presentacion modelo evaluativo municipal
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EVALUACION INTEGRAL DE LAS COMPETENCIAS
DIEGO VILLADA OSORIOMONTELIBANO, OCTUBRE DE 2009
COGNICIÓNQUÉ ES?
““LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER EL MUNDO. LO CUAL INCLUYE A CONOCER EL MUNDO. LO CUAL INCLUYE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL”EMOCIONAL”
RESTAK, 2005RESTAK, 2005
COGNICIÓN“…ES EL PROCESO NEUROPSIQUICO MEDIANTE EL
CUAL SE CAPTA , PROCESA, ASIMILA Y TRANSFORMA LA INFORMACIÓN. ES UN PROCESO NO SÓLO DE CARÁCTER NERVIOSO SINO TAMBIÉN DE ORDEN MENTAL QUE GENERA RESPUESTAS DE DIFERENTE CALIDAD, CANTIDAD Y DIVERSIDAD. NO
ES UN PROCESO DE CARÁCTER LINEAL POR EL CONTRARIO ES RETICULADO E INTEGRADOR”.
MENTALMORAL
AFECTIVO SOCIAL
CORPORAL
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGÍA
EXPERIENCIA VITAL
COGNICIÓN
SOCIAL
MORAL
AFECTIVAMENTAL
PSICOMOTRIZ
EXPERIENCIA VITALQUÉ ES?
SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.
1.TOMA DE CONSCIENCIA
2.EL AQUÍ Y EL AHORA
3.PRINCIPIO DE REALIDAD
4.EL DARSE CUENTA
EXPERIENCIA VITAL
DESARROLLO HUMANOQUÉ ES?
ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRATIVAS, ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRATIVAS, INTEGRALES Y HOLÍSTICAS QUE DE MANERA INTEGRALES Y HOLÍSTICAS QUE DE MANERA NATURAL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL NATURAL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL SER HUMANO. ESTAS SE ORGANIZAN EN SER HUMANO. ESTAS SE ORGANIZAN EN DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DE DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DE MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A FAVOR Y EN MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A FAVOR Y EN PROVECHO DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR PROVECHO DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR CALIDAD DE VIDA, EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y CALIDAD DE VIDA, EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y PROGRESO.PROGRESO.
DESARROLLO HUMANO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
CAPACIDADES Y POTENCIALIDADE
S
SER HUMANO
INDIVIDUAL
COLECTIVO
RELACIONES INTRINSECASEN EL DESARROLLO HUMANO
Con base en la integralidad del ser humano
COGNICIÓNSOCIAL
MORAL AFECTIVO MENTAL
PSICOMOTRIZ
¿Cómo afecta cada dimensión el desarrollo del ser humano?
RELACIONES EXTRINSECASEN EL DESARROLLO HUMANO
Con base en la concepción cultural de ser humano
CONTEXTOSOCIAL
MORAL AFECTIVO MENTAL
PSICOMOTRIZ
¿Cómo afecta el desempeño humano la cultura y cómo se ve afectado el ser humano por la cultura?
RELACIONES INTRINSECASEN LA PEDAGOGÍA
En el contexto de la formación
COGNICIÓNSOCIAL
MORAL AFECTIVA MENTAL
PSICOMOTRIZ
INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO
RELACIONES MIXTAS
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGÍA
INTRINSECAS - EXTRINSECAS INTRINSECAS - EXTRINSECAS
REFLEXIÓNINTEGRALIDAD
COGNICIÓN
META- COGNICIÓNCOGNICIÓN INTEGRAL
FORMACIÓN
COMPONENTES MODELO EDUCATIVO
METAS PROCESO EVALUATIVO
RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO
METODOLOGÍACONCEPTOS DE DESARROLLO
COMPONENTES MODELO EVALUATIVO
EXTRINSECOS INTRINSECOS
ENFOQUE EDUCATIVO
MODELOEDUCATIVO
COMPONENTE ESTRUCTURAL
COMPONENTE FUNCIONAL
INTEGRALPROCESAL
DIFERENCIALDIMENSIONAL
SISTÉMICOMÚLTIPLE
COMPETENCIASDESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
“ES LA VALORACIÓN QUE IMPLICA EL PROCESO, LA INTEGRALIDAD, LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y LA SISTEMATICIDAD DE LOS
DESEMPEÑOS EN EL SER HUMANO”.
EXAMINACIÓN
“ES LA VALORACIÓN PARCIAL, SITUADA Y CIRCUNSTANCIAL DEL DESEMPEÑO ESPECÍFICO DEL SER
HUMANO”.
MODELO EVALUATIVO MUNICIPAL: ESTRUCTURA
ENFOQUE EDUCATIVO COMPLEMENTARIO
Teorías: Dialéctico – participativo - cultural
MODELO EDUCATIVO COGNITIVO CULTURAL
MODELO EVALUATIVO EVALUACIÓN INCORPORADA(Incorporado – Cognitivo)
INTENCIONALIDADES
Metas - Alcances Desarrollo Humano
Formativas
ESTRATEGIAS (Métodos – Técnicas – Herramientas)PROCEDIMIENTOS – PROCESO - MECANISMOS
COMPETENCIAS
CURRÍCULO
“CONJUNTO DE CONTENIDOS DEL CONOCIMIENTO, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE
SIRVEN DE GUIA ORIENTADORA EN EL QUEHACER DOCENTE Y EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES”.
CURRICULUM
“CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEBIDAMENTE
ORGANIZADAS, SISTEMÁTICAS Y ALEATORIAS QUE SIRVEN COMO
ORIENTACIÓN PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LA FORMACIÓN ”.
INDICADORES
QUE INDICA O SIRVE PARA INDICAR
MOSTRAR O SIGNIFICAR ALGO CON INDICIOS Y SEÑALES
DETERMINAR ELEMENTOS QUE PERMITIRÁN SEÑALAR LA EXISTENCIA DE ALGO
CRITERIOS
NORMAS PARA CONOCER LA VERDAD
JUICIOS O DISCERNIMIENTOS
PARA DETERMINAR LA PRESENCIA DE ALGO
POSTURA REGULAR PARA ACTUAR EN CONSECUENCIA
ESTÁNDAR
“PARÁMETRO UNIVERSAL QUE SIRVE COMO PUNTO DE
REFERENCIA PARA LA VALORACIÓN EN LOS DESARROLLOS EN EL PLANO
CURRICULAR, A NIVEL DE LOS LOGROS O DE LAS COMPETENCIAS”.
LOGRO
“EL LOGRO ES LA VALORACIÓN PARCIAL Y SITUADA QUE NOS
INFORMA DE LOS ALCANCES Y DE EL NIVEL DE AVANCE QUE HA TENIDO
UNA COMPETENCIA”.
I. INTEGRAL TOTALIDADINTEGRALIDADHOLÍSTICA
I. PROCESUAL CONTINUMTRANSFORMACIÓN CRÍTICA
I. DIMENSIONALACTIVIDAD SOCIAL (SOCIALIZACIÓN)
I.DIFERENCIALDIFERENCIAS INDIVIDUALES(INDIVIDUALIDAD)
I. MULTIPLE DIVERSIDAD OPORTUNIDAD
I.SISTEMATICOINSUMOSPROCESOSEGRESOS
I.SIGNIFICATIVIDADEVENTO CRÍTICO DE APRENDIZAJE
DIMENSIONESDESARROLLOS
HUMANO
CONTENIDOS FORMACIÓN:COGNOSCITIVOSACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
PRE – TESTCONDUCTA DE
ENTRADAEN MEDIO DE POST – TEST
CONDUCTA DE SALIDA
5 VALORACIONES:
4 PERÍODOS Y UNA
FINAL
VALORACIÓN
DEL PROCESO
I
II
III
IV
Niveles
DIMENSIONES AUTO EGOSOCIALES DE LA HETERO OTROFORMACIÓN INTER ALTER CO ACUERDOS
MANEJO DEL CUADERNILLO
PERSONAL
ESTUDIANTE!
INTEGRALPROCESOS
DIMENSIONES
EXAMENES:OBJETIVO
EXAMENES:SUBJETIVO
BASES DE DATOSCuadernillo de calificación
Informes de evaluación: logros, niveles y competencias
MOMENTOS CRÍTICOS DEL DESEMPEÑO
“LA EVALUACIÓN OPORTUNIDAD PARA
APRENDER”
EVALUACIÓN INCORPORADA AL PROCESO EDUCATIVO
COMPETENCIA
“UNA COMPETENCIA ES UN SABER HACER EN
CONTEXTO”.
SABERSABER
SER
HACER
SABER Y SABERES
SABER: SABER NO ES POSEER
ALGO EL SABER SE ESTARÍA
HACIENDO EL SABER ES UNA
CONSTRUCCIÓN PERMANENTE
EL SABER ES EL DE LAS PREGUNTAS Y NO EL DE LAS RESPUESTAS
SABERES: SABER SABER SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
COMPETENCIA
SABER
JUEGO CAMPO
CAPACIDADES
NOCIONAL
DISCIPLINAR
ES UN
QUE PONE EN DENTRO DE UN
UNA O VARIAS
NOCIÓN
SABER
TRANSFORMA
ES ACCIÓN QUE
H A C E R
SABIDO
ALGOPREGUNTAS
RESPUESTASEL SUJETO
TRANSFORMA
MUNDO
ES PODER
SE ESTARÍA NO SERÍA EL QUE ES
NO ES POSEER
ESTE
EL
Y NO DE LAS
ES EL DE LAS
HACIENDO
COMPETENCIA
ÉTICA ESTÉTICA
TÉCNICAEMOCIONAL
ES UNA
CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
ADQUIRIRTRANSFERIR
(COMPLEJA)
PARA
COMPROMETIENDOLAS DIMENSIONES
PARA
UNA COMPETENCIA ES EL RESULTADO DE UN PROCESO
COGNITIVO INTEGRAL QUE HA IMPLICADO UN SINNÚMERO DE
PROCESOS, INTEGRACIONES, RELACIONES Y VERIFICACIONES QUE SE PUEDEN DEMOSTRAR O PONER A
CONSIDERACIÓN A TRAVÉS DEL DESEMPEÑO EN GENERAL O EN EL
DESEMPEÑO PARTICULAR.
1.LA COMPETENCIA ES UNA ESTRUCTURA DINÁMICA COMPLEJA.2.EL LOGRO ME INDICA EL NIVEL ALCANZADO EN LA COMPETENCIA 3.LOS LOGROS SE DEFINEN EN FUNCIÓN DE LA COMPETENCIA4.LA VALORACIÓN DEL LOGRO SE HACE CONFIRMANDO SU AUSENCIA O PRESENCIA (SI, PARCIALMENTE, NO)5.LOS LOGROS SE CONSTRUYEN POR NIVELES DE COMPLEJIDAD6.LOS LOGROS PUEDEN SER CONSIDERADOS CONDUCTAS ASOCIADAS A LA COMPETENCIA O TAMBIÉN ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA.7.LA COMPETENCIA DEBE SER VERIFICADA A LO LARGO DEL PROCESO, PERÍODO TRAS PERÍODO Y A TRAVÉS DE UNA VALORACIÓN FINAL .
CRITERIOS PARA DEFINIR Y VALORAR LA COMPETENCIA
VALORACIÓN ESPECÍFICA DE LA COMPETENCIA/ AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES
LOGROS A OBSERVAR(Conductas Asociadas)
ESCALA DE VALORACIÓN ESTADO ACTUAL DE LA COMPETENCIA(Comentarios)
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
COGNOSCITIVAS:
Conceptualiza la estructura y dinámica
de la célula
I. Identifica diferentes tipos de células
II. Relaciona estructuras y funciones celulares
III. Compara estructura y funciones en diferentes células
IV. Integra estructura y funciones celulares
PROCEDIMENTALES:
Construye modelos que representan la
estructura y dinámica celular
I. Comprende modelos celulares
II. Construye modelos celulares
II. Representa modelos celulares
IV. Generaliza modelos celulares
ACTITUDINALES
Compromete afectos positivos en el
desempeño relacionados con el
conocimiento y procedimiento
I. Expresa afectos positivosII. Actúa con respetoIII. Demuestra
responsabilidadIV. Demuestra compromiso
VALORACIÓN GENERAL DE LA COMPETENCIA /AREA
AREA CIENCIAS NATURALES LOGROS A OBSERVAR
(Conductas Asociadas)
PRESENCIA JUICIO VALORATIVO GENERAL
SI NO
COGNOSCITIVO
Conceptualiza la estructura y dinámica de la célula
I. Bajo: Identifica diferentes tipos de células
II. Básico: Relaciona estructuras y funciones celulares
III. Alto: Compara estructura y funciones en diferentes células
IV. Superior: Integra estructura y funciones celulares
PROCEDIMENTAL
Construye modelos que representan la estructura y
dinámica celular
I. Bajo: Comprende modelos celulares
II. Básico: Construye modelos celulares
III. Alto: Representa modelos celulares
IV. Superior: Generaliza modelos celulares
ACTITUDINAL
Compromete afectos positivos en el desempeño relacionados con el
conocimiento y procedimiento
I. Bajo: Expresa afectos positivos
II. Básico: Actúa con respeto
III. Alto: Demuestra responsabilidad
IV. Superior: Demuestra compromiso
ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES
VALORACIÓN DE LA PRESENCIA – ELEMENTOS
SI PARCIAL
NO
COGNOSCITIVOINTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES
CELULARES DE FORMA PRECISA Y RELACIONAL
I. Identifica diferentes tipos de célulasII. Relaciona estructuras y funciones celularesIII. Compara estructura y funciones en
diferentes célulasIV. Integra estructura y funciones celulares
PROCEDIMENTAL:CONSTRUYE MODELOS REPRESENTACIONALES QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES
CELULARES DE MANERA CORRECTA
I. Comprende modelos celularesII. Construye modelos celularesIII. Representa modelos celularesIV. Generaliza modelos celulares
ACTITUDINAL:DECISIÓN FINAL SOBRE EL NIVEL ALCANZADO
EN EL COMPETENCIA (señale con una X):
DEMUESTRA COMPROMISO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y
FUNCIONES DE LA CELULA
I. Expresa afectos positivosII. Actúa con respetoIII. Demuestra responsabilidadIV. Demuestra compromiso
VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES: COGNOSCITIVO,
PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
NIVEL ALCANZADO : _______________________________________________________0
ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES
VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS
SI PARCIAL NO
COGNOSCITIVOINTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE FORMA PRECISA Y
RELACIONAL
I. Identifica diferentes tipos de células
II. Relaciona estructuras y funciones celulares
III. Compara estructura y funciones en diferentes células
IV. Integra estructura y funciones celulares
VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES:
COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES
VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS
SI PARCIAL NO
PROCEDIMENTAL:CONSTRUYE MODELOS
REPRESENTACIONALES QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE
MANERA CORRECTA
I. Comprende modelos celulares
II. Construye modelos celulares
III.Representa modelos celulares
IV. Generaliza modelos celulares
VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES:
COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES:
COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES
VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS
SI PARCIAL NO
ACTITUDINAL:DEMUESTRA
COMPROMISO CON EL PROCESO DE
APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y
FUNCIONES DE LA CELULA
I. Expresa afectos positivos
II. Actúa con respeto
III. Demuestra responsabilidad
IV. Demuestra compromiso
ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS
SI PARCIAL NOCOGNOSCITIVO
INTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE LA Y RELACIONAL
I. Identifica las partes de la célulaII. Identifica las funciones de cada
componente celular III. Identifica diferentes tipos de célulasIV. Relaciona estructuras y funciones celularesV. Compara estructuras y funciones en
diferentes célulasVI. Analiza el papel que cumple cada función en
la célula como un todoVII. Sintetiza estructuras y funciones celulares en
conceptos generalesVIII. Integra estructuras y funciones celulares
PROCEDIMENTAL:CONSTRUYE MODELOS REPRESENTACIONALES
QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE MANERA
CORRECTA
I. Representa modelos celulares II. Generaliza modelos celulares
ACTITUDINAL:DEMUESTRA COMPROMISO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y
FUNCIONES DE LA CELULA
I. Actúa con responsabilidad frente a lo cognoscitivo y procedimental
II. Demuestra compromiso permanente con las actividades
VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO EL COMPONENTE MÁS IMPORTANTE ES EL COGNOSCITIVO Y SE TIENE EN CUENTA LO PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL DE
MANERA SECUNDARIA.
