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Presentación Resolución CFE 201/13

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¡BIENVENIDOS!

TU ESCUELA FORMA PARTE DE LA PRIMERA COHORTE DEL P.N.F.P.

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CADA COHORTE INGRESA A UN PROCESO NACIONAL CON UN PROGRAMA DE

FORMACIÓN DE 3 AÑOS DE DURACIÓN

EN PARALELO, UN COMPONENTE DESTINADO A ACTORES ESPECÍFICOS

ATIENDE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN POR MODALIDADES Y

NIVELES, JURISDICCIONES, ESCUELAS Y DOCENTES

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Antecedentes Ley Nacional de Educación

• Garantiza la formación permanente gratuita ofrecida por el Estado como derecho de todos los docentes y como parte constitutiva de su carrera

Antecedentes PNEOyFD

• Estructura metas y líneas de acción a 2016, comprometiendo un quinquenio de trabajo político institucional federal

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Objetivos del Programa:

• Instalar una cultura de la formación permanente y de la evaluación participativa.• Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.• Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la

política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.• Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y

transformación de prácticas.

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Componente centrado

en las institucione

s educativas.

Componente por

destinatarios

específicos.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENT

E

COMPONENTES DEL PROGRAMA

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Componente centrado en las instituciones

educativas.

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a- Alcance del componente institucional:

• Todos los docentes de niveles inicial, primario, secundario y superior de instituciones de gestión estatal y privada en tres cohortes / ciclos de tres años de duración cada una (100 %)

b- Ámbitos de implementación:

• Cada una de las 50.000 unidades educativas y sedes de encuentros interinstitucionales en ISFD/otros

c-. Secuencia de desarrollo del componente:

• -Cohorte 1 2014 – 2016: alrededor de 17.000 instituciones educativas• -Cohorte 2 2015 – 2017: alrededor de 17.000 instituciones educativas• -Cohorte 3 2016 – 2018: alrededor de 16.000 instituciones educativas

d-. Recorridos específicos del componente institucional:

• Directivos y supervisores: instancias presenciales y de acompañamiento tutorial a distancia, orientado a involucrar a las Conducciones educativas en la tarea de coordinación de la propuesta de formación institucional mediante la construcción de marcos conceptuales e instrumentales.

• Instituciones: contarán con espacios y tiempos destinados al desarrollo de la propuesta en clave de trabajo colectivo según las prioridades y/o problematizaciones que se definan por nivel.

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Acompañamiento a los equipos de conducción (equipos técnicos jurisdiccionales, equipos directivos institucionales, supervisores)

Encuentros interinstitucionales entre instituciones educativas

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la unidad escuela

MODALIDADES DE TRABAJO

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El proyecto educativo nacional con foco en el PNEOyFD.

El docente como agente del Estado y sus responsabilidades en la implementación de las políticas públicas. El sentido ético político del rol

docente.

El derecho a la educación y los desafíos para las instituciones educativas. El lugar de transmisión de directivos y supervisores.

La evaluación institucional participativa como estrategia de mejora y fortalecimiento de las unidades educativas.

EJES DE TRABAJO COMUNES

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COMPONENTE 1 CENTRADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

REFERENCIA DESCRIPCIÓN RESPONSABLE PARTICIPANTES

Acompañamiento a los equipos de conducción:Tienen el propósito de construir acuerdos y formar a quienes conducirán los procesos de formación en las jurisdicciones e instituciones educativas. Las acciones de formación presenciales se complementarán con tutoría virtual. Se abordarán temas vinculados al gobierno escolar en el marco de una política inclusiva de la cual deberán conocer profundamente su entramado pedagógico normativo.

Equipo de Capacitadores:Conformado por referentes pedagógicos seleccionados conjuntamente entre el MEN y las jurisdicciones

Equipos técnicos jurisdiccionales, supervisores y equipos directivos institucionales

Encuentros entre instituciones educativas:Tienen el propósito de brindar formación sobre aquellos temas en los que se sustenta cualquier acción de enseñanza. Comprender colectivamente los sentidos de la educación como derecho, la obligatoriedad, el reconocimiento de las diversas trayectorias escolares, la discusión sobre visiones deficitarias de las posibilidades de aprender de los estudiantes, las múltiples y posibles organizaciones escolares, entre otros, serán los ejes que orienten el trabajo y establezcan las condiciones de partida para el proceso evaluativo.

Equipo de Capacitadores:Acompañado por los equipos directivos de las instituciones participantes.

Colectivo docente de las instituciones educativas agrupadas en sedes.

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la unidad escuela:Durante estas jornadas la comunidad educativa llevará adelante una acción sistemática de análisis y discusión centrada en la propia tarea y en relación a la política jurisdiccional y nacional. Esta acción de carácter formativo para todo el equipo docente, implicará el despliegue de dispositivos de evaluación que orientarán el trabajo institucional. La participación en los diferentes dispositivos definidos y la elaboración de información que luego será insumo privilegiado para las acciones de mejora, posiciona a los docentes como productores de conocimiento pedagógico situado con la posibilidad de ponerlo en relación con el trabajo de otras instituciones, configurando una red que aborde conjuntamente problemas comunes.

Equipo de Directivos:Conformado por los directivos de cada institución educativa acompañado por supervisores y equipo de capacitadores.

Colectivo docente de las instituciones educativas reunidos en la propia institución.

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Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

AÑO 0

AÑO 1

AÑO 2

AÑO 3

COMPONENTE 1: DISPOSITIVO GENERAL A 3 AÑOS

REFERENCIAS:Acompañamiento a los equipos de conducción

Encuentros entre instituciones educativas

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la escuela

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COMPONENTE 1: ESQUEMA DE CONTENIDOS POR AÑO Y NIVELAño 1 Año 2 Año 3

Nivel Inicial Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico en la educación inicial.La enseñanza y las trayectorias escolares.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.Concepciones de infancia y prácticas de enseñanza.

Familia y escuela en la construcción de prácticas de crianza y escolarización. Las prácticas de crianza como construcción histórica y social. La relación con el contexto. Las modalidades de participación en la institución escolar. El trabajo en redes con la comunidad.

Características de la enseñanza en el nivel inicial. Criterios para la selección de contenidos. Organización de la enseñanza. El juego en el nivel como contenido y como estrategia de enseñanza.El seguimiento de las trayectorias escolares. La articulación con el nivel primario.La evaluación de los aprendizajes.

Nivel Primario Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico de la escuela primaria.Análisis de prácticas de enseñanza en el nivel.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.La enseñanza y las trayectorias escolares

La escuela primaria y los campos de conocimiento. La perspectiva curricular en vinculación con la organización escolar y del trabajo pedagógico. La organización de los saberes por áreas y la trayectoria escolar. Planificación institucional de los saberes de los distintos campos de conocimiento. EL vínculo entre la familia y la escuela.Los recursos de la enseñanza.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

Los principales problemas de la enseñanza por ciclo. Temas y problemas que afectan las trayectorias escolares. Puesta a prueba de nuevos proyectos de enseñanza. La documentación y el intercambio de experiencias en la escuela y en redes de escuelas. El trabajo con los grupos que requieren de atención específica. Otros modos de escolarización. Los modos de evaluar y promocionar.El aprendizaje de la ciudadanía en la escuela. Los niños y la gestión escolar.

Nivel Secundario

Estado, escuela y sociedad.La obligatoriedad de la educación secundaria como derecho. Inclusión, permanencia y egreso.Las condiciones pedagógicas e institucionales en el desarrollo del proyecto formativo.

Trayectorias escolares y nuevos formatos en la secundaria obligatoria.Nuevos roles en educación secundaria.La integración de las TIC en el diseño curricular.

Gestión institucional y nuevos escenarios sociales.Diseño, implementación y evaluación de proyectos institucionales.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

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Destinado a docentes en ejercicio, recién iniciados o con diferentes grados de antigüedad, de escala nacional, por nivel, área/disciplina y puestos de trabajo y / o nuevos puestos de trabajo, sobre temáticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente

Desarrolladas por el MEN

Desarrolladas por las Jurisdicciones

Desarrolladas por los Sindicatos Docentes ,las Universidades Nacionales, los Institutos Superiores, los Organismos Científicos, Ministerios,

Gestión mixta

Componente por destinatarios específicos.

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NIVEL PRIMARIO

Ejes Temáticos Destinatarios

Alfabetización inicial Docentes y directivos

Lectura y escritura Docentes y directivos

Enseñanza de las Ciencias Sociales Docentes y directivos

Enseñanza de las Ciencias Naturales y Matemática Docentes y directivos

Utilización de las TIC en la enseñanza y aprendizaje Docentes y directivos

Incorporación de lenguas extranjeras Docentes de lenguas extranjeras

Educación Física Docentes de Educación Física

Educación Artística Docentes de Educación Artística

Estrategias para poblaciones que utilizan el español como segunda lengua Docentes EIB

Nueva Ciudadanía: Educación y Derechos Humanos Docentes y directivos

Plan de Formación para Directores y Supervisores Equipos técnicos y directivos

Actualización Disciplinar Docentes y directivos

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¿Cómo generamos condiciones materiales y

efectivas para garantizar el derecho social a la

educación desde esta propuesta?

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CON ACREDITACIÓN

EL EQUIPO DIRECTIVO Y EL PERSONAL DOCENTE SE CAPACITAN

SE VALORA AL DOCENTE COMO REFERENTE

GRATUITO

PROPUESTA ANUAL DE TRABAJO.

UNIVERSAL

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SE SELECCIONAN 20 ESCUELAS POR DISTRITO

CONTENIDOS Y MATERIAL PROVISTOS POR EL PROGRAMA

LA PUESTA EN MARCHA SE MONITOREA EN LAS JORNADAS DE PERFECCIONAMIENTO

ASISTENCIAS TÉCNICAS

ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL

COLECTIVO DE TRABAJO

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La educación es un derecho personal y social

El saber se produce.El saber se pone a discutir

El saber es para todosDerecho al conocimiento.

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Hay que llevar adelante la tarea de Enseñar. Hay que construir la continuidad. Hay que distribuir igualitariamente el conocimiento. La política Educativa en Primaria es la enseñanza.

Para producir un saber en la escuela debemos escuchar a los actores

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TRABAJAREMOS CON LAS EXPERIENCIAS DE TODOS.

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• Consigna: Realice una breve descripción de la escuela que Ud. conduce en la que se expliciten los rasgos constitutivos de su identidad institucional.

Tiempo estimado: 30 minutos

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• Lectura en pequeños grupos de los textos producidos por cada director y primer análisis que identifique los aspectos identitarios relevantes que usó cada director para presentar la institución que conduce.

Tiempo estimado: 30 minutos.

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• Relean cada uno de los relatos y confeccionen un listado de los aspectos (principales categorías descriptivas) que aparecen en las descripciones para la presentación de las instituciones. Elijan en cada grupo uno de los textos para compartir en el plenario

Tiempo estimado: 20 minutos

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