Presentación del Diplomado

Competencias profesionales para la enseñanza

C ál l i t i bá i ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado?

El enfoque por competencias y su aplicación en la formación de losniños y adolescentes es una apuesta más elevada y compleja para laescuela, y para los profesores y su práctica educativa.

Es una apuesta desafiante para la escuela, en el sentido de que ella seacapaz de relacionar el aprendizaje de los alumnos con los problemas yexigencias de la vida moderna: de entender el conocimiento como unginstrumento privilegiado al servicio de las competencias que requiere elciudadano en la actualidad; de destacar el valor de uso delconocimiento para comprender la complejidad del mundo y depropiciar en cada individuo las capacidades de reconocerse ypropiciar en cada individuo las capacidades de reconocerse ygobernarse a sí mismos, relacionarse activamente con los demás yelaborar los propios proyectos de vida.

C ál l i t i bá i ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado?

P t i ti d l id d d ió fi f tPor competencia se entiende la capacidad de acción eficaz frente a unconjunto de situaciones. La competencia implica contar conconocimientos de diferente naturaleza, pero sin que basten esosconocimientos por sí solos, pues hay que saber usarlosconocimientos por sí solos, pues hay que saber usarlosapropiadamente. Una competencia implica la integración y puesta enpráctica de diferentes saberes, habilidades, actitudes y valores. Es unsaber hacer eficaz en un contexto determinado.

El enfoque educativo por competencias implica una formaradicalmente diferente de concebir el aprendizaje y la enseñanza. Seancla en una noción de aprendizaje más avanzada: la adquisición,p j qintegración y movilización, por parte de los alumnos, de saberes yrecursos cognitivos, de actitudes y disposiciones intelectuales dedistinta naturaleza, como son: conocimientos teóricos y metodológicos,habilidades específicas esquemas motores y de percepciónhabilidades específicas, esquemas motores y de percepción,evaluación, anticipación y decisión.

C ál l i t i bá i ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado?

Congruente con este enfoque es necesario formar a los maestros de talmanera que desarrollen sus competencias profesionales desde laformación inicial en las escuelas normales. Para ello se requiere que, a

l f f d d l fsu vez, los profesores formadores comprendan el enfoque porcompetencias, desarrollen prácticas educativas que se correspondancon la finalidad de la formación en competencias y reflexionen sobrelas necesidades propias de formación profesional.p p p

De tal manera que los formadores desarrollen sus propias competenciasprofesionales, especialmente aquellas que hoy se busca consolidar enlos profesores dedicados a la preparación de los nuevos maestros delos profesores dedicados a la preparación de los nuevos maestros deeducación básica: planeación didáctica, gestión del aprendizaje,evaluación de los alumnos y reflexión y mejora de la propia prácticadocente.

C ál l i t i bá i ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado?

El Di l d “C t i f i l l ñ ”El Diplomado “Competencias profesionales para la enseñanza” es unapropuesta dirigida a analizar los componentes del enfoque porcompetencias en educación básica, y a comprender las necesidadesde formación y los imperativos de la práctica docente de aquellos quede formación y los imperativos de la práctica docente de aquellos quetrabajan bajo un enfoque por competencias, es decir sus propiascompetencias profesionales.

El programa del Diplomado fue diseñado para que los participantes enEl programa del Diplomado fue diseñado para que los participantes enesta experiencia formativa construyan paulatinamente una propuestaque los lleve a clarificar los rasgos esenciales del formador quedesarrolla un trabajo por competencias y que los guíe en el proceso dej p p y q g pmejora de sus propias práctica pedagógicas.

¿Qué propósitos guían el Diplomado?Con el desarrollo de las actividades previstas en el Diplomado seespera que los participantes:

A li l t d i t l l á bit d ti d i• Analicen la tendencia actual en el ámbito educativo de variospaíses como México que establecieron como finalidad principalde la escuela el desarrollo de las competencias de los alumnos,y expliquen las razones que fundamentan un enfoque pory p q q q pcompetencias en la formación de los maestros.

• Reflexionen sobre las implicaciones pedagógicas de un enfoquepor competencias en la educación básica y en la formación depor competencias en la educación básica y en la formación delos maestros, especialmente sobre las prácticas docentes queson congruentes con un enfoque por competencias.

¿Qué propósitos guían el Diplomado?

• Identifiquen y analicen las competencias que son indispensablespara desarrollar un trabajo docente profesional, en el contextode su experiencia personal y de las funciones actuales querealizan como profesores en servicio, con el fin de mejorar susprácticas pedagógicas.

• Elaboren y desarrollen progresivamente una propuesta o unreferencial de competencias profesionales para la enseñanzaque sirva de guía personal para desarrollar su propia prácticad t ti d l fl ió d i idocente, a partir de la reflexión de sus experiencias comomaestros, de las necesidades formativas de sus estudiantes y delas opiniones que expresan los alumnos de la institución en laque se desempeñan.q p

¿Cuáles son los temas centrales del Diplomado?

Módulo I. Fundamentos y componentes del enfoque por competencias.

• Tema 1. La noción de competencias en el ámbito educativo.

• Tema 2. Implicaciones pedagógicas del enfoque porcompetencias.

Módulo II. Competencias didácticas esenciales.

• Tema 1. Planeación por competencias.

• Tema 2. Gestión del aprendizaje e implicación de los alumnos.

• Tema 3. Evaluación por competencias.Tema 3. Evaluación por competencias.

¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el Diplomado?

Módulo III. Profesionalización docente y práctica educativa.

• Tema 1. Competencias y desarrollo profesional.Tema 1. Competencias y desarrollo profesional.

• Tema 2. Prácticas docentes, reflexión y mejora del desempeñoprofesional.

Módulo IV. Perfil profesional y referencial de competencias.

• Tema 1. Perfil profesional: criterios y fundamentos.p y

• Tema 2. Referencial de competencias profesionales.

• Tema 3 Comunidad profesional de aprendizaje• Tema 3. Comunidad profesional de aprendizaje.

¿Qué actividades y disposiciones se requieren de los participantes?

Trabajo individual previo a las sesiones en línea.Implica la realización de lecturas, la discusión colegiada; la interacción

ó ícon colegas de distintas instituciones; la participación en los foros; asícomo la elaboración de trabajos conforme a los criterios de calidadestablecidos.

Actividades en línea.A través de la plataforma Moodle y con apoyo de los materiales y lasorientaciones que brinde el asesor, los participantes recibirán las

i d t b j ti i l f t lconsignas de trabajo para participar en los foros, comentar lasopiniones de otros colegas, entregar productos y evaluar el propiodesempeño.

¿Qué actividades y disposiciones se requieren de los participantes?

Trabajo en equipo.Consiste en desarrollar, en interacción en línea con otros colegas: el

á óanálisis de las lecturas, la discusión de las ideas sobre los temaspropuestos, la realización de las actividades académicas indicadas encada módulo y la reflexión sobre las situaciones particulares de lainstitución donde laboran los participantes, con la finalidad de construirinstitución donde laboran los participantes, con la finalidad de construiruna visión compartida de las competencias profesionales a desarrollarpara mejorar la práctica educativa.

¿Cuál es el papel de los Asesores del Diplomado?

• El Diplomado en línea cuenta con uno o varios asesores, quienesdiseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareasde los participantes, como son: la comprensión y aprovechamientod l l t l t i l f l d t d lde las lecturas, las aportaciones a los foros y los productos delDiplomado enviados por los participantes.

• Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat correo• Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat, correoelectrónico y foros, en fechas y horario establecidos dos veces porsemana.

• Los asesores son quienes se hacen cargo de la evaluación,entendida como la regulación y la valoración de lo aprendidodurante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto.

¿Cómo se evaluarán los aprendizajes ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes en el Diplomado?

• La evaluación se realizará tomando en consideración cada una delas actividades programadas y los productos que deberán entregarlos participantes.

• La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo ybusca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de loscontenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeñocontenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeñodocente para la formación de nuevos maestros de educaciónbásica.

• Se espera también que cada participante se autoevalúe ysistematice sus experiencias, exponga sus ideas, aplique sus saberese incorpore en sus proyectos los aprendizajes obtenidos en éstedi l ddiplomado.

¿Qué rubros y criterios se tomarán en cuenta ¿Qué rubros y criterios se tomarán en cuenta en la evaluación?

Puntaje mínimo para acreditar el Diplomado: 80 puntos.

¿Cómo está estructurado el Diplomado?

• El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas,sesiones y recursos.

• A su vez cada sesión contiene: propósitos; actividades previas;actividades a realizar; recursos, que son lecturas básicas y lecturascomplementarias; recursos adicionales: como videos, audios y otrosmateriales y criterios de evaluaciónmateriales, y criterios de evaluación.

• Las sesiones serán a distancia, a través de la plataforma Moodle.

¿Cómo está estructurado el Diplomado?

El Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes enlos siguientes términos:

a) Lecturas (4 horas a la semana),b) Realización de actividades y trabajos, interacción con otros

compañeros y participación en foros (6 horas a la semana), yc) Participación en chat semanal (2 horas a la semana).

¿Cómo está estructurado el Diplomado?

Las actividades académicas se organizaron en 10 semanas de trabajo,con fecha de inicio el miércoles16 de marzo y de término el 1 de juniode 2011.

Las sesiones de chat (una semanal) se realizarán los días miércoles, delas 20:00 a las 22 horas.

La distribución de los contenidos y las sesiones se organizaron según elsiguiente calendario.

Calendario de actividades

Módulos Distribución por semana

Asesoría en línea

Horas de asesoría

Trabajo autónomo

Total de horas

Módulo I. Fundamentos y componentes

1 16 marzo 2 10 12y p

del enfoque por competencias.

2 23 marzo 2 10 12

Módulo II.Competencias didácticas

esenciales.

3

4

30 marzo

6 abril

2

2

10

10

12

12

5 13 abril

Módulo III.Profesionalización docente y

práctica educativa.

6

7

4 mayo

11 mayo

2

2

2

10

10

10

12

12

12

Módulo IV. Perfil profesional y referencial

de competencias.

8

9

10

18 mayo

25 mayo

1 junio

2

2

2

10

10

10

12

12

12

SUMA 10 20 100 120

¿Qué características tiene el trabajo ¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado?

• La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajoacadémico es un compromiso que asume y regula cadaparticipante con el apoyo de su asesor.

• Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente paraefectuar el trabajo respectivo, es deseable que los participantesadquieran una disciplina que les permita autorregular y sistematizaradquieran una disciplina que les permita autorregular y sistematizarsu trabajo semanalmente.

• Según el número de horas planeadas los participantes desempeñanSegún el número de horas planeadas, los participantes desempeñansus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para surevisión y comentarios, participan en los foros, se contactan en líneacon su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos delDi l dDiplomado.

¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?

• La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestorde aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursoson-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas.

• Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesariocontar con una cuenta.

• Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte deladministrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y unacontraseñacontraseña.

¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?

• Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseñaen un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener unretraso en el avance del Diplomado.

• En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nuevacontraseña a través del administrador del sistema.

¿Qué aspectos técnicos hay que conocer?

• Para entrar en contacto con el administrador del sistema existenvarios medios, el principal es a través del correo electrónico:sistemas@dialoga.com.mx

• Cada participante contará con los datos indispensables del asesor afin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, losdatos de direcciones electrónicas del resto de los participantesdatos de direcciones electrónicas del resto de los participantes.

• En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse asistemas@dialoga com mx con Javier Ulises Mendoza Ravelosistemas@dialoga.com.mx, con Javier Ulises Mendoza Ravelo.

Coordinación y asesoría

Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría.Miguel Ángel Benítez Pérez. AsesoríaMiguel Ángel Benítez Pérez. Asesoría

Alicia Luna Rodríguez. Asesoría

Datos para contacto:

Lic. Francisco Deceano OsorioConsultor Asociado

Dialoga Profesionales en Educación S CDialoga. Profesionales en Educación, S.C.Tres Zapotes 41-201

Colonia Letrán Valle, C.P. 03650Delegación Benito Juárez, México D.F.g ,

Teléfono: (01 55) 55 24 90 44fdeceano@dialoga.com.mx

www.dialoga.com.mx