DOCENTE

La acción de tutoría online requiere una serie de cualidades, competencias y habilidades que permitan cumplir las múltiples funciones que debe desempeñar, para dar vida a sus distintos roles.

*¿CÓMO EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN

LOS FOROS?

EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN FOROS

La evaluación en los foros se puede dar a través de la cantidad y/o calidad. El docente debe identificar aquellas participaciones que solo buscan marcar presencia y aquellas que muestran un genuino interés por la temática del foro.

• El participante espera que otros compañeros escriban y luego publíca su “aporte”.FORMAL

• Sus participaciones son obvias y breves.FORMAL 2

• El participante escribe textos con muy poca o ninguna coherencia.CADAVER EXQUISITO

• Firma como propios trabajos escritos por otros.EL QUE COPIA

• Produce largas participaciones en archivos adjuntos.EL QUE ADJUNTA

• Abruma con sus intervenciones largas y extensos documentos propios o de terceros.EL QUE ABRUMA

• Su participación es formal y de contenido correcto. No se evidencía pensamiento o reflexiones autónomas importantes.

SIMPLEMENTE CORRECTO

• Aportaciones de mejor calidad; correctas y demostrativas de la comprensión y reflexión de los temas., busca bibliografía adicional

Con aportes.

TIPOS DE PARTICIPACIÓN EN FOROS

Antes de evaluar se hace necesario retroalimentar las participaciones realizadas en los foros para ello se puede utilizar el “protocolo de la escalera de la retroalimentación.

Valoración cualitativa de los foros

Aunque no todos los foros se pueden valuar de la misma forma, es importante retroalimentar a cada participante sobre su desempeño en dicho foro.

Sin participación

Pobre

• No responde a la consigna específica

Buena

• Se valora el grado de interactividad demostrado al retomar comentarios de otros cursantes.

Muy buena

El alumno se fundamenta desde la teoría e incluye un bue nivel de reflexión

Excelente•El grado de reflexión y la lectura teórica que se hace de los videos es excelente.

META

*La participación de la tecnología

en entornos virtuales

La tecnología permite llevar a acabo procesos de enseñanza y aprendizaje ricos, a través de

proponer discusiones, intercambiar información, colaborar,. Pero esto depende de las propuestas y el uso que realice el docente del entorno virtual y no de la tecnología como

tal

BILIOGRAFÍAExttracto de “Los foros de intercambio y debate”

Mariela Delauro

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

La enseñanza a distancia y el rol del tutor virtual:

una visión desde la Sociedad del

Conocimiento.

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm

UNIVERSIDAD virtual del estado de michoacán

27 DE ENERO DE 2014

LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

SONIA GONZÁLEZ PINALES

TUTOR: MTRO. FEDERICO PÉREZ RANGEL