TRASTORNOS PSICOMOTORES

La psicomotricidad

Es una forma de expresividad infantil, en el que se incluyen como elementos que configuran la personalidad:

aspectos motrices cognitivos socio-afectivos

Trastorno Psicomotor --> retraso del desarrollo de la coordinación de tareas cognoscitivas y psicoespaciales.

Trastornospsicomotrices

InestabilidadMotriz

Inhibición Motriz

Desarmonías Tónico-Motoras

Retrasosde

Maduración

Trastornodel

Esquema-Corporal

ApraxiasInfantiles

Dispraxias Infantiles

DebilidadMotriz

TIPOS DE TRASTORNOS PSICOMOTRICES

Debilidad Motriz: torpeza de movimientos - paratonía y sincinesias

Inestabilidad Motriz: síndrome hiperkinético - predomina la hiperactividad, no inhibir los mto - problemas de concentración Inhibición Motriz: falta de movimientos - frec tenso y pasivo - temor a relacionarse y desaprobación

Retrasos de Maduración: retraso desarrollo cognitivo - Dependencia e Inmadurez afectiva  - Actitud regresiva (infantil) y pasividad Desarmonías Tónico-Motoras: alteraciones del tono

- Paratonía y Sincinesias

TIPOS DE TRASTORNOS PSICOMOTRICES

Ts. del Esquema-Corporal: - Alt. conocimiento y representación mental del propio cuerpo. - Alt. de la "utilización del cuerpo > Asomatognosia

> Ts. de la lateralidad (ambidextrismo, Zurderia contrariada, lateralidad cruzadas)

Apraxias Infantiles: conoce el movimiento pero no puede hacerlo. - Tipos: ideatoria, facial, de realización motoras, postural, planotopocinesias y cinesias, espaciales, verbal, especializadas.

Dispraxias Infantiles: Falta de organización del mto S/T

- Disgrafía

Hiperactividad TDAH: ts. conducta origen neurológico. 1.- hiperactivo-impulsivo 2.- Inatención 3.- Combinado

1. Dimensión Cognitiva. Esquema corporal

Es la toma de conciencia del cuerpo que le servirá para la construcción de las relaciones espaciales. Veremos ejercicios de tres áreas:

ESQUEMA CORPORAL

1. Ejercicios percepción global del cuerpo:

.A. POSICIONES DEL CUERPO:(Es conveniente tener un espejo en clase para que los niños se vean)

- El niño/a debe apoyarse sobre la planta de los pies, y luego alternar apoyándose sobre los talones o de puntillas.- Apoyarse sobre un solo pie, y levantar la otra pierna doblada

sujetando el pie por la espalda. Realizar este ejercicio durante unos minutos para mantener el equilibrio

- El niño debe experimentar diferentes lugares donde sentarse, una silla, el suelo, un cojín blando….

- Se debe insistir en la adquisición de hábitos correctos al sentarse, la columna vertebral perpendicular al soporte.

- Tensa los abdominales y mantén la espalda recta y vertical- El niño se tumba boca arriba, boca abajo y lateral en

diferentes superficies.

B. DESPLAZAMIENTO DEL CUERPO:

- Buscar diferentes formas de saltar: con un pie, con los pies juntos, etc.

- Cada niño puede crear una forma especial de caminar: en puntillas, de lado, etc.

- Imitar a distintos animales que rectan.

2. Ejercicios Toma de conciencia del espacio gestual: realizar de pie frente aún espejo, también se les puede pedir que cierren los ojos.

- Brazos en posición horizontal con las palmas frente a frente.

- Brazos levantados en forma vertical, los brazos contra las orejas y las palmas de las manos frente a frente.

- Brazos separados en posición horizontal, con las palmas de las manos hacia abajo.

- Manos en los hombros.

- Manos en las caderas.

- Manos en la nuca, y luego, manos sobre la cabeza.

3. Ejercicio conocimiento del cuerpo:

- El niños debe ir cumpliendo ordenes muy sencillas como tocarse la pierna, el pie, etc. Se puede realizar ojos cerrados.

- Realizar ejercicios de reconocimiento de las distintas partes del cuerpo en otro.

- Se le presenta al niño hojas donde hay figuras humanas dibujadas a las que les falta una parte, el niño debe dibujar la parte que falta.

- Realizar reproducción de figuras humanas con plastilina.

- El asno chino. El niño se ubican en el círculo y deben lanzarse el balón entre ellos. El jugador que esta en la derecha del que recibe el balón debe tocarse la mejilla derecha con su mano derecha, y el que esta a la izquierda debe tocarse su mejilla izquierda con su mano izquierda. El niño que se equivoca deberá salir de la ronda.

1. Dimensión Cognitiva. Estructura espacial

ESTRUCTURA ESPACIAL

La noción de espacio no es innata, se elabora y construye a través de la acción y el movimiento

• Orientación espacial: es determinar un objeto en el espacio. Ejemplo: vertical y horizontal.

• Organización espacial: establecer relaciones espaciales o temporales. Ejemplo: ordenar las letras para formar una palabra.

• Estructuración espacial: establecer relaciones para formar un todo. Ejemplo: separación de las palabras en una frase.

Diferenciar

Lateralidad: es una activada o una función que ocurre a un lado del cuerpo. Diestra, surda, ambidiestraDireccionalidad: utilizar los conceptos de derecha e izquierda para organizar el mundo exterior.

1. Ejercicios orientación: ejercitar: adelante-atrás; arriba-abajo; derecha-izquierda

- Dar a los niños una cartulina dividida en cuatro y pedirles que sigan las ordenes: dibujar una casa arriba a la izquierda, sol abajo a la izquierda.

- Pedirle a niño que te enseñe su mano izquierda, después su pie derecho, su ojo izquierdo…- Crear itinerarios: colocar una silla unos tres metros del niño y se le pide al niño que camine

alrededor de ella y que regrese al punto de partida. Se le puede pedir que lo repita con los Ojos cerrados.

2. Ejercicios trasposición: su fin el conocimiento de derecha e izquierda sobre otra persona.

- Dos niños se colocan espalda con espalda y van siguiendo las ordenes: levanten la mano izquierda, la rodilla derecha…Este ejercicio se debe repetir con los niños de frente.. Puede ser útil poner una cinta de color en el lado que se va a trabajar.

3. Ejercicios de mesa de trabajo:.

- Figuras con palillos: el niño debe reproducir figuras formadas por palitos. Pueden pegarlas sobre una cartulina..

- Realizar rompecabezas.

1. Dimensión Cognitiva. Estructura temporal

ESTRUCTURA TEMPORAL

La noción de espacio no es innata, se elabora y construye a través de la acción y el movimiento

1. Ejercicio compresión perceptivo motriz del tiempo:

- Marcha con ritmo y detención: los niños deben caminar al ritmo de un instrumento y detenerse cuando deje de sonar. Variar las velocidades del ritmo

.

1. Ejercicios de ordenación temporal:

- Nociones de hoy, mañana y ayer. Se le puede preguntar que desayunaste ayer, que desayunaste hoy, y que puedes desayunar mañana.

- El trabajo con los días de la semana puede empezar con la diferenciación de que días van al colegio y que días no, que días de la semana se hacen determinadas actividades en el colegio, como deportes.

- Colgar una cartulina con los días de la semana en clase.

.

NOTA: Es muy importante que mientras se realizan estos ejercicios, se enseñe a

lo/as niño/as a controlar la respiración cogiendo el aire por la nariz profundamente, y soltándolo por la boca. Esto sirve para mejorar la relajación y así poder mantener un mejor equilibrio.

Mientras más sentidos se utilicen en la experimentación y aprendizaje, se alcanzaran mejores resultados.

1. Dimensión Cognitiva. Notas

2. Dimensión Motriz. Coordinación y equilibrio

HABILIDAD MOTRIZ: capacidad de movimiento adquirida con el aprendizaje BASICAS

COORDINACIÓN: capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos músculos, con intención de realizar unas determinadas acciones.

EQUILIBRIO: Capacidad de asumir y mantener una determinada postura contra la gravedad. Ligado al SNC, oído, vista y sistema cinestésico (regula tono, fuerza…).

COORDINACIÓN GENERAL/GRUESA: agrupa movimientos que requieren acción conjunta todas partes cuerpo

Ejercicios:• MARCHA. Trabajar los siguientes puntos:

rectitud del tronco, eliminación movimientos brazos, cabeza, tronco; variar la dirección: delante, detrás, lateral; Trabajar sobre una raya en el suelo: marcha hacia delante, apoyando la planta del pie y el talón, marcha hacia atrás, y de lado.

• GATEO: arrastrase sobre la espalda empujando con los pies, gatear avanzando con pie y mano del mismo lado y después opuesto.

• VISO-MOTRIZ: ÓCULO-MANUAL; ÓCULO-PÉDICA.

• COORDINACIÓN FINA

ESTÁTICO: control postura sin desplazamiento. Pino

DINÁMICO: control con desplazamiento contra gravedadEjercicios: buscar un punto de apoyo: silla, barra de equilibrio.- Hacer equilibrio sobre puntas pies, levantar talones poco a poco.- Equilibrio sobre un pie y extender la otra pierna hacia delante, lado y atrás- Talón pie derecho enfrente punta pie izquierdo. Flexionar rodillas.

Mantener posición unos segundos.- Niño de rodillas, pone sus manos sobre hombros, luego caderas…- Flexionar tronco hacia delante con brazos extendidos hacia delante y una

pierna atrás. Una vez conseguido el equilibrio realizar la posición contraria.- Caminar de rodillas, poniendo brazos diferentes posiciones. Hacer “danza

rusa”

Ejercicios:- En los ejercicios de marcha introducir “pare”, se puede marcar el ritmo con un tambor.- Cama elástica.- Saltar a la cuerda. Dificultad creciente.- Imitar formar animales: paso de gato, elefante, canguro, camarón , rana, leopardo..- Juego de las piernas: niños en círculo piernas abiertas, por turnos los niños saltaran por

encima piernas compañeros. - Carrearas de obstáculos, juegos de pelota

DISOCIACIÓN DEL MOVIMIENTO: principio diferenciación céfalo-caudal y próximo-distal.

MIEMBROS SUPERIORES: soltura brazos respecto cuerpo

Ejercicios:

- Brazos hacia delante horizontalmente, mover hacia delante y detrás libremente. Después introducir el ritmo con un tambor.

- Brazos a lo largo del cuerpo, subir lentamente a la vertical. Balancear cruzando antes y después horizontal.

- Movimientos fraccionados con consignas verbales: 1.- El profesor describe un ejercicios “Estirar los brazos hacia abajo”. 2.- El niño se lo imagina. 3.- El niño realiza los movimientos. Podemos tener laminas de apoyo visual.

MIEMBROS SUPERIORES: E INFERIORES.

Ejercicios:

- Los niños caminan con la punta de los pies siguiendo el ritmo de un tambor, ya la vez realizan movimientos simétricos como levantar los brazos hacia delante.

- Levantar las rodillas mientas se mueven brazos alternos.

- Alternar la marcha con una serie de movimientos: manos a bajo un paso; manos arriba un paso; brazos vertical un paso..

- Brazos pegados al cuerpo: 1. Extender brazo derecho delante. 2. Pie derecho delante. 3. Brazo derecho, derecha. 4. Pie derecho lateral derecha. 5. Repetir hacia tras.

2. Dimensión Motriz. Disociación del movimiento

DISOCIACIÓN DEL MOVIMIENTO: principio diferenciación céfalo-caudal y próximo-distal.

Ejercicios:- Dedos: simular movimiento piano, tejer, amasar.- Muñecas: golpear la puerta, acelerar la moto, batir huevos.- Codos: dirigir el transito, levantar pesas.- Hombros: nadar, remar.- Cuello: seguir un partido de tenis.- Cintura: cavar, coger cosas del suelo.- Caderas: bailar.- Rodillas: patinar, saltar cuerda. Tobillos: caminar talones

DISOCIACIÓN MOVIMIENTO BRAZOS.

Ejercicio brazo con relación al cuerpo:- Trazar círculos grandes en el aire o en la pizarra con una tiza. Se le puede asociar diferentes ritmos.

Tomar consciencia y ejercitar disociación: hombro-antebrazo-brazo; muñeca-mano

1º Trabajar importancia articulaciones

2º independizar brazo con relación cuerpo

Ejercicio independencia mano con relación brazo.- Brazos pegados al cuerpo, girar mano sentido contrario agujas reloj, una

vez automatizado el contrario.- Brazo sobre la mesa con la palma de la mano hacia abajo. Luego girar la

mano para que la palma quede boca arriba.

Ejercicio independencia dedos con respecto a la mano:1.- Abrir y cerrar las manos. 2.- Juntar los dedos y luego abrirlos

2. Dimensión Motriz. Disociación del movimiento

RELAJACIÓN

• Conocer el cuerpo.

• Controlar y manejar mejor su cuerpo. Mejorando la motricidad dina (tensiones, control muscular). Trabajar Hipertonía y trastornos representación corporal.

• Disminuye la tensión. Mejora el vinculo alumno/profesor y ayuda a crear clima distensión

Gran importancia RESPIRACIÓN

Expiración bucal

Expiración nasal

Soplar una vela

Respirar y expirar por

la nariz

Ejercicio relajación progresiva muscular:

- Manos y brazos: extender los brazo rígidamente y luego relajar. Doblar los brazos por los codos mantener unos segundos. Relajar. Abrir y cerrar los puños.

- Hombros: encoger los hombros, levantándolos hacia la nuca. Luego relajara.- Nuca: apretar la parte posterior de la cabeza contra la colchoneta. Relajar.- Frente: elevar las cejas como si estuviera sorprendido. Relajar.- Ojos: cerrar los ojos con fuerza y después relajar.- Labios: presionar ligeramente labios. Relajar- Cuello: punta de la lengua sobre paladar, presionar hacia arriba lo más fuerte

que se pueda. Relajar.- Pecho: inhalar profundamente, aguantar la respiración unos segundo y exhalar.- Piernas: extender las piernas hacia delante, con los dedos de los pies hacia abajo

y apretando muslos y nalgas. Relajar- Todo el cuerpo: Pedir al os niños que se concentren en relajar todos los grandes

músculos de su cuerpo. - Jugar a ser velas. Primero cuerpo recto, vela se derrite ir marcándole como se

van relajando

Ejercicio relajación miembros superiores e inferiores:

-Superiores:• Levantar una mano y dejar caer. Repetir con la otra mano.• Extender una mano y luego relajarla.• Extender puño y antebrazo y luego relajar.• ……

• Inferiores:• Levantar el pie y luego dejar caer en distensión. Hacer lo mismo con

pierna y rodilla.• Apoyar el talón y luego relajar. Hacer lo mismo con Pierna y rodilla.• Levantar el tronco en arco; debe apoyarse en la nuca, los hombros y los

talones. Luego dejar caer. Levantar las nalgas.

OBJETIVOS

2. Dimensión Motriz. Relajación

MOTRICIDAD FINA

Desarrollar la precisión, la rapidez, la coordinación y el control del movimiento de los dedos y las manos.

Ejercicios no gráficos:

- Modelado: 1. Hacer bolas o cilindros de papel o plastilina de cualquier tamaño. Luego el profesor dará un modelo y los niños lo repetirán. Pasar a hacer bolas de tamaño creciente o decreciente. 2. Hacer el ejercicio con los ojos cerradas.

3. Rellenar dibujos con bolitas de plastilina o papel. 4. Jugar libremente con la plastilina.

- Ensartado y cosido:

- Picado y perforado: 1. Perforar dentro de una hoja o dentro de un dibujo. 2. Perforar entre franjas que pueden ser rectas o curvas. 3 Perforar dibujos con líneas rectas.

2. Dimensión Motriz. Motricidad fina

MOTRICIDAD FINA

Ejercicios no gráficos:

- Rasgado: 1. rasgar hojas de papel en tiras; 2. Rasgar dentro dede dos líneas; Rasgar sobre líneas rectas y curvas.

- Recortado: 1. Recortar tiras con una tijera. 2.Recortar dibujosCon líneas rectas. 3. Recortar dibujos con líneas curvas.

2. Dimensión Motriz. Motricidad fina

MOTRICIDAD FINA

Ejercicios no gráficos:

- Plegado: 1. Plegado simple de una hoja de papel según su eje, vertical u horizontal. 2. Plegado de una hoja cuadrada en cuatro partes. Plegado de una hoja en acordeón. Hacer barcos y otras figuras.

- Actividades de la vida diaria 1. Hacer y deshacer nudos. 2. Pegar botones, tejer. 3. Tareas de aseo personal. 4. Clavar y desclavar, tornillas y desatornillas. 5. Ayudar en la preparación de ciertas comidas: cortar, pelas, rallar, moler, batir…

- Otras actividades: rompecabezas, jugar a las canicas, confeccionar móviles, hacer estampados con sellos de patatas….

2. Dimensión Motriz. Motricidad fina

Ejercicios gráficos:

Técnicas pictográficas: las veremos en el caso práctico.

3. Dimensión Afectiva

Escribe en espejo algunas

letras

Cambia el orden de las

letrasUnas letras son

más grandes que otras

Diagnóstico de disgrafíaCRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM-IV-TR:

•Edad: 6-7 años•Destrezas inferiores al nivel que cabria esperar por la edad, capacidad intelectual y nivel educativo de la persona, determinados mediante la aplicación de test normalizados correspondientes,•El trastorno no toma cuerpo hasta el periodo de aprendizaje de la escritura.•Existen evidencias de que los niños que sufren este trastorno pertenecen con frecuencia a familias con antecedentes del mismo.

IntervenciónEjercicios Gráficos:

•Técnicas Pictográficas:

Pintura y Dibujo Libre

Arabescos

Rellenar superficies

•Técnicas Escriptográficas:

Trazados Deslizados

Ejercicios de Progresión Grande

Ejercicios de Progresión Pequeña

Ejercicios de Inscripción

Técnicas Pictográficas

Pintura y Dibujo LibreSe le proporciona todos los materiales necesarios para permitirle expresarse libremente a través del dibujos y la pintura.

Materiales de formato grande: ayudan a mejorar la estabilidad del cuerpo y la posición adecuada para la escritura.

Importante: tema de la libertad.

Arabescos Trazos continuos en todas las direcciones, que no representan figuras en particular.

Se le pide al niño que levante lo menos posible el lápiz.

Se le da libertad al gesto.

Rellenar Superficies

Rellenar distintas superficies, sin significado. Se debe rellenar con líneas regulares, en un mismo sentido y con una presión constante.

Técnicas Escriptográficas

Trazados DeslizadosTrazos continuos que requieren de movimientos de antebrazo y la mano. Con un lápiz grueso.

Ejercicios de Progresión Grande

Se trabaja el brazo, el antebrazo, y las articulaciones del hombro y del codo. Y ejercita la dirección de la escritura.

Ejercicios de Progresión Pequeña Se ejercita la rotación de la mano alrededor del puño y los movimientos de flexión

y extensión de los dedos.

Ejercicios de InscripciónSe busca el desarrollo de la motricidad fina de los dedos en grafismos sencillos.

Dimensión Motriz:

• Habilidades motrices básicas: coordinación y equilibrio. http://www.oposinet.com/primaria_edfisica/temas/aatTEMA07.php http://www.efdeportes.com/efd147/habilidades-motrices-basicas- coordinacion-y-equilibrio.htm

• Coordinación y equilibrio en el área de educación física: http://www.efdeportes.com/efd130/la-coordinacion-y-el-equilibrio-en-el-area-de-educacion-

fisica.htm

• La psicomotricidad y educación psicomotriz en la educación prescolar: http://biblioteca.idict.villaclara.cu/UserFiles/File/Psicomotricidad/11.pdf

Diagnostico de la disgrafía:

• http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornodelaescrituradisgrafia/index.php

Bibliografía