Gestión e Innovación

Curso: Gestión e InnovaciónUnidad 4: Metodología e InnovaciónAngélica Rojas Muñoz

Gestión e InnovaciónUnidad 4: Metodología e Innovación

Temario de la Unidad

Tema 1 Nuevos ambientes de aprendizaje

Tema 2 Educación a Distancia Virtual: e-learning y blended learning

Gestión e Innovación

Tema 1Nuevos ambientes de aprendizaje30 minutos

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Nuevos entornos de aprendizaje

¿Qué es la web 2.0?

Se refiere a una segunda generación de la web , basada en comunidades de usuarios y que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información.

Unidad 4: Metodología e Innovación

Gestión e Innovación

Nuevos entornos de aprendizaje

¿Cuáles son sus principales características?

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Nuevos entornos de aprendizaje

¿Qué son las Redes Sociales?

Unidad 4: Metodología e Innovación

http://www.youtube.com/watch?v=klln71HuAFQ

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Nuevos entornos de aprendizajeEjemplos de aplicaciones de la web 2.0

Unidad 4: Metodología e Innovación

Gestión e Innovación

Tema 2Educación a Distancia Virtual: e-learning y blended learning30 minutos

Gestión e Innovación

Objetivo de aprendizaje

• Conocer los conceptos y metodologías asociadas a la educación a distancia virtual

Unidad 4: Metodología e Innovación

Gestión e Innovación

Educación a Distancia Virtual: e-learning y blended learning

Unidad 4: Metodología e Innovación

Un tipo de educación a distancia donde la relación pedagógica

sucede en un entorno de aprendizaje accesible a través

de internet.

¿Qué es la educación a distancia virtual?

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Educación a Distancia Virtual: e-learning y blended learning

Unidad 4: Metodología e Innovación

¿Y qué es e-learning?

Es un término acuñado para referirse a la capacitación de empresas a través de medios electrónicos, el que se ocupa muy comúnmente como sinónimo de Educación a Distancia Virtual.

¿Y blended learning ó b-learning?

Cuando se combina el aprendizaje a distancia virtual con el aprendizaje presencial.

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Educación a Distancia Virtual: e-learning y blended learning

Unidad 4: Metodología e Innovación

1. El profesor debe poseer competencias comunicativas

2. El profesor debe poseer competencias pedagógicas y tecnológicas

3. El profesor debe promover la interacción, la motivación, la participación y la comunicación.

1. El estudiante deberá ser autónomo- Para aprender

(independiente del profesor)

- Para responder a los requerimientos (autodisciplinado)

2. El estudiante deberá manejar las TIC’s a nivel básico.

1. Los medios deberán estar siempre supeditados a los objetivos pedagógicos.

2. Los medios deberán ser atractivos perceptualmente, interactivos y reutilizables

1. La institución deberá contar con la infraestructura tecnológica y el apoyo económico que sustente los programas educativos.

2. La institución deberá contar con una planta docente diversa que conforme un grupo interdisciplinario de diseñadores, profesores, expertos en multimedia e informáticos.

Referidas al profesor

Referidas al estudiante

Referidas a medios y materiales

Referidas a la institución

Cuáles son sus principios?

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Taller de AplicaciónFormulación e implementación de un proyecto de innovación educativa con uso de TIC´s

5 horas

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Objetivo de aprendizaje

• Formular un Proyecto de Innovación Educativa atingente a su contexto educativo y que incorpore el uso intensivo de Tecnologías de Infocomunicación.

Unidad 4: Metodología e Innovación

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Taller de Aplicación:Formulación e implementación de una innovación educativa

Tiempo: 5 horas

Actividades del día

1. Gestión entornos de aprendizaje (2 ½ horas):- Terminar el entorno de aprendizaje- Preparar PowerPoint con su proyecto para exponer

2. Exposición (2 ½ horas):- Exponer los proyectos (10 minutos cada estudiante -15-, a través de Presentación PowerPoint.

3. Cierre por parte de la profesora

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Bibliografía• Brunner, Joaquin. Globalización y el futuro de la educación: tendencias,

desafíos, estrategias. Promediac VII UNESCO. Santiago de Chile. 2000.• Cabero, José. Reflexiones sobre las tecnologías como instrumentos culturales.

Nuevas tecnologías y educación. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2005.• Castells, Manuel. Flujos, redes e identidades: una teoría critica de la sociedad

informacional. Nuevas perspectivas críticas en educación. Paidós. Madrid. 1994• Jara, Ignacio. Los desafíos de las políticas TIC para Escuelas. Pensamiento

Educativo. 2007.• Francese, Pedró. Aprender en el Nuevo Mileno: Un desafío a nuestra visión de

las tecnologías y la enseñanza. OECD-CERI. 2006• Rojas Angélica. Poder, educación y tecnología: Un diálogo posible. Universidad

Blas Pascal. Córdoba. 2009.

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Muchas graciasAngélica Rojas Muñoz