presentacion del momento

Bienvenidos a

Farit Mier Rodríguez

Ingeniero Electró[email protected]

Gestor

http://www.youtube.com/watch?v=q6BBQ6avfGw

Taller de Competencias pedagógicas

( como transformar calidad educativa )

Área Pedagógica CPE

Taller de competencias pedagógicas

• Hablemos de nuestro rol

• ¿Qué hace un docente?

¿Cómo te ves?

magen tomada de internet: fuente google: imágenes TIC y Educación

¿Qué te dice la imagen?

imagen tomada de internet: fuente google: imágenes TIC y Educación

Presentación de la Estrategia de Formación y

Acceso - Componente Pedagógico


Objetivo general de la estrategia formativa

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por Computadores para Educar integrando la formación y el acceso en TIC a directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiación pedagógica.

Tres referentes conceptuales importantes

Un triángulo didáctico indisoluble

Las TIC deben permear las tres aristas

Las TIC deben permear las tres aristas

Las formaciones tradicionales solo trabajan

esta arista

Arista de crucial importancia

Arista de crucial importancia

Actores de trasformación que participan de la formación

Padres

de

familia

Padres

de

familia

Autoridades

localesAutoridades

locales

Estándares y las dimensiones de las competencias

Se desarrollan Estándares para cada dimensión

con su respectivos

desempeños

7 Dimensiones

Nivel 1Gestión e infraestructuraEntrega de equipos

Nivel 2Apropiación básica de las TICCertificación ciudadano digitalLas TIC en el trabajo pedagógico y su vinculación al plan de estudios, énfasis áreas curriculares ciencias naturales, lenguaje y matemáticas

Nivel 3Profundización I Formulación de la pregunta del proyecto de aula en TIC.Evaluación y análisis de portales y contenidos digitales para áreas básicasReflexión Pedagógica las TIC y la Calidad educativa

Nivel 4Profundización II Formulación del Proyecto de aula TIC Vinculado con el currículo y áreas básicasManejo y acceso información especializadaBases de datos, apropiación Web 2.0Blogs, Wikis y elaboración de páginas web

Nivel 5Ejecución del proyecto Implementación del Proyecto de aula en TICParticipación activa con estudiantes

Nivel 6Consolidación Sistematización y Evaluación de la experiencia, vinculado al proyecto de aula en TICEduca Digital Regional y NacionalComunidades de aprendizaje

Momento 1Gestión de la infraestructura para la

apropiación de las TIC

Momento 2Profundización del

conocimiento en TIC

Momento 3Generación de conocimiento

150 horas

Ciudadano digital

Ciudadano digital

La Estrategiade Formación

Indicador: Aporte al fortalecimiento de la calidad educativa a través de la apropiación pedagógica de las TIC

Indicadores de la Estrategia de Formación

Conclusiones

Mejoramiento de la práctica a través del acompañamiento en cada sede

Mejoramiento de la práctica a través del acompañamiento en cada sede

Desarrollo de competencias TIC

-Docente Educador Digital-

Desarrollo de competencias TIC

-Docente Educador Digital-

Seguimiento y evaluación de impacto.

Sistematización del proceso pedagógico del docente

Seguimiento y evaluación de impacto.

Sistematización del proceso pedagógico del docente

Presentación estándares de competencia


Por qué unos estándares de competencias en TIC

• La estrategia de formación de docentes en TIC de Computadores para Educar, considera fundamental formular los criterios con los cuales el país pueda orientar y valorar sus esfuerzos sobre la apropiación de las TIC en el sector educativo.

• Entre otros motivos, porque no se cuenta con unos Estándares de Competencias en este tema actual, excepto los trabajos, como la Ruta de Formación del Ministerio de Educación Nacional (2008) que sirvió de gran apoyo en Colombia, y que sin lugar a dudas, se convirtió en un referente importante y de análisis en esta nueva formulación.

¿Qué es un estándar?• Para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), quien ha liderado la

construcción de estándares de competencias, “el estándar es un criterio claro y publico que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad”.

• En el caso de los Estándares Nacionales (EEUU) de tecnologías de la información y

comunicación (TIC) para estudiantes: la próxima generación, el estándar es lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital.

• Los Estándares Nacionales en las TIC para Docentes (NETS·T), propuestos por

ISTE, se centran en la formación de los docentes antes de iniciar su ejercicio profesional, definen los conceptos fundamentales, conocimientos, habilidades y actitudes para aplicar las TIC en ambientes educativos

¿Qué es una competencia?

Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias pedagógicas

.

Hace referencia al saber que pone en objetos de enseñanza los conocimientos que se llevan al aula. Estas competencias tienen que ver

con la creatividad e innovación para asumir una perspectiva pedagógica, con la didáctica para aplicar los saberes en la cotidianidad y solucionar

problemas; por último, la organización de saberes pertinentes como los procesos de evaluación de aprendizajes.

TABLA 2: Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias pedagógicas

Momento 1. Gestión de la infraestructura para la apropiación de

las TICMomento 2. Profundización del conocimiento en TIC Momento 3. Generación de conocimiento

1.1 Gestión e infraestructura

1.2 Apropiación básica de TIC

2.1 Profundización I 2.2 Profundización II3.1 Ejecución del proyecto

3.2 Consolidación

Estándar 5Desempeños


-Defienden y divulgan los resultados de las propuestas pedagógicas de mejoras en TIC incidentes en la calidad educativa-Argumentan la importancia de las TIC en su práctica pedagógica. -Proponen trabajo colaborativo con sus compañeros y directivos.-Analizan su contexto y ofrecen oportunidades de transverzalización del currículo.-Proyectan a la institución y al proyecto pedagógico institucional (PEI) oportunidades de mejora y dinamización.-Participan activamente de redes pedagógicas en donde se retroalimentan constantemente


-Los docentes y directivos deben aplicar el conocimiento adquirido dentro del proceso desarrollado en la ejecución y puesta en marcha de su propuesta pedagógica en TIC.-Vinculan a los estudiantes y ponen a disposición las TIC a su quehacer pedagógico.-Recogen resultados y realizan mejoras a las propuestas pedagógicas en TIC. Las asesorías virtuales deben buscar una retroalimentación.


-Evalúan cuáles son los procesos de mejora que implementarán en sus aulas, debe establecerse a través de una metodología pertinente la consolidación de una propuesta pedagógica por docente donde pongan en demostración lo aprendido.-Diseñan la propuesta pedagógica en TIC con una lógica interna, unos objetivos personales, un plan de trabajo y una evaluación.Analizan la relación de la propuesta pedagógica en TIC con su PEI


-Analizan el rol de los docentes innovadores y la importancia de la descentralización de las clases expositivas y tradicionales, por unas más activas y centradas en la manera cómo aprenden los estudiantes. -Participan explicitando sus creencias acerca de cómo alcanzar mejores resultados de aprendizaje.-Planean la estructura básica de su proyecto pedagógico en TIC-Formulan la pregunta investigativa y orientativa de su proyecto pedagógico en TIC

Nivel 0 Comprenden cuál es la incidencia en el mejoramiento de la calidad educativa el uso y apropiación de las TIC-Comparten sus concepciones acerca de la importancia de la apropiación de las TIC en al Aula

No se desarrollan competencias. Proceso de Entrega de equipos

Estándares de Competencias en la formación docente en TIC

Competencias técnicas y tecnológicas .

Son aquellas que hacen parte a una apropiación de las TIC, manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las WEB 2.0,defenderse en un mundo tecnológico, y

aprovecharlas para la vida misma. Dimensionado sus potencialidades en el ámbito pedagógico

TABLA 3: Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias técnicas y tecnológicas

Momento 1. Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC

Momento 2. Profundización del conocimiento en TIC Momento 3. Generación de conocimiento




3.2 Consolidación



-Utilizan herramientas y metodologías Portafolio digital, Rotafolio digital, página web, blog, video interactivo, estadísticas) para divulgar propuesta pedagógica en TIC-Emplean las Web 3.0 para generar discusiones y opiniones sobre los resultados de las propuestas pedagógicas-Utilizan las redes académicas de directivos y docentes para socializar información sobre los avances de los propuesta pedagógica en TIC


-Aprovechamiento de las Web 2.0 para discutir los resultados de la implementación de la propuesta pedagógica en TIC con demás compañeros y expertos en el tema de trabajo-Utilizan los foros, redes sociales, blogs, wikis para perfeccionar su propuesta pedagógica en TIC y recibir retroalimentación


-Manejan apropiadamente buscadores de internet, bibliotecas en línea, servicios para compartir archivos en la nube, bases de datos para acceder a información de apoyo a la práctica de aula-Evalúan y hacen búsquedas de (software) o herramientas virtuales de acuerdo a las necesidades personales (escogen énfasis de propuestas pedagógicas en TIC (gestión, ciencias básicas y humanas, entre otros)-Diseñan y exploran Blogs, Wikis, Webs y foros (otros formatos) en relación al tema de sus propuestas pedagógicas en TIC


-Evalúan apropiadamente recursos educativos contenidos en Portales Educativos-Seleccionan adecuadamente contenidos digitales como apoyo a su práctica de aula-Emplean (software) o herramientas para analizar la metodología de Aprendizaje por Proyectos-Diseñan la estructura básica de un propuesta pedagógica en TIC con ayuda de (software) o herramientas para jerarquizar y organizar ideas

Nivel 0 -Manejan apropiadamente recursos de Ofimática (procesador de texto, hoja de cálculo y presentador de ideas)-Utilizan elementos básicos de las Web 2.0 para comunicarse.Utilizan el internet para realizar operaciones básicas como búsquedas de información general.


Estándares de Competencias en la formación docente en TIC Competencias evaluativas

Es un proceso que no puede ser enfrentado como una cifra, o un número, es una oportunidad de mejora, de formar; si se conoce lo

que se evalúa y los avances de lo que se hace, el docente estará en la capacidad de enfrentar con criterio su labor. Hay que enfrentar las diversas formas de evaluación que la pedagogía y didáctica ofrece, y

cómo se convierte incluso en una estrategia pedagógica.

TABLA 3: Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias evaluativas

Momento 1. Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC

Momento 2. Profundización del conocimiento en TIC Momento 3. Generación de conocimiento




3.2 Consolidación


Estándar 4Desempeños Defienden sus propuesta

pedagógica en TIC ante sus colegas de la instituciónJustifican con información relevante la importancia de su mejora pedagógica en TICSustentan y concluyen metodológicamente sus resultados e impacto de la calidad educativa


Evalúan los resultados de la aplicación de su propuesta pedagógica en TICParticipan activamente de su proceso formativo haciendo explicito sus posiciones frente a lo desarrollado


Elaboran una metodología evaluativa que les permita cumplir los objetivos de sus propuestas pedagógicas en TIC Establecen juicios de propositivos acerca de su proceso formativo haciendo explicito sus posiciones frente a lo desarrollado con la estrategia


Participan activamente de su proceso formativo haciendo explicito sus posiciones frente a lo desarrollado con la estrategiaDesarrollan y evalúan guías pedagógicas vinculando lo aprendido para ser desarrollado por los estudiantesEstablecen juicios sobre la importancia de la Educación en TIC a través de la justificación de una pregunta que oriente el proyecto pedagógico en TIC

Nivel 0 Explicitan sus posiciones frente a la importancia de las TIC en los procesos educativosDiagnostican sus debilidades frente al uso de las TIC y realizan propósitos personales de mejora



Competencias comunicativas

Una comunicación efectiva, multidireccional, y no centrada exclusivamente en el docente es fundamental en el aprendizaje en los estudiantes. La generación de diálogos participativos y de reflexiones, es un requisito indispensable si se desean construir conocimientos en

un ambiente de aprendizaje.

TABLA 5: Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias comunicativas





2.1 Profundización I 2.2Profundización II3.1Ejecución del proyecto

3.2Consolidación



Expresan con respeto sus posiciones y creencias acerca de la importancia de las TIC en su labor pedagógica.Dialogan fluidamente con estudiante y colegas acerca de la importancia de contribuir a la mejora de la calidad educativa con las TICComunican información relevante a la a su comunidad académica acerca del potencial que tiene usar las TIC pedagógicamente


Expresan con facilidad lo aprendido y pueden comunicarlo a sus estudiantesExplicitan sus posiciones frente al uso de las TIC en el aula con sus estudiantes


Justifican de manera fluida cuáles son los objetivos de su propuesta pedagógica en TIC compartiendo sus miedos y retos personalesEscriben de manera clara y precisa lo que quieren lograr con sus estudiantes


Comparten con demás compañeros sus puntos de vista acerca de lo que van aprendiendoExpresan fluidamente sus objetivos personales al uso y apropiación personal de las TICExplicitan sus posiciones con claridad y respeto a sus demás compañeros.

Nivel 0 Escuchan con atenta atención a su demás compañeros y comparten con ellos sus puntos de vistaReconocen debilidades y fortalezas del trabajo con las TIC



Competencias investigativas

La investigación es un proceso donde confluyen la teoría y la práctica. Se guía por una pregunta y un pensamiento reflexivo y metodológico para darle respuesta. Ser creativo, innovador tiene que ver con este elemento. Por ello, es un eje fundamental para los programas de formación. Las competencias que se requieren corresponden a la problematización sobre la realidad educativa. De esta manera la investigación puede ser un componente articulador de las propuestas curriculares y pedagógicas en TIC en los establecimientos educativos.

TABLA 6: Estándares de Competencias en la formación docente en TICCompetencias investigativas





2.1 Profundización I 2.2Profundización II3.1Ejecución del proyecto

3.2Consolidación



Sistematizan y presentan los resultados implementados dentro de su propuesta pedagógica en TIC que demuestre la trasformación lograda con sus estudiantesGeneran redes y grupos de investigación con demás colegas preocupados por el cambio educativo


Introducen a los estudiantes en el uso de las TIC desde una de mejoría en su aprendizajeImplementan la propuesta pedagógica en TC con los estudiantes asumiendo un trabajo investigativo con ellos


Exploran metodologías de investigación educativa en TIC para su propuesta pedagógica en TIC.Exploran metodologías de investigación para abordar su pregunta investigativa


Formulan una pregunta que oriente su labor pedagógica y como un proceso de investigaciónDebaten la importancia de los resultados investigativos ofrecidos por expertos y colegas acerca del uso de las TIC en el aula Comprenden los resultados educativos de las pruebas nacionales e internacionales y la incidencia de las TIC en ellas.

Nivel 0 Reconocen el papel del trabajo investigativo en los aportes dados en la formación pedagógica en TICComprenden proceso de inclusión de las TIC en currículos desde una dimensión investigativa



Competencias actitudinales

Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes.

Tienen que ver con aquellas características personales que permiten generar una relación pertinente entre el docente, el conocimiento a enseñar y el

estudiante.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORA TEMATICA CONTENIDOS

MUNICIPALES Martes 21 Agosto

8:00 - 9:00 am youtube Descargar y subir videos

9:00 - 9:45 am TwitterCreación de cuenta

Socialización

10:00 - 12:00 m BlogCreación de un blog. Manejo de Blog. Subir y compartir

información

DESCANSO

2:00 - 4:30 pm Colombia aprendeCrear cuenta. Exploración de contenidos: construcción de la

teoria

MUNICIPALES Miercoles 22 Agosto 8:00 am - 1:00 pm Colombia aprendeAcceso a la información. Medios para la comunicación.

Medios para la expresión

MUNICIPALES Jueves 06 Septiembre8. 00 - 12.00 m

Herramientas web 2,0. Google Drive. Slideshare

Aprendizaje por Proyectos

Pregunta de investigación

2:00 - 4:30 pm Mapas conceptuales Cmap tools

MUNICIPALES Martes 18 Septiembre

8:00 - 8:30 am Buscadores Google, Altavista.

8:30 - 9:30 am Archivos en la nube Google Drive

9:45 - 12:00 am Base de datos Access

2:00 - 4:00 pm Exploración y manejo de software de autor Cuadernia

MUNICIPALES Miercoles 19 septiembre

8:00 - 10:00 amApoyo y exploracion de aplicativos para trabajos de

aprendizajes por proyectos

10:00 - 12:00 am Uso y apropiación pedagogica del proyecto del aula

2:00 - 4:00 am Implementación del proyecto

MUNICIPALES Octubre 8, 9, 10, 11 y 12 8:00 - 12:00 mDivulgación del proyecto.Socialización del proyecto.

Refuerzo

Horas virtuales: Maestroz competentes en TIC. Ciudadanos digitales UNAD 30 horas

Horas no presenciales

presentacion del momento

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