presentación pei julio 2013
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
2011 - 2014
VISIÓN ¿ A DÓNDE NOS DIRIGIMOS
Visión
Saint John’s School
Facilitar el desarrollo de niños y jóvenes,
siendo un referente nacional e internacional; contribuyendo
a la formación integral de los alumnos para enfrentar en un
ambiente grato y con confianza el mundo del futuro, de
promoción de la excelencia y que fortalezca la identidad St.
John’s.
Actividades Deportivas
MISIÓN ¿QUÉ SOMOS?
Misión
Saint John’s School
Nuestra Comunidad St. John’s velará por: Ser una Comunidad laica, mixta, bilingüe y sin fines de lucro que se destacará, a nivel nacional, por inculcar un aprendizaje significativo y creativo en el desarrollo de sus alumnos. Contar con un proceso formativo de calidad basado en la búsqueda del saber y del conocimiento de las ciencias, la cultura y el deporte, con una sólida formación moral, espiritual, física y cívica. Desarrollar la sana convivencia social, promoviendo la tolerancia, solidaridad, pluralismo, responsabilidad y respeto dentro de los valores que conforman las culturas y tradiciones británicas y chilenas. Acceder a la excelencia en el proceso educacional basado en la calidad docente y la adecuada gestión de los recursos humanos financieros, tecnológicos y físicos.
¿CÓMO?
Declaración de principios del IB
MYP DP
El continuo de programas de educación
internacional del IB
PEP PAI PD
Normas para la implementación de los programas del IB y aplicaciones
concretas
Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Tres programas: un continuo
Continuo: (del latín continuus): sustantivo que designa un todo compuesto de partes unidas entre sí,
entendido aquí como una serie continua en la que ninguno de sus elementos difiere sensiblemente de los
que están inmediatamente a su lado, pero cuyos extremos son muy diferentes entre sí.
PEP PAI DP
PROGRAMAS ACADÉMICOS IB
PK – 5º BÁSICO 6º BÁSICO – 2º MEDIO 3º - 4º MEDIO
Colegios del BI en Chile - 2013
SSCC, Viña
Colegio Alemán de Valpo
Craighouse School
Dunalastair
The Antofagasta BS
Santiago College
Saint Paul’ School de Viña
British School P.A.
SSCC, Viña
Craighouse School
Sek
Redland School
Santiago College
St. Margaret’s School
British School P.A.
Colegio La Maisonette
Colegio Alemán (Santiago, Concepción, Los
Ángeles, Temuco, San Felipe,
Valparaíso, Valdivia, Osorno)
Colegio SEK
Craighouse School
Dunalastair School
Nido de Aguilas
Liceo 7
Mackay School
Redland School
St. Gabriel’s School
Santiago College
St. John’s School
(1990)
St. Margaret’s School
British School P.A.
Mayflower School
Wenlock School
PROGRAMA DE ESCUELA PRIMARIA (3-11 años) 2014
PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (11-16 años) 2012
DIPLOMA (16-19 años) 1991
MYP DP PYP
Continuo estructural
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Programa de indagación y
de secuenciación de
contenidos para seis áreas
disciplinarias:
•Lengua
•Matemáticas
•Ciencias Sociales
•Ciencias Naturales
•Artes
•Educación Personal, Social
y Física
Planificador prescrito para
apoyar la indagación
Ocho áreas disciplinarias con
objetivos generales y
específicos y criterios de
evaluación:
•Lengua A
•Lengua B
•Humanidades
•Ciencias
•Matemáticas
•Artes
•Educación Física
•Tecnología
Planificador para las
unidades de trabajo
Seis grupos de asignaturas
con guías detalladas sobre el
programa de estudios y la
evaluación:
•Lengua A1
•Segunda Lengua
•Individuos y Sociedades
•Ciencias Experimentales
•Matemáticas e Informática
•Artes
Esquema del curso para
cada asignatura que se
ofrece
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo estructural
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Marco curricular organizado
en torno a unidades de
indagación de seis temas
transdisciplinarios:
•Quiénes somos
•Dónde nos encontramos en
el tiempo y el espacio
•Cómo nos expresamos
•Cómo funciona el mundo
•Cómo nos organizamos
•Cómo compartimos el
planeta
Marco curricular
organizado en torno a
disciplinas con áreas de
interacción
interdisciplinarias :
•Aprender a Aprender
•Ingenio Humano
•Comunidad y Servicio
•Salud y Educación
Social
•Entornos
Currículo parcialmente
prescrito organizado en
torno a disciplinas y tres
componentes
obligatorios:
•Teoría del Conocimiento
(relaciona las
disciplinas)
•La Monografía
•Creatividad, Acción y
Servicio (CAS)
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo de aprender a aprender
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Aprendizaje como
construcción de significado
Promueve el conocimiento
metacognitivo
(conocimiento que los
alumnos tienen sobre sí
mismos y cómo aprenden
mejor).
Promueve el rendimiento
metacognitivo (habilidad de
utilizar el conocimiento de sí
mismo para mejorar el
rendimiento).
Aprender a Aprender
Promueve el conocimiento
metacognitivo
(conocimiento que los
alumnos tienen sobre sí
mismos y cómo aprenden
mejor).
Promueve el rendimiento
metacognitivo (habilidad
de utilizar el conocimiento
de sí mismo para mejorar
el rendimiento).
Teoría del Conocimiento
Promueve el conocimiento
metacognitivo
(conocimiento que los
alumnos tienen sobre sí
mismos y cómo aprenden
mejor).
Promueve el rendimiento
metacognitivo (habilidad
de utilizar el conocimiento
de sí mismo para mejorar
el rendimiento).
PEP PAI PD
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MYP DP PYP
Continuo de aprendizaje lingüístico
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Promueve el desarrollo de la lengua materna. Los alumnos aprenden una lengua adicional a partir de los siete años de edad. Los colegios deben desarrollar una política lingüística.
Promueve el desarrollo de la lengua materna/lengua que mejor domina el alumno o la Lengua A. Segunda lengua del alumno (Lengua B) Los colegios deben desarrollar una política lingüística.
Promueve el desarrollo de la lengua materna: cursos de Lengua A1 autodidacta con apoyo del colegio. Segunda lengua del alumno (Lengua B) Los colegios deben desarrollar una política lingüística.
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo de probidad académica
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
El marco general del PEP
ofrece oportunidades para
continuar desarrollando el
concepto de probidad
académica a través de:
•El perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB y los
elementos esenciales del PEP
•Indagaciones profundas que
requieren análisis y exploración
(diseñadas por docentes)
•La probidad académica de los
docentes
•El uso de recursos de manera
ética, incluyendo el
reconocimiento del trabajo de
los demás
La probidad académica es un
elemento fundamental para que el
programa de Aprender a Aprender sea
eficaz. Las áreas específicas son:
habilidades personales, sociales y
técnicas. El perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB ofrece una base
para continuar desarrollando el
concepto de probidad académica.
La probidad académica es
responsabilidad de todos los colegios,
profesores y alumnos.
El Programa de los Años Intermedios:
de los principios a la práctica ofrece
orientación para desarrollar una
política de probidad académica.
A lo largo del programa se hace
hincapié y se refuerza la probidad
académica.
Los alumnos deben comprender el
significado y la importancia de los
conceptos relacionados con la
probidad académica, la propiedad
intelectual y la conducta
fraudulenta.
Las publicaciones del IB Probidad
académica, Reglamento general
del Programa del Diploma y
Manual de procedimientos del
Programa del Diploma, contienen
información al respecto.
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo de evaluación
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Evaluación interna de todos los aspectos del aprendizaje del alumno, basada en criterios desarrollados por el maestro (a menudo con participación del alumno) y pertinente para el contexto del aprendizaje. Proporciona información sobre el proceso de aprendizaje como base de un futuro aprendizaje. Los colegios deben desarrollar una política de evaluación.
Evaluación interna basada en criterios específicos de la asignatura; los colegios pueden optar por una moderación externa de la evaluación interna del profesor. La evaluación basada en criterios proporciona información sobre el proceso de aprendizaje como base de un futuro aprendizaje. Los colegios deben desarrollar una política de evaluación.
Moderación externa de trabajo evaluado internamente, de trabajo de clase evaluado externamente y exámenes externos. Evaluación basada en criterios Evaluación sumativa para la obtención del título
Los colegios deben desarrollar una política de evaluación.
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Consolidación del continuo de aprendizaje
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Exposición
Un tema de la vida real
identificado por los
alumnos y que se
explora colaborando en
una amplia indagación.
Se reflejan y desarrollan
los atributos del perfil de
la comunidad de
aprendizaje.
Proyecto Personal
Proyecto independiente,
que nace de la propia
iniciativa y creatividad del
alumno e integra las
áreas de interacción.
Se reflejan y desarrollan
los atributos del perfil de
la comunidad de
aprendizaje.
Monografía
Investigación individual
sobre un tema elegido
por el alumno en la que
se utiliza una
metodología disciplinaria
reconocida.
Se reflejan y desarrollan
los atributos del perfil de
la comunidad de
aprendizaje.
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo de acción
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
Acción
Ciclo de la acción:
Elegir
Reflexionar
Actuar
Demostración voluntaria
Comunidad y Servicio Ciclo de indagación: Conciencia y
comprensión
Reflexión Acción
Participación obligatoria
Creatividad, Acción y
Servicio (CAS)
Ciclo de aprendizaje
experiencial:
Planificar
Reflexionar Actuar
Observar
Participación obligatoria
PEP PAI PD
MYP DP PYP
Continuo de evaluación de los programas
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP
3-5 años una vez
obtenida la autorización
y, después, cada 5 años
Cuestionario de
autoevaluación
Visita al colegio
Informe de evaluación
La comunidad escolar
reflexiona sobre el
informe y establece
objetivos para el futuro.
3-5 años una vez
obtenida la autorización
y, después, cada 5 años
Cuestionario de
autoevaluación
Visita al colegio
Informe de evaluación
La comunidad escolar
reflexiona sobre el
informe y establece
objetivos para el futuro.
3-5 años una vez obtenida la
autorización y, después, cada
5 años
Cuestionario de
autoevaluación
No se realiza visita al colegio
Informe de evaluación
La comunidad escolar
reflexiona sobre el informe y
establece objetivos para el
futuro.
PEP PAI PD
MYP DP PYP
El continuo de programas de educación internacional del IB
MYP DP PEP PAI PD
Tres programas: …….un continuo
PERFIL DE LA COMUNIDAD
Indagador
Informado e instruido
Pensador
Reflexivo
Íntegro
Solidario
Mentalidad abierta
Audaz
Equilibrado
Comunicador