REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“ROMULO GALLEGOS”

AULA MOVIL SAFAVMARACAY-ESTADO ARAGUA

AFECTACIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DEL 3ER GRADO DE LA ESCUELA “JOSÉ FRANCISCO TORREALBA”

Autora: Maria G. Pérez

Tutora: María Solano

Maracay, diciembre 20013

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Maltrato Infantil (OMS, 2008) salud física del menor lesiones

281.000 niños menores de 14 años

América Latina y el Caribe 6 millones de niños - niñas

Derechos del niño, 2000 LOPNA (2000) maltrato abuso

sexual cifras alrmantes

Rendimiento escolar Escuela “José Frnacisco Torrealba”

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar la afectación del maltrato infantil en el rendimiento Escolar en niños del 3er grado de la Escuela “José Francisco Torrealba” ubicada el Municipio Linares Alcántara del Estado Aragua

Objetivos Específicos

- Diagnosticar cuál es la información que tiene el docente en cuanto al síndrome del niño maltratado

- Describir las estrategias educativas que puede implementar el docente para la atención del niño o niña maltratado

- Establecer las medidas que pueden adoptar tanto niños como padres y/o representantes para prevenir el maltrato infantil y sus secuelas en la Escuela “José Francisco Torrealba” del Municipio “Linares Alcántara” del Estado Aragua

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de Investigación

Barreto y Juárez (2006) Maltrato psicológico en niños escolares

Armando y Archila Jesús (2007) Maltrato infantil, en niños y jóvenes entre 9 y 16 años de edad

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

Maltrato Infantil

Características

Abuso y decuido

Medidas preventivas

Maltrato físico, abandono físico, abuso sexual, maltrato

emocional y maltrato institucional

Comportamiento del niño(a)

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

Diseño y Tipo de Estudio No Experimental, campo y descriptivo

Área de Estudio Comunitaria

Muestra Censal = 15 docentes

Técnica Encuesta

Instrumento Cuestionario de 20 preguntas cerradas dicotómico

Población15 docentes Escuela Básica “José Francisco Torrealba” año escolar 2008 - 2009

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

Validez Juicio de Expertos

Confiabilidad Kr20 = 0,88

Técnicas de Análisis deResultados

Estadística descriptiva cuadros y gráficos f - %

RESULTADOSCuadro 3. Distribución por frecuencia y porcentual del Indicador Medidas

Sub-indicadores Ítems Sí No Total

fr % fr %

Desprecio del niño en público 8. Explicación a los padres lo que implica el desprecio

15 100% 0 100% 100%

Desvalorización del niño 9. Se habla mal del niño (a) ante los amiguitos, familiares y conocidos

12 80% 3 20% 100%

Conflictos continuos de pareja o matrimoniales

10.Que no participe el niño o niña en los conflictos

10 67% 5 33% 100%

Atención de Calidad 11.Explicación que el niño tiene derechos que lo amparan

9 60% 6 40% 100%

Educación 12. Educación acorde a sus necesidades emocionales.

9 60% 6 40% 100%

Alimentación 13. Importancia de proporcionar alimentación balanceada al niño (a)

15 100% 0 0% 100%

Valores Promedios 11,7 78% 3,3 22 100%

78%

22%

Sí

No

RESULTADOSCuadro 4. Distribución por frecuencia y porcentual del Indicador Estrategias del Docente

Sub-indicadores Ítems Sí No Total

fr % fr %

Orientación Grupal o Individualizada

14. Orientación a padres y representante 11 73% 4 27% 100%

Rendimiento Escolar 15. Informa sobre lo que afecta el abandono físico en el rendimiento escolar

9 60% 6 40% 100%

Maltrato Físico 16.Conductas que evidencian maltrato físico 10 67% 5 33% 100%

Abuso Sexual 17. Como detectar o sospechar abuso sexual. 9 60% 6 40% 100%

Abandono Educacional 18. Tipos de conducta que puede manifestar el niño (a)

11 73% 4 27% 100%

Abandono Emocional 19. Que es abandonar emocionalmente al niño (a)

5 33% 10 67% 100%

Denuncia a las autoridades 20. Pasos a seguir para denunciar a las autoridades

15 100% 0 0% 100%

Valores Promedios 10 67% 5 33% 100%

67%

33%

Sí

No

CONCLUSIONES

En cuanto a la información que tiene el docente en cuanto al síndrome del niño maltratado, se pudo notar que un porcentaje cercano a la mitad de los docentes encuestados tiene información sobre las diferentes formas en que se manifiesta o identifica que un niño o niña está siendo sometido a maltrato, tales como la presencia de morados, quemaduras en el cuerpo, pérdidas de peso, la forma en que se viste, su inseguridad emocional y problemas en su rendimiento escolar. Pero, se pude inferir que existen debilidades en la información que poseen los docentes en este tópico, lo cual compromete su rol como orientador en el ámbito escolar.

Examinado las estrategias educativas que puede implementar el docente para la atención del niño o niña maltratado se detectó que los docentes informar a los padres lo que implica para un niño el desprecio ante sus amigos, compañeros de clase o familiares y la importancia de proporcionar al niño una alimentación balanceada. Sin embargo, se tiene que en otros tópicos no se ofrece cabalmente toda la orientación sobre los derechos que tiene el niño y la inconveniencia de involucrar al niño en los conflictos de la pareja.

Referido a las medidas que pueden adoptar tanto niños como padres y/o representantes para prevenir el maltrato infantil y sus secuelas en la Escuela “José Francisco Torrealba” del Municipio “Linares Alcántara” del Estado Aragua. Se pudo observar que los docentes orientan sobre los pasos a seguir sobre cómo denunciar ante las autoridades los casos de maltrato a abuso sexual.

RECOMENDACIONES

Adquirir información referida a como identificar si un niño está siendo objeto de maltrato infantil o abuso sexual.

Informar a los padres y representantes qué tipo de conducta manifiesta un niño o niña que es maltratado o que está siendo víctima de abuso sexual.

Explicar a los padres y representantes las secueluelas emocionales que deja cuando el niño es sometido a escarnio público.

Orientar sobre lo que afecta el abandono emocional en el rendimiento académico del escolar.

Continuar educando a los padres y representantes y demás familiares sobre los pasos a seguir para denunciar ante las autoridades casos de maltrato a abuso sexual.

Dictar sesiones educativas referidas al maltrato tanto físico como verbal dirigidas a los padres y representantes.

Explicar a los padres y representantes la importancia de vigilar la forma de vestir de sus niños.

Hacer llegar a los padres y representantes información escrita alusiva al maltrato infantil y abuso sexual., en forma de dípticos, trípticos, folletos o cuadernillos.