E.O.E.P.Equipo de Orientación

Educativa y Psicopedagógica

Servicio Externo de la Consejería de Educación de Canarias

Dar respuesta a las necesidades educativas de los Centros de Enseñanza no universitaria de un modo

coordinado

Su finalidad es conseguir el máximo desarrollo de las capacidades del alumnado, su desarrollo integral

y integración social, así como el respeto a la diversidad, mediante la adecuación progresiva de la atención educativa a sus características particulares

Normativa / legislación básica

Decreto 23/1995, por el que se regula la Orientación Educativa en la Comunidad Autónoma de Canarias, su organización, características, funciones y ámbito de actuación.

Mapa de Orientación Educativa en Canarias.

Ley orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación. (l.OE)

Resolución de 30 de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.

Circular de 30 de enero de 2008 de la DGOIE por la que se dictan instrucciones a los EOEP para la realización del informe psicopedagógico, actualizaciones e informes justificativos relativos al alumnado con NEAE.

Orden de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.

Resoluciones de funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

E.O.E.P DE ZONA E.O.E.P ESPECÍFICOS

• Discapacidad Motorica.

• Discapacidad visual.

• Discapacidad Auditiva.

•TGD (Trastornos Generalizados del Desarrollo)

Número de centro

Número de alumnos

- Orientadores/as (psicólogos / pedagogos) Ratio 700 alumnos

- Logopedas. ( Ratio: 1.000 alumnos)

- Trabajadores Sociales (1 por equipo)

COMPONENTES DEL EOEP DE ZONA

Es el EOEP de zona más pequeño de Canarias. las relaciones interpersonales del equipo y una mayor cohesión interna.

Este EOEP ha sufrido una pérdida de efectivos como consecuencia de la anticipación del Mapa de Orientación

Este EOEP tiene su ámbito de actuación a nivel insular, y estando condicionado sus actuaciones por la dispersión geográfica de los centros educativos aunque el número de alumnos de las Etapas sea limitado.

No existe en la zona centros educativos de enseñanza concertada / privada

CARACTERISTICAS E.O.E.P EL HIERRO

UNIDADES DE ORIENTACIÓN

* Unidad de Orientación Hierro I:

- IES ROQUES DE SALMOR 150 alumnos- CEIP TIGADAY . (Centro Sede). 320 alumnos.

* Unidad de Orientación Hierro II:

- CEIP TAIBIQUE (Centro Sede). 140 alumnos - CEIP VALVERDE. 280 alumnos- COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES (CER) 150 ALUMNOS - CEIP EL MOCANAL- CEIP PUERTO DE LA ESTACA- CEIP SAN ANDRÉS- CEIP GUARAZOCA- CEIP ISORA- CEIP LA RESTINGA

* Unidad de Orientación Adscrita: IES GAROE (400 alumnos).

UNIDADES DE ATENCIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

* Unidad de Atención en Comunicación y Lenguaje Hierro I:

- 38007373 CEIP VALVERDE (Centro Sede)- 38000913 CEIP TIGADAY - 38011625 IES ROQUES DE SALMOR

* Unidad de Atención en Comunicación y Lenguaje Hierro II:

- 38000949 CEIP TAIBIQUE - 38008006 CEIP EL MOCANAL (Centro Sede)- 38007348 CEIP PUERTO DE LA ESTACA- 38007361 CEIP SAN ANDRÉS- 38007294 CEIP GUARAZOCA- 38007312 CEIP ISORA- 38008985 CEIP LA RESTINGA- 38011 IES GAROE .

Colaborar en los diferentes procesos de concreción curricular.

Valorar las necesidades específicas de apoyo educativo de los alumnos, asesorando en la respuesta educativa más adecuada, participando en el seguimiento del proceso de estos alumnos.

Asesorar a los centros y colaborar en la orientación individual y grupal de los alumnos, participando, entre otros, en los diseños de los Planes de Acción Tutorial, Programas de Orientación Profesional, Programas de Refuerzo Educativo, Diversificación Curricular; Garantía Social y otras acciones compensadoras de la educación.

Colaborar con el tutor en el asesoramiento a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos, colaborando en el desarrollo de relaciones cooperativas entre los miembros de la comunidad educativa.

FUNCIONES DEL E.O.E.P. DE ZONA

Colaborar con las familias, asociaciones de padres y madres de alumnos, asociaciones de alumnos y otras organizaciones sociales en aquellos aspectos que redunden en el proceso educativo del alumnado.

Colaborar con los centros educativos y otras instituciones en los procesos de formación de los profesionales de la educación de su sector.

Promover y desarrollar trabajos de investigación, elaborar y difundir temas y materiales relacionados con los procesos educativos.

Coordinarse con otras instituciones y servicios que incidan en su ámbito de actuación.

Favorecer la colaboración que posibilite la coordinación de actuaciones entre los diferentes centros educativos del sector.

Colaborar en la elaboración del mapa de necesidades educativas con el fin de racionalizar los recursos disponibles.

Colaborar con las instituciones que tengan competencias en la resolución del absentismo escolar.

FUNCIONES ESPECÍFICAS

Los responsables de la intervención psicopedagógica en los Centros que les sean asignados, formando parte de la

Comisión de Coordinación Pedagógica y de los Departamentos Equipos de Orientación.

Orientadores/as

(Psicólogos y Pedagogos)

Asesorar a los profesores, padres y alumnos en temas relacionados con su especialidad.

Participar en la valoración de los alumnos con necesidades educativas especiales en el campo de la comunicación y el lenguaje.

Atender a alumnos en el ámbito de su especialidad.

Elaborar y desarrollar programas de prevención, estimulación del lenguaje y generalización de las conductas lingüísticas.

FUNCIONES ESPECÍFICAS

Logopedas / Maestros especialistas de audición y lenguaje

Participar en la elaboración de programas para dar respuesta a las necesidades sociales de los alumnos.

Potenciar la coordinación de las distintas entidades y organismos que intervienen en el sector.

Asesorar a los centros y las familias sobre los recursos de carácter socio comunitario existentes en el ámbito del sector.

Colaborar en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generar inadaptación social y escolar.

Realizar la valoración de las necesidades sociales de los alumnos que tengan incidencia en su proceso educativo.

FUNCIONES ESPECÍFICAS

Trabajadores Sociales

AREAS DE INTERVENCIÓN

ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO

EEDUCATIVOS

- Organización de Centro: Horarios de coordinación, de ciclo, coordinación con servicios, con especialista de PT, etc.

- Estrategias de intervención y participación en distintos ámbitos: C.C.P. Equipos educativos. Equipos de Ciclo. Coordinación con asesores de CEP.

- Pruebas Generales de Evaluación .

- Evaluación de centro (Plan de Evaluación de Centros Docentes de Canarias del ICEC .

- Proyectos de Mejora de los Centros

- Evaluación

- PCC y PEC.

- Programa de oferta de Enseñanza

- Evaluación Psicopedagógica.

-Estrategias de organización de Centro para la atención a la diversidad: Atención a la diversidad desde el PEC y PCC.

- Estrategias de organización de centro para la atención a la diversidad: Agrupamientos, horarios, coordinaciones, apoyos…

- ACUS (Adaptaciones Curriculares Significativas) y ACI.

- Medidas extraordinarias de atención a la diversidad: Refuerzo Educativo. Programas de Diversificación…

- Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Gestión de becas para el alumnado con nee

- Programas de Garantía Social

- Aulas enclave.

- Refuerzo Educativo en 3º Ciclo Primaria

ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

- Programas de Acción Tutorial para las distintas Etapas (Infantil. Primaria y ESO)

- Programa de Orientación Educativa .

- Programas de Refuerzo Educativo

- Programa de Transición del alumnado.

- Consejo Orientador

ASESORAMIENTO FAMILIAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA

- Entrevistas con padres

- Organización visitas de padres

- Reuniones con padres.

- Intervenciones en el ámbito familiar

- Reuniones informativas en centros

- Elaboración de materiales Familia - Escuela

- Programas de Formación conjunta.

COORDINACION CON OTROS SERVICIOS

INSPECCION

CENTRO DE PROFESORES

SERVICIOS SANITARIOS

SERVICIOS

SOCIALES

Psicólogo y Pediatra del Centro de Salud.

Servicios Sociales del Cabildo Insular Servicios Sociales de los Ayuntamientos.

Módulo de Servicios Sociales de la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales.

SERVICIOS EDUCATIVOS

PLAN DE TRABAJO ANUAL

NECECIDADES EDUCATIVAS Y DEMANDAS DE INTERVENCIÓN DE LOS CENTROS DE LA ZONA

PRIORIDADES DE INTERVENCION DE LA DGOE

MEMORIA DEL EOEP

MEMORIA DE LOS CENTROS DE LA ZONA

- Facilitar materiales para las evaluaciones iniciales.

- Preparación reuniones iniciales tutorías con padres (materiales para reuniones y orientaciones)

- Colaborar/asesorar a los centros en la organización de apoyos e intervención del especialista de PT

- Recoger días de disponibilidad para coordinación con tutores.

- Reuniones de presentación del equipo en lo centros de la zona

- Análisis de las necesidades educativas de los centros de la zona y recogida de demandas de intervención

ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL COMIENZO DE CURSO

PRIORIDADES DE INTERVENCIÓN

- Desarrollo del plan de zona de "Medidas de Atención a la Diversidad" por etapas educativas, en función de las necesidades y demandas de los centros educativos de la zona.

- Detección, valoración psicopedagógica, asesoramiento y organización de la respuesta educativa al alumnado, profesorado e intervención con la familia.

Todos los componentes del equipo de zona tendrán como prioridad las siguientes actuaciones:

Línea 1: Establecimiento de medidas de prevención y refuerzo educativo para la lecturala escritura y las matemáticas en E. Primaria.

Línea 2: Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familias puedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos.

Línea 3: Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a la normativa europea en Formación Profesional y Educación Superior.

Línea 4: Implantación del ciclo 0-3 años de Educación Infantil.

Línea 5: Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros.

Línea 6: Intensificar el uso educativo de las nuevas tecnologías en el aula.

Línea 7: Incrementar el numero de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúan cursando la enseñanza pos obligatoria (bachillerato y formación profesional), mediante medidas de atención a la diversidad.

Línea 8: Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a la práctica docente.

Línea 9: Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa.

LINEAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS

- Desarrollando programas de prevención y de intervención que permitan obtener el óptimo desarrollo de las capacidades del alumnado en el campo de la comunicación y el lenguaje, priorizando las actuaciones en las etapas de E. Infantil y E. Primaria, en el ámbito de actuación del EOEP.

- Asesoramiento y apoyo al profesorado e intervención con alumnos que presenten trastornos graves de la comunicación y del lenguaje.

- Colaboración con el profesorado en el establecimiento de estrategias que favorezcan el desarrollo de la comunicación y el lenguaje oral del alumnado, especialmente en la Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria.

- Asesoramiento a familias de alumnos con problemas en el área del lenguaje y la comunicación

Las actuaciones prioritarias de los especialistas de audición y lenguaje

- Como consecuencia de la Resolución de 30 de enero de 2008 y su aplicación para la planificación del curso 2008-09, procede realizar las actualizaciones del alumnado que presenta NEAE.

- Es prioritario para este curso el asesoramiento por parte de los orientadores/as de zona y específicos al profesorado especialista, al tutor y equipos docentes sobre las adaptaciones curriculares.

- Desarrollo de medidas de atención a la diversidad en los Institutos de Educación Secundaria: Dinamización del Aula enclave. Programas de Refuerzo Educativo. Programa de Diversificación. Asesoramiento en la elaboración y seguimiento de las ACUS y ACI mediante Programas Educativos Personalizados.

- Desarrollo de medidas de atención a la diversidad en los Centros de Infantil / Primaria: Detección temprana del alumnado con precocidad por sobredotación intelectual, superdotación o talentos. Dinamización de Aula enclave.. Asesoramiento en la elaboración y seguimiento de las ACUS y ACI mediante Programas Educativos Personalizados. Refuerzo educativo en el 3º ciclo.

- Desarrollo de Programas de Orientación Educativa.

- Desarrollo y seguimiento de los Planes de Acción Tutorial de los centros.

- Desarrollo de los Planes de Mejora de los Centros.

Los Orientadores/as tendrán como prioridad:

- Colaborar en la prevención y detección en las situaciones de riesgo, desamparo y maltrato de la población infanto-juvenil en su ámbito de EOEP; desarrollo de estrategias de sensibilización del profesorado en su detección.

- Participar en la valoración de los escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determinen;

- Colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar; a través de los órganos colegiados de los centros, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con los servicios municipales.

- Otras derivadas de las prioridades establecidas en esta Resolución en lo referente a las familias: Desarrollo de propuestas de mejora de la convivencia en los centros y de los mecanismos de participación de la Comunidad Educativa

Las actuaciones prioritarias de la Trabajadora social