presentaciÓn diseño y resultados de la evaluación del sistema de alerta temprana de deserción...
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RESULTADOS Y RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN CUALITATIVA
SAT Deserción Escolar
PRESENTE
PeñalolénCatalina GutiérrezPatricia IglesiasDaniela MaulénDaniela PozoCamila Vega
Curso Evaluación de Intervenciones SocialesProf. Andrea PeroniAy. Gabriela Saieg
Universidad de ChileFacultad de Ciencias SocialesCarrera de Sociología
Enero 2012
PRESENTACIÓN
Diseño y resultados de la evaluación del Sistema de Alerta Temprana de Deserción Escolar PRESENTE.
Evaluación cualitativa
Evaluar la eficacia de programa considerando la situación de vida de los niños, niñas y jóvenes, su experiencia escolar y su opinión sobre la intervención, para el mejoramiento de los perfiles de riesgo y de los instrumentos y estrategias de intervención realizadas.
Se aplicó en enero del año 2012 por el equipo de evaluadoras, por encargo del Centro de Atención de la Familia, dependiente de la I. Municipalidad de Peñalolén.
EL PROGRAMA: Objetivos
Objetivos
OBJETIVO DE DESARROLLO SOCIAL
Detectar a tiempo situaciones de vulnerabilidad que pongan en riesgo el desarrollo y bienestar de los niños, niñas y adolescentes de la comuna.
OBJETIVO FINPropiciar que los niños, niñas y adolescentes de la comuna de Peñalolén, asistan regularmente al sistema educacional, entendido éste como uno de los principales factores protectores de la infancia.
OBJETIVO PROPÓSITO Generación de un Sistema de Alerta Temprana para deserción escolar.
OBJETIVO 1 Identificar oportunamente señales de alerta de deserción escolar en niños, niñas y adolescentes
OBJETIVO 2 Aumentar la asistencia a la Escuela de niños, niñas y adolescentes con alerta de deserción por inasistencia reiterada.
OBJETIVO 3 Disminuir la deserción escolar en colegios municipales de Peñalolén.
OBJETIVO 4 Sensibilizar a la comunidad, con la finalidad de instalar el sistema en el territorio, y la noción de cómo la educación protege a los niños.
EL PROGRAMA: Población
POBLACIÓN OBJETIVO
POBLACIÓN BENEFICIARIA
POBLACIÓN BENEFICIARIA INDIRECTA
• Niños/as y jóvenes matriculados en 2011 en las cuatro escuelas de la comuna de Peñalolén con porcentaje de asistencia acumulada inferior al 85%. En total, son 673 casos.
• 409 niños y niñas pertenecientes a los cuatro colegios priorizados por el programa, que presentan más de un 15% de inasistencias injustificadas entre marzo y mayo del 2011.
• Alumnos de los colegios priorizados.• Familias de beneficiarios directos. Mejora en la experiencia
escolar y en las expectativas futuras educativas y laborales.
Colegio N° %
E. de la Barra 116 28
Mariano Egaña 75 18
Erasmo Escala 57 14
A. Hermida Fabres
161 40
Total 409 100
EL PROGRAMA: Diseño
DISEÑO
INSTITUCIONES INVOLUCRADAS
Centro de Atención a la FamiliaDirección de Desarrollo ComunitarioOficina de Protección de DerechosGerencia de Seguridad CiudadanaCorporación de EducaciónCorporación de SaludEscuelas municipales.
ESTADO ACTUAL
Receso y evaluaciones.
LÍNEAS DE TRABAJO
Comunitaria: Sensibilización de la comunidad, con el fin de dar a conocer el SAT Deserción Escolar y darle sustentabilidad temporal y territorial. Atención de casos: atender integralmente a niños, niñas o jóvenes con riesgo de deserción.
EL PROGRAMA: DiseñoComponentes Meta Actividades
COMPONENTE 1Se identifican oportunamente señales de alerta de deserción escolar en niños, niñas y adolescentes.
100% de niños/as con inasistencia sobre el 15%, que estudian en los 4 establecimientos.
-Diseño lógico de Software para la construcción de Línea de Base Fase I. Registro de asistencia y activación de alertas. -Capacitación profesionales que utilizan el Software -Implementación definitiva del Software
COMPONENTE 2Se aumenta la asistencia a la Escuela de niños, niñas y adolescentes con alerta de deserción por inasistencia reiterada.
El 100% de los/as niños/as atendidos en la fase II tengan una asistencia mensual superior al 75%
-Formulación y operacionalización de criterios de evaluación de riesgo de deserción.-Capacitación a profesionales que intervienen con casos SAT, para aplicación de diagnóstico con criterios de riesgo. -Implementación Fase II y III-Construcción Diagnóstico integral para Fase II y Fase III-Seguimiento de casos
COMPONENTE 3Se disminuye la deserción escolar en colegios municipales de Peñalolén.
Disminuir en 70% los niños/as que desertan de los 4 Establecimientos
-Elaboración de reportes de avances de intervenciones-Sistematización y difusión de buenas prácticas en la prevención de la deserción escolar. -Revisión y mejoramiento de criterios de evaluación de riesgo. -Evaluación de Resultados de metas comprometidas.
EVALUACIÓN: Tipo
TIPO
EX DURE Implementada en medio del ciclo de vida del programa. Permite, a partir de las debilidades y fortalezas detectadas, construir propuestas para mejorar el programa.
FORMATIVA Permite retroalimentar la labor del CAF y mejorar los instrumentos que son aplicados.
EXTERNA
El equipo evaluador está constituido íntegramente por estudiantes de la Universidad de Chile, que no son parte de la institución mandante
DESEMPEÑO
Cómo se está comportando el programa, contrastando con las planificaciones hechas en el diseño del proyecto, con énfasis en los efectos de las metodologías utilizadas.
EVALUACIÓN: Objetivos
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Evaluar la eficacia de las intervenciones realizadas en el marco del Sistema de Detección Temprana de Deserción Escolar (SAT) PRESENTE durante el año 2011
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar la pertinencia de los perfiles de riesgo considerados por el SAT de Deserción Escolar
Conocer el impacto que tuvieron las intervenciones realizadas en el niño/a y su familia.
Identificar problemas o limitaciones del modelo de intervención a nivel individual y a nivel familiar
EVALUACIÓN: Focos
FOCOS
LÍNEA DE ATENCIÓN DE CASOS
Atención individual a sujetos vulnerables a la deserción escolar buscando revertir señales de alerta y lograr una asistencia regular al establecimiento educacional.
Deja fuera del foco de evaluación línea de intervención comunitaria y evaluación de los aspectos de funcionamiento institucional.
La evaluación de la eficacia y eficiencia del programa a partir de los propios beneficiarios tiene un impacto más directo en la población. Se busca conocer cómo funcionan los mecanismos diseñados para atender a los casos afectados, reformular los elementos que presentaron dificultades y mantener aquellos que resultan positivos y favorables a los objetivos del programa.
EVALUACIÓN: Metodología
METODOLOGÍA
TÉCNICA DE PRODUCCIÓN
Entrevista Semidirigida
INSTRUMENTO Cuestionario para niños o padre/madre
MUESTRATeórica. Considera
Fase alcanzada y éxito de la intervención.
ANÁLISIS De contenido cualitativo
PRODUCTOS
INFORME I Diseño de propuesta de Evaluación. (E)
INFORME IIResultados y recomendaciones de la evaluación.
COMPENDIO DE MATERIAL PRODUCIDO
Audio de entrevistas
Transcripciones de entrevistas
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Presentación in situ
Archivo power point
EVALUACIÓN: Conclusiones
Individual
Baja motivación
Embarazo (Sólo mujeres)
Dificultades de aprendizaje
Familiar
Baja habilidad parental
Negligencia parental
Dificultad económica
Allegamiento
Monoparentalidad y Jefatura femenina
Antecedentes de deserción
Escolar
Maltrato compañeros
Mala conducta
Conflictos con autoridades
Falta de apoyo escolar
Negligencia profesores
“Malas influencias”
Deserción por prevención.
Decisión familiar
Pertinencia de los factores de riesgo
EVALUACIÓN: Conclusiones
Impacto de la intervención en el niño y su familia
No se logra generar una solución integral respecto al problema de
la deserción
Desconocimiento del programa.
Trabajo de asistentes sociales y psicólogos no se articula de manera
apropiada con familia y colegio.
Se reconoce el esfuerzo
individual de algunos
profesores
EVALUACIÓN: Conclusiones
Problemas y limitaciones del programa
Problemas en la cobertura y selección de casos
Selección de casos con inasistencias no
conducentes de deserción
Pérdida de recursos y tiempo
Insuficiencia del indicador “Inasistencia”
Falta de centralidad de perfiles de riesgo
Deficiente participación del profesor como informante clave
Beneficiarios no conocen el programa
Poco compromiso de los beneficiarios en el
éxito del programa
Problema en la consecución de los
objetivos del programa
EVALUACIÓN: Recomendaciones
Difusión efectiva el programa y sus actividades
Regularización de las visitas, para mayor compromiso del beneficiario
y mejor conocimiento del caso.
Regularización del contacto y cooperación con los colegios (con
énfasis en los profesores
Promoción de un organismo que se encargue de mejorar la convivencia
escolar.
EVALUACIÓN: Continuidad
Único programa que enfrenta el problema de la deserción escolar.
El año de ejecución permite aprovechar sus fortalezas y corregir sus debilidades para la continuidad
del programa.
Puede operar como puente con otros programas para abordar
problemas relacionados.
Permite fortalecer la escuela como espacio de protección de certezas.