FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Nubia UrizaMarisol Lopera PérezOlga Lucía SalazarOscar Javier Macías

MAESTRÍA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

UNIVERSIDAD DE MANIZALES2013

“un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar

las actitudes y aptitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el

hombre, su cultura y su medio biofísico ”Unión Mundial para la naturaleza (1970)

“una educación que prepara individuos de todas las edades, en todos los niveles, en organización formal e informal, para que

tomen conciencia y se interesen por el medio ambiente y sus problemas asociados y

trabajen favor de la solución de los problemas ambientales y la prevención de los nuevos que

aparezcan” PNUMA

“aquella actitud o acción educativo-formadora del hombre que se fundamenta de acuerdo

con la realidad social, cultural y ambiental en general, basada además en la investigación

ecológico-educativa para desarrollar un proyecto de formación en base a un

pensamiento conservacionista-ecologista (en el sentido ideológico y axiológico del término),

sirviéndose a tal fin de los apoyos que le brindan la Didáctica Ambiental y la Didáctica

de la Ecología en el campo de la instrucción; la ordenación territorial de la educación para

planificar el sistema educativo y organizar los centros educativos; y el diseño de ambientes

educativos en el campo de la tecnología”. Colon y Sureda (1981)

“acercar a las personas a una concepción global del medio ambiente (como sistema de

relaciones múltiples) para adquirir conocimientos, elucidar valores y desarrollar

actitudes que les permitan adoptar una posición crítica y participativa respecto a las

cuestiones relacionadas con la conservación y correcta utilización de los recursos y la calidad

de vida” Novo, M ( 1996)

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

¿PARA QUÉ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Generar Sensibilidad Ambiental

Favorecer la Alfabetización

Ambiental

Despertar la responsabilidad

Ambiental

Fortalecer el saber

ambiental

Cambiar la mirada frente a

la realidad

Integrarse a la solución de

problemáticas ambientales.

Movilizar la RACIONALIDAD

AMBIENTAL

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Porque la relación entre las comunidades humanas y su entorno natural ha perdido sostenibilidad debido a la interrupción en el diálogo entre nosotros y la dinámica de los ecosistemas. En vista de esto desde hace aproximadamente sesenta años se han gestado en la academia múltiples corrientes que cuestionan los modelos económicos y políticos preponderantes, mostrando las consecuencias que puede traer a nivel planetario la sobre explotación de los recursos y la desestabilización de los ecosistemas. 

De tal manera, que ligar el planteamiento de soluciones reales y aplicables al sistema educativo y a la formación de una sociedad “sostenible” debe ser una prioridad tanto para los gobiernos como para el sistema económico global. Puesto que si no se hace algo, entonces se perderá una infinidad de especies tanto  animales como vegetales, pero sobre todo acabaremos con nuestro planeta Tierra.

¿CÓMO SE PODRÍA DESARROLLAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ?

Minambiente plantea una serie de valores para desarrollar la Educación Ambiental: el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, participación ciudadana, democracia, responsabilidad intergeneracional, solidaridad y reciprocidad, equidad, perspectiva de género y la comprensión de la realidad como un sistema complejo

La Educación Ambiental puede llevarse a cabo mediante la educación formal con los PRAE (Proyectos Ambientales Escolares), desde la educación no formal con los PROCEDA (Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental), y se encuentran también los CIDEA (Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental)

Y por último, Minambiente plantea que la investigación debe ser un componente fundamental de la educación ambiental, ya que ella permite la reflexión permanente y necesaria para la interpretación de la realidad y posibilita el diálogo interdisciplinario que desde la complejidad de los sistemas ambientales se requiere.

¿CON QUIEN Y CON QUÉ SE DESARROLLAN PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Dada la importancia en la acción y propagación de la información ambiental, se espera integrar a toda la comunidad ( sin distinguir edades, genero o perfil ocupacional) en el proceso de conservación y protección del medio ambiente, con ayuda de líderes religiosos, líderes de opinión, asociaciones, medios de comunicación que sirvan de promotores de estas iniciativas.

En las organizaciones se cuenta con grupos y estrategias destinados para tales fines así:

.

Los CIDEA, Comités Técnicos

Interinstitucionales de Educación

Ambiental. De orden Departamental,

promueven los PRAE Y PROCEDAS.

Diseñan, asesoran, acompañan, orientan

y evalúan

Los PRAE, Programas de

Educación Ambiental, en la educación formal.

Los PROCEDA, Proyectos

Ambientales Ciudadanos de

Educación Ambiental, En la educación NO

formal.

La educación ambiental siendo un proceso formativo del ser humano, se debe impartir en el desarrollo del mismo, desde la concepción misma, pasando por la primera infancia, llegando a la niñez, posteriormente a la juventud, luego en la vida adulta y posteriormente hasta la tercera edad o la misma vejez del individuo, quiere decir que en todos los momentos de la existencia humana debe estar presente, desde lo más sencillo de la formación hacia lo más complejo y para poder interactuar con el medio que lo rodea, el ambiente natural el cual debe proteger y preservar, sabiendo que la educación recibida en las primeras etapas de vida serán las más importantes y significativas para lograr mayor efectividad en la sostenibilidad del medio que rodea al individuo.

¿CUÁNDO DESARROLLAR PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?

¿DONDE SE LLEVAN A CABO PROCESOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?

RETOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El primer desafío al que se enfrenta la educación ambiental es el cambio de paradigma que incluya: relación de lo biofísico con lo socio cultural; acercamiento al contexto y a la causa real de los problemas; conceptualización profunda como arma de racionalidad; cuestionamiento de las relaciones hombre-hombre y hombre naturaleza; visión sistémica; restablecimiento de las relaciones estudiantes, maestros, escuela, comunidades, sistema educativo, sociedad; la educación ambiental debe ser un eje de transformación social.

Hay que entender además que, es necesario el replanteamiento del concepto de cultura y de educación, ya que la crisis ambiental no es otra cosa que el resultado de una cultura ligada a la materia, al uso y abuso.

Reconsiderar críticamente lo que ha significado, y qué puede significar en el futuro y el concepto mismo de desarrollo sostenible.

Desde procesos educativos es necesario revaluar el progreso, permitiendo concebir otras formas de vivir y principalmente las diferentes formas de entenderse con la tierra.

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