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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD FERMIN TORO DOCTORADO EN EDUCACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD FERMIN TORO DOCTORADO EN EDUCACIÓN
DE LA DIVERSIDAD A LA UNIDAD EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA
ANA MARIA RUSQUE
DE LA DIVERSIDAD A LA UNIDAD EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA
ANA MARIA RUSQUE
MELBA L. OVIEDO G.
OCTUBRE, 2012
PRIMERA PARTEPARA UNA DISCUSIÓN DEL PARADIGMA
CUALITATIVO
CAPITULO I
BASES FENOMENOLÓGICAS Y COMPRENSIVAS DEL PARADIGMA
CUALITATIVO
CAPITULO I
EDMUND HUSSERL Y LA FENOMENOLOGIA PARA EL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL
MAX WEBER Y LA TEORIA COMPRENSIVA
CAPITULO I
BASES FENOMENOLÒGICAS Y COMPRESIVA DEL PARADIGMA CUALITATIVO
EDMUND HUSSERL
MAX WEBER
Fenomenológica para el conocimiento de lo social
Fundamentos teóricos de la fenomenológica
Sociología comprensiva
Acción Social
Sentido de la Acción Social
El tipo ideal en su relación con la metodología Weberiana
Concepto heterogéneo continuo
Relación valorativa del conocimiento científico
Relación de causalidad de los sucesos en el contexto social
CAPITULO I
ALFRED SCHUTZ Y EL PUNTO DE VISTA SUJETIVO DEL MUNDO
APORTE DE LA FENOMENOLOGÍA A LA METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Aporte de Alfred Schutz (El punto de vista subjetivo del
mundo):
Los aportes de Schutz se consideran un puente o un
enlace entre la fenomenología y la teoría de la acción
social. Schutz considera que el fenómeno social está
constituido por el sentido común del mundo cotidiano y en
parte por la tarea del investigador social, es decir, la
construcción de modelos científicos del mundo social.
En cuanto al concepto de acción social, Schutz diferencia
acto, acción y proyección, donde el primero se refiere a
una acción cumplida, la acción es preconcebida y la
proyección es la participación de una conducta futura a
través de la imaginación.
El conocimiento a mano, según Schutz, se refiere a
tipificaciones del mundo que hacen que cada uno acepte el
mundo, no sólo como existente sino como existente antes del
nacimiento, no sólo habitado por semejantes sino interpretado
por ellos de manera típica. Así mismo, Schutz afirma que el
mundo del pensamiento científico es un mundo fuera de las
relaciones sociales, puesto que es un mundo poblado de
observadores desinteresados que han abandonado el sistema
de tipificaciones y subjetividades que rige el mundo cotidiano.
Sobre el concepto de epojé, Schutz dice que se trata de
construir un modelo de un sector del mundo social que
consista en una conducta humana típica y establecer el sentido
que esta pauta de conducta típica puede tener para los actores
que la establecieron, considerando que el investigador no es
un ser social y por tanto, está fuera de la ansiedad
fundamental, es decir, de los temores y esperanzas que surgen
del enfrentamiento de la idea de la vida y la muerte.
Se cierra el capítulo con un aparte relativo al aporte de la
fenomenología a la metodología de las ciencias sociales.
Silverman establece que este aporte se basa en:
El análisis de las propiedades del pensamiento del sentido
común.
Insistencia en el carácter intersubjetivo del mundo social.
Admisión de que el orden social es un orden negociado.
Por su parte, Natason indica que la fenomenología indica
las bases para una sociología fenomenológica, analiza la
constitución del mundo de la vida y explorar la historia del
mundo de la vida, develar la sedimentación de sentido que
acompaña a la dialéctica de la constitución de la
sociabilidad y rastrear las relaciones entre las
construcciones de los hombres en la vida diaria.
CAPITULO II
DIVERSAS CULTURAS METODOLOGICAS DEL
PARADIGMA CUALITATIVO
ESCUELA ACTITUD HACIA EL CONOCIMIENTO
ACTITUD DEL INVESTIGADOR
ACTITUD HACIA EL SUJETO
ELEMENTO A DESTACAR
Etnografía (Goetz y Lecompte)
Las tres formas de conocimiento son descripción, interpretación y explicación
El investigador debe guardar distancia sobre el sujeto para que sus propias concepciones sobre lo que estudia no interfieran en los resultados, considerándose un extranjero permanente.
Busca la observación directa en terreno sobre comportamientos sociales de culturas no conocidas. La subjetividad de los entrevistados es la que permite el conocimiento y, por lo tanto, el aspecto más sustancial de la investigación.
El investigador es la herramienta más importante de la investigación.
Interaccionalismo Simbólico (Goffman)
Incorporación del si mismo (Self). Están interesados en describir detalladamente la estructura de la interacción y las practicas sociales de la vida cotidiana.
Como participante de una comunidad, el sociólogo esta inmerso en un complejo de significados que mediatizan su acción frente a los hechos sociales y realiza interpretación de las interpretaciones de la realidad
La acción humana se presenta como una acción orientada subjetivamente a través de las interpretaciones que hacen los individuos de la realidad social. Se reconoce la importancia del contexto.
Representación Social y Cambio Social
ESCUELA ACTITUD HACIA EL CONOCIMIENTO
ACTITUD DEL INVESTIGADOR
ACTITUD HACIA EL SUJETO
ELEMENTO A
DESTACAR
Fenomenología
(Husserl)
Intenta comprender, no las causas de los fenómenos, sino sus características esenciales
El investigador hace todas las interpretaciones posibles sobre el objeto de estudio. es útil para las investigaciones biográficas.
El sujeto es el centro del proceso fenomenológico y la conciencia es la realidad.
Conciencia
Hermenéutica
(Weber)
Se trata de un conocimiento holístico y no fragmentado derivado del medio natural comprensivo y explicativo
El investigador debe interpretar sobre el significado que los actores le dan a la acción social
“la dualidad sujeto-subjetividad es la base del conocimiento. Se le da importancia a la relación sujeto contexto
Referencias
Sociohistoricas
ESCUELA ACTITUD HACIA EL
CONOCIMIENTO
ACTITUD DEL INVESTIGADOR
ACTITUD HACIA EL SUJETO
ELEMENTO A DESTACAR
Etnometodología
(Garfinkel)
Hace hincapié en el carácter objetivo aunque interpretado de la acción y la realidad social.
La unidad del conocimiento lo constituye el lenguaje y la comunicación de significados por la
explicación.
Para el etnometodólogo participar en una sociedad significa participar en sus esquemas interpretativos, creados a partir de la interacción. La participación se realiza a través del lenguaje. No hay estatus diferenciado entre
observador y sujeto.
El énfasis lo pone el investigador en el análisis de los procesos por los cuales los individuos asignan significados a los hechos sociales, lo que el investigador interpreta.
Lenguaje
Método
Biográfico
(Ferrarotti)
El método es la razón dialéctica (neomarxismo) capaz de comprender tanto al individuo como el sistema social. Tiene carácter histórico y va de lo abstracto a lo
concreto.
El investigador y el sujeto entran en un proceso de interacción pactado, donde tanto el sujeto como el investigador se modifican como individuos a partir de la interacción.
La unidad de análisis es el grupo que aparece mediatizado tanto por representaciones socioestructurales como por representaciones
sociosimbolicas.
Mediaciones
CAPITULO III
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PARADIGMA CUALITATIVO
AUTORES Cuantitativo- Positivista Cualitativo- Naturalista:
LINCOLN Y GUBA (1958) -Interés parcial
-Existe un dualismo
-Es atemporal
-Busca causas reales
-Es neutro
-Holístico
-Inseparable
-Tiempo y espacio
-Distingue las causas de los efectos
-Ligada a los Valores COOK Y REICHART (1979)
-Métodos cantidad
-Positivismo lógico
-Orientado a la comprobación
-Realidad estable
-Método calidad
-Comprensión
-Orientado al descubrimiento
-Realidad dinámica
FIRESTONE(1987) -Supuesto del mundo: Filosófico
-Propósito: explicar las causas
-Enfoque: Diseños Experimentales
-Papel del investigador: alejado
-Supuesto sobre el mundo:
Fenomenológico
-Propósito: comprender
-Enfoque Etnográfico
-Papel del Investigador: inmerso
MERRIAM (1990)
Punto de comparación
-Foco de Investigación: Cantidad
-Raíces filosóficas: El Positivismo
-Conceptos asociados: Experimental
-Obj. de la Invest.: Predicción
-Diseño Predeterminado
-Marco: Desconocido
-Muestra: Grande
-Instrumentos Inanimados
Modalidad de Análisis: deductivo
-Foco de Investigación: cualidad
-Raíces filosóficas: La fenomenológica
-Conceptos asociados: Trabajo de campo
- Obj. de la Invest : Comprensión
-Flexible
-Marco o escenario: Natural
-Muestra: Pequeña
Instrumentos primarios-Inductivo
CUALITATIVO
CUANTITATIVO
Realidad Social
Sujeta a cambios
Intercambio Dinámico
Es subjetivo
Obj. Cient. Comport.
Social
Tema Central: Comp.
EstándarRealidad
SocialArtificial
Tec. Recolección de
Datos
Bases Filos. Fenomenológi
a
Obj. CientíficoAcción Social
Tema centralVida Cotidiana
Observación Interna
Orientación al Proceso Tec.
Recolección de Datos
Fin del Conocimiento
Ligadas al tiempo y espacio
Positivismo Empírico
lógico
Observación Externa
Fin del Conc. No ligado al
tiempo y espacio
Carácter Predíctivo
Orientación a Resultado
Busca Objetividad
DELIMITACIÓN DEL PARADIGMA
CUALITATIVO
EL PAPEL DEL INVESTIGADOR
EL CARÁCTER DE LOS DATOS
CONOCIMIENTO OBTENIDO
EL CONCEPTO DE LA ACCIÓN SOCIAL
SEGUNDA PARTE
LOS CUATROS POLOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUALITATIVA
POLO EPISTEMOLOGICO
POLO TEORICO
POLO MORFOLOGICO
POLO TECNICO
CAPITULO VI
POLO EPISTEMOLÓGICO
Tratamiento de los datos de la investigaciónBruyne (19874), referido por Rusque
Instrumental
Selección
Unidades de Observación(Informantes calificados)
DESCRIPTIVOS
Acontecimientos
Comportamientos
Conversaciones
Compararlos
Construir Nuevas variables
Nuevos modelos
Comportamientos
Intercambios
Verbales
Lenguaje coloquial
Retrospectivo
Observación
NARRATIVOS
DESCRIPTIVOSSegura información
Directa - Fidedigna
Bruyne (1974)
ENCUESTA
Entrevistaen profundidad
(Semi-estructurada)
Observación
Oral
Escrita
DirectaSistemática
Entrevista
Cuestionario
Flexible
Dinámica
No directa
No estandarizada
Hipótesis de Trabajo Cuestionario
Otras Técnicas Guía de Entrevista
Entrevista Estandarizada
Conversación informal
Guía de preguntas
ExperienciasActividades presencialesSocioeconómicasEscolaridadEdad
CARACTERÍSTICAS
Un solo tema Lenguaje citadino Rompe hielo Tiempo no determinado Permitir elocuencia entrevistado Citar interrupciones
CUALIDADES DELINFORMANTE
Que comparta lugar Pertenezca al grupo Disponga de tiempo Disposición
OBSERVACIÓNPARTICIPANTE
Establecer Simpatía – Empatía - Confianza
Situarse en el lugar
Compartir su mundo social
Evitar cambios en los observados
PUNTUALIZAR Según Fortín (1987)
El campo objeto de estudio Formular preguntasCrear hipótesis
Foco de observaciónLugar – comportamientoActividadConducir aceptación o rechazo de hipótesis
ENFATIZARMantener actitud abiertaSituarse en # escenariosElaborar notas de campoDiario de campo
PersonasSituacionesLugares
O.D.Statt
HISTORIAS DEVIDA
Facilita información
Qué hacer del sujetoComo enfrenta situacionesExperiencias
Actor Social
RELATOS DEVIDA
Según Chalifoux (1984)
“…relato que cuenta la experiencia de vida de una persona. Se trata de una obra de carácter personal y autobiográfico, estimulada por un investigador…”
El individuo es tomado como muestra de su grupo
Chabornneau (1987)
Es un proceso sistemático de investigación que permite simultáneamente la resolución de un problema
Análisis de Casos Estudio de Caso
De Bruyne (1974)
Considera el grado de construcción, apertura, control del campo de investigación.
Señala el campo puede ser: más o menos construido (real – artificial) más o menos limitado (abierto-cerrado) más o menos manipulable
El campo es menos construido, más real, limitado, más abierto, manipulable, más incontrolado
CAPITULO V
LOS CUATROS POLOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUALITATIVA
POLO TEORICO
POLO MORFOLOGICO
Es la instancia metodológica donde se definen los conceptos y se establecen hipótesis.•Proceso de recolección de datos•Durante y después de la recolección de datos•Formulación de hipótesis y teorías/ contextos de verificación
FUNCION DE LA TEORIA
Modo de construcción del objeto de conocimiento.
Construcción mental simbólica, verbal o icónica de naturaleza hipotética.
La razón de ser de la teórica; esta concebida como parte integrante del proceso metodológico.
La dinámica científica no va de los hechos a la teoría, sino que parte de información.
CONTEXTO DE VERIFICACION
Cualitativa
La perspectiva cualitativa busca encontrar el significado de la acción social
El descubrimiento durante y después de
la recolección de datos son
predominantes antes de la investigación
CONTEXTO DE VERIFICACION
Cuantitativa
La hipótesis y las variables deben estar completamente predeterminadas
El valor de verificación esta dado por el
control conceptual y técnico de la variable
de estudio
Diferencias en el contexto de descubrimiento y de verificación entre metodología cualitativas y cuantitativas
Metodología Cualitativa
•Tanto la recolección de información y el análisis de datos son paralelos.
•El proceso de análisis se realiza a lo largo de todo el proceso de investigación.
•El proceso de análisis obedece a un plan, pero es flexible, interactivo.
•El objetivo del análisis de datos es la búsqueda de tendencias.
Metodología Cuantitativa
•Tanto la recolección de información y el análisis de datos corresponden a momentos diferentes.
•El proceso de análisis es la ultima etapa del proceso de investigación.
•La reducción de los datos se realiza en un momento concreto del proceso.
•El objetivo de este análisis es la búsqueda de explicación causal de los fenómenos.
Reducción de los datosMiles y Hubberman
1. Hoja de resumen.2. Códigos (palabras claves para
descripciones)3. Los memos o memorándum (breve
referencia conceptual de la información)
4. Informe de sección de trabajo.5. Informe sobre próximas etapas.
Organización y presentación de datos
Se refiere a numerosas operaciones reagrupadas que se llama
tratamiento de datos. Permite al investigador representar los
datos en espacio visual reducido. Facilitan otras tipos de análisis. Hacer posible la comparación de
diferencia conjuntos de datos. Asegurar que los datos sean
incorporados al informe final
Organización y verificación de los datos
1. Mayor capacidad de respuestas2. Adaptabilidad para recoger
información de forma simultanea3. Perspectiva holística que posibilita
captar el concepto de forma global.4. Adquisición de una mayor amplitud
de conocimiento
Organización y verificación de los datos
5. Procesamiento de los datos para generar hipótesis y comprobarla.
6. Oportunidad de depurar y comprobarla.
7. Análisis de datos cualitativos en estrecha relación con otras faces.
Polo morfológico
Es el lugar de la formulación de la problemática y la objetivación.
Representa el plan de organización de los fenómenos, modos de articulación de la teoría y la problemática de la investigación.
Puede ser visto como el despliegue, una distribución espacial de sucesos, conceptos, proposiciones, hechos y leyes.
FUNCION DEL POLO MORFOLOGICO La Exposición Búsqueda de
la causa Objetivación
Estilo Literario Red causales Copia ( Fiel a la realidad)
Estilo Académico
Proximidad espacial
El simulacro.
Estilo heurístico Relación causal indirecta
Estilo Simbólico Relación causa-simple.
Estilo Hipotético-deductivo
Relación significativa
Estilo formal
CAPITULO VI
POLO TECNICO
CAPITULO VI
”PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION Y LA TRANSFORMACION DE ESTOS EN DATOS PERTINENTES A LA INVESTIGACION”.
“UNIDADES DE OBSERVACION
El investigador debe tomar decisiones importantes y hacer un equilibrio entre:
Lo normal y lo extraordinario.
Además entre las distintas variables de la investigación, como edad, sexo, estado civil u otras variables involucradas
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS Medio a través
del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación
Seleccionar un instrumento de medición el cual debe ser valido y confiable para poder aceptar los resultados
Aplicar dicho instrumento de medición
Organizar las mediciones obtenidas, para poder analizarlos
El investigador debe tomar decisiones importantes
Contexto. Los sistemas de
registro. Obtención de
datos. Unidades de
observación. El muestreo. Fuentes de error.
Principales factores implicados en el proceso de observación, según Everton y Green (1986:171).
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
1. Encuesta (por entrevista –oral- [estructurada, libre, centrada en tema, informal y continua, panel y en Profundidad], por cuestionario –escrito-)
2. Observación (Por observación directa sistemática –observador exterior-, Por observación participante –observador conducido-)
3. Análisis documental (Fuentes privadas y oficiales). En cuanto a la Encuesta en la modalidad de La entrevista en profundidad, es flexible, dinámica, no directiva, no estandarizada, abierta, aplicada a grupos reducidos de personas, llamada también entrevista semi estructurada. Se da a través de encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes, donde estos expresan sus vidas, experiencias o situaciones en sus propias palabras
Observación
Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se estudia
Definir los objetivos que persigue Determinar su unidad de observación Planificar cuidadosamente para que reúna los requisitos de
validez y confiabilidad. Se le debe conducir de manera hábil y sistemática y tener
destreza en el registro de datos, diferenciando los aspectos significativos de la situación y los que no tienen importancia.
Preparación cuidadosa de los observadores, asegurándose así la confiabilidad de los datos que se registren y recolecten.
Posibles errores con el uso del
método de observación. Los Observadores: . instrucciones escritas y verbales
que orienten al observador sobre como se llevara a cabo todo el proceso y que haya demostración y practica de las observaciones que se realicen.
El instrumento utilizado para la observación: se relacionan con los desaciertos en que se incurre en su elaboración y lo que se desea medir. Esto se evita con una definición operacional y libre de ambigüedades e imprecisiones de las variables en estudio, especificando en el instrumento los criterios o indicadores de la medición de tales variables.
El fenómeno observado: se dan cuando los aspectos que deben ser conocidos de las unidades o fenómenos de observación no se presentan en igualdad de condiciones.
El método de observación es sumamente útil en todo tipo de investigación: descriptiva, analítica y experimental. En el área de investigación educacional, social y psicológica, es un método de mucha utilidad, en particular cuando se desea conocer aspectos del comportamiento: relaciones maestro-alumno, el desempeño de los agentes de salud, relación del uso de ciertas tecnologías educativas y grado de aprendizaje cognoscitivo y práctico del personal de salud.
LA ENCUESTA
Este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método: la entrevista y el cuestionario.
LA ENTREVISTA
Es aplicable a toda persona: siendo muy útil con los analfabetas, los niños o con aquellos que tienen limitación física u orgánica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita.
Hay dos tipos de entrevista : La estructurada: se caracteriza por estar rígidamente
estandarizada, replantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes, quienes deben escoger la respuesta en 2, 3 o mas alternativas que se les ofrecen.
No estructurada:
La entrevista estructurada
Ventajas La información es mas fácil de procesar, simplificando
el análisis comparativo El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente
en la técnica Hay uniformidad en el tipo de información obtenida
Desventajas Es difícil obtener información confidencial Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que
emerja durante la entrevista
La entrevista no estructurada
Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a las preguntas, su contenido, orden profundidad y formulación se encuentra por entero en manos del entrevistador. Sobre las bases del problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas situaciones y características particulares de los sujetos de estudio.
Este tipo de entrevista es muy útil en los estudios descriptivos y en las fases de exploración para el diseño del instrumento de recolección de datos.
Se dificulta la tabulación de datos Se requiere de mucha habilidad técnica para obtener la
información y mayor conocimiento del tema
Las ventajas y desventajas
Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas
Permite profundizar en los temas de interés Orienta a posibles hipótesis y variables cuando se exploran
áreas nuevas.
Entre las desventajas se cita: Se requiere mas tiempo Es mas costosa por la inversión de tiempo con los
entrevistadores Se dificulta la tabulación de datos Se requiere de mucha habilidad técnica para obtener la
información y mayor conocimiento del tema
Cuestionario
Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o el responsable del recoger la información, o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.
