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ALUMNA: ESPERANZA BERNARDINO ALVARADO

NUMERO DE MATRÌCULA: 00000061257

MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO

DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (CONTENIDO)

NOVENA GENERACION

ASESORA: MARTHA PATRICIA CASANAS GUTIERREZ

DISEÑO DE SITUACION DE APRENDIZAJE

FECHA DE ENTREGA: 28 DE OCTUBRE DE 2014.

La formación de la didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas, considerando siempre tener un elemento crítico que cuestione de forma permanente a la escuela misma en todos los aspectos, desde su estructura, su finalidad, y su currículo.En la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere de la interacción con el entorno. 

El papel de la escuela en la construcción del conocimiento implica una permanente relación entre las contradicciones sociales y los hechos que faciliten el interés por el diálogo entre los diferentes actores involucrados en el proceso. 

De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.

INTRODUCCION

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 3º PRIMARIA

TEMA: LA NUTRICION DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCER QUE LAS PLANTAS Y ANIMALES SE NUTREN Y RESPIRAN DE DIFERENTES FORMAS DE ACUERDO CON SU INTERACCION EN EL AMBIENTE:

SITUACION DIDACTICA

Pregunta generadora: ¿De qué alimentan las plantas y animales de tu comunidad y como se relacionan?

Realizan un recorrido por la comunidad para identificar plantas y animales, su alimentación e interacción con el ambiente.

APERTURA

A partir de lo observado en equipo responden las siguientes preguntas y elaboran una conclusión.

¿Cómo interactúan las plantas y los animales con los otros elementos del ambiente en tu localidad?¿Cuáles son las diferencias entre la nutrición de las plantas y la de los animales?

DESARROLLO

• Comparten a los demás equipos sus conclusiones.

Animal/planta Fuente de alimentación

Importancia del ambiente para la supervivencia

• En equipo elaboran un cuadro como el siguiente y completan.

Investigan en diferentes fuentes de información acerca de las plantas carnívoras: como es su alimentación en comparación con las demás plantas y cuales son sus mecanismos para obtener alimento.

Elabora un esquemas para comparar ambas formas de alimentación.

Presenta el resultado de su investigación por medio de un cartel o modelo (maqueta).

Explican las interacciones entre los organismos y el ambiente.

CIERRE

Evalúa su desempeño en el trabajo en equipo.

Reflexionan sobre: ¿Cómo puedo mejorar?

La sociedad se encuentra en constante cambio y por tal motivo la educación debe ir evolucionando, la educación tradicional basada en el conductismo a quedado atrás, para dar paso a la didáctica critica con base en el constructivismo.

El docente se vuelve mediador, guía del aprendizaje de los alumnos, mientras el alumno construye por medio de la interacción con los demás su conocimiento.

REFLEXION

Programa de Educación Primaria 2011, tercer grado.

Didáctica critica. Recuperado en: http://es.slideshare.net/lowa2611/didactica-critica-1652832

REFERENCIAS