Trabajo Realizado por....

CassandraCecilia BrunoVerónica González

Verónica Rivera

Lev Semiónovich Vygotsky

“El Mozart de la psicología”

Biografía de Vygotsky

17 de noviembre de 1896 - Orsha, Bielorrusia

11 de junio de 1934 Moscú (Unión Soviética)

Psicólogo ruso de origen judío

Fundador de la psicología histórico-cultural

Precursor de la neuropsicología soviética.

Biografía de Vygotsky

Precursor de la neuropsicologia sovietica.

Estudió y enseñó gramática rusa, literatura, psicología, lógica, estética e historia del arte.

Pensamiento y lenguaje (1934).

Dato interesante:

Al morir Vygotsky, Stalin prohibió todo trabajo escrito por él.

No fue hasta que se disolvió la Unión Soviética que sus trabajos fueron leídos por otros investigadores.

Tres principales supuestos

Construyendo significados

Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo

Zona Proximal del Desarrollo

Tres tipos para la solución de problemas

Constructivismo Social

Constructivismo situado

Influencia de los contextos sociales y culturales

“Modelo de descubrimiento” del aprendizaje

Funciones

Funciones mentales superiores

Funciones mentales inferiores

Proceso de Mediación

Aprendizaje

Reestructuración subjetiva

Mediación

es un proceso de

en virtud de un proceso de

de tipo

SocialInstrumental

Experto

MediaciónMediación

Similar Signo Herramienta

de la mano de un a partir de

La mediación según la teoría sociocultural (Suárez, 2010, 25)

*Desarrollo de la teoría*

Explica la psique humana

Tanto el ambiente incide en la persona, como la persona en el ambiente.

Funciones Elementales

Son intrínsecas a nuestra naturaleza biológica

Las compartimos con los chimpancés

Lo que no se aprende (llorar, balbucear)

Funciones Superiores

Intrínsecamente sociales

Son obra de la cultura

Capacidades y conductas aprendidas

La transformación se hace posible por el lenguaje

Puntos importantes de la teoría

Lenguaje

Cultura

Habla

- Habla social- Habla egocéntrica- Habla privada

Zona del Desarrollo Proximal

Zona del Desarrollo Proximal

Zona de Desarrollo Real

Zona de Desarrollo Próximo

Zona de Desarrollo Potencial

* Habilidades actuales del niño (lo que ya sabe)*Sin la ayuda de otro

* Proceso de andamiaje*Aprendizaje guiadoCognición socialmente compartida*Práctica reflexiva

*Nivel de competencia que un niño puede alcanzar (lo que aprenderá)*Con el apoyo de otro.

La zona del desarrollo próximo

Es lo que puede hacer una persona por sí sola y lo que podría alcanzar con la ayuda de otras personas e instrumentos adecuados.

Está determinada socialmente cuando:* Aprendemos con la ayuda de los demás.* Aprendemos en el ámbito de la interacción social.

Su aplicación al salón de clases

El lenguaje interino

Según su teoría las maestras necesitan proveerle a los niños oportunidades de jugar.

Las maestras pueden usar la Zona de Desarrollo Próximo para ayudarlas a guiar el desarrollo del estudiante.

el juego ---> desarrollo

Diferentes discursos

Privado

Social Interno

Uso en el salón de clases

Las maestras deben explicar, usar modelos y prácticas en el salón de clases.

Al usar modelos le enseñan a sus estudiantes el propósito, para que ellos puedan tener mejor empeño en la tarea.

Reflexión

La teoría de Lev Vygotsky está enfocada en los aspectos culturales y sociales, por tanto es una crítica positiva al no generalizar lo que el niño puede aprender. Su teoría aporta que son los aspectos socioculturales los que inciden en los niños. Vygotsky decía que el desarrollo cognoscitivo esta ligado a la interacción social entre las personas, sin embargo consideramos que su teoría ha quedado incompleta por los factores externos que han surgido en el mundo contemporáneo y que no fueron posibles aplicar del todo en dicha teoría. Hoy en día uno de los factores más influyentes son los medios de comunicación. Esta influencia es más visible por la Generación X y la Generación Y, ya que han crecido utilizando medios tecnológicos para realizar sus labores diarios. Los medios han asumido un rol muy importante en la enseñanza de cultura, lenguaje y otras costumbres para aquellos que se sumergen en ella. Nosotras, como futuro educadoras entendemos que nos enfrentaremos con la diversidad. Por lo tanto es importante resaltarla y enseñarle a todos a admirar la belleza que contiene.

“Yo soy yo y mi circunstancia (...)” - José Ortega y Gasset

Referencias Incluídas:

Blake, B., & Pope, T. (2008). Developmental Psychology: Incorporating Piaget’s and Vygotsky’s Theories in Classrooms. Journal of Cross-Disciplinary Perspectives in Education, 1(1). Retrieved October 26, 2013, from http://jcpe.wmwikis.net/file/view/blake.pdf

Información extraída de http://web.cortland.edu/andersmd/vyg/app.html

Berk, L. &. (1995). Scaffolding Children's Learning: Vygostky and Early Childhood Education. Washington DC, EEUU: Carol Copple.

Perinat, A. (2011). Lo propuesto socio cultural de Vygotsky como alternativa a la vía del desarrollo biológico-madurativa y a la corriente espiritualista. Bogotá, Colombia.

Papalia, D. (1995). Human Development 6th Edition. McGraw - Hill, Inc. (Pag. 225)